1、20XX20XX 年年 7 7 月广告专业大学生社会实践报告月广告专业大学生社会实践报告 7 月 20 日至 8 月 10 日，我进行了为期 20 天的社会实 践活动，在自己和几个朋友办的美术工作室做教师，其中 有 5 岁至 14 岁的小朋友。我们的主要任务是对其进行美术 动手绘画基础，艺术设计专业基础课程教学等的艺术培训。 这次实践的目的有三个：亲身体验教师的工作，发挥所长， 把课本知识转化成实际能力;深入了解不同年龄阶段儿童的 学习行为特征;检验自己所学的东西能否被社会所用。 为能较好地达到预期目的，我为每个小朋友准备了一 份记录资料，里面包括有他们的姓名、性别、年龄、说话 特点、性格类型
2、推论、表现美术特长等等，这能直观地看 到他们的不同之处和差异程度。但这些都只是基础工作、 皮面程序，要想精确、科学地分析、结论，还必须通过测 试方法才能得出有说服力的结论。由于条件所限，我未能 完成这一步骤。这是本次实践中的一大缺陷。 每天的课程是简单重复的。前十天的时候，上午教小 朋友美术理论知识，再进行画画训练，下午完成图作后再 针对作业对其进行讲解。后十天的时候，就教他们一些艺 术设计基础知识，进行一些这两个角度上，不同年龄的小 朋友表现出来的很不一样，同龄的之间也存在或多或少的 差异，也就是心理学上所讲的个别差异。我虽然不是学前 教育专业的，但我认为在学生专业补习班实践能拓宽我的 眼界
3、与知识面。小孩子纯真无暇，其表达的是内心最为真 实的东西。能真正做到“言行一致”，“表里如一”。这 些孩子在各个方面都在转变，比如在认知方面：创造力、 想象力发展;在社会化方面：自我意识开始增强。具体来讲， 这一阶段的儿童思维发展有两个局限性特点：思维的片面 性和我想思维。 首先，思维的片面性指儿童此时的思维有集中于事物 的某一方面而忽视其他方面的倾向。对此，我们用两根小 木棒对想朋友们作了测试。用两根长短相同的木棒，但摆 放方式不同，先把两根木棒摆成平行状，第二次把木棒摆 成一前一后。测试结果表明：5 至 7 岁小朋友较难集中注意 力，所以不能给予答案;7 至 10 岁小朋友知道前一种摆法是
4、 两根木棒等长，第二次摆法，大多数这一年龄的小朋友都 认为摆得往右靠一点的棒子长一点;10 止 14 岁小朋友对前 一种摆法与 7 至 10 岁小朋友表述相同，当他们被问到第二 种摆法时，他们会试着把木棒移动到平行位置再作判断， 不过这一现象并非占大多数，这可能与小朋友各自因素有 关。但就此我可以得出结论：不同年龄的儿童的思维发展 层次是不同的，同一年龄的儿童对待、处理事物的方式也 出现差异。只是这一差异是否显著，或说这差异是什么则 有待进一步的计算。 其次，“自我中心”即为“我向思维”，是指儿童倾 向于自己的角度出发看待事物和进行思考，即他们认为别 人的思考和运作方式应该与自己的思考完全一致
5、。这时的 小朋友还没意识到别人可以有与自己完全不同的思考方式。 这一点，从我对小朋友的日常观察中可体现出来。如，有 几个小朋友，他们有个通性，就是极爱向老师打小报告， 看到某个小朋友的说话做事与自己或周围不一致时，就觉 得“他不应该这样”，“他应该受到老师的惩罚”等。总 结起来，我认为小朋友们爱告状有如下几个原因：一、对 老师的要求或自己知道的一些道德要求堪的过于僵化，是 非对错“黑白分明”，不懂灵活处理事情;二、为了引起老 师的注意，想在老师面前表现自己，讨好老师，这点突现 出小朋友开始“自我评价”，有功利心和自尊心;三、用告 状来发泄对其他小朋友的不满，或报复与自己有小矛盾的 同学，虽然告
6、状并非都出于恶意，但事事告状，时时告状 就是不好的，告状不是解决问题的有效方法，更重要的是 “告状”导致儿童总是盯着别人的缺点，不会全面地认识 别人，时自己也变得心胸狭窄了。而且你告我，我告你， 长此以往也影响小朋友间的友谊和团结，阻碍自身的健康 成长与发展。 从另一角度看，他们在道德发展阶段中属于习俗前道 德，处于外在控制时期，服从于得到奖赏、逃避惩罚的道 德原则。所以，他们时常表现出爱受老师表扬、爱打小报 告，有从众心理，看到某个小朋友做得好被老师表扬，自 己也会学他，使自己深得老师宠爱。 此外，我发现，不同年龄的孩子对绘画的接受程度有 较大差异，犹其在 5 岁与 6 岁的小朋友间，5 岁
7、的小朋友任 老师怎样一笔一划教画画，都画不出来，而 6 岁小朋友则 能根据老师画的模板，创造出更多漂亮的画，或是给模板 加工，这两个年龄段的小朋友虽可以说只有个过渡期，可 绘画能力却相差甚远，其它能力也是如此。不过，也有极 个别性格特别外向活泼的小朋友，虽只有 5 岁、6 岁，绘画、 想象力都发展得很好这也许跟其遗传、天分而和家庭的教 养有关。同时，我还认为，艺术方面的能力会随年龄 的增长而不断提高，性格较为开朗外向的，在这方面也会 发展得较为完善。 虽然只有短短 20 天实习时间，但我达到了我自己的预 期目标和要求，受益匪浅。 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在这个暑假 实践过程中，我深深的感受到所学知识的肤浅和在实际运 用中的专业知识的匮乏。在学校总以为自己学得还可以， 一旦接触到实际，才发现自己知道的是多么少，这些与实 践还有一段距离。这次实践真的收获不少，大学生应该积 极参与实践，使实践与认识相结合。社会实践活动是拓展 大学生素质的有效形式和渠道。在实践中通过开展各种形 式服务活动，磨练了广大学生意志，锻炼了能力，增长了 知识。
