1、物理总结和反思物理总结和反思 篇一： 老实说，我对物理没有什么兴趣的，更谈不上热爱， 只是当做一个必须学的科目，学些基本知识罢了。然而事 实证明，这些基本知识我也没有学好。上课听着老师讲题， 当堂记得很清楚的，但过一段时间就不好说了，明明已经 遗忘一些，自己却丝毫不知，还以为什么都会的；作业有 时写的认真，有时就有些怠慢了，等到发回来再看，不是 不审题就是抄错数，总之再看一遍就都会了，甚至有的能 说的头头是道；考试，自然不用说，成绩起伏很大，认真 做了，成绩就高些，倘是疏忽一点，那成绩便不堪入目了。 总而言之，还是没有从根本上重视物理。 针对这次月考来讲，可以当作反面典型了。第一，复 习没有到
2、位。总觉得物理没有什么可以复习的，翻翻卷子 也就放下不管了，一门心思扑在语文和英语上。忽地想起 父亲说的话来：“你擅长的，再怎么提高，也就是 1、2 分 的事，有那个时间，倒不如去琢磨自己的弱项，提高的空 间还很大，和 1、2 分比起来，那个划算？”总听人家说 “不听老人言，吃亏在眼前”，现在真正自己体会到了。 倘若考前认真温习一下书本，或许结果会比现在更好些。 第二，做题速度太慢。和以前的考试比较，这次的题目做 起来并非那么得心应手，很多题目都不会，然后一个一个 跳过去，做后面的题，最后还剩 15 分钟的时候，左侧还有 半面是空白，心里真是慌了，也就顾不得对不对，发疯一 样地往上写，终归是在
3、考试结束前做完了。但发下卷子， 错的几乎都是这些题目，可见不经大脑的答案有多可怕。 第三，审题不够细致。有些题目并非不会，就是马虎。这 错不知犯过多少次，但似乎是屡教不改，尤其是一着急， 就更别说了，错的离谱的很。第四，做题想当然，看到题 目想也不想，提笔就写，回过头来再看真觉得自己愚蠢、 可笑。就像这次，人家明明标的 R 却被我当做电压来看。 每次都觉得自己错的很冤，但就如小学老师常说的“可怜 之人必有可恨之处”，错老师强调过的题，也真是可恨。 这个学期还有大半，这个局面也并不是无可挽回的， 只是我要付出比别人更多的努力罢了。以上的缺点我会尽 量改掉，相比大喊“我一定要改掉所有缺点”的空口号
4、， 我想尽量更实际一些，请老师看我的表现吧，我会尽我所 能，端正自己的态度，提高自己的成绩。 篇二： 初二物理对学生是一门新的课程，刚接触到这一门课 时，学生往往有新鲜感，表现出了较大的兴趣。但很多学 生只停留在兴趣上，或者时间一长，很多学生就失去了学 习物理的兴趣，所以在物理教学上，我得出了以下几点反 思： 一、多做实验 兴趣是最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，才能 使学生的学习更有主动性，而这方面教学方法起着很关键 的作用，多种教学手段的应用，会使课堂更有趣！物理是 一门以实验为基础的学科，因此我们应该利用学校以有的 条件，尽量多做实验。在研究光的色散现象时，我利用三 棱镜让同学们观察白
5、色光的色散现象。我还从生物实验室 借用了试管，让同学们研究敲击装有水的试管时，到底是 不是空气的振动发出了声音。还有，在讲究凸透镜的习题 时，我利用实验室里的凸透镜让学生们自己观察，并总结 实验的结果。这样既完成了教学任务，又加深了同学们的 印象、和对物理学习的兴趣。 课外，我还要求同学们利用身边的材料，自己多做物 理实验。在学习色光的三原色时，我就要求同学们，利用 自制的放大镜观察自己家的电视机的颜色，是否是由红、 绿、蓝这三种颜色的色光组合而成的。 二、让同学们学会观察，多观察 首先，我上课时尽量多做演示实验，让同学们仔细的 观察。并积极的思考总结实验结论。对错误的结论，并不 是马上指出，
6、而是引导学生自己去发现问题，解决问题。 但是课堂上的演示实验，毕竟是有限的，而生活中的物理 现象却是很多的。所以，在教学的过程中，多联系生活中 的物理现象，并表扬那些善于观察，对生活中的物理现象 仔细观察过的学生，加以表扬，以鼓励同学们多去观察一 些生活中的物理现象。并用我们所学到的知识去解决一些 问题。如果没有学到过的知识，就通过自己查阅资料，同 学间的相互讨论，还有问老师来解决。让同学们在自我学 习的过程中体会物理的乐趣。 三、尽要让学生自己去调查物理知识的应用 看看我们的生活环境中有哪些例子。通过学生自己的 参与，可以大大提高学生的学习兴趣，使学生成为学习的 主人。将我们所学的知识，再用
7、来去解决一些生活中的物 理。在我们的生活中有很多噪声，同学们可以利用我们所 学过的减弱噪声的三个环节来控制噪声。也可以利用回声， 来估测一些生活中的距离。这样，同学们既可以将理论应 用于实践，又会加深同学们对知识的热爱，对拥有知识的 自豪感，也进一步加深了同学们的学习兴趣。 四、不要让学生对物理产生恐惧感 刚接触物理，在带给同学们新的知识的同时，也让有 些同学产生了恐惧。教师要了解学生对物理的学习状况,要 求他们写物理总结，及时了解学生学习物理的动向。对感 到物理有困难的同学，及时进行问题的解决。不让他们的 困难和疑惑，越积越多，从而感到物理很难，一点都不懂。 从而逐渐失去学习物理的兴趣。 总之，兴趣是学习的最好老师。如何时刻提起学生们 学习的兴趣，是每一个老师，在任何时候都必须思考的的 问题
