1、 推荐推荐 老师年度个人总结老师年度个人总结 20XX-20XX 年个人总结 白驹过隙，时光匆匆。20XX 学年度已经过去，现对上 一学年本人的教育教学情况作如下总结： 一、各次考试分数结构及结构失衡的原因 1.纵观全学年的各次考试可以看出，本人所任教的两 个班均分差距不大，各分数段的人数也基本相同。但与先 进班级相比，在各分数段人数上还存在着以下的问题： 100-90 分之间的人数近 50 人，90 以下的人数相同。 2.造成这种现象的原因之一：本人平时教学中只注重 了基础知识的传授和学生对基础知识过关的检查，而忽视 了基础知识转化为应用能力的能力培养， 导致部分学生 在同一知识点以不同形式
2、出现时，他们就显得束手无策， 无所适从。 3.成这种现象的原因之二：本人平时教学中只注重了 对所教教材和教法的研究，而忽视了对近年来中考试题及 邻近市区中考试题走向的研究，只是借助于自己手头上的 教辅资料，根据这些资料所提供的题型加以训练，导致学 生的应变能力不强。 4.造成这种现象的原因之三：本人平时教学过程中只 注重了对学生作业的批改和学生作业订正的检查，而忽视 了部分差生的作业过程的质量，导致他们平时作业情况尚 可，但在考试中就原形毕露。 二、教改和教科研方面 1.本人能把握住所教教材的重点和难点，能将新课程 标准的要求贯串于教学过程的始终。 2.本人平时教学中能从听、说、读、写及交际应
3、用等 方面对学生进行有目的的训练，我班大部分学生已具备了 初一学生应该具备的各种能力。 3.本人能利用时间进行自我充电。充分利用学校提供 给我们的优越条件校园网，在网络上学习先进的教育 教学理论， 不断充实自己。 4.本人能利用时间撰写教育教学心得，有一篇题为英 语中表语知多少已在,时代英语报上发表。 三、学生学习管理的得与失 1.作为班主任，本人能调动绝大部分学生的学习积极 性，所带的初一班在历次考试中总评成绩及优生人数均居 年级中游。 2.本人能轻松地驾驭课堂，处理课堂上的偶发事件。 并能协助所任班级的班主任做好学生的思想工作。 3.本人能通过各种途径对学生进行学习方法指导。如 自我介绍或请高年级同学介绍。 4.但本人对于学生作业过程的管理有所忽视，致使出 现了学生作业时对答案或抄作业的现象。 5.本人对少数学生有时产生厌学情绪的现象，觉得黔 驴技穷。 四、教育教学协调管理 1.本人能与本组同仁协调工作，能主动承担组长分派 的工作，并能保质保量地完成。 2.本人能与搭班老师协调工作，共同协调管理好班级， 不与他人争抢时间。 推荐老师年度个人总结欢迎阅读推荐老师年 度个人总结。
