1、 外研版一起五年级英语上册教案Module 9 Unit 1 Are you sad?一、知识目的：1掌握四会单词：feel, sad, bored, angry, miss, nothing, secret, tell, surprise, thinking，matter ；2学习Whats the matter ? Are you feeling ? 这类询咨询 不人感情的语句并答复。二、才能目的：1能听明白 课文内容，并能答复与课文相关的咨询 题；2能依照图片或实际情况，询咨询 不人感情的语句并答复。三、情感目的：培养学生有爱心、学会关怀 不人、保护不人。四、教学重点：1重点词汇是：fe
2、el, sad, miss, bored, angry, nothing, secret, tell, surprise, think, matter, chess；2重点句型是：Are you feeling ? 及答复。Yes, I am. No, Im not.五、教学难点：1人称的转换和正确答复；2灵敏运用所学知识与不人交流自己的情绪和感受，以及用英语询咨询 不人的情绪状况。关键：以真实的语用情景引导学生理解语言意义，并通过有效的训练使学生掌握目的知识，到达学以致用的目的。六、教具预备 ：CD-ROM, 单词卡，课件七、教学方法：直观教学法,情境教学法,任务型教学法.八、教学过程：一W
3、arm-up复习和热身1. Greetings2. Sing a song: CAI3.Have a free talk and Say a chat. (Make a cake.) (说明:因为本节课的内容是学会用英语询咨询 不人的感受,因此 我选了If you happy 这首歌曲帮助学生复习happy 这一单词.同时也为导入新课做预备 .而读make a cake那么是为了让学生更容易地理解 I am going to make you a surprise cake on you birthday.等句子的意思.二New teaching 新授Leading in：导入新课: “同学们
4、，你们一天中的情绪可能是会变化的，有时欢乐 ，有时难过，这些怎么样用英语表达？通过今天的学习,盼望 大伙儿 可以询咨询 并描绘不人的心情。T: Today well learn Module 9 Unit 1 Are you feeling sad? A. New words: 单词教学1. (write the new words on the board then ask the Ss read and make sentences using these new words “feel, sad, bored, angry, miss, nothing, secret, tell, su
5、rprise, think ,chess；) 老师课前把单词板书到黑板上，在教单词时，注意把单词放在详细的语言环境中呈现,让学生用单词造句把单词教学融入句型教学中，并交给学生经历单词的方法，培养学生依照发音规律来读出新单词的才能。同时依照高年级学生年段特点，注重了单词的扩展和复习。2.操练单词： 采纳的方法有老师领读、学生领读、自读、检查读等方法。最后出示课件，学生读单词并说出汉语来检测学生的掌握情况。 B.句型教学导入句型Leading in the structures : 指一个学生咨询 Are you feeling sad./angry? 学生答复S1： Yes, I am. S2：
6、 No, Im not.老师总结：当我们要询咨询 不人的情绪时应该用Are you feeling?来提咨询 ，比方。想咨询 你感到难过吗？应该怎么样说？你感到无聊吗？生气吗？欢乐 吗？ 学生答复。 1.操练句型Using the words to practice the drills.如今让我们做一个猜猜的游戏，同学们想明白老师的心情是怎么样的T: Lets play a guessing game. Guess. What do I feel? 老师出示表情卡片，学生猜想老师的心情S1:Are you feeling? S2: Are you feeling ? 然后要求学生小组操练，学
7、生利用表情卡片做那个 游戏。2. A game让我们猜猜这几个同学，他们的心情如何好吗？CAI让学生练惯用不同的人称询咨询 不人的感受并会答复。(说明:老师在呈现课文之前,先让学生将重点的单词,句子进展消化,操练,落低了课文的难度,为学生更好地理解课文,朗读句子做有利的铺垫，通过游戏，激发学生学习英语的兴趣。) C.对话教学.New text 1.导入课文Today Lingling is not happy, what s the matter with her ? Lets learn the text. A.演示课件，学生整体感知课文内容CAI。B.然后要求学生自读课文，画出本课的功能句
8、型以及不明白 的地点 ，老师提咨询 并讲解。C.演示课件，口头提咨询 课文相关的咨询 题，学生答复CAI。通过咨询 题的答复,加深了学生对课文的理解同时也训练学生听力和口语表达才能以及学生的阅读理解才能。 2. 学生跟读课文，模拟语音语调,然后让学生自己练习读，再让学生同桌之间检查,分角色朗读,等方式训练学生熟读课文。三consolidation and extension稳固操练和拓展延伸1. 演示课件talk about the questions in groups then write down the answers. 学生小组讨论咨询 题，然后在练习本上写出答案,最后课件出示答案，
9、学生对照修改。通过咨询 题的答复,训练了学生笔头的书写才能和加深了课文的理解，训练学生的综合语言运用才能。CAI2. Do activity book Page 34 part 1 and 2 CAI chooses and writes (happy, sad, angry, and bored)3.Finish a survey.通过今天的学习,老师想明白大伙儿 如今的心情如何？如今每个小组完成那个 调查表格。Whats your name? My name is. /Are you feeling.?namesadangryhappybored Ms QiaoNoNoYesNo(通过小组
10、调查，将课堂教学的目的真实化、任务化。培养学生运用英语的才能。通过完成任务来到达为用而学，在用中学，在学中用，学了就用的目的。同时，增强了学生间的理解，促进了学生之间的交流。)四 summary and homework Do activity book Page 34 part 3 and 4 Blackboard writing :板书设计Module 9 Unit 1 Are you sad?Matter-费事事，困难。 Are you .?No, Im not.Nothing没什么 sadfeel感受 到。 boredSad-难过的； angryBored无聊的； Whats the
11、matter? -Nothing.angry生气的；Chess国际象棋Secret机密think想、认为Tell告诉tell me.Surprise意外的 外研版一起小学英语四下?Module 7Unit 1 Whats the time?word教案 学习目的： 1.会说会用这些句子： What is the time? Its . Its time for. Whats the time for? 2.会说会用会写这些单词:eight oclock, twelve ，thirty ,forty, fifty。 3 会说100 以内的数字。 4、同时教诲要做一个守时的人。 学习重难点： 学会
12、用Whats the time for? Its time for询咨询 并答复如今是该干什么的时候了等句型。 学前预备 ： 1： 20，25，30，40，50的数字卡片； 2 面包，牛奶，书包； 3 录音机及录音带； 4 早饭，上学，上课，午饭的单词卡片； 5.学生预备 钟表，纸表盘和水彩笔。 学习过程： 一、自主学习 1、预习检查1如何用英语询咨询 时刻 及答复时刻 。2如何表示如今是该干什么的时候了我们可用什么句式来表示。 2、如何表达整点? 二、合作、探究 老师通过钟表和数字卡片讲解本课重点句型What time is it? Its seven oclock. Its twelve
13、thirty .Whats the time for? Its time for及词汇eight oclock, twelve， thirty ,forty, fifty。 1老师看着自己的表自言自语地说： What time is it? Oh, its eight oclock. Its time for class. 2然后老师拿出事先预备 好的钟表咨询 ： Whats this ? 老师然后拨钟表到整6点咨询 ：What time is it now? 并引导学生答复：Its six oclock.然后拨钟表到整7点咨询 ：What time is it now? 并引导学生答复： I
14、ts seven oclock. 然后拨钟表到整8点咨询 ：What time is it now? 并引导学生答复： Its eight oclock.并将six oclock, seven oclock, eight oclock写到黑板上； 3)然后让时针不动，转动分针，引导学生练习15，20，25，30，35, 40，45，50的表达。 如：老师可把分针拨到8：05咨询 ： What time is it now? Oh, Its eight five.然后又把分针拨到15分咨询 ：then, what time is it?用手指指着钟表开场是五格五格的数，之后是一格一格的数five
15、, ten, eleven, twelve ,thirteen, fourteen, fifteen .Its seven fifteen.同时将数词卡片15张贴在黑板上，边贴边说fifteen,fifteen, fifteen. Its seven fifteen. 以同样的方法教授thirty, forty, fifty。同时提醒学生-teen构成“十几 而 ty构成“几十说“几十几 由“十位数+连词符号+个位数构成。从而让学生理解100以内的基数词。如45=forty-five, 35= thirty-five，56=fifty-six等。 4师生一起玩我拨钟来你报时的游戏。 A 老师把
16、钟表拨到7：15 ,T: what time is it? Ss: Its seven fifteen. 老师引导学生说Its time for breakfast. Its time for breakfast.说完就伸手拿起桌子上的牛奶和面包吃。 B 同样的方法老师把钟表拨到8：00，咨询 Hi, Look at the watch, What time is it?Ss:Oh, Its eight oclock, T: Be quick! Its time for school.说着背着书包装做要上学的模样 C接着老师把钟表拨到八点半说:Now its eight thirty. Wha
17、ts the time for?Ss：Its eight thirty, Its time for class. D老师接着又把钟表拨到11：45分咨询 ：How about now? Ss: Its eleven forty-five.Itstime for lunch. T&Ss: Oh good! Its time for lunch. 三、展示交流： 1我说时刻 你来拨钟表。老师可快速说出一些时刻 ：如eight oclock, twelve thirty ,four forty-five, five fifty, six thirty-five等，让学生拨钟表，看谁拨得又对又快。 2
18、猜时刻 游戏； 叫一个学生背对着大伙儿 ，另一个学生面向大伙儿 举起自己的表盘或钟表。大伙儿 看着钟表上的时刻 说：Its time for class/lunch/breakfast/supper/school等，咨询 What time is it?让背对着大伙儿 的同学猜如今是几点几分了。看谁猜得又快又准。 四、达标训练 1.播放Listen, look and match局部录音. 听并连线，看看哪个句子和那幅图意匹配。 2.做Lets practise(I).两个学生一组，请你依照同伴所画钟表的时刻 进展咨询 答。用What time is it? Its . 3.做Lets pra
19、ctise(II). 请你看着表盘进展咨询 答。老师分不转动表盘到7:15,8:00,8:30,11:45的表盘进展咨询 答。如：老师将8：00的表盘拿出来： T: What time is it? S: Its eight oclock. T; Whats the time for?S; Its time for breakfast. 咨询 题设计：1、如何用英语表达如今是该干什么的时刻 了？2、Its time for.和Its time to do.区不在哪儿？板书设计：What time is it?eight oclock, twelve ，thirty ,forty, fifty
20、What time is it? Its . Its time for. Whats the time for? 课后反思： Unit 2 Its time to get up. 学习目的： 1.会说会用这些句子： Its time to get up/go to bed/have breakfast/have lunch/go to school/play ping-pang/go home等 2.会说会用会写这些动词短语: get up/go to bed/have breakfast/havelunch/go to school/play ping-pong/go home等 . 3 搞
21、清晰 Its time for和Its time to do sth.两句构造的不同。 4 可以认读Go swimming/Lets go/watch TV/play games/have supper学习重难点1、句型Its time for和Its time to do sth.灵敏运用。 2、会说会用会写这些动词短语: get up/go to bed/have breakfast/have lunch/go to school/play ping-pong/go home等 . 学前预备 ： 1、录音机及录音带； 2、吃早饭，上床睡觉，起床，吃午饭，打乒乓球，回家，上学等的单词卡片。
22、3、指针分不指向4：20, 7：30,7：40，4：45的表盘。 4、学生预备 乒乓球拍，游泳圈或游泳帽，吃饭的碗筷，睡觉的床单。 学习过程： 一、自主学习 1、检查预习 说出三餐的英语表达和时刻 。 2、如何用英语表达如今是该干什么的时刻 了？举例说明 3、还有没有其他的句型表达。小组交流、互探 二、合作、探究 1、老师通过钟表和单词卡片讲解课文重点句型和词汇。 1老师拨动钟表让学生复习上一课所学的咨询 时刻 和说时刻 。在黑板上左边张贴对应的图片，并将重点的句子红色标注Its time for 写在中间，将Its time to写在右边如： A老师拨钟表到8点咨询 ：What time i
23、s it? 学生答复：Its eight oclock. 老师翻开书本说：Oh, Its eight oclock, its time for class. B老师再拨钟表到7:45:What time is it? 学生:Its seven forty-five. 老师举起上学的图片咨询 ：Whats the time for? 学生 Its time for school. 将上学的图片贴到黑板的左列并引导学生说: Its time to go to school. C老师再拨钟表到七点:What time is it? 学生B :Its seven oclock. 老师举起起床的图片咨询
24、 Whats the time for? 边将图片贴到黑板上边引导学生说: Its time to get up. D老师再拨钟表到9:00咨询 What time is it? 学生:Its nine oclock. 老师举起上床睡觉的图片咨询 Whats the time for? 边将图片贴到黑板上边引导学生说: Its time to go to bed. E老师再拨钟表到7:30咨询 :What time is it? 学生:Its seven thirty. 老师举起吃早饭的图片咨询 Whats the time for? 边将图片贴到黑板上边引学生说Its time for br
25、eakfast. 强调说Its time to have breakfast. F老师再拨钟表到12点:What time is it? 学生:Its twelve oclock. 老师举起吃午饭的图片咨询 Whats the time for? 边将图片贴到黑板上边引导学生说: Its time for lunch.强调说：Its time to have lunch. G:老师再拨钟表到4:15:What time is it? 学生:Its four fifteen. 老师举起打乒乓球的图片咨询 Whats the time for? 边将图片贴到黑板上边引导学生说: Its time
26、to play ping-pang. 2小组内互相学习。 3班级展示。 4老师点拨： Its time for后跟名词，Its time to后接动词短语。两个句型都表示是该干什么的时刻 了。 三、展示、交流 我来比划你来猜，看哪组是最正确伙伴。老师让学生两两自由组合，让一个学生来做吃饭，上床睡觉，起床，打乒乓球，回家，看电视，玩游戏，上学，上音乐课等动作，全班同学咨询 Whats the time ? 叫另一个同学猜并用Its time to 句型来答复，在有限的时刻 里猜出最多的获最正确伙伴奖。四、达标训练 1、播放Listen and read局部录音，听录音，并跟读这些句子。 2、播放
27、Listen, look and match局部录音，听并连线，看看哪个句子和哪幅图意匹配。 3、 做Practice ( I )“ 幸运大转盘的游戏。看谁是今天幸运大赢家。 老师将事先预备 好的在不同的时刻 贴有吃早饭，上床睡觉，起床，吃午饭，打乒乓球，回家，看电视，玩游戏，吃晚饭，上学，上音乐课等的图片的幸运大表盘立在教室前面，让学生上来玩“幸运大转盘“的游戏，全班同学用Whats the time?来询咨询 ，转的同学用 Its , Its time to句型来答复。答复错误游戏那么完毕，换下一个同学。看谁是今天幸运大赢家。 4、做Lets practice(II) 这局部可安排成“按时
28、做事“的游戏。老师可将事先预备 好的4：20， 7：30，7：40，4：45的表盘拿出来咨询 大伙儿 ：Whats the time?然后让学生答复：Its ,Its time to.老师再和学生一起拿起相应的工具，做相应的动作，边做边说：OK, Lets go. 5、拓展题： Its time_go to school. Its time_go home. Its time_get up. Its time_go to bed. Its time_English class. Its time_lunch. Its time_dinner. 咨询 题设计： 1、一般疑咨询 句句型方式是什么？
29、 2、一般疑咨询 句和特别疑咨询 句区不是什么？举例说明 课后反思：Unit 3 I have breakfast at seven thirty. 学习目的： 1.会说会用这些句子： 一般疑咨询 句Is it time to do sth?和 特别疑咨询 句What time do you -?的交换练习。 2.会说会用会写这些动词短语: wash the face, play games, do the homework,watch TV ,have supper . 3.学会使用日常口语What about you? Me ,too等.学习重难点：1、 句型Is it time to d
30、o sth? 和 特别疑咨询 句What time do you ?的交换。2、 同时学会使用What about you? Me, too等日常用语。学前预备 ： 1.老师预备 钟表； 2.录音机及录音带； 3.吃晚饭，看电视，做作业，玩游戏，洗脸等的单词卡片及相关用品。 学习过程： 一、自主学习 检查预习，出示咨询 题。 1、一般疑咨询 句和特别疑咨询 句的认识。 2、一般疑咨询 句句型方式？举例说明 3、对日常用语的表达。小组交流、互探 二、合作、探究 1、老师通过钟表，吃晚饭，看电视，做作业，玩游戏，洗脸等的单词卡及相关用品要求学生自学课文重点句型和词汇。在黑板上从左到右依次张贴对应的
31、时刻 钟表，单词图片，重点的句子Its time to和Is it time to红色标注。 2、小组内互学、探究。 3、老师点拨 1老师拿出Mike的钟表咨询 Whats this ? Mike: (看了看说)Its a clock. 老师接着咨询 : Is this your clock, Mike? Mike: (仔细看了看)Yes, its my clock. 2)老师拿着钟表拨出不同的时刻 让学生复习稳固What time is it?/Whats the time? Its .Its time to get up/ have lunch/have breakfast.等 3老师把钟表拨到7：15咨询 : What time is it? Ss: Its seven fifteen. 老师边拿出脸盆和毛巾不断的做洗脸的动作边说：Its time to wash the face. Wash the face，(同时将Its time to
