1、1 读书乐园教学设计 综合性学习 湖南省株洲市芦淞区教育科研中心 曾文秀 电话：13973371761 邮编：412000 设计理念设计理念 根据全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 对综合性学习的要求，结 合学生的实际，为了实现本次综合性学习的目标，我以如下教学理念来设计本 次活动。 一、体现课标精神，落实综合性学习的要求。一、体现课标精神，落实综合性学习的要求。 全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 明确指出：课程标准还提出了 “综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程的以及与生活的联系，促 进学生语文素养的整体推进和协调发展。尽管综合性学习对提高学生的语文素 养大有好处，但是由于综合
2、性学习准备工作难度大，需要花费教师和学生大量 的时间、精力，因此，在实际教学中容易被忽视，往往造成课程目标难于落实 的局面。针对这一现状，本人认为应该在教学实践中，结合课标要求，针对学 生和资源的情况，灵活开展综合性学习。 新课程标准还指明，第二学段（34 年级）的综合性学习的目标之一是： 能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作；在 家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。语文综合性 学习的本质属性姓“语” ， “致力于学生语文素养的形成和发展”是它的根本目 标。因此，综合性学习的策划、实施、评价都应从语文的角度来考虑。 二、以学生发展为本，整体推进
3、三维目标。二、以学生发展为本，整体推进三维目标。 学生是学习和发展的主体，教学活动必须关注学生的现状和身心发展规律， 综合性学习也不例外。由于现代科技高度发达，影视材料、网上资源充满了学 生的视线，而学生对图像比对文字更感兴趣。已经出现学生不愿意读书，不爱 看文字材料的苗头。针对这一不可回避的现实，新课程标准明确提出“培养学 生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书， 读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。 ”的要求。如何实现这些目 2 标呢？本人认为教师要设法开展丰富多彩的语文活动，调动学生读书的兴趣； 在活动中还要交给学生读书的方法，重视读书过程，形成良
4、好的读书习惯。 读 书乐园综合性学习设计就从明确读书目标、激发读书兴趣、提示读书方法、 展示读书过程、交流读书收获等方面给学生提供平台，让学生在活动中实现三 维目标的整体推进。 三、突出语文教育的综合性、实践性、开放性。三、突出语文教育的综合性、实践性、开放性。 综合性学习较好地体现了语文学科的综合性。本次活动溶语文学习与思维 训练、情感培养、习惯的养成于一体，旨在全面提高学生的语文素养。 全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 强调：语文是实践性很强的课 程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文 实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。在综合性学习设计中，我力求通
5、过让学生读有关“读书”的名言、古诗、文章；做词语、句子摘录本，填写课 外阅读情况记录表；看图了解图书的演变历史，设想未来的书；写有关“读书” 的短文等实践活动培养学生的语文实践能力。 活动的全程都在开放中进行。课前，学生搜集有关“读书”的名人名言、 诗歌、短文，摘抄好词佳句，了解图书的演变历史等活动进一步明确读书的目 标，体会读书的乐趣，积累读书的方法。课中，学生通过汇报交流分享读书的 快乐，强化读书的兴趣。课后，让学生继续开展读书活动，促进学生持续发展。 四、充分开发和利用课程资源。四、充分开发和利用课程资源。 全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 提出的四个理念其中之一就是 “努力建设开放
6、而有活力的语文课程” 。综合性学习的开展能较好地实现这一课 程目标。综合性学习需要师生具备一双善于发现教学资源的眼睛。文字材料、 图片、表格、课件、网上资源都可以为我所用。 。 教材版本教材版本 义务教育课程标准实验教科书北师大版三年级下册第三单元教材。 活动目标活动目标 1、多角度深化学生对读书的认识，培养学生阅读能力、说话能力、想象能 力、习作能力、收集和处理信息的能力。 3 2、激发学生的读书兴趣，关注读书过程，寻找适合自己的读书方法，养成 良好的读书习惯。 3、与同学合作完成学习目标并在全班汇报交流读书的收获，初步学会与他 人分享读书的快乐。 活动准备活动准备 1、学生收集有关“读书”
7、的名人名言、诗歌、短文读一读。 2、学生整理自己的好词佳句摘录本。 3、教师准备多媒体课件，课外阅读情况记录表，收集图书演变历史的资料， 回顾自己最难忘的读书经历。 4、根据学生人数分组。 活动时间活动时间 一课时 活动过程活动过程 一、激趣导入。一、激趣导入。 1、教师播放课件。 2、谈话：同学们刚才跟着多媒体课件到“读书乐园”去游览了一番，有什 么话想说吗？ 二、二、 “开卷有益开卷有益”馆活动。馆活动。 1、教师出示有关阅读材料，学生分组读一读并谈谈本组对阅读材料的理解。 名言：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 故书不厌百回读，熟读深思子自知。（宋）苏轼 书是人类进步的阶梯。苏联高尔基
8、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。德国歌德 古诗： 观书有感 （宋）朱熹 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 4 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。 2、学生分组展示收集到的阅读材料。 3、小结并评价本馆的活动。 三、三、 “初显身手初显身手”馆活动。馆活动。 1、在学习小组内向同学展示自己的词语、句子摘录本，并为它起一个名字。 （学生的词语、句子摘录本已经用了两年多，要帮助学生提升它的质量， 进一步强化学生及时做读书记录的好习惯。摘录本的名字可以取得有诗意一些， 如浪花集 、 采蜜集 、 拾贝集等。 ） 2、学习小组派代表在全班交流。 3、教师出示课外阅读情况记录表，学生参照制表。 丁丁的课外阅读情况记录表 书 名作 者字 数评 语 4、学生互相评价。 四、四、 “畅所欲言畅所欲言”馆活动。馆活动。 1、课件出示图书的演变历史图。 2、学生看图，了解图书的演变历史，设想未来的书。 5 3、学生分组讨论后汇报交流。 4、师生评价。 五、五、 “笔下生花笔下生花”馆活动。馆活动。 1、教师出示习作话题：写一次借书经历或介绍一本好书。 2、学生选择一个话题写一写。 （可以课后完成） 六、活动小结。六、活动小结。
