1、正强化 B.精神强化 C.自我强化 D.替代性强化 E.直接强化16.心理发展的一般特点是（ ） 。A.连续性与顺序性 B.阶段性 C.持久性 D.个别差异性 E.不均衡性16.心理发展的一般特点是（ ） 。A.连续性 B.顺序性 C.阶段性 D.个别差异性 E.不均衡性5.小学生学习活动的基本特点是( )A.直观操作性 B.基础再现性 C.训练养成性D.指导模仿性 E.理解创造性16.我国心理学界依据教育系统中所传授的经验内容的不同，将学习分为( )。A信号学习 B知识学习 C技能学习 D行为规范学习 E情感学习16小学生学习的一般特点是（ ）A直观操作性 B任性可塑性 C幼稚发展性D指导模
2、仿性 E基础再现性17.以下是人本主义心理学代表人物的是（ ）A.华生 B.罗杰斯 C.布鲁纳 D.巴浦洛夫 E.马斯洛16.人类学习一般具有以下特点( )A.社会特性 B.以语言为中介 C.能动性 D.发展性 E.既有直接经验也有间接经验5三名词解释1.学习1.最近发展区4.最近发展区25.人本主义学习理论21.最近发展区21学习21.学习5.学习21.意义学习26.接受学习四简答题2.简述教育和发展的关系。2.简述小学生学习活动的基本特点。3.简述桑代克联结学习的主要观点。4.简述加涅的学习结果分类。3.简述班杜拉的社会学习理论的主要观点。4.简述认知建构理论的主要学习观点。27.简述奥苏
3、泊尔的认知同化理论。27.简述认知建构理论的主要内容。27.社会学习理论的主要观点是什么？27简述认知同化理论的主要观点。27.简述桑代克的联结学习理论。3.加涅(1971)将学习分为哪六类?4.简述布鲁纳的主要学习观点。30.简述奥苏伯尔的认知同化理论。第三章 学习动机一单选题4.学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于( )A.直接强化 B.间接强化 C.自我强化 D.替代性强化7.动机强度与学习效率之间的关系是( )A.成正比关系 B.成反比关系 C.没有关系 D.成倒 U 性曲线关系10.多伊奇认为，对于学生的同伴关系和学习动机能够产生更为积极影响的目标奖
4、励结构是( )A.竞争目标结构 B.个人主义目标结构 C.合作目标结构 D.友谊目标结构4.当学生取得成功或遭遇失败时，教师应该帮助学生形成( )A.能力归因 B.努力归因 C.运气归因 D.任务难度10.阿特金森认为人们在完成任务时，同时存在着两种行为趋向是( )6A.争取成功 B.回避失败 C.争取成功和回避失败 D.力争胜利1.在行为的动机体系中起主导作用的动机是( )。A.正确的动机 B.错误的动机 C.没有意识到的动机 D.意识到的动机17.当学习任务比较困难而复杂时，要求学习效益达到最佳水平，则合适的学习动机强度应当( )。A.较高 B.高 C.较低 D.以上都不对16.在行为的动
5、机体系中起主导作用的动机是（ ） 。A.意识到的动机 B.没有意识到的动机 C.近景性动机 D.远景性动机17.当学习任务比较简单时，要求学习效益达到最佳水平，则合适的学习动机强度应当（ ） 。A.很高 B.较高 C.较低 D.以上都不对15.在行为的动机体系中起主导作用的动机是( )。A.没有意识到的动机 B.意识到的动机 C.内部动机 D.外部动机5.下列归因因素中，属于内部而稳定因素的是（ ） 。A.能力 B.努力 C.任务难度 D.运气7.“这次考试失败是因为我的运气不好” ，这是把失败归因于（ ） 。A.内部的可控因素 B.内部的不可控因素C.外部的可控因素 D.外部的不可控因素8耶
6、基斯多德森定律认为，学习动机强度较低方可达到最佳水平的学习任务是_的学习任务。 （ ）A比较简单 B比较复杂 C比较抽象 D比较具体7.强化理论是由_学派的理论家们提出来的。 （ ）A.行为主义 B.精神分析 C.人本主义 D.构造主义16.在分析不同年龄段学生的学习动机时，必须分清（ ）A.内部动机与外部动机 B.主导动机和辅助性动机C.近景性动机与远景性动机 D.正确的动机与错误的动机17.在行为的动机体系中起主导作用的动机是（ ）A.正确的动机 B.内部动机 C.意识到的动机 D.近景性动机5.韦纳归因理论中外部而稳定的归因是( )A.能力 B.努力 C.任务难度 D.运气1.耶基斯多德
7、森定律表明，对于一般的学习来说，最佳的动机水平是( )A.中等偏低的强度 B.中等强度 C.中等偏高的强度 D.越高越好11.韦纳归因理论中内部而不稳定的归因是( )A.能力 B.运气 C.任务难度 D.努力二多选题4.李强数学考试得了 100 分，他将原因归结为是自己天资好，能力高的结果，这种归因是( )。A.不可控的 B.可控的 C.内部的 D.外部的 E.稳定的5.王敏英语考试得了 90 分，她将原因归结为是自己持久努力的结果，这种归因是（ 7） 。A.可控的 B.不可控的 C.稳定的 D.内部的 E.外部的4.将成功归因于任务难度低，这种归因是( )。A.不可控的 B.可控的 C.内部
8、的 D.外部的 E.不稳定的19.下列归因因素中，属于不稳定因素的是（ ）A.能力 B.努力 C.任务难度 D.运气 E.心境17.多伊奇将目标奖励结构划分为以下哪几类?( )A.合作 B.竞争 C.个人主义 D.内在 E.外在20.启发学生的积极思维通常采用的方法是( )A.言语提问 B.观察 C.活动方式 D.反馈 E.表扬三名词解释2.学习动机4.成就动机21.动机21.耶基斯多德森定律24强化理论22.过度学习25.成就动机四简答题3.简述学习动机与学习目的的关系。1.简述学习动机与学习目的的关系。5.简述耶基斯多德森定律的主要内容。5.简述培养与激发学习动机的方法。30.简述教学中如
9、何培养和激发学生学习动机。28.简述耶基斯-多德逊定律。5.简述阿特金森的期望价值理论的论点。31.培养与激发学生学习动机的方法有哪些？27.对儿童的表扬或批评应遵循哪些原则？五论述题32.结合实际谈谈教师在运用表扬与批评时，要考虑到哪些条件?第四章 小学生知识和技能的掌握一单选题1.概念同化的典型方式是( )A.接受学习 B.发现学习 C.机械学习 D.有意义学习2.艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是( )A.先快后慢 B.先慢后快 C.先后一致 D.不快不慢3.根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和( )A.活动技能 B.学习技能 C.一般技能 D.认知技能83.短时记忆中的信息转入长时记忆必须经过( )A.重新学习 B.复习 C.复述 D.注意5.提出学生获得概念的主要方式是概念同化的心理学家是( )A.奥苏伯尔 B.布鲁纳 C.加涅 D.杜威6.采取过度学习的方法能提高学习效率，一般认为以刚刚达到能背诵的学习量的( )A.1 倍 B.2 倍 C.1.5 倍 D.3 倍18.认为提取线索很重要的遗忘理论是(
