1、却不错，主要是虚词答得不好，考试结果却不错，主要是虚词答得不好， 一般说来，学生应先读最后一题，再读全文。一般说来，学生应先读最后一题，再读全文。 如遇到根本读不懂处，常常是把人名、地名当一般词如遇到根本读不懂处，常常是把人名、地名当一般词 语看了，所以阅读时先要弄明白文章写了几个人、几语看了，所以阅读时先要弄明白文章写了几个人、几 件事，件事， 分别属于传主的什么才学和品德。下来 再做题。分别属于传主的什么才学和品德。下来 再做题。 A 、实词题、实词题 能利用字型分析、句子成分分析对跨类词确能利用字型分析、句子成分分析对跨类词确 定词性。定词性。 能借用现汉的组词、翻译水平对文言多义词辨析
2、选取能借用现汉的组词、翻译水平对文言多义词辨析选取 。 能找出语境中与加点词相类、相关、相反的词界定词能找出语境中与加点词相类、相关、相反的词界定词 义。义。 词语古今有别，过分直接的现汉解释常是错项。词语古今有别，过分直接的现汉解释常是错项。 B 、虚词题、虚词题 虚词穿插在实词之间，表达句子语气和各种语法关虚词穿插在实词之间，表达句子语气和各种语法关 系，牢记三句话：搞清位置，找到关系，关系即用法系，牢记三句话：搞清位置，找到关系，关系即用法 。 副词用在谓语前后作状补，应注意：副词用在谓语前后作状补，应注意： 第三人称代词不做主语；第三人称代词不做主语； 副词常表示礼仪习俗和说话人情态；
3、副词常表示礼仪习俗和说话人情态； 程度副词古今有别。程度副词古今有别。 连词用在句间表复句关系，用在句中表并列、顺连词用在句间表复句关系，用在句中表并列、顺 承、修饰、目的等关系。关系不同，用法就不同。承、修饰、目的等关系。关系不同，用法就不同。 介词和名、代结合用在谓语前后作状补，给谓语介词和名、代结合用在谓语前后作状补，给谓语 介时地、原因、工具、对象、方式等，所介不同，用介时地、原因、工具、对象、方式等，所介不同，用 法就不同。法就不同。 语气助词和和副词不同，附着在句首、句中、句尾 语气助词和和副词不同，附着在句首、句中、句尾 ，跟着句子走，表各种语气，不作状补。，跟着句子走，表各种语
4、气，不作状补。 结构助词附着在词语后完成词语的形容词化；或结构助词附着在词语后完成词语的形容词化；或 用在并列、偏正、动宾、主谓、补充等关系里，组合用在并列、偏正、动宾、主谓、补充等关系里，组合 成一个短语，作一个句子成分，这里的关系正是用法成一个短语，作一个句子成分，这里的关系正是用法 区别。区别。 虚词考用法，弄清关系就是关键。虚词考用法，弄清关系就是关键。 C 、信息组合题、信息组合题 关键是看准题干限制，从排除项入手。关键是看准题干限制，从排除项入手。 D 、信息判断题、信息判断题 文本意识要强，眼光要盯在人事是否一致，时地是文本意识要强，眼光要盯在人事是否一致，时地是 否错乱，因果是
5、否颠倒，人物语气态度是否合理上。否错乱，因果是否颠倒，人物语气态度是否合理上。 7 、翻译题、翻译题 主要应加强对译能力，做到词语、句式、语气三落主要应加强对译能力，做到词语、句式、语气三落 实；实； 要避免把文言的两个单音词处理为现汉的一个双音要避免把文言的两个单音词处理为现汉的一个双音 词；词； 句子基本靠直译，倒装句式需要调整；句子基本靠直译，倒装句式需要调整； 使动用法靠兼语，如译成及物动词则不需要；使动用法靠兼语，如译成及物动词则不需要； 增加的词语要加括号，目的是为了表意明确和通顺增加的词语要加括号，目的是为了表意明确和通顺 ； 名词活用时需要增语素或改词语；名词活用时需要增语素或
6、改词语； 名词作状语时。翻译要加介词；名词作状语时。翻译要加介词； 遇到各种修辞现象，则要辅之以意译；遇到各种修辞现象，则要辅之以意译； 句首、句中语气多不译，句尾最后一个语气词是句句首、句中语气多不译，句尾最后一个语气词是句 调。调。 8 、诗歌欣赏题、诗歌欣赏题 从局部设点问对全诗的理解，是近几年的出题特点从局部设点问对全诗的理解，是近几年的出题特点 。 学生对艺术手段多指认不准，需要特别指明：学生对艺术手段多指认不准，需要特别指明： a 、词语手段炼词。、词语手段炼词。 b 、修辞手段比喻、夸张、对偶、用典、衬托、修辞手段比喻、夸张、对偶、用典、衬托 等。等。 c 、句式手段倒装、设问、
7、应答等。、句式手段倒装、设问、应答等。 d 、章法手段领起、过渡、照应、总束等。、章法手段领起、过渡、照应、总束等。 e 、艺术手段象征、联想、细节刻画、借景抒、艺术手段象征、联想、细节刻画、借景抒 情、情、 托物言志托物言志 、反转等。、反转等。 答案要满足题干，语言组织可参照选择题时的形式答案要满足题干，语言组织可参照选择题时的形式 。 明白如话的诗歌用心用情不简单；深奥的诗歌，手明白如话的诗歌用心用情不简单；深奥的诗歌，手 段用心也有常态。段用心也有常态。 9 、名言默写题、名言默写题 初中高中兼顾，诗文兼顾，课内课外兼顾。初中高中兼顾，诗文兼顾，课内课外兼顾。 10 、文学作品阅读、文
8、学作品阅读 学生存在的主要问题是对自己长期形成的阅读智学生存在的主要问题是对自己长期形成的阅读智 能利用不够，迷信流行的各类技巧、方法，按图索骥，能利用不够，迷信流行的各类技巧、方法，按图索骥， 生生把阅读题做成了选句填空题。一般来说，下面四个生生把阅读题做成了选句填空题。一般来说，下面四个 过程必须在考场上落实体现：过程必须在考场上落实体现： （ 1 ）通读感知文章主旨；）通读感知文章主旨； （ 2 ）批阅圈点把握文章的思路结构；）批阅圈点把握文章的思路结构； （ 3 ）选取整合试题需要的信息；）选取整合试题需要的信息； （ 4 ）推敲理顺具有语文特点的合理答案。）推敲理顺具有语文特点的合理
9、答案。 A 、 感知主旨：、 感知主旨： 主旨是作者解读自然、社会、人生时体现的思想、主旨是作者解读自然、社会、人生时体现的思想、 精神。精神。 主旨常存在于题目的蕴涵中；主旨常存在于题目的蕴涵中； 主旨常存在于作者体味事物的意蕴中；主旨常存在于作者体味事物的意蕴中； 主旨常存在于抒情的升化、感喟中；主旨常存在于抒情的升化、感喟中； 主旨常存在于夹叙夹议的议论中；主旨常存在于夹叙夹议的议论中； 主旨常存在于议论的观点和结论中。主旨常存在于议论的观点和结论中。 概括主旨需要把散于全文中的信息点聚拢整合；概括主旨需要把散于全文中的信息点聚拢整合； 归纳主旨需要解释各信息点的统一实质；归纳主旨需要解
10、释各信息点的统一实质； 阐释主旨需要 把隐语所含的思想精神明确化。阐释主旨需要 把隐语所含的思想精神明确化。 B 、把握文章思路结构、把握文章思路结构 思路是作者行文的思想过程，表现出来就是文章的结思路是作者行文的思想过程，表现出来就是文章的结 构。构。 考试的选文都经过删节整理，减少了原文的自由随意考试的选文都经过删节整理，减少了原文的自由随意 ，就是为了方便考试。，就是为了方便考试。 把握思路的实质是弄清文章内部的各种关系，有：把握思路的实质是弄清文章内部的各种关系，有： 文章中心与各段的关系；文章中心与各段的关系； 各段间的相互关系；各段间的相互关系； 段落中心与各层间的关系；段落中心与
11、各层间的关系； 落实下来表现为重要句子的相互关系。重要句子是指落实下来表现为重要句子的相互关系。重要句子是指 承担文章中心和组织文章结构的句子。承担文章中心和组织文章结构的句子。 关系主要有因果、分承、解证、事理、情景、对照等关系主要有因果、分承、解证、事理、情景、对照等 。 弄清了各种关系，重要句子在文中的地位和作用弄清了各种关系，重要句子在文中的地位和作用 就搞明白了。就搞明白了。 C 、选取、整合信息、选取、整合信息 首先要有从文本出发、从题目出发的观念，反对无首先要有从文本出发、从题目出发的观念，反对无 方向、无目标的凑合信息的做题方法。方向、无目标的凑合信息的做题方法。 其次要明白试
12、题对答案多有 规定和暗示，比如，直其次要明白试题对答案多有 规定和暗示，比如，直 问“哪些”、“作用”，规定“用自己的话”、“概问“哪些”、“作用”，规定“用自己的话”、“概 括”“从几方面”等。括”“从几方面”等。 能区别观点和事例、情感和理念、过程和结果等信能区别观点和事例、情感和理念、过程和结果等信 息。息。 能从内容需要和结构需要两方面确认信息的要素。能从内容需要和结构需要两方面确认信息的要素。 D 、书写答案、书写答案 所选信息要理顺成符合题目要求的有组织的话语。所选信息要理顺成符合题目要求的有组织的话语。 所用词语要符合语文学科规范化的要求。所用词语要符合语文学科规范化的要求。 1
13、1 、语言应用题、语言应用题 语用题变化快，创新多，难尽其详。语用题变化快，创新多，难尽其详。 这一块的实质是用语言工具解决生活、工作的实际问题。这一块的实质是用语言工具解决生活、工作的实际问题。 试题的特点为限制条件下的开放性和语言知识的综合性。试题的特点为限制条件下的开放性和语言知识的综合性。 试题多为保留形式改换内容或保留内容改换形式。试题多为保留形式改换内容或保留内容改换形式。 今年要注意规定语境和交际目的下的语言创设。今年要注意规定语境和交际目的下的语言创设。 12 、作文题、作文题 生活化、文学化、社会化、个性化是试题的努力方向。生活化、文学化、社会化、个性化是试题的努力方向。 话
14、题作文的实质是在限制范围内想写什么写什么。话题作文的实质是在限制范围内想写什么写什么。 双元命题有利于思辨考查，却弱化了语文的感性需求双元諶送茀(凱锁搀線锁锁锁讀缁尀锁雀缂頀h椀甂愃鴃鶃鴃愃愄挄偝饧祥祺螃祺搀漀挀砀瀀椀挀最椀昀偝饧祥祺螃祺搀漀挀砀尀尀昀挀搀戀挀攀昀伀漀甀瀀椀甀栀砀砀嘀欀匀瘀伀栀儀唀樀稀堀琀氀唀倀伀樀稀猀戀刀愀洀伀氀樀堀最倀饧礀祺蝔螃教戀挀戀搀攀愀戀挀攀攀昀戀愀愀攀愀$栀丒丒丒u倀丒渀啯攀吀瀀伀稀洀渀洀刀洀夀嘀最愀礀瘀愀夀戀倀漀圀愀儀甀眀嘀爀一愀昀伀砀吀椀栀攀吀湰j(锁匀%鐀锁尒锁锁讀缁搀锁牐頀h椀唁漃桖荳瑘搀漀挀瀀椀挀最椀昀桖荳瑘搀漀挀尀尀攀攀挀戀挀戀堀猀愀唀倀堀戀一渀嘀砀昀爀
15、樀娀娀漀儀戀琀匀砀刀搀漀倀礀夀眀攀瘀搀夀琀栀椀堀挀眀栀荳琀尀眀攀渀欀甀尀眀攀戀甀椀尀氀攀砀倀愀瀀攀爀尀椀氀攀刀漀漀琀尀昀昀挀挀搀昀挀搀戀戀昀昀桖荳瑘荳歘瑵歮渀武桥豒湢武歮荢汎菿癗蕨荑桒豴盿契梈婒賿捎蹜捎湨璌火菿荗扥蕓荑荻汗斏汎譺诿汎荺鎏荒谀轹瑞杔墖筞俿轹轹块杓Y虎枏晬蚏蕓恑卓罙溋璏杖墖辀斏艑颕猰蹑低蒋豝打咏鐀来圀堀圀戀攀稀礀瘀椀最戀氀眀唀焀最椀搀堀嘀甀爀倀礀最倀挀昀爀唀圀琀漀栀挀渀氀砀搀伀瘀挀搀洀猀礀娀讇耀NNN椂0湮N諶送茀(凱锁搀線锁锁锁讀缁尀锁雀缂頀h栀$莜土工材料项目立项报告申请范文（发改委立项申请.docxpic1.gif土工材料项目立项报告申请范文发改委立项申请.docx2020-
16、22142fc64d2-0309-4711-b122-7c256462e002fLOCouEpiu8hxxVkL47SL+1vOhGQUjzXt1l6UPOjzsbRa0mOl6j7Xg=土工,材料,项目,立项,报告,讲演,呈文,申请,范文,发改委e5bcbde502626a0149bce8efba034aeaNN常N田N潮汕人0001200001可研报告20200221130616102eTFIpDOzmnmRmYVGgayv+a01BYGb5PIoWaQ6uAKIwDV47rNafOGxT6Cih0eH3L0T0湰j(锁匀%鐀锁尒锁锁讀缁搀锁牐頀h椀唁漃桖荳瑘搀漀挀瀀椀挀最椀昀桖荳瑘搀漀挀
17、尀尀攀攀挀戀挀戀堀猀愀唀倀堀戀一渀嘀砀昀爀樀娀娀漀儀戀琀匀砀刀搀漀倀礀夀眀攀瘀搀夀琀栀椀堀挀眀栀荳琀尀眀攀渀欀甀尀眀攀戀甀椀尀氀攀砀倀愀瀀攀爀尀椀氀攀刀漀漀琀尀昀昀挀挀搀昀挀搀戀戀昀昀桖荳瑘荳歘瑵歮渀武桥豒湢武歮荢汎菿癗蕨荑桒豴盿契梈婒賿捎蹜捎湨璌火菿荗扥蕓荑荻汗斏汎譺诿汎荺鎏荒谀轹瑞杔墖筞俿轹轹块杓Y虎枏晬蚏蕓恑卓罙溋璏杖墖辀斏艑颕猰蹑低蒋豝打咏鐀来圀堀圀戀攀稀礀瘀椀最戀氀眀唀焀最椀搀堀嘀甀爀倀礀最倀挀昀爀唀圀琀漀栀挀渀氀砀搀伀瘀挀搀洀猀礀娀漁缀餀Q锁鸀VV阀岶胔-棙暸i縀$荷煤矿安全培训 瓦斯地质理论.pptpic1.gif煤矿安全培训瓦斯地质理论.ppt2019-1226c759eb76-8292-4526-b51e-81e418266c438zKyUlNiXrbLNY2vZ1dqzu+hYzw/tSoAo/nPlbCsxrVAJiNhPjjXPw=煤矿安全培训,瓦斯地质理论,煤矿安全,培训,瓦斯,地质,理论c6a6030d3ffd457c94a462ec1000eb17泂NN常N濈N魏子好的一塌糊涂的文献0001900006其他职称20191226
