1、高档数控机床、检验检测、自动化物流等先进高端制造装备的研发和推广。在国家及项目当地政策的倾斜和政府的大力扶持下，科技、资本、人才等资源将得到进一步整合，从而为该项目创造了良好的政策环境。因此，本项目属于国家鼓励支持发展项目，符合国家大力发展产业链的战略部署，项目建设具备政策可行性。2.4.2市场可行性进入21世纪以来，我国高新产业高速发展，形成了多品种、全系列的各类零部件生产及配套体系，产业集中度不断提高，产品技术水平明显提升，已经成为世界汽车生产大国。随着我国高新产业的快速发展与庞大的市场需求必将拉动新型住宅产业园行业的快速发展。“十三五”期间，随着经济的快速发展，居民收入的不断提高，为消费
2、提供了经济基础，城乡消费市场十分活跃，购买力始终处在国内前列。我国新型住宅产业园的高速发展与庞大的市场需求必将拉动新型住宅产业园行业的快速发展，因此可以看出本次建设项目具备一定的市场可行性。该项目充分利用企业自身加工资源优势，提升企业产品高附加值转化，生产出高品质新型住宅产业园系列产品，满足市场需求；另一方面，每年可为公司增创丰厚利润，扩大公司市场份额，有助于公司进一步发展壮大。项目产品销路有保障，市场前景好，经济效益显著，投资建设十分必要，将有助于公司做强做大新型住宅产业园生产主业，调整优化产品结构，推进公司持续健康发展。2.4.3技术可行性项目公司拥有一支作业技术纯熟、诚实敬业、年富力强、
3、精干高效的技术人员和生产工人队伍，从而为公司的稳健高效发展奠定了雄厚的基础。且本项目新型住宅产业园生产技术采用德国先进生产技术，引进德国工程师，质量达到国内领先水平，产品适合中国的国情，适销对路。同时，项目公司还将着重对项目产品的生产技术进行研发，不断提高产品生产技术水平。因此，本项目建设在技术上可行。2.4.4管理可行性项目公司为实现跨越发展，公司坚持“管理高效”的指导思想，不断提升公司管理水平。本次项目将根据项目建设的实际需要，专门组建机构及经营队伍，负责项目规划、立项、设计、组织和实施。在经营管理方面将制定行之有效的各种企业管理制度和人才激励制度，确保本项目按照现代化方式运作。2.5结论
4、分析鉴于以上必要性及可行性的预测分析得知，本项目的实施将面临较为广阔的市场发展空间，项目的进一步发展在赢得企业利润的同时，也能更好地服务社会和增加政府财税收入、提高劳动就业率。该项目建设还将形成产业集群，拉大产业链条，对项目建设地的经济发展起到很大的促进作用。因此，本项目的建设不仅会给项目企业带来更好的经济效益，还具有很强的社会效益。综合以上因素，本项目建设可行，且十分必要。第109页第三章 行业市场分析 3.1我国新型住宅产业园产业发展现状分析目前，中国已是世界制造大国，向制造强国转变是大势所趋。制造强国应该具备三个标志条件，一是要具有国际竞争能力的世界知名的世界企业和品牌；二是要学会利用两
5、种资源，开拓两个市场，并在国际市场占有一定的份额；三是掌握核心技术和新技术的发展趋势，支撑和引领世界产品的技术进步，并在这一过程当中，培育起自主的创新能力。为了满足这三个条件，兼并重组势在必行，自主品牌将成为出口的主力，也将成为中国产业做大做强的基石，同时为实现这一目标，中国必将扶持自主开发，鼓励汽车生产企业提高研发能力和技术创新能力，积极开发具有自主知识产权的产品，实施品牌经营战略。在这种大形势下，自主品牌产品所占的市场份额将稳步提升。近年来具有国际竞争力的国内知名企业逐渐涌现，产品生产核心技术和新技术逐渐为国内企业所掌握，出口规模逐年扩大，我国已经具备了向制造国转变的基础。为了实现转变的目
6、标，我国必须首先形成多家规模化、集团化企业，兼并重组势在必行，自主品牌必将成为政府未来大力扶持的对象。随着近期新型住宅产业园支持政策的陆续颁布，未来行业的发展重点着重体现在加强自主品牌企业技术开发力度；鼓励提高研发能力和技术创新能力；积极开发具有自主知识产权的产品和实施品牌经营战略。未来产品所占的市场份额可望逐步扩大，技术实力也会迅速提升，中国的新型住宅产业园市场将逐步由制造大国向制造强国转变。新型住宅产业园产业不断发展壮大，在国民经济中的地位和作用持续增强，对推动经济增长、促进社会就业、改善民生福祉作出了突出贡献。汽车相关产业税收占全国税收比、从业人员占全国城镇就业人数比、汽车销售额占全国商
7、品零售额比均连续多年超过10%。 随着全球性的产业转移，中国将在世界新型住宅产业园产业中发挥重大作用，将成为跨国企业重要的零部件采购基地，零部件出口将进一步扩大；另外，随着中国产品质量的提高和出口渠道的多元化，中国对发展中国家的出口将大幅增长，出口将成为自主企业新的增长点。3.2我国新型住宅产业园市场运行状况分析据协会统计，2016年我国新型住宅产业园产销较快增长，产销总量再创历史新高，比上年同期分别增长14.5%和13.7%，高于上年同期11.2和9.0个百分点。12月产销比上月分别增长1.7%和4.0%，比上年同期分别增长15.0%和9.5%。一、产品销售同比增长14.9%2016年，产销
8、比上年同期分别增长15.5%和14.9%，增速高于总体1.0和1.2个百分点，其快速增长对于产销增长贡献度分别达到92.3%和94.1%。其中，同比增长3.4%；12月产销量比上月分别增长0.2%和3.2%；与上年同期相比，产销量分别增长13.6%和9.1%，产销同比均呈较快增长。 二、销售同比增长5.8%2016年，同比分别增长了8.0%和5.8%，增幅进一步提高。同比下降7.4%和8.7%；同比增长11.2%和8.8%。12月环比增长12.4%，同比增长25.1%；销售38.5万辆，环比增长10.5%，同比增长12.1%。三、产品销售同比增长53.0%2016年比上年同期分别增长51.7%
9、和53.0%。比上年同期分别增长63.9%和65.1%；比上年同期分别增长15.7%和17.1%。四、据协会统计，行业内重点企业（集团）营业收入保持增长，增幅提升。2016年111月，新型住宅产业园重点企业（集团）累计实现营业收入32596.9亿元，比上年同期增长16.2%。累计实现利税总额5309.5亿元，比上年同期增长7.4%。3.3我国新型住宅产业园产业发展现状分析新型住宅产业园是服务行业之一，也是构成各单元及服务于行业的产品，统称配件。零件指不能拆分的单个组件；部件指实现某个动作(或功能)的零件组合。部件可以是一个零件，也可以是多个零件的组合体。新型住宅产业园行业处于整个产业链的中游，
10、上游涉及的行业较多，尤其是产业在国民经济中占有重要战略地位，零部件行业的发展可以有效带动此类行业的发展; 从其下游说，新型住宅产业园工业是产业的重要组成部分，没有强大的零部件工业做基础，就不会拥有独立完整和具备国际竞争力的新型住宅产业园。 近年来由于受到资源类商品价格频繁波动的影响，其他化工材料价格亦出现大幅波动，对国内新型住宅产业园行业生产经营的裕的要占百分之五十以上，有的教师工作几十年还没有一套象样的住房，还有的教师经济上十分困难，这难道是他们不会找钱吗？这是由于他们有良好的敬业精神，忠诚于社会主义的教育事业、为祖国的下一代而忘我地工作。没有机会去找钱。这些因素，便导致了以下的现象：教育经
11、费紧缺，多数农村小学没有一套完整的体育设备器材，有的学校连兰球场也没有，还有的学校连球也没有几个；由于某些学校领导不够重视体育课的教学，一是体育课时没有开设，二是根本没有开设体育这行课程；由于某些教师不重视体育课的教学，便成了“一堂课，两个球，老师学生都自由”的现象。当前，农村小学体育课教学多数是采取“放羊”式，又特别是条件差的村民小。有的村民小学生小学毕业后还不会做广播体操，队列基础知识也很差。教学大纲规定：“必须坚持体育课的成绩考核制度。”象以上的体育课教学，又怎样对学生的体育成绩进行考核呢？这样的学生又怎样能达到国家体育锻炼标准呢？这样的学生每期末的体育成绩又怎样确定呢？以上情况都属实，
12、有的问题不是学校的领导和老量行能够解决的，如经费问题，师资力量的问题，这应该引起有关领导的注意。二、体育课教学中如何开展素质教育、有关领导及体育教师首先应解决对素质教育的认识问题，许多报刊及资料都很少谈到体育课如何实施素质教育的问题。体育杂志上也就是报道一些体育战线上的有名人物罢了，根本没见到一篇研究怎样教好体育课的文章。体育课和其他课同样重要，而且从某种意义上讲，还更为重要，也应实施素质教育。实施素质教育是基础教育的必然选择，也是广大教育工作者的神圣使命。面对这一光荣而繁重的任务，每个教育工作者都必须端正自已的教育思想。就素质教育的宗旨而论，其着眼点和着力点均聚焦于每个学生，因而素质教育必须
13、贯穿到所有开设的学科及面向每个学生。素质教育的一个基本要求，就是让每个学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到生动活泼地、主动的发展。这种发展是全面和谐的，既有共性，也有个性。共性指社会对人的基本要求，主要体现为教育方针的要求。个性指各具特色的个体性。全面和谐发展，就是共性与个性的统一和结合。这说明在体育课教学中也应开展素质教育，德、智、体、美、劳“五育”的和谐组合是丰富多彩的，也是个性化的。“五育”的不同组合造就了千差万别的独立个体，形成了各式各样的人才。一个优秀的体育工作者和一个乒乓球的世界明星，就其个体来讲，都是和谐发展的典型，但其“五育”的内涵和外在表现以及各育的发展层次和水平却有很在的差
14、异。面向每个学科，面向每学生，就是根据不同学科及学生的具体情况，因势利导，促进学生个体的最佳发展。素质教育面向每个学生是对应试教育的决裂，应试教育危害极大，往往是顾少失多，不能面向全体学生，体育课教学不仅仅是为了几个尖子，而是要使全体学生都能得到应有的锻炼，都能达到国家规定的体育锻炼标准，长大后都能为祖国多做贡献。要上好体育课，教师是关键，农村小学上体育课的教师，绝大多数都不是专业学校毕业的，同时也没有更多的机会参加培训，有的体育教师没有认真字习体育教学有一定的困难，更谈不上在体育课中实施素质教育。当前，对于体育课的教学，除了领导的重视及支持外，教师应努力提高自身的思想素质和业务素质。有条件的
15、农村小学应安排教师到专业学校参加业务培训，增添体育设施及器材、严格按照国家教委规定安排体育课时。体育教师应主动、积极的学习体育教学大纲并认真钻研大纲对各年级学生的要求，认真学习有关体育课的业务知识、提高自已的思想素质和业务素质。、要上好体育课，教师首先要掌握体育的内容。学校体育的内容，具体规定在体育和卫生常识的教学大纲中：其中包括身体操练，运用自然力进行锻炼以及卫生保健等方面。操练和锻炼是以促进学生身体的正常发音、增强学生身体发育的特点而确定的。身体锻炼的内容包含：体操（单杠、双扛、吊环写、纵跳马，自由体操、高低械、单衡杠、横跳马）游戏，田径长跑、短跑、中长跑、跳高、跳远、立定跳远铅球球类（足
16、球、排球、篮球、乒乓球等）武术，游泳和军事体育活动。除以上活动外，还可以充分利用月光、空气、水进行锻炼，有的地方还可能开展爬山、滑冰、滑雪等多种活动。运用自然因素来锻炼身体的方式既方便，也不花钱。它对于增强体质，增强身体对寒冷、炎热等自然环境的适应能力，训练吃苦耐劳，克服困难的精神，都有着很大的作用。但这些活动一定要在教师及家长的组织下进行。、体育深开展素质教育，一是要使教育教学工作面向全体学生，而不是少数学生。比如，学生做广播体操，教师就对全体学生都指导，让他们的每个动作准确整齐，而不是只辅导少数同学。又如，训练字打篮球时，教师应对全体学生进行比赛规则的辅导，然后进行比赛，让每一个学生都能得
17、到锻炼。教师应培养全体学生对几篮球的爱好，而不是只培养几个爱好者，让多数同学自由活动或当观众；二是要让全体学生在德智体美劳等方面全面的而不是平均的发展，让学生在原有的基础上得到不同程度的提高。此如，教学生打乒乓球，不是要求每个学生都去当运动员、参加比赛，而是要求全体学生都要参加活动，在原来的基础上有所提高，才能达到锻炼好身体的目的；三是在打好全面素质的基础上，注重发展学生的兴趣爱好、个性特长，形成多层次，多类型的人才结构。如全体学生中，有打篮球的特长打乒乓球的特长、打羽毛球的特长，体操的特长，田径的特长等。总之，学校应按国家教委的规定开设课时，培养每个学字自我锻炼、自我保健能力、良好的耐力、速
18、度、力量、灵巧、柔韧等体能素质及自我调节能力。教师应深钻教材，认真备课，明确教材的要求；同时要考虑学生的年龄特点、性别、身体发育情况以及已有的操练基础，把每一节课都准备得很充分，很周密，同时要结合体育教学特点，对学生进行思想品德教育。认真上好每一节课，调动全体学生的学习积极性，为祖国培养出更多更好的建设人才。小学体育教学改革之我见 摘 要 学校教育改革给体育教学提出了新的目标要求，而现行体育教学很少考虑学生的年龄性别特点，体育课练习密度普遍偏低，不利于全面提高学生身心素质，也很难调动全体学生的学习热情，体育教学改革势在必行。本文根据个人多年体育教学实践体会，就初中体育教学目标、内容和方法提出了
19、改革性建议。 关键词 初中体育教学 目标 内容 方法 改革建议 1 体育教学的目标 学校体育主要由体育教学和课外体育活动组成。体育教学的任务与目标是进行健身知识技能的传授以及运动教学，课外活动目标是巩固课堂教学内容同时组织丰富多彩的活动来练身和活跃学生生活、协调人际关系。所以学校体育的目标宏观来讲应是促进学生体格体能的完善和发展，培养体育的情趣、坚强的意志和良好的社会情感，形成良好的人际关系。对每一个学生而言，是通过体育达到以下四个目标：身体的发展。有很好的适应能力，包括适应不同环境不同气候不同岗位的身体和心理能力，对疾病的抵抗能力和康复能力，对疲劳的抵抗力；获得良好的运动技能，提高工作劳动的
20、效率，进而提高生活质量；掌握科学的健身养生知识，提高智力素质；培养正确的社会情感，形成民主、公平、竞争的意识，能不断自我发现、自我完善和自我实现。概括地说就是：全面锻炼身体增强体质，掌握体育卫生的基本知识基本技术和基本技能，进行思想品德教育形成良好个性。 2 现行教学内容及方法的弊端 中学体育包括理论与实践两大部分。理论课十分抽象、深奥，并且系统性不强，比如针对初一学生讲人体的ATP、CP、葡萄糖、脂肪氧化供能，似乎为时太早，太深奥。实践课包括队列队形、基本体操、跑、跳、投、技巧、支撑跳跃、单杠、双杠、民族传统体育、篮球及韵律体操和舞蹈等。体育课是身体活动课，而身体活动是以身体素质与思想素质作
21、基础的。学生基础不同，要掌握相同的教学内容，这也成了体育教师的一大难点。另外限于条件，体育实践课受场地影响大，背越式跳高少不了海绵包，篮球教学要有很多的球与球场，遇大风、下雪、落雨、强日光，体育课变更的随意性则更大。教学内容完不成，学生身体得不到锻炼，结果体育课成了学校的“搭头课”。 中国教育改革和发展纲要明确指出：中小学要由“应试教育”转向全面发展提高国民素质的轨道。党的十四届五中全会进一步指出“实施科教兴国战略是历史发展的必然选择”。劳动者的素质直接影响到科学技术应用的程度，而基础教育是提高劳动者素质的重要阶段。体育课必须改革，与之相适应。过去有的教师上课“放羊式”，因为目标太高无法实现，
22、教师心中茫然学生亦然，场地器材条件差，加之天气等原因，体育课一盘散沙。过去考什么练什么，对于教材规定的十二项必修教材则抛在一边，吏无选修课与素质练习课，仅仅是为应付教学竞赛和教学检查才上几次考试项目之外的内容，学生学得少、练得也不多。因此体育教学改革势在必行。 3 中学生生理心理特点 初中学生正处生长发育的第二高峰期，即青春发育期。这个时期学生身体迅速成长，骨胳肌肉发育很快，心血管系统、神经系统都有较大发展，神经兴奋过程占优势，反应快易激动，但心脏发育稍滞后于运动系统与神经系统的发育，运动持续能力差，易疲劳。尤其是性机能的迅速发展，体态上出现了新的变化，男女生差别更为明显。男生声音变粗，喉结突
23、出、出现胡须、体型纵向发展；女生月经出小学英语课堂教学评价的问题分析及策略大岭山中心小学 梁玉娥摘要：新课标指出：教育是一个从量变到质变的不断发展的活动过程，需要根据情况变化及时做出判断和决定， 由此产生相应的教育评价。评价是英语课程的重要的有机组成部分，科学的评价系是实现课程目标的重要保障。关键词：实效性、主体、形成性一 问题：在课堂教学评价过程中，部分教师容易出现这样的误区：问题（一）：评价目标不明确，评价流于形式。部分教师在课堂评价上的不足最为明显的是因评价而评价，评价流于形式，没有充分发挥课堂评价的作用。对英语课程评价的目的理解不清是导致这个问题的主要原因。他们以为课堂评价主要是为了提
24、高学生的学习兴趣而设立，在课堂上设置了形式多样的评价表，从而吸引学生的学习兴趣，但在实际操作中，却没有很好的体现评价的作用。部分教师为鼓励学生，从而激起学生的学习热情和培养学生的学习兴趣，运用了过多的奖励，这也是对新课标所要求的评价的目标不明确而导致的。新课程标准强调对学生尊重和赏识并不意味着对学生一味地表扬。过多和过分的夸奖往往会导致鼓励的贬值。问题（二）：忽略了以学生为本的教育评价理念。 精彩激烈的小学五年级英语优质课比赛完满落幕了，脑海里依然有选手们精彩的一幕一幕和闪光点。但也有大家值得讨论和深思的地方。如课堂评价中学生的主体地位的体现方面就是许多选手们忽略的。这在我们的常规教学中也是普
25、遍存在的问题。部分教师在评价过程中，没有发挥学生的主体地位，评价是教师的评价，教师是评价的主体，学生永远是被评价的身份，这就违反了新课标所提出的教学理念了。导致这种局面的出现与教师的以教师为主体的传统教学模式有着密切的联系。问题（三）：忽略了形成性评价机制的运用。评价即根据情况变化及时做出判断和决定。我们理解的小学英语课堂评价是：在小学英语课堂教学活动中，根据小学英语学科教育的目的及原则，对教育过程和所产生的成果进行定性和定量的测量，进而做出价值判断，并为孩子的发展程度和教学的改进提供依据。但在实际的英语教学中，大多教师英语课程评价局限于课堂评价形式和终结性评价上，忽略了针对这节课和课后的学生
26、的学习情况，以及对学生的形成性评价。二针对以上问题，可以采取以下相应的措施：美国著名的教育心理学家布卢姆认为：评价是一种获取和处理用以确定学生水平和教学有效性的证据的方法。若我们的评价能以学生心理发展的基本规律为依据，符合学生的需求与喜好，一定会激发学生主动参与评价，接纳和认同评价结果，使评价真真正正地发挥其激励和促进的功能。措施（一）：建立明确的教学目标，提高评价实效性。1. 坚持激励性评价原则，树立学生自信的有效性在进行课堂评价时要保护学生的自尊心和自信心，体现尊重与爱护，关注个体的处境与需要。通过课堂评价，让学生了解自己的课堂学习状态，体验进步与成功，从而产生进步的动力。衡量课堂评价是否
27、成功的一个重要指标是学生是否喜欢评价。如果学生害怕评价，丧失学习英语的积极性和兴趣，评价的教育功能也就难以真正发挥了。因此，在进行课堂评价时，必须坚持激励性评价原则。2. 课堂上应采用多元化和多样性的评价方法。为了使评价有机地融入教学过程，应建立开放、宽松、民主、和谐的评价氛围，鼓励教师、学生、同伴、家长共同参与评价，实施评价主体多元化。尽量做到形式多样，主动活泼，寓评于乐，让孩子们喜欢并接受。3. 评价活动与生活实践紧密相连。评价活动的方式应尽量与学生的学习经历和教师的教学方式以及现实生活相接近，尽量创设有意义的评价和学习活动，使学生能够把学到的知识运用到实践生活当中，对他的学习和生活起到一
28、定的作用和帮助。星星，红旗，笑脸，分数，每节课如出一辙的评价方式，学生会感到乏味，甚至不以为然。在教学过程中注重评价表（score board）的设计与教学内容相结合，能使评价更具技巧和吸引力。例如，在教学季节这一课时时，给全班四个小组每组赋予一个季节名称，同时在季节下面标注所表的天气，哪一小组表现出色，就奖励他们一个天气卡，并在每一次评价时都让学生边喊口号边做动作：“Spring,spring. Warm, warm!(季节和天气可替换)” 这样的评价能为具体的教学内容服务，以童心交流童心，学生也同时能被新颖的评价所吸引。此外，老师们在教学过程中还要设计一些新颖的游戏和活动，鼓励学生们积极参
29、与，同时结合小组间的竞赛，让他们相互角逐，彼此在良性的竞争环境中学有所得。4. 课堂教学评价结果要注重反馈，并积极改进。课堂评价的结果必须有利于学生和教师共同改进，能得到学生的响应和重视，并乐此不疲。有些老师评价的过程很严密，也能及时提高学生的学习热情，但美中不足的是，由于时间的紧迫，课堂结束时忘了做个总结性的评价，使学生们心有不甘，带着无限的遗憾结束课堂。这样一来，对于下节课的评价他们就不会再期待和珍惜。所以，老师们再赶时间，也不能把这一环节给漏掉，否则我们课堂中各种过程性评价的设计将会前功尽弃。我们还要让学生在获得评价后能够清楚自己存在的知识缺陷和情感态度的不足，及时加以改进。措施（二）：
30、体现学生评价的主体地位学生是学习的主体，无论是教学还是评价都应以学生的综合语言运用能力发展为出发点。体现学生评价的主体地位，新课标所提倡的评价是对学生的个人发展和全面素质以及他们的实际运用语言的能力进行评价。小学英语课堂教学评价的目的除了激励学生学习外，更重要的是引导学生培养正确的学习习惯、养成良好的学习态度，发展学习兴趣，引导学生对自己的学习方法和策略进行反思和改进。 让学生以自评和互平的方式参与课堂评价，有助于学生反思和调控其学习行为。学生不必在每堂课中都进行自评和互评，教师可以根据各校和各班的具体情况，每周或每月开展一次自评或互评活动，以便让学生有机会进行阶段性的小结与反思，改正自己的学
31、习策略。主要方式有：1、口头评价。这种评价有助于学生大胆、正确的认识自我。如：学生在学唱完一首英语歌曲后，教师鼓励学生进行自我评价，引导学生说“I think I”或“We think we”，让学生能够辩正地分析自己的成绩。2、笔头评价。这种评价适宜于小学生在完成了一定的语言任务或评价手册作业后，在教师的引导下，对自己的成绩进行笔头评价。如：完成得很好，可以画一个红苹果给自己；完成得较好，可以画一个青苹果给自己，鼓励自己继续努力；完成得不好，可以画一个苦李子给自己，以示批评；但这时的笔头评价不能作为对学生单元知识的终结性评价。本着发展性的原则，在进行评价后可以再给得青苹果和苦李子的学生一次乃
32、至几次机会进行补充和修正，以得到红苹果为最终评价。措施三：确立正确的形成性评价机制课堂上的形成性评价促进了师生互动，并为学生的自主学习及发展提供了广阔的空间。同时，形成性评价也正确反映了教师的教学质量，教师通过反馈的信息，及时调整自己的教学策略，以不断适应学生发展的需要。通过形成性评价，学生的心灵得到了彻底的放飞，有了展示自己才华的机会，他们的表现欲得到了满足，激发了创新意识，并培养了能力。形成性评价的设置应考虑简单洁、易操作和实效性。不建议一个时间段同时用几个评价表，如有的教师一个学期要学生、家长填写近十种评价表，这样不仅没有突出重点，而且效果不佳。在操作中，可根据自己学生的实际情况，选择一
33、两种评价表格，并逐步形成形成性评价。也可以做成档案袋的形成性评价机制。以下是部分例子：家庭作业反馈表 内容日期 附加作业 家长评 自 评 教师评 我的学习小档案： Unit3 Part B Lets Talk Date：_ 1. 我的课前预习： （1） （2） （3） 2. In This ClassHow do I work in this class? How many apples can you get? I can get _ apples.I am super!I am good!I will try hard!3. 课后自评： 我的表现自评等级（画笑脸或打“ ”）真棒不错加油我课
34、前做好预习工作了吗？我上课专心、认真吗？我大胆发言、敢于提问、回答问题吗？我善于听取别人的发言、愿意与同伴合作学习吗我积极参与课堂活动了吗？我学到了：我没有弄清楚：三结束语教无定法，学无定法，评价也没有其固定形式或规定的形式。中国教育评价制度的改革还刚刚起步，还有许多地方有待改善。但作为教师，我们至少可以在我们平时的教学实践中，从自身做起，有意识地、科学地、全方面地、多角度地评价学生，促进学生综合语言运用能力的发展，从而促进学生综合语言运用能力的发展。参考文献：1. 英语课程标准，北京师范大学出版社2. 英语课程标准解读，北京师范大学出版社3. 新课标下小学英语教学评价的探索与实践，黄俊成4. 新课标小学英语任务型教学设计与实例，岳蔚，宁波出版社Class:
