1、目录2024年上半年教师资格考试中学教育知识与能力最后三套卷（三）答案 242024年上半年教师资格考试中学教育知识与能力最后三套卷（三）202024年上半年教师资格考试中学教育知识与能力最后三套卷（二）答案 152024年上半年教师资格考试中学教育知识与能力最后三套卷（二）112024年上半年教师资格考试中学教育知识与能力最后三套卷（一）答案 62024年上半年教师资格考试中学教育知识与能力最后三套卷（一）21 1.世界上最早的、最完整的教育学著作是（）。A.大学B.学记C.中庸D.春秋2.在教育学的发展过程中，代表马克思主义的教育学著作是（）。A.凯洛夫的教育学B.赞可夫的教学与发展C.杜
2、威的民主主义与教育D.昆体良的论演说家的教育3.人的精神力量、情绪状态对整个机体能起到调节作用，能帮助人战胜疾病，使人的身心得到发展。这种现象说明了人的身心发展具有（）。A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.互补性4.某地方教育部门开发了一系列地方课程，如地方戏曲课程、民间手艺课程等，从而促进了地方戏曲和民间手艺的传承。这体现了教育的（）。A.政治功能B.文化功能C.人口功能D.生态功能5.在 19 世纪的西欧，资产阶级的子女接受的是有较强学术性的大学、中学的教育，劳动人民子女接受的是小学、职业教育。他们所经历的这种学制是（）。A.双轨制B.单轨制C.分支制D.多轨制6.涂尔干说：“教育在于使年
3、轻一代系统地社会化。”这体现的教育目的的价值取向是（）。A.社会本位论B.个人本位论C.宗教本位论D.教育无目的论7.为了促进冰雪运动的发展，某市结合本地的环境条件，开设冰雪运动课程。该课程属于（）。A.校本课程B.国家课程C.地方课程D.生本课程8.小贺在一次期中考试后发现，自己的数学成绩明显比英语成绩高，结合自己以往的成绩来看，他认为自己虽然英语成绩有所提高但仍存在偏科的问题。这属于（）。A.个体内差异评价B.绝对性评价C.相对性评价D.形成性评价9.地理老师王老师要在 45 分钟的课堂时间内将全球各个大洲的概况讲解清楚。为了能在短时间内向学生呈现、介绍大量而系统的学习内容，王老师最适宜采
4、用的教学方法是（）。A.实践活动法B.讲授法C.谈话法D.参观法10.某学校举办了“什么是好习惯”系列讲座后，开设了好习惯训练营，训练内容有检查班级、学校的一、单项选择题（本大题共一、单项选择题（本大题共 2121 小题，每小题小题，每小题 2 2 分，共分，共 4242 分）分）（考试时间：120 分钟 满分：150 分）中学教育知识与能力最后三套卷（一）2024 年上半年教师资格考试2 卫生死角，帮助需要帮助的同学等，培养学生对班级、学校和社会负责的素养。这体现的德育原则是（）。A.知行统一B.因材施教C.长善救失D.正面疏导11.为了在双休日照顾孤寡老人王大爷，小强拒绝了其他同学周末打网
5、络游戏的邀请。小强能够抵抗外界诱惑说明小强具有较强的（）。A.道德情感B.道德行为C.道德认知D.道德意志12.刘敏背诵英语单词时，发现最后背诵的单词记忆效果最好。这种现象属于（）。A.首因效应B.前摄抑制C.倒摄抑制D.近因效应13.下列现象中属于学习的是（）。A.婴儿吮吸B.鸭子游泳C.老马识途D.飞蛾扑火14.薛老师在教授学生学习电脑打字时发现，学生练习电脑打字半个月以后，成绩一度停顿下来，虽有练习但成绩不见提高。这一现象证明了技能形成中的（）。A.高原现象B.消退现象C.抑制现象D.挫折现象15.高亮升入高中后考试成绩直线下降，他却并不在意，经常说“我就这个样了”“再怎么努力也考不好，
6、我没什么希望了”一类的话，高亮的状态被称为（）。A.考试焦虑B.认知功能障碍C.抑郁症D.习得性无助16.徐志因为成绩不理想总是垂头丧气，背课文的时候总是无法集中注意力，即使背了好多遍都无法全部记住。他的情况体现了情绪的哪种功能？（）A.适应功能B.动机功能C.社会功能D.组织功能17.晓江在学习时特别重视的是知识的内容和实际价值，他认为学习并不是为了获得分数和奖励。根据成就目标理论，晓江的目标导向属于（）。A.能力实体观B.成绩目标定向C.掌握目标定向D.表现目标定向18.李盈高考落榜了，她并没有一蹶不振，而是仔细分析并总结成绩不理想的原因，发现自己还不够努力，决定重新振作，明年再战。李盈这
7、种对待挫折的方式是（）。A.情绪投射B.精神升华C.行为补偿D.认知改变19.总是认为自己必须要拿到最好的成绩，只能比别人更好，根据理性情绪疗法原理，这种不合理信念属于（）。A.绝对化要求B.过分概括化C.糟糕至极D.片面化20.马老师与学生一起讨论“校园暴力的危害”，形成了“拒绝校园暴力”的认识，共同提出相应的具体要求并被全班同学所认可，这种品德培养方法是（）。A.有效说服B.群体约定C.树立榜样D.价值辨析21.在课堂上过于安静，学生紧张拘谨，由于惧怕老师而反应迟钝、呆板，被动回答问题，课堂纪律较3 松散，学生心不在焉。这种课堂气氛是（）。A.积极型B.对抗型C.失控型D.消极型二、辨析题
8、（本大题共二、辨析题（本大题共 4 4 小题，每小题小题，每小题 8 8 分，共分，共 3232 分）分）22.课程计划就是课程标准的具体化。23.强调教师的主导作用必然削弱学生的主体地位。24.接受学习就是机械学习。25.面对较困难或复杂的任务，学习动机的最佳水平为中等偏上。三、简答题（本大题共三、简答题（本大题共 4 4 小题，每小题小题，每小题 1010 分，共分，共 4040 分）分）26.简述班主任工作的基本内容。27.简述活动课程的特点。28.简述有意义学习的含义及条件。29.简述加里培林的心智技能形成阶段。4 四、材料分析题（本大题共四、材料分析题（本大题共 2 2 小题，每小题
9、小题，每小题 1818 分，共分，共 3636 分）阅读材料，并回答问题。分）阅读材料，并回答问题。30.材料：王老师对学生进行识字教学，教“笔”。她首先拿出一支毛笔，问学生：“笔杆是用什么做的？”学生齐声回答：“竹子做的。”于是，王老师在黑板上写下“竹”字头。王老师又问：“笔头是用什么做的？”学生齐声回答：“毛做的。”于是，王老师在“竹”字头下面写下“毛”字。这时，学生发现“竹”字不对，王老师说，这是为了给“毛”腾出地方来，写出的字才好看。接着，王老师教学生“笔”字的读法。然后，王老师又教学生“笔”字的写法，并领着学生书写。最后，王老师讲了笔在生产生活中的用途，并问学生，生活、学习中除了毛笔
10、，还有哪些笔？学生们交头接耳、议论纷纷，并争先恐后回答：“铅笔”“画笔”“钢笔”“蜡笔”“圆珠笔”“签字笔”这时，王老师举起手中书写板书的笔，学生齐声回答：“还有粉笔。”就这样，“笔”字深深地印在学生们的脑海中。问题：王老师贯彻了哪些教学原则？请结合材料加以分析。（18 分）31.材料：小方和小远是同班同学。小方活泼好动、反应迅速、热爱交际、能说会道。小远话少、反应性低、可塑性差、有些死板、缺乏生气，但适于从事细心的工作。一次自习课上，小方邀请小远一起看漫画，被晓辉发现，他随即向班主任王老师举报。王老师把小方和小远叫到办公室了解情况。小方很快便开始和老师解释了起来，反应非常快，而站在一旁的小远
11、由于反应比较慢则是很少说话，基本上都是小方在和老师进行解释。问题：（1）请结合材料说明小方和小远的气质类型。（10 分）（2）针对两个学生不同的气质类型，王老师应采取哪些恰当的教育措施？（8 分）5 一、单项选择题一、单项选择题1.【答案】B。解析：学记是世界上最早的、最完整的一部教育学著作。2.【答案】A。解析：凯洛夫主编的教育学被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作，该书系统地总结了苏联20 世纪二三十年代的教育经验，基本吸收了赫尔巴特的教育思想，强调教师在教育和教学中的主导作用。该书曾长期作为我国师范院校的教学用书，对我国的教育学体系产生过重大影响。3.【答案】D。解析：互补性一方面
12、是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；另一方面是指良好的心态和坚强的意志可以在一定程度上弥补生理发展方面的不足。题干所述强调了精神力量、情绪状态能帮助人战胜疾病，体现了人的身心发展具有互补性。4.【答案】B。解析：教育的文化功能包括筛选、整理、传递和保存文化，传播和交流文化，更新和创造文化。其中，传递和保存文化强调教育者将人类积累起来的文化经过选择传递给受教育者，使他们迅捷、经济、高效地获得人类创造的精神文化财富的精华。与此同时，教育将人类的精神文化财富内化为个体的精神财富，教育也就有了文化保存的功能。题干中，地方戏曲和民间手艺走进了课堂，让人们能够了解它
13、、学习它，从而得以传承，这主要体现了教育的文化功能中的传递和保存文化的功能。5.【答案】A。解析：双轨制将学校系统分为两个互不相通的轨道：一轨为特权阶层子女所设立，自上而下，其结构是大学和中学，学术性很强且水平高，是具有等级性和学术性的一轨；另一轨是为劳动人民的子女设立的，自下而上，其结构是小学及其后的职业学校，学习从事劳动生产的技术，属生产性的一轨。两轨之间互不相通，互不衔接。题干所述学制将学校分为了两个轨道，资产阶级子女和劳动人民子女接受的教育是不同的，符合双轨制的特点。6.【答案】A。解析：社会本位论主张教育目的应以社会需要为根本或出发点，强调以社会发展的需要为主来制定教育目的和建构教育
14、活动。题干中，涂尔干的话强调了“个体社会化”，强调以社会的需要为主，体现了社会本位论。7.【答案】C。解析：地方课程是由当地省市教育主管部门，组织课程开发专家，在国家制定的课程标准的基础上，根据当地的文化传统、教育实际，编制、实施的课程，其主导价值在于通过课程满足地方社会发展的现实需要。题干中的冰雪运动课程是某市结合当地环境条件设置的课程，属于地方课程。8.【答案】A。解析：个体内差异评价是指把学生过去与现在的成绩进行比较，或把学生的不同侧面进行相互比较、判断的评价。题干中，小贺比较数学成绩与英语成绩，是比较不同的侧面；他还比较了现在的成绩和以往的成绩，属于个体内差异评价。9.【答案】B。解析
15、：讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。讲授法的优点是有利于发挥教师的主导作用，使学生在短时间内获得大量系统的科学知识。因此，王老师最适宜采用的教学方法是讲授法。10.【答案】A。解析：知行统一原则是对学生进行思想品德教育，既要重视对学生进行系统的理论知识教育，又要重视对学生进行实际锻炼，把提高学生的思想认识和培养学生的道德行为结合起来，使他们成为言行一致的人。题干中，举办讲座是为了进行思想道德的理论教育，开设好习惯训练营是为了使学生参加实践锻炼。这种做法把学习理论与参与实践结合起来，体现了知行统一原则。11.【答案】D。解析：道德认知是人们对道德规范及其意义的理解和看法；道
16、德情感是人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度；道德意志是为实现道德目的所做的自觉努力；道德行为是人们在一定的道德认识或道德情感支配下采取的行为。题干中，小强拒绝其他同学打网络游戏的邀请，能抵抗外界诱惑以完成既定的目标，说明其具有较强的道德意志。12.【答案】D。解析：材料的系列位置影响遗忘。在回忆的正确率上，最后呈现的词遗忘得最少，这叫做近因效应；其次是最先呈现的词遗忘次之，这叫做首因效应。前摄抑制是先学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。倒摄抑中学教育知识与能力最后三套卷（一）参考答案2024年上半年教师资格考试6 制是指后学习的材料对先前学习材料的干扰作用。题干中，
17、刘敏对于最后背诵的单词记忆效果最好，这属于近因效应。故 D项正确。13.【答案】C。解析：广义的学习是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。因此，学习是需要后天的反复经验和反复练习才能获得的，生物的本能行为并不属于学习的范畴。题目中，A、B、D 三项都属于生物的本能，只有 C 项是需要后天训练获得的学习行为。14.【答案】A。解析：高原现象是指练习的进步是先快后慢的，到中期出现暂时停顿的现象，即练习成绩保持的水平不再上升甚至呈下降的趋势。题干中，学生练习电脑打字半个月以后，成绩停顿下来不见提高，说明学生的练习产生了高原现象。15.【答案】D。解析：习得性无助是
18、当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。根据韦纳的成败归因理论，一个总是失败并把失败归于能力低的有机体就会形成一种习得性无助的自我感觉。16.【答案】D。解析：情绪的功能包括适应功能、动机功能、组织功能和社会功能。组织功能是指情绪对其他心理过程的影响。这种影响表现为积极情绪的协调作用和消极情绪的破坏瓦解作用。消极情绪会对认知操作产生负面影响。题干中，徐志的消极情绪影响了他正常的记忆活动，因此属于情绪的组织功能。17.【答案】C。解析：持有掌握目标定向的人将成就情境看成是提高自身能力的机会，把对任务的掌握和自身能力的发展作为追求。题干中晓江关注的是知识
19、而不是分数，属于掌握目标定向。18.【答案】D。解析：个体情绪、行为上的困扰是由不合理的认知造成的，情绪调整的关键在于让个体清楚地认识它们，并帮助个体用合理的认知取代不合理的认知。题干中，李盈高考落榜并没有一蹶不振，反而是分析原因并调整自己，因此这属于认知改变。19.【答案】A。解析：不合理信念的特征主要有三个：绝对化要求、过分概括化以及糟糕至极。绝对化要求是指人们以自己的意愿为出发点，对某一事物怀有认为其必定会发生或不会发生的信念，它通常与“必须”“应该”这类字眼连在一起。题干中“总是认为自己必须要拿到最好的成绩，只能比别人更好”属于绝对化的想法，因此这种不合理信念属于绝对化要求。20.【答
20、案】B。解析：群体约定是指经集体成员共同讨论的规则与协定，对其成员有一定的约束力，使成员承担执行的责任。题干中，马老师与学生一起讨论“校园暴力的危害”，形成了“拒绝校园暴力”的认识，共同提出相应的具体要求并被全班同学所认可，体现了群体约定的培养方法。21.【答案】D。解析：课堂气氛通常是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态，包括积极型、消极型、对抗型。消极的课堂气氛常常以学生的紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为基本特征。在课堂学习过程中，学生情绪压抑、无精打采、注意力分散、小动作多，有的甚至打瞌睡。对教师的要求，学生一般采取应付态度，很少主动发言。题干中的描述属于消极型。二、辨析题二、辨析题
21、22.【参考答案】这种说法是错误的。（1）课程计划是课程设置与编排的总体规划，它是根据教育目的和学校的培养目标，由国家教育主管部门制订的有关学校教育教学工作的指导性文件。课程计划体现了国家对学校的统一要求，是编制各科课程标准和编写教科书的依据。（2）课程标准是国家制定的基础教育课程的基本规范和质量要求，是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。课程标准是课程计划的具体化，是课程计划的分学科展开，它体现了国家对每门学科教学的统一要求。故题干的说法是错误的。23.【参考答案】这种说法是错误的。（1）在教学过程中，教师主导作用与学生主体地位是统一的。因为教学中要重视学生的
22、主体地位，激发学生学习的主动性，让学生参与到学习中来。在这个过程中，教师充分发挥主导作用，给学生指明方向，保证学生学习的方向性。教师的主7 导作用与学生的主体地位是相互依存、缺一不可的。（2）因此在教学中，要贯彻教师主导与学生主体相结合，建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。故题干的说法是错误的。24.【参考答案】这种说法是错误的。（1）接受学习是讲授者以定论的形式，把学习的内容传授给学习者，学习者“被动”接受，把学习的内容内化为自身的知识，在适当的时候能够提取出来或应用。而机械学习则是学习者对学习内容和已有经验之间不做实质性的联系。（2）无论是接受学习还是发现学习，都既可能是机械的也可能是
23、意义的。如果老师在接受学习中讲授得法，并不一定导致学生产生机械的接受学习，也可能是意义的接受学习。故题干的说法是错误的。25.【参考答案】这种说法是错误的。（1）据耶克斯多德逊定律表明，学习动机与学习效果之间呈倒 U 型曲线关系。（2）学习动机存在一个动机最佳水平。动机强度的最佳水平随学习活动的难易程度而有所变化：学习任务较容易时，最佳的动机水平较高；学习任务难度中等时，最佳的动机水平也适中；学习任务较困难时，最佳的动机水平较低。因此，面对较困难或复杂的任务，学习动机的最佳水平为中等偏下。故题干的说法是错误的。三、简答题三、简答题26.【参考答案】班主任工作的基本内容如下：（1）全面了解和研究
24、学生；（2）建立健全班级组织；（3）做好个别教育工作；（4）操行评定；（5）班级日常工作管理；（6）组织指导班级活动开展；（7）协调学校与家庭、社会的关系。27.【参考答案】活动课程与学科课程相对立，打破学科逻辑系统的界线，以学生的兴趣、需要、经验和能力为基础。亦称经验课程，或儿童中心课程。其特点如下：（1）重视儿童兴趣、需要、能力和阅历，以及儿童在学习中的自我指导作用和内在动力；（2）注重引导儿童从做中学，通过探究、交往、合作等活动使学生的经验得到改组和改造，智能与品德得到养成与提高；（3）强调解决问题的动态活动的过程，反对预先确定目标的观念。28.【参考答案】（1）有意义学习的含义是符号所
25、代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念，建立起实质性的、非人为的联系。（2）有意义学习的产生受以下三个条件的制约：学习材料的逻辑意义。材料本身与人类学习能力范围内的有关概念可以建立非人为的和实质性的联系。有意义学习的心向。是指学习者能够积极主动地把符号所代表的新知识与学习者认知结构中原有的适当知识加以联系的倾向性。学习者认知结构中必须具备适当的知识，以便与新知识产生联系。29.【参考答案】8（1）活动的定向阶段；（2）物质活动或物质化活动阶段；（3）出声的外部言语活动阶段；（4）无声的外部言语活动阶段；（5）内部言语活动阶段。四、材料分析题四、材料分析题30.【参考答案】王老师贯彻了启发
26、性原则、直观性原则、理论联系实际原则、循序渐进原则。启发性原则是指在教学中教师要充分发挥学生学习的主体作用，调动他们的学习的主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，提高分析问题和解决问题的能力。材料中，王老师根据学生的回答，先在黑板上写下“竹”字，又在“竹”字头下面写下“毛”字，引导学生发现“竹”字写得不对，让学生抓住写“笔”字的要点，就是竹字头要写小而扁一些，该教学行为充分体现了启发性原则。直观性原则是指在教学中教师要通过多种手段引导学生观察所学事物，或用生动形象的语言描述，引导学生形成关于所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识。材料中，王老师上课伊始，她采用实物直观，让学
27、生观察一支毛笔，提出“笔杆是用什么做的？”“笔头是用什么做的？”两个问题，根据学生的回答，从而使学生认识到“笔”字的结构，阐释了“笔”字的根源，丰富了学生们的感性认识。理论联系实际原则是指教学必须坚持理论与实际的结合与统一，使学生从理论与实际的结合中去理解和掌握知识，达到学懂学会、学以致用。材料中，王老师在课堂的拓展延伸环节讲了笔在生产生活的用途，而且引导学生们联想到了“铅笔”“画笔”“钢笔”“蜡笔”“圆珠笔”“签字笔”等等，完美地将课堂知识和生活实践结合起来，培养了学生运用知识的能力。循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生的认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，形成
28、严密的逻辑思维能力。材料中，王老师先由实物“毛笔”引入课堂知识，使学生对“笔”产生感性认识，接着王老师教学生“笔”字的读法。然后，王老师又教学生“笔”字的写法，并领着学生书写。最后，王老师讲了笔在生产生活中的用途。这一系列教学环节，充分体现了由感性知识上升到理性知识，体现了循序渐进的原则。综上所述，王老师贯彻了启发性原则、直观性原则、理论联系实际原则、循序渐进原则，取得了较好的效果，值得其他老师借鉴。31.【参考答案】（1）小方和小远的气质类型分析如下：小方属于多血质。多血质的学生往往表现为思维敏捷但不求甚解，活泼好动、热情大方、善于交往，但交情浅薄，行动敏捷、适应力强；他们的缺点是缺乏耐心和
29、毅力，稳定性差，见异思迁。材料中，描述小方“活泼好动、反应迅速、热爱交际、能说会道”，而且进了办公室后小方便开始和老师解释了起来，反应非常快，表明他属于多血质。小远属于黏液质。黏液质的学生往往表现为安静稳重、踏踏实实、沉默寡言、喜欢沉思、自制力强、耐受力高、内刚外柔、交往适度、交情深厚；但这种人的行为主动性较差，缺乏生气，行动迟缓。材料中，描述小远“话少、反应性低、可塑性差、有些死板、缺乏生气，但适于从事细心的工作”，而且在老师办公室由于反应比较慢，小远基本上没有说话，一直都是小方在解释，这表明小远属于黏液质。（2）了解和掌握气质的特点和意义，有助于教育工作者更好地进行教学和教育工作，做到有的
30、放矢，因材施教。首先，教师要正确对待学生气质类型的特点；其次，利用气质类型的积极方面，培养学生良好的个性品质；最后，针对学生的气质类型特点，采用不同的教育态度和方法。针对小方和小远两种不同的气质类型，王老师应采取以下教育措施：小方属于多血质，针对多血质的学生，老师可以采用多种多样的教育方式。多血质的学生活泼好动、善于交际，所以老师要为他们创造条件，多给他们一些活动的机会；但是多血质的学生容易见异思迁、半途而废。因此老师要严格要求，侧9 重于做事谨慎、谦虚以及兴趣稳定性和集中性的教育。小远属于黏液质，针对黏液质的学生，教师可以采取耐心教育的方式。黏液质的学生思考问题比较慢，而且比较死板，因此教师
31、要让他们有足够的考虑和做出反应的时间；同时黏液质的学生缺乏活力、死气沉沉。所以教师要培养其生气勃勃的精神，热情开朗的个性。10 A.夸美纽斯B.洛克C.裴斯泰洛齐D.赫尔巴特2.“教育者在关心人的每一个方面、特征的完善的同时，任何时候也不要忽略人的各个方面和特征的和谐都是由某种主要的、首要的东西所决定的。”这是（）的观点。A.夸美纽斯B.苏霍姆林斯基C.布鲁纳D.凯洛夫3.教育的质的规定性或教育的本质属性表明（）。A.教育是传播知识的途径B.教育培养人的基本技能C.教育是传承文化的途径D.教育是培养人的活动4.某中学提出的培养目标是“培养勇于担当、乐于奉献、善于合作的现代公民”，这反映了教育的
32、（）。A.政治功能B.文化功能C.人口功能D.科技功能5.“譬犹练丝，染之蓝则青，染之丹则赤”，反映了影响人的发展的因素是（）。A.遗传B.教育C.主观能动性D.环境6.在教育方面，清政府颁布了以“中体西用”为指导思想的（），由此形成了一个比较完整的学校体系和制度，标志着“中国教育近代化”的开始。A.师范教育令B.奏定学堂章程C.强迫教育章程D.关于改革学制的决定7.在我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）。A.德育B.美育C.体育D.智育8.一般通过正式文件颁布而提供给学生学习，表现为课程方案中明确列出和有专门要求的课程，是有目的、有组织的课程活动。这是（）。A.必修课程B.综合
33、课程C.显性课程D.隐性课程9.正如孔子所说的“工欲善其事，必先利其器”，这是在强调谁的重要性？（）A.备课B.课外辅导C.课外作业的布置与批改D.学生学业成绩的评价10.张老师在讲述太空生活趣味多一课时，向学生讲述了宇航员在宇宙飞船里面的活动，还与学生教育，采用班级授课制度的著名教育家是（）。1.尖锐地抨击中世纪的学校教育并号召“把一切事物教给一切人”，提出统一学校制度，主张普及初等一、单项选择题（本大题共一、单项选择题（本大题共 2121 小题，每小题小题，每小题 2 2 分，共分，共 4242 分）分）（考试时间：120 分钟 满分：150 分）中学教育知识与能力最后三套卷（二）2024
34、年上半年教师资格考试11 分享了我国宇航员刻苦训练的故事，鼓励学生认真学习，探索宇宙的奥妙。张老师遵循的教育原则是（）。A.启发性原则B.理论联系实际原则C.直观性原则D.科学性与思想性相统一原则11.林老师在班级管理上采取“无为而治”的态度，对班级事务不管不问。林老师这种班级管理的风格属于（）。A.专制型B.放任型C.民主型D.领导型12.一名教师走到安静的教室门口时，故意咳嗽了两声。其目的是为了引起学生的（）。A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.随意注意13.学生努力学习是为了赢得地位和自尊，这种内驱力属于（）。A.自我提高内驱力B.学习内驱力C.附属内驱力D.认知内驱力14.郭老师
35、在教学过程中充分发挥自身潜能，对学生充满正向期待，对工作富有极大的热情和追求。按照马斯洛需要层次理论，郭老师已经达到的需要层次是（）。A.尊重需要B.归属与爱的需要C.自我实现的需要D.安全的需要15.艺术家创作时的构思活动主要是（）。A.记忆表象B.再造表象C.无意想象D.创造想象16.小韩由于违反课堂纪律被老师给予了处分，后因小韩改过自新，老师撤销了该处分。根据斯金纳的操作性条件作用理论，老师采用了（）方法？A.消退B.惩罚C.正强化D.负强化17.着火的时候很多人会惊慌失措，但是救援人员往往可以急中生智、化险为夷。这是（）。A.应激B.激情C.心境D.心情18.刘欣和王丽多年未见，同学聚
36、会上再次相遇，相谈甚欢。王丽说：“这么多年，你真是一点没变。”这体现出了人格的（）。A.独特性B.稳定性C.统合性D.功能性19.恐惧症是指对特定的无实在危害的事物与场景产生的非理性害怕，下列不属于恐惧症的是（）。A.坐电梯时面色苍白，手心冒汗B.看见猛兽时心跳加速，呼吸急促C.与人接触时面红耳赤，不敢说话D.在空旷的地方时，感到头晕、胸闷20.课堂上每当老师抛出一个问题时，小吕总是急于给出问题的答案，而不习惯对解决问题的各种可能性进行全面思考，有时问题还未弄清楚就开始解答。这类认知方式属于（）。A.场依存性B.场独立性C.沉思性D.冲动性21.根据福勒等人提出的教师成长阶段论，处于“关注情境
37、阶段”的教师主要关注的问题是（）。教学材料适合所有学生吗？备课是否充分？怎样上好每堂课？如何安排教学时间？12 A.B.C.D.二、辨析题（本大题共二、辨析题（本大题共 4 4 小题，每小题小题，每小题 8 8 分，共分，共 3232 分）分）22.掌握知识与能力发展是同步的。23.全面发展教育包括德育、智育、体育、美育和劳动技术教育，其中体育为其他各育的发展提供了前提和支持。24.定势与功能固着对问题解决的影响是一样的。25.气质是人的天性，无好坏之分，因此教育工作者可以无视学生的气质。三、简答题（本大题共三、简答题（本大题共 4 4 小题，每小题小题，每小题 1010 分，共分，共 404
38、0 分）分）26.简述我国现阶段的教学任务。27.简述学科课程的特点。28.简述培养创造性思维的方法。四、材料分析题（本大题共四、材料分析题（本大题共 2 2 小题，每小题小题，每小题 1818 分，共分，共 3636 分）阅读材料，并回答问题。分）阅读材料，并回答问题。29.简述学习动机的激发。13 30.材料：新学期开始，我担任初一（3）班的班主任，我的班里有几个学生经常迟到。这几个学生下课后拔腿就跑，飞奔到操场上玩耍，玩得十分尽兴，以至于忘记了上课时间，听到上课铃响后再往教室跑，但为时已晚。学生一旦习惯了迟到，班主任则很难通过一般的奖惩措施将其纠正过来。为此，我专门设计了“迟到奖励券”。
39、“迟到奖励券”主要包括四部分内容。第一部分是迟到的原因。第二部分是对迟到学生的“奖励”，包括“奖励”他们安静地在教室里读书、做作业、准备下一节课要用到的物品等，让他们自己做好课间规划。第三部分是反思迟到给自己带来的损失，比如获得“迟到奖励券”后，课间 10 分钟不再自由了、耽误上课学习了、挨批评了等，让学生意识到以后要加以避免。第四部分是温馨提醒，即告诉学生以后该怎么做。学生每迟到一次，我就发给他们一张“迟到奖励券”，随后还要帮助他们做好课间 10 分钟的安排并监督执行。首先，我让学生自主安排课间 10 分钟要做的事，然后再检查他们安排得是否合理。下课习惯往外跑的学生，最初不知道自己要做些什么
40、，我就手把手教他们，并指导他们一项一项去执行。结果，在“迟到奖励券”的“奖励”下，学生迟到的次数越来越少。问题：（1）该班主任老师贯彻了哪些主要的德育原则？请结合材料加以分析。（9 分）（2）该班主任老师采用了哪些主要的德育方法？请结合材料加以分析。（9 分）31.材料：李老师是一名初中物理老师。李老师在设计习题时，十分注重题目中考察的物理规律与自然现象和社会生活的紧密联系。如学习惯性规律后，解释刹车时人体上半身为什么会向前倾；学习杠杆原理后，解释骑自行车上坡走 S 形路线为什么更省力；学习光的反射原理后，解释汽车驾驶室外面的观后镜为什么是凸镜，而汽车头灯里的反射镜为什么是凹镜；学习光的折射原
41、理后，解释海巿蜃楼现象为什么会出现；学习热学规律后，解释海边及大森林里为什么一年四季气候宜人，以及国家为什么推行退耕还林政策；学习压强相关规律后，解释刀为什么磨得越锋利切东西越快等等。问及原因，李老师说：“学生只有能总结出这些规律，并且勇于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，才能更快地解决科学技术、日常生活和社会实践中类似的问题。”问题：（1）请用迁移相关理论分析上述学习现象。（10 分）（2）作为教师，谈一谈如何提高学生的学习迁移能力？（8 分）14 一、单项选择题一、单项选择题1.【答案】A。解析：夸美纽斯于 1632 年出版了大教学论，这是教育学走上独立发展道路的标志，夸美纽斯也因此被
42、称为教育学之父。他对教育学的贡献主要体现在以下四个方面：一是提出了教育适应自然的思想；二是提出了“泛智”思想，论证了普及义务教育的天然合理性，主张把一切知识教给一切人；三是首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学原则；四是提出了学年制思想，首次从理论上论述了班级授课制。2.【答案】B。解析：苏霍姆林斯基在他的给教师的建议 把整个心灵献给孩子等著作中，系统论述了全面和谐教育思想，他认为培养全面发展的、和谐的个性的过程就在于：“教育者在关心人的每一个方面、特征的完善的同时，任何时候也不要忽略人的各个方面、特征的和谐都是由某种主要的、首要的东西所决定的。”由于他的教育思想是
43、建立在丰富的教育实践经验基础之上的，因此他的著作被称为“活的教育学”。3.【答案】D。解析：教育是有目的地培养人的社会活动，是教育区别于其他社会活动的根本特征，是教育的本质属性，即教育的质的规定性。4.【答案】A。解析：教育的政治功能体现在：教育通过年轻一代的政治社会化和培养政治人才为政治服务；教育通过思想传播、制造舆论为政治经济制度服务；教育是促进社会民主化的重要力量。题干中，“培养勇于担当、乐于奉献、善于合作的现代公民”体现了教育通过年轻一代的政治社会化和培养政治人才为政治服务，属于教育的政治功能。5.【答案】D。解析：“譬犹练丝，染之蓝则青，染之丹则赤”出自王充的论衡卷二率性篇，大意为：
44、好像白色的丝一样，放到蓝色的染缸中，就成为青色；放到红色的染缸中，就成为赤色。白色的丝放在不同的染缸中会染成不同的颜色，说明环境会影响人的身心发展。6.【答案】B。解析：1903 年，清政府任命张之洞、荣庆和张百熙三人重新修订拟定了奏定学堂章程，1904 年 1 月颁布执行，又称“癸卯学制”。“癸卯学制”是中国近代教育史上第一部由国家颁布并在全国实行的学制，成为中国近代教育走向制度化、法制化阶段的标志。该学制明显反映了“中学为体，西学为用”的思想。7.【答案】A。解析：德育对其他各育起着保证方向和保持动力的作用，是其他各育的统帅。美育协调各育发展，起着动力的作用。体育是各育实施的物质前提，是人
45、的一切活动的基础。智育是各育实施的认识基础和智力支持。劳动技术教育是各育的纽带和桥梁。8.【答案】C。解析：显性课程也叫正式课程、官方课程、公开课程、显露课程等，是指学校有目的、有计划实施的各门学科课程和课外活动课程。其特点是：一方面它是有目的、有计划、有组织的学习活动；另一方面学生参与这类课程是有意识的。9.【答案】A。解析：教师教学工作包括五个基本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩考查与评定。其中，备课是指教师课前的准备，是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。题干中，“工欲善其事，必先利其器”的意思是，工匠要想将他的工作做好，一定要先让工具锋利。比喻想要
46、做好一件事，准备工作非常重要。10.【答案】D。解析：科学性与思想性相统一原则是指教学要以马克思主义为指导，授予学生科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确的价值观与世界观教育。题干中，张老师在讲太空生活知识的同时，分享宇航员刻苦训练的故事，使学生感受到宇航员们坚韧勤奋的精神，鼓励学生向宇航员学习，对学生具有教育意义，体现了科学性与思想性相统一的原则。11.【答案】B。解析：教师的领导方式可分为强硬专断型、仁慈专断型、放任自流型和民主平等型。其中，放任型班主任主张“无为而治”，而其真正的动机是不愿意负责任，缺乏有效的管理和清晰的目标导向，使学生在学习过程中处于放任自流、自行其是的状
47、态。题干中，林老师采取“无为而治”的态度，对班级事务不管不问，属于放任型领导方式。12.【答案】A。解析：无意注意，又叫不随意注意。它是指没有预定目的，不加任何意志努力而产生的注意。题干中，中学教育知识与能力最后三套卷（二）参考答案2024年上半年教师资格考试15 老师突然发出的两声咳嗽，对学生来说是意料之外的刺激，没有目的性也不需要付出意志努力，所以这时发生的注意属于无意注意。13.【答案】A。解析：自我提高内驱力，是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。题干中，学生学习是为了赢得地位和自尊，所以属于自我提高内驱力。14.【答案】C。解析：自我实现的需要是指在精神上臻于
48、真、善、美合一的至高人生境界的需要，即个人理想全部实现的需要。这种需要是人对于自我发挥和完善的欲望，也就是一种使他的潜力得以实现的倾向。题干中，郭老师充分发挥自身潜能，对工作有极大的热情，属于自我实现的需要。15.【答案】D。解析：创造想象是在创造活动中，根据一定的目的、任务，在人脑中独立地创造出新形象的过程。艺术家的创作过程属于创造想象。16.【答案】D。解析：负强化是指通过撤销厌恶刺激来增加反应发生的概率。题干中，小韩改过自新之后，老师撤销了对他的处分，处分对小韩来说是厌恶刺激，所以撤销处分属于采用了负强化。17.【答案】A。解析：情绪的分类包括心境、激情和应激。其中，应激是指人对某种意外
49、的环境刺激所作出的适应性反应。题干中，人们面对着火时的惊慌失措、救援人员的急中生智属于面对外界意外刺激产生的适应性反应。因此，此时的情绪状态属于应激。18.【答案】B。解析：人格的特质包括独特性、稳定性、统合性和功能性。其中，稳定性是指人格一旦形成并相对稳定下来后，会难以改变。在行为中偶然发生的、一时性的心理特性，不能称为人格。题干中，多年的老友再次相见后感叹人一点都没变，这体现出人格的稳定性。19.【答案】B。解析：恐惧症是指对特定的无实在危害的事物与场景产生的非理性害怕。看见猛兽心跳加速，呼吸急促属于条件反应中的第一信号系统的条件反射，正常人看见猛兽都会产生恐惧的心理，所以不属于恐惧症。2
50、0.【答案】D。解析：沉思性的学生在做出回答之前倾向于进行深思熟虑的、计算的、分析性的和逻辑的思考，往往先评估各种可替代的答案，然后给予较有把握的答案。冲动性的学生倾向于根据几个线索做出很大的直觉的跃进，往往以很快的速度形成自己的看法，在回答问题时很快就做出反应。题干中，小吕解决问题时速度快但准确率相对低些，即不能全面思考遇到的问题，但会快速地给出答案，他的认知风格是冲动性。21.【答案】C。解析：根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的专业发展划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。关注情境阶段是指当教师认为自己在新的教学岗位上已经站稳脚跟后，会将注意力转移到提高教学工作的质量
