1、初中作文教学中如何进行德育渗透探析对于初中作文课来说，教师要特别关注德育思想的融入，培养学生正确的核心价值观，促使他们在学习生活中能够团结友爱，遵纪守法，言行一致，守信他人。因此，教师要通过作文课有效了解学生的思想动态，给他们进行必要的指导和培养，充分发挥德育的作用，从而为学生的茁壮成长提供助力。一、在作文教学中渗透德育的意义（一）初中阶段利用作文教学进行德育适逢其时初中生已经没有了小学生的稚嫩，他们开始对人生进行理性的思考，自我意识与独立意识较强，不愿被家长管束，但他们毕竟年少缺乏认知，思维上具有片面性，容易受外界环境的影响，思想性格也就是在这个阶段形成的。初中阶段可以说是学生形成一定价值认
2、知的关键时期，所以教师给予正确的引导是非常必要的。而作文是他们最真实的思想表现，学生对各方面的认识和想法也会隐藏于作文的字里行间，包括他们的喜怒哀乐、对未来的构想、努力想要成为什么样的人等，通过作文最能够了解学生的所思所想，所以教师一定要充分认识到作文的重要性，帮学生把好思想关。（二）有助于引导学生养成正确的世界观、人生观与价值观首先，教师在作文课上要有效地渗透健康理念，让学生真正从心理上意识到健康的重要性，并能在学习生活中积极地锻炼身体，拥有健康的身体，同时也要把美育思想融入作文课程中，提升他们的审美及文化内涵。其次，劳动教育也是不可缺少的一方面，除了要加强学生的思想认识，还要注重劳动实践，
3、让他们去付出辛苦和汗水，并从中体会劳动的价值和意义。最后，作文课中还要始终贯穿安全教育以及国防教育理念，引导学生在各个方面都能够茁壮成长，让他们拥有正确的世界观、人生观与价值观。1二、初中作文教學现状（一）对作文指导教学不够重视现阶段，大部分语文教师对作文教学认识不到位，他们不太注重对学生作文上的引导，只是要求学生通读材料，并完成相关的写作任务，如此一来，学生就会根据自己的理解自由发挥，至于写作的方向对不对，思想把握是否到位基本上无从谈起，这就制约了学生写作水平的提升。另外，有的教师也会挑选一部分好的文章要求学生去看，但教师不带领学生共同分析文章哪些地方写得好，是通过怎样的方式进行表现的等，由
4、于没有教师的指导，无论是审美方面还是德育方面都难以起到应有的作用。（二）作文指导教学手段较为单一初中语文教师在上作文课的时候采取的教学形式相对片面，难以进行多元化的教学，特别是在作文指导方面也只是在作文后写上相关的评语，至于学生在写作时有什么疑问或困难，教师并不能给予及时的指导和解决，所以这在一定程度上打击了学生写作的自信心和主动性，作文指导没有发挥应有的价值和作用，不利于作文教学质量的提高。三、初中作文教学中渗透德育的方法（一）扎根生活，提高学生作文的灵性艺术是以现实为基础，但又与现实有所区别，它是对生活的创新和提升。初中作文其实也是这样。初中生在写作文的时候大多是从生活中展开的，所以语文教
5、师要让他们多观察，多体验，多思考，去获得思想和观念上的提升。由于初中生涉世未深，教师要教给他们观察的方法和技巧，让他们从不同的方面去观察人和物，去感受不一样的生活，去找寻事物发展的规律，然后借助语言文字来呈现。写作的时候，要力求写出自己的真实感悟，是真情的自然流露，且不可无病呻吟。语文教师则需要从旁进行协助和引导，防止学生走偏，并注重对他们审美能力的培养，促使他们的写作水平能更上新台阶。自然界的季节交替，无论是春天的万物复苏，夏季的欣欣向荣，秋季的硕果累累，还是冬季的白雪皑皑，这些大自然的美景如果让学生用心去仔细观察，就会感受到大自然的奇妙和无穷的魅力。很早之前，无数的诗人、作家就写出了祖国的
6、壮丽山河，写出了他们对大自然的憧憬和无限向往。2（二）重视作文批改评价，引领思想动向1.明确评价标准，强化思想引领教师在进行批改评价的时候，要设置具体的要求和标准，比方说字数的多少，句式结构，表现手法，内容情感等，然后着重就学生存在问题较多的地方做出讲解和纠正，让他们清楚地明白为什么错了，错在哪儿了，这样才有利于他们走向正确的道路。比方说，在教给学生如何进行抒情写作时，教师要让学生在现有感悟的条件下，去体会直接抒情与间接抒情的区别和联系，然后结合他们对生活的了解和掌握的内容去进行抒情写作。教师在批改的时候要做出详细、全面的评价，并从文章的结构、用词、思想内容和创新程度等方面做出点评，对好的文章
7、一定要进行表扬，同时对一些思想片面、内容不健康、低级趣味和用语不当的文章也要给出批评意见，帮助学生形成正确的价值认识。2.坚持多元评价，促进学生发展评价对于学生写作能力的提升是非常关键的，所以教师要用好这一方法，借助有效的评价让学生明白他们的作文好在什么地方，又存在哪些缺点，如何进行纠正等，从而逐渐提升学生的写作能力。语文教师在进行评价的时候还要充分发挥学生的主体性，比方说在学生写完作文后，让他们尝试互评，交流认识，写出自己的看法和观点。如此一来，在批改评价过程中，能够促使学生进行有效的沟通和讨论，表达出他们内心的真实想法，说出他们对一些人和事的见解，在此过程中学生也会受同伴的启发，形成正确的
8、世界观、人生观和价值观。教师要从旁协助学生，在他们遇到问题时要及时给予引导和帮助，确保他们能够走出困境，向正确的方向发展。我们知道，学生水平的提升不是一蹴而就的事，这是一个长期持续的过程，教师要充分意识到批改评价的重要性，创新评价模式，采用多元化的评价手段，助力学生写作能力和思想的提升。3（三）借助课外阅读渗透德育我们知道每节课的时间是固定的，倘若学生只是凭借课堂时间进行学习，肯定是不够的，再说课堂上也不会涵盖那么大的内容含量。另外，初中生已有了相应的阅读基础，他们能够完成一定量的课外阅读，书店里也有很多适合他们阅读的书籍，其中有好多名家经典、人物传记，记录的都是一些有价值追求、思想高尚的人物
9、的英雄事迹。所以初中生有必要增加该方面的阅读量，并从中提升自己的道德素养和价值认识。因此，初中语文教师要给学生安排一定量的阅读作业，也可以让他们去书店购买一些类似的书籍，在他们看完之后，教师再对此做必要的阐述和说明，加深学生在德育方面的理解和感悟。比方说，在组织学生学习爱莲说前，安排他们去读关于记录清正廉明典范的历史人物，或者记录贪官贿赂人物生平的相关书籍。通过读这些书籍和文章，学生会切实感受到什么样的官员才能被称为高风亮节、两袖清风，什么样的官员是没有底线、没有原则的贪官污吏。读过这些传记之后学生会清楚什么样的人有什么样的结局，从而认识到德行高贵的人才更值得大家去学习，去怀念。在组织学生学习
10、满江红前，可以给学生安排相关的阅读任务，让他们去读一读岳飞的传记，读完之后，学生会更深刻地理解岳飞的忠贞不贰、精忠报国思想，在此基础上，教师再讲解爱莲说和满江红，学生就能很好地理解高洁和坚贞的含义。（四）多引导学生关注生活中的德育素材1.写作的灵感来自生活教师要带着学生多进行实践，去生活中找寻创作的灵感。初中生其实非常喜欢去体验生活，教师可以鼓励他们去游览历史古迹，或名人住所，也可以到周边的企业去参观，感受车间的氛围和实际的生产流程，去看看工人们是怎样忙碌的，也可以到最近的养老院去慰问老人，了解老年人的生活。当然最直接的就是，学生回归家庭去认真观察父母的生活状态，感受他们为自己的辛苦付出，体会
11、他们生活的不易，从而更加珍惜他们现在所拥有的生活。也只有植根于生活，学生才能获得源源不断的灵感，他们的观察力、辨别力及写作水平才能获得更大的提升。2.写作的素材来源于生活的方方面面教师要鼓励学生通过各种渠道去了解国家的发展动态，听取每天的新闻播报。对于当代的初中生来说，应该去了解身边所发生的事，关注每天的时事政治。所以，教师一方面要组织学生进行积极有效的学习，夯实他们的语文基础;另一方面还要引导学生从生活中去搜集所需要的写作素材，充实写作的内容，在生活中感悟写作的真谛，提升写作能力。只有坚持从实践中去挖掘，写作的时候才能做到心中有丘壑，才能有真实的材料依据，才能写出人生的本质，才能写出有深度、
12、有内涵的文章。所以教师要从生活中汲取德育的养分，助力学生美好品德的形成。（五）把感恩的思想融入作文1.要学会发掘语文课本中的感恩素材教师在上作文课的时候，要有针对性地选择课文中有关感恩的内容让学生着重学习，让他们从字里行间去体会其中的感恩之情，并与德育有效融合，在无形之中进行感恩教育，让学生知道人要懂得感恩。2.课堂上记录感恩的所思所想如果上课的过程中学生的感恩之情爆发，这个时候教师要让他们详细地记录下来，通过文字的形式去抒发自己的真情实感，去疏解自己的感恩情绪。教师要告诉学生，课下看到感恩的内容时也要及时将自己当时的情感付之于文字，描绘自己的所思所想，让他们意識到感恩其实就在身边。3.通过故
13、事的讲解，使学生内心得到净化如在组织班会的时候，教师可以分享有益的感恩故事，比方说能拨动学生内心那根弦的故事，用故事的内涵慰藉他们的心灵。（六）在指导学生观察思考感悟中融合德育写作需要对大自然中的人和物进行认真的观察思考，才能写出自己的真情实感。学生作文也是这样的。学生只有不断地从生活中汲取养分，善于观察身边的小事，并及时记录自己的所思所想，时间长了就会形成一手素材，并能融入自己的情感，形成自己感悟的底蕴，从而帮助自己更好地写好作文。教师要在作文课的基础上，联系生活中的例子，让学生去思考，去挖掘，这样不但拥有了真实的写作素材，而且通过积极的思考和探索，也能有效辨别其中的真假，美丑，善恶，从而提
14、高他们的鉴别力，也有助于他们良好思想品德的形成。比方说，七年级作文课最核心的一项目标就是教会学生观察的方法和技巧，让他们能够把生活中的一些人和事用文字的形式描述出来。教师可以给出确定的主题，如写自己的父母，让学生按照要求来写，引导学生去观察爸爸、妈妈的样子，包括他们的身高、外貌、神态等，去了解他们内心的想法，感悟他们的情感世界。如此一来，既教给了学生如何去写人记事，提高了学生的写作水平，又让他们了解了父母的辛苦付出，知道生活的不易，深刻理解了爸爸、妈妈对自己的爱，也启发学生进一步思考人生的价值和意义。（七）结合作文练习，实现德育渗透众所周知，人的记忆是有限的，时间长了，难免会有所忘记。所以在学
15、习的过程中一定要养成记录的好习惯，写作更是这样，只有笔耕不辍，坚持练习，日积月累才会由量变引起质变，获得写作能力的提升。语文作文课也是这样，倘若学生只观察不记录，或者不管多聚精会神地听课，完成了多大的阅读量，倘若不能付诸写作的话，就不能起到一定的实效性，难以形成自己的思想为自己所学。因此，教师要引导学生养成练笔的好习惯，作文练习的时候让他们试着把生活中的一些琐事或场景描绘出来，借鉴一些用语的技巧和方法，学习灵活运用一些语句去提高文章的表现力等。写着写着，学生就会意识到任何文章都不是那么好写的，有时候一个词、一句话都需要仔细考量，而且在练习的过程中教师还要有意识地融入德育，让学生了解更多思想品德方面的素材，通过写作来提升学生的思想素养，确保学生能够获得全面的发展和进步。
