1、以深刻的体育教学改革回应时代需求青少年身心健康一直是国家和社会关注的重要问题。中国教育科学研究院的调研发现，近年来，有关青少年体质健康的老问题，如耐力、速度、力量等身体素质指标有所改善，但下降趋势依然存在；与此同时，超重肥胖、视力下降、姿态不良等新问题日益凸显。更需要注意的是，近5年来，直接威胁青少年生命安全、健康成长的心理问题呈现一定程度的增长趋势。毋庸置疑，运动不足是导致青少年身心健康问题突出的一项重要原因。近年来，政府、教育部门、学校以及社会的重视，促使关于学校体育的各项政策、规定密集出台，从顶层设计上为青少年构建了健康成长的良好环境。但现实生活中，仍有种种因素妨碍着青少年获得良好的体育
2、教育和充足的运动。校长不放心。保证学生安全是学校的第一责任。一些学校校长，时刻担心学生遭受运动伤害，为减轻学校的相关“责任与压力”，将大课间体育活动、课外体育锻炼由硬性规定慢慢变成软性要求。教师不充足。支撑高质量体育课教学的重要前提是充足的师资力量。2001年新课程标准实施以来，中小学体育课时由平均每周两节提升到3至4节，课程占比达10%11%，成为仅次于语文、数学的第三学科。但体育教师配置并未达到相应水平。近三年，全国体育教师平均每年增加2.5万名，而按照中等水平师资配置要求，全国义务教育阶段体育教师缺额已接近16万名。家长不放手。“体育活动耽误孩子的学习”是不少中国家长根深蒂固的认识。调查
3、显示，在城市，中小学生放学回家后，80%以上的家庭不允许孩子到户外活动，做作业是家长认可的唯一“正经事”。大部分家长把文化学习与体育锻炼对立，没有认识到一定强度的体育锻炼对孩子心理健康的正面作用。学生没兴趣。青少年远离运动、不喜欢体育的现象在扩展。调查显示，孩子节假日休息时间最喜欢做的事情是玩游戏、刷视频、听歌唱歌、看动漫，体育运动只排在第五位，静态的生活方式逐渐侵占着青少年的业余时间。基于现实情况，部分地方政府、教育部门近日提高了体育课时要求。但普遍而言，在短时期内，由于在校时间的制度设计、师资、场地、安全管理保障等多方面因素的影响，全国中小学学校很难全部做到课时要求。进入新时代，肩负重任的
4、学校体育工作必须以更深刻的变革才能回应时代的需求，扛起历史的责任。其一，要进一步提高全社会对体育育人价值功能的认识。体育的重要不仅在于让学生学会体育技术技能，增强体质健康，更是在于培养高尚品德、顽强意志、责任意识、沟通交往能力等。从长远看，如果少年时期缺失良好的体育教育，会对孩子未来的成长、成才产生不利影响。其二，从实际出发制定可行有效的政策。体育课时的增加要因地制宜，一地一策、一校一策。师资充足、场地设施有保障的地区和学校可以要求每天一节体育课。对于条件尚不具备的中小学，应把每天的体育大课间活动、课外体育锻炼制度化。比如河南省郑州市倡导每天上午、下午各安排一段不少于30分钟的大课间体育活动。
5、要求所有教师不拖堂、不占用，课间10分钟保证孩子在走廊、教室能够自由交流、轻松游戏，并有计划地安排一些视力调节、心理放松的“微运动”。此外，学校课后服务时间要以体育、艺术活动为主。其三，要加大力度配齐配强体育教师。各地争取用五年时间补足体育教师的缺额，同时积极推进体教融合政策落地，以购买服务的方式推动中小学校设置体育教练员岗位，提高体育师资配置和专业水平。其四，以竞赛为杠杆，激发学生参与体育活动的内生动力，改变目前片面强调以教为主的教学状况。需要强调的是，要坚决克服因体育中考引发的应试现象。中考体育改革要增加选择性，要实现趣味化、生活化、过程化、智慧化的变革。其五，要依照中华人民共和国体育法规定，构建学生体育运动意外伤害保险机制。设立第三方调解机制，杜绝、遏制“校闹”现象，为学校解除后顾之忧。（作者：吴键，系中国教育科学研究院体育美育教育研究所所长）（2024年）
