1、 掌声掌声2525第一课时第一课时第二课时第二课时语文语文 三年三年级级 上册上册第1页 不出声，不指读，带着问题，边不出声，不指读，带着问题，边读边想：谁发出掌声？是为谁鼓掌？读边想：谁发出掌声？是为谁鼓掌？是为何事鼓掌？是为何事鼓掌？初读课文初读课文第一课时第一课时第2页姿势姿势落落下了残疾下了残疾默默默默投投向向调调来来mloz shtudio情情况况kun你能找出哪你能找出哪些字是多音些字是多音字吗？字吗？拼音开关学认字学认字第3页落落lu多音字多音字lol调调diotio那一架打得凶猛残酷，盲汉那一架打得凶猛残酷，盲汉落下了落下了一辈一辈子残疾。子残疾。落日落日把屋子窗子上部染成了金
2、红色。把屋子窗子上部染成了金红色。他跑得太慢他跑得太慢，落落下下一大截。一大截。警方正在警方正在调查调查爆炸原因。爆炸原因。粉色和蓝色在一起很粉色和蓝色在一起很协调协调。第4页镇静讲讲述述忧忧郁郁普普通话通话zhnshplinyu联联欢会欢会li热热烈烈拼音开关第5页识字游戏识字游戏默默烈烈势势镇镇普普述述忧忧联联第6页同学们。同学们。英子。英子。英子勇敢地上台讲了一个小故事。英子勇敢地上台讲了一个小故事。谁发出掌声？谁发出掌声？是为谁鼓掌？是为谁鼓掌？是为何事情鼓掌？是为何事情鼓掌？初读课文初读课文第7页课课文是按文是按照什么次序来写？照什么次序来写？掌声前两次掌声掌声后时间次序时间次序第8
3、页 小组内讨论，一起说一说这篇课文主小组内讨论，一起说一说这篇课文主要讲了什么。要讲了什么。上小学一天，老师让同学们（上小学一天，老师让同学们（），英子因腿），英子因腿脚残疾，内心（脚残疾，内心（），不敢上台，同学们（），不敢上台，同学们（）次给她掌声，之后，英子变得（）次给她掌声，之后，英子变得（）。几）。几年后，英子来信说，同学们掌声（年后，英子来信说，同学们掌声（）。）。讲故事讲故事忧郁、自忧郁、自卑卑两两开朗、自开朗、自信信给了她信给了她信心和勇气心和勇气小组合作小组合作第9页掌声前掌声前掌声后掌声后忧郁自卑忧郁自卑开朗自信开朗自信 再读课文，找出描写英子改变句子。了再读课文，找出描写
4、英子改变句子。了解英子前后改变，思索英子改变原因。解英子前后改变，思索英子改变原因。自自读提醒读提醒第10页 默读掌声前描写英子句子，想一想，英子心情是怎样？把关键语句圈画在语文书上。自自读提醒读提醒第11页掌声前文静 孤独 自卑第12页 默读第3自然段，边读边想，两次掌声响起，英子心情又是怎样？把关键语句圈画在语文书上。自自读提醒读提醒第13页两次掌声焦灼 无奈 痛苦 平静 自信 充满感激 第14页 刚才，我们读重点句子时，先找出了关键词，再联络上下文展开想象，体会了英子心情。接下来，我们继续用这种方法读读下面两句话，体会英子心情改变。（课后第二题）（课后第二题）第16页 英英子子向向大大家
5、家深深深深地地鞠鞠了了一一躬躬，然然后后，在在掌掌声声里里一摇一晃一摇一晃地走下了讲台。地走下了讲台。在在全全班班同同学学注注视视下下，她她终终于于一一摇摇一一晃晃地地走走上上了讲台。了讲台。想一想：英子想一想：英子这两次这两次“一摇一晃一摇一晃”心情有什么不一心情有什么不一样？样？下定决心下定决心非常感激非常感激第17页 在在全全班班同同学学注注视视下下，她她终终于于一一摇摇一一晃晃地地走走上上了讲台。了讲台。走上讲台时，英子心情是走上讲台时，英子心情是 。自卑、痛苦、担心自卑、痛苦、担心第18页 英英子子向向大大家家深深深深地地鞠鞠了了一一躬躬，然然后后，在在掌掌声声里一摇一晃地走下了讲台
6、。里一摇一晃地走下了讲台。走下讲台时，英子心情是走下讲台时，英子心情是 。充满了自信充满了自信第19页时间时间关键词关键词英子心情英子心情走上讲台开始讲述走下讲台慢吞吞、犹豫、慢吞吞、犹豫、眼圈红红眼圈红红自卑、无助、痛苦自卑、无助、痛苦镇静、普通话好、镇静、普通话好、声音动听声音动听平静平静深深地鞠了一躬深深地鞠了一躬自信、充满感激自信、充满感激想一想，填一填第20页想一想：英子前后有什么改变？(课后第一题)起起初初，她她忧忧郁郁、自自卑卑，不不愿愿意意上上讲讲台台讲讲故故事事；以以后后，她她像像变变了了一一个个人人似似，自自信信、开朗了许多。开朗了许多。这就是掌声力这就是掌声力量，下节课我
7、们继量，下节课我们继续学习！续学习！第21页上下结上下结构构左中右结构左中右结构左右结构左右结构离离刚刚点击生字观看生字视频学写学写字字第22页zhng 上边尚字头竖压在竖中上边尚字头竖压在竖中线上，秃宝盖要写得宽；线上，秃宝盖要写得宽；中间中间“口口”要写得扁；要写得扁；下边下边“手手”第一笔平撇第一笔平撇写在横中线上，弯钩写写在横中线上，弯钩写在竖中线上。在竖中线上。重难点字书写指导重难点字书写指导第23页m 左半部分左半部分“黑黑”第八笔第八笔横变为提，四点底稍倾横变为提，四点底稍倾斜；斜；右半部分右半部分“犬犬”撇、撇、捺要舒展，撇穿插到左捺要舒展，撇穿插到左边四点底下面。边四点底下面
8、。第24页 li 上半部分上半部分“列列”第四第四笔点落到横中线上。笔点落到横中线上。下半部分下半部分四点底写得四点底写得舒展。舒展。第25页yng 上半部上半部分第二笔点和第七笔分第二笔点和第七笔竖写在竖中线上，第四笔是竖写在竖中线上，第四笔是横折；横折；下半部下半部分分“力力”横折横折钩，横长折短，撇从竖中线钩，横长折短，撇从竖中线起笔，要写得舒展。起笔，要写得舒展。第26页 本文依据本文依据“掌声掌声”这个主题，按时间次这个主题，按时间次序，能够分为掌声前、两次掌声及掌声后三序，能够分为掌声前、两次掌声及掌声后三个部分。我们还找出了描写英子动作或神态个部分。我们还找出了描写英子动作或神态
9、词语，体会到了英子心情改变。词语，体会到了英子心情改变。课堂小课堂小结结第27页一、给画横线字选择正确读音。热烈（li li）调查（dio tio）落日（lo lu）摇摆（hun hun）课堂演练课堂演练第28页（）姿势）姿势 （）掌声）掌声 （）地鞠躬）地鞠躬 （）勉励）勉励走路走路热烈热烈二二、在括号里填上恰当词语、在括号里填上恰当词语。深深深深极大极大第29页三、依据解释写出对应词语。三、依据解释写出对应词语。1.1.碰到紧急情况不慌不乱碰到紧急情况不慌不乱。（。（）2.2.拿不定主意拿不定主意。（。（）3.3.情绪高昂，兴奋激动情绪高昂，兴奋激动。（。（）4.4.忧伤，愁闷忧伤，愁闷。
10、（。（）镇静镇静犹豫犹豫热烈热烈忧郁忧郁第30页1.1.自自主积累本课生字新词主积累本课生字新词。2.2.试着把试着把英子故事讲给父亲妈妈听。英子故事讲给父亲妈妈听。课后作业课后作业第31页 掌声掌声2525第二课时第二课时语文语文 三年三年级级 上册上册第32页掌声掌声前两次掌声掌声后课文回顾课文回顾第33页 自由朗诵第3自然段，找出描写两次掌声句子，说说从两次掌声中你分别感受到了什么。自自读提醒读提醒第34页两次掌声勉励温暖赞美自信第35页掌声后开朗 自信 高兴第36页 多多么么神神奇奇掌掌声声啊啊！在在英英子子害害怕怕犹犹豫豫时时候候，是是掌掌声声给给了了她她勇勇气气和和力力量量；在在英
11、英子子出出众众完完成成了了演演讲讲时时候候，是是掌掌声声给给了了她她信信心心与与希希望望。正正是是这这一一片片掌掌声声，使使英英子子从从 到到开开朗朗，从从自自卑卑到到 。所以才有了这封信所以才有了这封信忧郁忧郁自信自信总结提升总结提升第37页XXXX同学同学 你好，见你好，见字如面。字如面。我永远不会忘记那掌声，我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家掌声给了我极有歧视我。大家掌声给了我极大勉励，使我鼓起勇气微笑着大勉励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。面对生活。英子英子 X X年年X X月月X X日日第38页 读完这封信，我感受到同学们掌声给了读
12、完这封信，我感受到同学们掌声给了英子生活勇气，让她能够微笑面对生活。英子生活勇气，让她能够微笑面对生活。我从第一句中读懂了同学们中掌声中我从第一句中读懂了同学们中掌声中充满勉励和关爱。这两次掌声让英子永远充满勉励和关爱。这两次掌声让英子永远铭记，感激在心。铭记，感激在心。大大家一起读读，说说你从英子来信中读懂了什么。家一起读读，说说你从英子来信中读懂了什么。第39页 同学们及时必定与赞扬，让英子在有了自信同时，也体验到了成功高兴。假如你是英子同学，你想用热烈掌声给英子传递什么信息呢？英子，别害怕，你英子，别害怕，你能行，要相信自己！能行，要相信自己！第40页回顾课文，说说为何以“掌声”为题。掌
13、声是引发英子一系列改变关键，掌声是引发英子一系列改变关键，最初，英子生最初，英子生怕他人因为她走路姿势而嘲笑她，当她勇敢地站到讲怕他人因为她走路姿势而嘲笑她，当她勇敢地站到讲台上时，得到是掌声；以后，她故事又一次赢得了同台上时，得到是掌声；以后，她故事又一次赢得了同学们掌声，这让她变得活泼、开朗、自信起来学们掌声，这让她变得活泼、开朗、自信起来。“掌掌声声”表达了课文要揭示主题：人人都需要掌声，尤其表达了课文要揭示主题：人人都需要掌声，尤其是当一个人身处困境时候。是当一个人身处困境时候。第41页 假如是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？从第24自然段中任选一段试着讲一讲。(课后第三题)课文复
14、述课文复述第42页从从英英子子角角度度讲讲故故事事文中语言转换成比较自然口语文中语言转换成比较自然口语小提醒加入英子内心想法，讲一讲加入英子内心想法，讲一讲英子当初英子当初心情心情用上文中关键语句用上文中关键语句要要符合英子符合英子角度角度:人称转换为人称转换为“我我”第43页 老师老师是刚调来，还不知道是刚调来，还不知道我我我我情况。一天，情况。一天，老师让同学们轮番上讲台讲故事。同学们一个老师让同学们轮番上讲台讲故事。同学们一个个都讲出了自己故事，个都讲出了自己故事，我我我我却没有心思听，眼看却没有心思听，眼看要轮到要轮到我我我我了，了，我我我我手心竟担心得蒙上了一层细密手心竟担心得蒙上了
15、一层细密汗珠。终于还是轮到汗珠。终于还是轮到我我我我了，全班同学目光一齐了，全班同学目光一齐投向了这个角落，投向了这个角落，我我我我立刻把头低了下去，强忍立刻把头低了下去，强忍着不让眼泪掉下来。着不让眼泪掉下来。示例第44页掌掌声声掌声（前）：自卑、忧郁掌声（前）：自卑、忧郁两次两次掌声：（勉励、赞美）掌声：（勉励、赞美）掌掌声声蕴蕴含含强强大大力力量量掌声（后）：自信、开朗掌声（后）：自信、开朗结构梳理结构梳理第45页 这这篇篇课课文文写写了了英英子子因因身身体体残残疾疾而而内内心心忧忧郁郁，在在一一次次偶偶然然机机会会中中不不得得不不上上台台讲讲故故事事，而而同同学学们们给给她她以以 ，使
16、使她她从从此此 ，以以微微笑笑面面对对生生活活，表表现现了了 ，。蕴含强大力量蕴含强大力量勉励和关爱掌声勉励和关爱掌声勉励掌声勉励掌声开朗、自信开朗、自信主题概括主题概括第46页 勉勉励励和和关关爱爱掌掌声声蕴蕴含含强强大大力力量量，我我们们在在学学习习中中，要要知知道道既既要要珍珍惜惜他他人人“掌掌声声”，又又要要不不惜惜贡贡献献自自己己“掌掌声声”，因因为为“人人人人都都需需要要掌掌声声”。课堂小课堂小结结第47页 掌 声 掌声一个必定，一个勉励，也是一个尊重。所以，我掌声一个必定，一个勉励，也是一个尊重。所以，我们要学会鼓掌，为他人鼓掌，为丰富多彩人生而鼓掌。们要学会鼓掌，为他人鼓掌，为
17、丰富多彩人生而鼓掌。掌声掌声给我们鞭策，给我们信心，给我们鼓舞。掌声是给我们鞭策，给我们信心，给我们鼓舞。掌声是最美好声音，我喜欢最美好声音。最美好声音，我喜欢最美好声音。掌声掌声，有勉励，有赞赏，有激励，有别具一格，因为，有勉励，有赞赏，有激励，有别具一格，因为有了它包围，让我生活愈加美好！有了它包围，让我生活愈加美好！拓拓展延伸展延伸第48页本课两次写到掌声，当英子一摇一晃地本课两次写到掌声，当英子一摇一晃地走上讲台时，我们热烈掌声是告诉英子：走上讲台时，我们热烈掌声是告诉英子：在英子镇在英子镇静地讲完了故事，我们热烈掌声是对英子说：静地讲完了故事，我们热烈掌声是对英子说：！你是最棒，一定
18、要相信你是最棒，一定要相信你你自己自己！你演讲得真好你演讲得真好一、依据课文内容，展开想象填空一、依据课文内容，展开想象填空。课堂演练课堂演练第49页A.A.感激感激 B.B.高兴高兴 C.C.担心、自卑、痛苦担心、自卑、痛苦1.1.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红。（红红。（）2.2.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。（一摇一晃地走下了讲台。（）3.3.她和同学们一起游戏说笑。（她和同学们一起游戏说笑。（）二、读句子，选择能表示英子内心情感词二、读句子，选择能表示英子内心情
19、感词语，把选项写在括号里。语，把选项写在括号里。C CA AB B第50页 三、除了勉励掌声外，残疾人还需要我们三、除了勉励掌声外，残疾人还需要我们更多关爱。请你结合情境，说一说你会怎样关更多关爱。请你结合情境，说一说你会怎样关爱残疾人。爱残疾人。1.1.看看到盲人过马路，你会：到盲人过马路，你会：。2.2.在在公交公交车上看到残疾人，你会：车上看到残疾人，你会：。搀扶盲人过马路搀扶盲人过马路主动让座主动让座第51页1.1.你得到过掌声吗？把你与你得到过掌声吗？把你与“掌声掌声”故事故事 和同学们分享一下吧。和同学们分享一下吧。2.2.完成完成七彩课堂素养提升手册七彩课堂素养提升手册本课练习。本课练习。课后作业课后作业第52页七彩课堂七彩课堂 伴你成长伴你成长QICAIKETANG第53页
