1、桥上饶县一小上饶县一小 曾曾丽丽 义务教育课程标准试验教科书人教版小学语文五年级下册第1页一、潜心解读，说教材一、潜心解读，说教材 桥是人教版语文五年级下册一篇课文。文桥是人教版语文五年级下册一篇课文。文章以山洪暴发情势为线索，紧紧围绕章以山洪暴发情势为线索，紧紧围绕“桥桥”人文内人文内涵，以迅猛暴雨，狂奔山洪，窄窄木桥为事态场景。涵，以迅猛暴雨，狂奔山洪，窄窄木桥为事态场景。以人群惊慌地过桥为情境，抓住老支书指挥人群过以人群惊慌地过桥为情境，抓住老支书指挥人群过桥语言、动作、神态进行人物形象塑造，最终以老桥语言、动作、神态进行人物形象塑造，最终以老支书与儿子牺牲为结局。故事题义内涵丰厚，情节
2、支书与儿子牺牲为结局。故事题义内涵丰厚，情节险象迭起，悬念暗藏潜伏，人物个性鲜活，结局豁险象迭起，悬念暗藏潜伏，人物个性鲜活，结局豁然悲壮。课文在表示手法上巧妙地在场景渲染中蓄然悲壮。课文在表示手法上巧妙地在场景渲染中蓄势，在人物对比中塑造，在事态叙述中设伏，表示势，在人物对比中塑造，在事态叙述中设伏，表示出势、境、情统一。出势、境、情统一。第2页 我为这节课设计了以下三维目标：我为这节课设计了以下三维目标：知识与技能：知识与技能：有感情地朗诵课文，了解文中故事。有感情地朗诵课文，了解文中故事。过程与方法：过程与方法：结合飞速上涨洪水，感受情势结合飞速上涨洪水，感受情势危急，领悟老支书每一次举
3、动内涵与精神。危急，领悟老支书每一次举动内涵与精神。情感态度与价值观情感态度与价值观:能做个无私无畏上饶最美少年。能做个无私无畏上饶最美少年。教学重点：教学重点：经过人物语言、动作、神经过人物语言、动作、神 态描写感悟人物形象态描写感悟人物形象。教学难点：教学难点：是了解是了解“桥桥”深刻含义。深刻含义。二、着眼素养，设目标二、着眼素养，设目标第3页 三、目标导向，谈方法三、目标导向，谈方法 教课时应遵照课文叙述特点，以读为根教课时应遵照课文叙述特点，以读为根本，以联想为主导，以体验为主轴，从山洪本，以联想为主导，以体验为主轴，从山洪危急之势入手，再现危急，追求蓄势而发危急之势入手，再现危急，
4、追求蓄势而发。借势入境，在险境中复活老支书个性，塑造借势入境，在险境中复活老支书个性，塑造老支书形象，实现顺势入境。在老支书与桥老支书形象，实现顺势入境。在老支书与桥联络中设疑，设疑解义，诠释文题内涵，升联络中设疑，设疑解义，诠释文题内涵，升华学生情感。三个步骤华学生情感。三个步骤环环相扣，层层推进，构建随势环环相扣，层层推进，构建随势而就，顺境而生，道法自然而就，顺境而生，道法自然教学格调。教学格调。第4页 课堂结构：课堂结构：（一）随文蓄势，再现危急（一）随文蓄势，再现危急（二）借势入境，塑活形象（二）借势入境，塑活形象（三）融境释义，升华内涵（三）融境释义，升华内涵四、环环相扣，说过程四
5、、环环相扣，说过程第5页 （一）随文蓄势，再现危急（一）随文蓄势，再现危急 第6页 （一）随文蓄势，再现危急（一）随文蓄势，再现危急 第7页1、拂晓时候，雨突然大了。像、拂晓时候，雨突然大了。像泼泼。像。像倒倒。2、山洪咆哮着，像一群、山洪咆哮着，像一群受惊野马受惊野马，从山谷里，从山谷里狂奔狂奔而来，而来，势不可当势不可当。3、近一米高洪水已经在路面上、近一米高洪水已经在路面上跳舞跳舞了。了。4、死亡在洪水、死亡在洪水狞笑狞笑声中迫近。声中迫近。5、水渐渐窜上来，放肆（、水渐渐窜上来，放肆（s）地）地舔着舔着人们腰。人们腰。6、水，、水，爬爬上了老汉胸膛。上了老汉胸膛。（人们：你拥我挤、跌跌
6、撞撞、疯了似）（人们：你拥我挤、跌跌撞撞、疯了似）第8页 这一步骤，在学生对课文整体感知这一步骤，在学生对课文整体感知基础上，围绕危急之势，紧紧围绕关键基础上，围绕危急之势，紧紧围绕关键词、句，抓住雨势之大、水势之猛、慌词、句，抓住雨势之大、水势之猛、慌势之乱、窄桥之危，体悟洪水到来时人势之乱、窄桥之危，体悟洪水到来时人们害怕，形势紧急，从而为下面反们害怕，形势紧急，从而为下面反 衬出老支书高大形衬出老支书高大形 象埋下伏笔。象埋下伏笔。设计意图：设计意图：第9页 找出描写老汉词句好好读读，找出描写老汉词句好好读读，并想想老汉是个怎样人？并想想老汉是个怎样人？（二）借势入境，塑活形象（二）借势
7、入境，塑活形象第10页 老汉清瘦脸上淌着雨水。他不说话，盯老汉清瘦脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄人们。他像着乱哄哄人们。他像一座山一座山。（像大山一样无私而博大胸襟与党性（像大山一样无私而博大胸襟与党性）（像大山一样无畏、沉稳个性与党性）（像大山一样无畏、沉稳个性与党性）第11页 老汉突然冲上前，从队伍里老汉突然冲上前，从队伍里揪揪出一出一个小伙子，吼道：个小伙子，吼道：“你还算是个党员你还算是个党员吗？排到后面去！吗？排到后面去！”（坚持标准、不徇私情）（坚持标准、不徇私情）第12页 老汉吼道：老汉吼道：“少废话，快走。少废话，快走。”他用力把小伙子他用力把小伙子推推上木桥。上木桥。像大
8、山一样威严而深沉父性与党性像大山一样威严而深沉父性与党性 第13页 这一步骤，引导学生抓住描写老汉词句，这一步骤，引导学生抓住描写老汉词句，结合当初洪水迫近危急情势进行品读感悟来结合当初洪水迫近危急情势进行品读感悟来凸显老支书高大形象。这也符合课标上凸显老支书高大形象。这也符合课标上说：不要孤立地做一些繁琐分析，机械地把说：不要孤立地做一些繁琐分析，机械地把它们割裂开来，尤其要重视培养学生良好语它们割裂开来，尤其要重视培养学生良好语感和整体把握能力。感和整体把握能力。设计意图：设计意图：第14页（三）融境释义，升华内涵（三）融境释义，升华内涵第15页 他为了能让村民尽快转移，他为了能让村民尽快
9、转移，他抛弃了亲情，抛弃了儿子他抛弃了亲情，抛弃了儿子生命！他是那样大公无私，生命！他是那样大公无私，他是那样不离不弃。他无畏他是那样不离不弃。他无畏让全世界肃然起敬。他是当让全世界肃然起敬。他是当之无愧之无愧“最美党员最美党员”！第16页杨金华杨金华（不顾个人安危挽救起两条小生命（不顾个人安危挽救起两条小生命）上饶上饶“最美警察最美警察”杨金华，横峰县公安局看管所民警。杨金华，横峰县公安局看管所民警。元宵节中午，杨金华和妻子曾秀萍散步到西门新村一座元宵节中午，杨金华和妻子曾秀萍散步到西门新村一座水库旁。细心杨金华发觉水库波纹有点大，待走近看时，水库旁。细心杨金华发觉水库波纹有点大，待走近看时
10、，发觉水面上浮着两个人，正在不停地扑腾。发觉水面上浮着两个人，正在不停地扑腾。“不好，有不好，有些人落水，快叫人！些人落水，快叫人！”杨金华对妻子大喊一声，自己一杨金华对妻子大喊一声，自己一边跑下坡，一边甩掉披在身上薄袄，边跑下坡，一边甩掉披在身上薄袄，先后两次跳入冰凉先后两次跳入冰凉水库，将两个小女孩救起水库，将两个小女孩救起。在救第二个女孩时，杨金华。在救第二个女孩时，杨金华体力严重透支体力严重透支，身子，身子慢慢下沉慢慢下沉，但他，但他依然用手托着小女依然用手托着小女孩孩艰难地划向岸边。看到丈夫和小女孩在水中起伏，情艰难地划向岸边。看到丈夫和小女孩在水中起伏，情急之中，不会游泳曾秀萍也跳
11、进水中，试图去拉丈夫和急之中，不会游泳曾秀萍也跳进水中，试图去拉丈夫和小女孩。最终，闻讯赶来群众协力将杨金华和小女孩拉小女孩。最终，闻讯赶来群众协力将杨金华和小女孩拉上岸。上岸后，杨金华和妻子对两名小女孩进行抢救。上岸。上岸后，杨金华和妻子对两名小女孩进行抢救。几分钟后，两名小女孩慢慢清醒过来，几分钟后，两名小女孩慢慢清醒过来，120救护车也赶救护车也赶到了现场，到了现场，杨金华夫妻俩悄然离开。杨金华夫妻俩悄然离开。杨金华说：杨金华说：“假如自己甩手而去，我一辈子都不会心安，何况假如自己甩手而去，我一辈子都不会心安，何况我我还是一名人民警察还是一名人民警察。”第17页颁奖词颁奖词 他纵身一跳，
12、画出了警察最优美曲线；他纵身一跳，画出了警察最优美曲线；他奋力一举，托起了生命最刺眼光芒。他用实际他奋力一举，托起了生命最刺眼光芒。他用实际行动传承了见义勇为美德，用无畏贡献书写了人行动传承了见义勇为美德，用无畏贡献书写了人民警察为人民壮丽篇章。民警察为人民壮丽篇章。第18页拓展延伸：拓展延伸：请你给请你给“最美党员最美党员”老汉写老汉写一份颁奖词，你会怎么撰写呢？一份颁奖词，你会怎么撰写呢？第19页设计意图：设计意图：这一步骤主要为了深化主这一步骤主要为了深化主题，让学生题，让学生“情动而辞发情动而辞发”，带着感动，带着崇敬，给老支带着感动，带着崇敬，给老支书写颁奖词，既深化了老支书书写颁奖词，既深化了老支书精神，也丰富了学生情感。精神，也丰富了学生情感。第20页水势之猛水势之猛 桥桥 你拥我挤你拥我挤慌势之乱慌势之乱 危危 慌慌 疯了似疯了似窄桥之危窄桥之危 情势情势 人群人群 跌跌撞撞跌跌撞撞 像一座山像一座山 老支书老支书六、精华再现六、精华再现 说板书说板书（课文抓住水势之猛、慌势之乱、窄桥之危课文抓住水势之猛、慌势之乱、窄桥之危来渲染危急情势，结合你拥我挤、疯了似、来渲染危急情势，结合你拥我挤、疯了似、跌跌撞撞慌乱人群来衬托老支书像山一样人跌跌撞撞慌乱人群来衬托老支书像山一样人物形象。）物形象。）第21页 感感 谢谢 各位老师倾听各位老师倾听第22页
