1、浙江省杜桥中学冯荣伟1/39一、阐述所批阅题目概况2/39我所批阅共有六道题目：分别是我所批阅共有六道题目：分别是一一道实用类当代文阅读文字表述题和道实用类当代文阅读文字表述题和五五道文学类当代文阅读文字表述题。道文学类当代文阅读文字表述题。这六道文字表述题共这六道文字表述题共23分，抽样平分，抽样平均得分均得分15.5，难度值约，难度值约0.67。难度比往年难度比往年降低降低了不少。了不少。3/39其中其中实用类实用类阅读选文富有针对性，对阅读选文富有针对性，对当代教育发展，含有正确导向意义。当代教育发展，含有正确导向意义。文学类文学类阅读选文是外国微型小说魔阅读选文是外国微型小说魔盒，这篇
2、文章构思精巧，富含理性，盒，这篇文章构思精巧，富含理性，重心灵感悟。这两篇文章考查内容包重心灵感悟。这两篇文章考查内容包括较广，有括较广，有概括主旨、景物描写、词概括主旨、景物描写、词语含义领会、主旨句填空、标题选取、语含义领会、主旨句填空、标题选取、形象分析形象分析等，试题设置比较合理。等，试题设置比较合理。4/39考生答题时普遍存在考生答题时普遍存在问题问题：缺乏应有了解能力。缺乏应有了解能力。表现在答题时只会表现在答题时只会搬搬用套话用套话，罗列术语罗列术语，尤其是，尤其是赏析文学作品能赏析文学作品能力非常微弱力非常微弱，往往，往往只会简单复述情节内容只会简单复述情节内容，缺乏自己感悟缺
3、乏自己感悟，更不会结合原作更不会结合原作，深入品味深入品味。缺乏规范答题意识。缺乏规范答题意识。主要表现为答题时主要表现为答题时条条理不清，词不达意，文不对题，重复繁冗理不清，词不达意，文不对题，重复繁冗，还有还有大量语病大量语病。能够说，。能够说，考生不会表述考生不会表述，直，直接影响得分，这种情况严重程度，比完全不接影响得分，这种情况严重程度，比完全不懂，似乎更可怕。懂，似乎更可怕。5/39二、详细地剖析六道题目6/39第第11题要求考生用一句话概括本文主旨，赋分题要求考生用一句话概括本文主旨，赋分3分。本题分。本题关键在于兼顾全篇，紧紧围绕主旨。关键在于兼顾全篇，紧紧围绕主旨。参考答案是
4、：参考答案是：大学应大学应重视通识教育重视通识教育，培养，培养“文化自觉文化自觉”。因为因为“大学应重视通识教育大学应重视通识教育”是是主体主体，又是，又是主因主因，所以，所以，答出前半部分给答出前半部分给2分，答出后半部分给分，答出后半部分给1分。分。假如后半部分考生答假如后半部分考生答“培养知识分子培养知识分子”或或“培养一代新培养一代新人人”等，基本意思已经回答清楚，也正确。等，基本意思已经回答清楚，也正确。关于前半部分，考生若在句中有关于前半部分，考生若在句中有“大学经过通识教育培大学经过通识教育培养养”或或“大学推进通识教育培养大学推进通识教育培养”或或“大学发大学发展通识教育培养展
5、通识教育培养”，意思把握略有偏，意思把握略有偏差，只给差，只给1分。分。7/39考生答题普遍存在考生答题普遍存在问题问题是：是：所答内容所答内容并非主旨并非主旨；不是概括性一句话不是概括性一句话，或，或不够简练不够简练，或，或为病句为病句。答案答案1：大学教育是能够利用思想，提出思想并：大学教育是能够利用思想，提出思想并为实现理想而斗争。为实现理想而斗争。答案答案1只答到与通识教育相关部分内容，况且是只答到与通识教育相关部分内容，况且是从必定其从必定其“能够能够”角度说，而不是从角度说，而不是从“应该应该”角角度来要求，况且这句话表述不够自然，所以只能度来要求，况且这句话表述不够自然，所以只能
6、得得1分。分。答案答案2：守护知识分子，将对社会发展起到作用。：守护知识分子，将对社会发展起到作用。答案答案2完全忽略了完全忽略了“通识教育通识教育”主要性，不过提主要性，不过提到了知识分子作用，也能得到了知识分子作用，也能得1分。分。8/39第第12题要求考生概括第一段所写景物题要求考生概括第一段所写景物特点特点并简析其并简析其作用作用，赋分，赋分4分。分。参考答案是参考答案是“特点：封闭压抑，阴沉死寂。特点：封闭压抑，阴沉死寂。”如直接用原文中如直接用原文中“满目萧条，死气沉沉满目萧条，死气沉沉”也给也给2分。因为答案分。因为答案重心重心在在客观效果客观效果和和主主观感受观感受“阴沉死寂阴
7、沉死寂”，回答，回答“死气沉沉死气沉沉”也算正确，其它意义相近词语亦可。不过也算正确，其它意义相近词语亦可。不过只答只答“萧条萧条”或或“荒凉荒凉”，没有答出，没有答出“主主观感受观感受”，只能给，只能给1分。分。9/39作用：营造忧伤、压抑气氛，渲染作用：营造忧伤、压抑气氛，渲染“我我”孤独、烦闷心情。得孤独、烦闷心情。得2分。分。关于关于“作用作用”回答回答应有详细内容应有详细内容，所，所以仅答以仅答“营造气氛，渲染心情营造气氛，渲染心情”而无而无详细内容给详细内容给1分；仅答分；仅答“营造气氛营造气氛”或或仅答仅答“渲染心情渲染心情”不给分；答出不给分；答出“气气氛氛”详细内容或答出详细
8、内容或答出“心情心情”详细内详细内容分别给容分别给1分。分。10/39考生答题时存在主要考生答题时存在主要问题问题有有特点和作用特点和作用“一锅汤一锅汤”，结果是，结果是什么也没说清；什么也没说清；不是概括景物特点，而是再现景不是概括景物特点，而是再现景物描写；物描写；作用只有概念术语，没有详细内作用只有概念术语，没有详细内容；容；不是紧紧围绕作用简析，而是答不是紧紧围绕作用简析，而是答非所问，比如胡乱罗列比喻、排比、非所问，比如胡乱罗列比喻、排比、对比等修辞手法。对比等修辞手法。11/39答案答案1：第一段所写景物显得萧条，死气沉沉。：第一段所写景物显得萧条，死气沉沉。经过这么描写，传达出作
9、者乡愁四溢，难过感蔓经过这么描写，传达出作者乡愁四溢，难过感蔓延，表示了作者对故乡思念。延，表示了作者对故乡思念。答案答案1概括所写景物特点准确，给概括所写景物特点准确，给2分；但在简析分；但在简析作用部分主观意识过强，缺乏精准分析，套话痕作用部分主观意识过强，缺乏精准分析，套话痕迹浓，要扣迹浓，要扣1分。分。答案答案2：这段景色描写是一个刚从家走出来到另：这段景色描写是一个刚从家走出来到另一个地方人，对城市不熟悉。对故乡思念。作用一个地方人，对城市不熟悉。对故乡思念。作用是城市房顶和烟囱，有点死气沉沉。是城市房顶和烟囱，有点死气沉沉。答案答案2将景色描写内容（其实内容也不准确）当将景色描写内
10、容（其实内容也不准确）当特点，将特点看成用往返答，作用根本没有包括。特点，将特点看成用往返答，作用根本没有包括。还有严重语病，足见该考生表示能力低下。这么还有严重语病，足见该考生表示能力低下。这么答题就不给分了。答题就不给分了。12/39第第13题要求考生指出三处画线词语题要求考生指出三处画线词语“似乎似乎”在句中所起作用，赋分在句中所起作用，赋分3分。分。参考答案是参考答案是显现人物情态。显现人物情态。表示对魔表示对魔盒作用必定。盒作用必定。反应反应“我我”情感和心理改情感和心理改变。变。因为阅读了解重在内容心领神会，而不在因为阅读了解重在内容心领神会，而不在术语契合一致，所以答案术语契合一
11、致，所以答案凡与凡与“情态情态”或或“神态神态”相关内容亦可；答案相关内容亦可；答案凡对魔凡对魔盒表示盒表示“必定必定”内容亦可；答案内容亦可；答案凡与凡与“心理改变心理改变”相关内容亦可。相关内容亦可。13/39“似乎似乎”就是话中有话，所以就是就是话中有话，所以就是要抓住要抓住“话外音话外音”往返答。考生答往返答。考生答题存在主要题存在主要问题问题有：有：脱离文本，轻率回答。脱离文本，轻率回答。只看到了形式层面解答，忽略了只看到了形式层面解答，忽略了深层意蕴了解。比如只用深层意蕴了解。比如只用“引出下引出下文文”“埋下伏笔埋下伏笔”等术语草草了事。等术语草草了事。14/39答案答案1：她在
12、想当初为何要离开故乡，承上启她在想当初为何要离开故乡，承上启下主要。下主要。感觉这个东西在身边很久了。感觉这个东西在身边很久了。一会一会儿，这座城市就有了亲切感。儿，这座城市就有了亲切感。答案答案1中第中第点跟人物神态有些许联络，却又画点跟人物神态有些许联络，却又画蛇添足，将答题注意点转移开去。蛇添足，将答题注意点转移开去。第第点回答简直让人坠入云里雾里，摸不着头脑。点回答简直让人坠入云里雾里，摸不着头脑。第第点回答属摘录原文拼凑而成，可惜浮于表面。点回答属摘录原文拼凑而成，可惜浮于表面。这么回答惜于墨水给了这么回答惜于墨水给了1分。分。答案答案2：表猜测。表示作者感觉。表猜测。表示作者感觉。
13、表反问。表反问。表示铁盒子不是一个无用东西。表示铁盒子不是一个无用东西。表必定。表示表必定。表示作者在听完贝格斯太太话后感觉。作者在听完贝格斯太太话后感觉。答案答案2回答似是而非，没有真正有价值内容。这回答似是而非，没有真正有价值内容。这么回答极难给分，征求组长同意后给了么回答极难给分，征求组长同意后给了1分。分。15/39第第14题要求考生联络全文，在空格内写一句题要求考生联络全文，在空格内写一句话，要求连贯、生动，能揭示主旨。而且在话，要求连贯、生动，能揭示主旨。而且在字数上要求不超出字数上要求不超出15字，赋分字，赋分3分。分。参考答案是：永远随身带着一点老家气息参考答案是：永远随身带着
14、一点老家气息（原文）。（原文）。本题并非要求用原文作答，答案内容意思相本题并非要求用原文作答，答案内容意思相近即可，只要能表示对故乡气息、回想、场近即可，只要能表示对故乡气息、回想、场景景情感都在准确范围。但语意不连贯、情感都在准确范围。但语意不连贯、语言不生动要酌情扣分。语言不生动要酌情扣分。16/39考生答题存在主要考生答题存在主要问题问题有有不联络全文，只顾局部语言环境中衔接。不联络全文，只顾局部语言环境中衔接。注意了语言生动，过分追求辞藻华丽，不注意了语言生动，过分追求辞藻华丽，不能揭示文章主旨。能揭示文章主旨。直接用揭示主题语言，缺乏生命力。直接用揭示主题语言，缺乏生命力。答案答案1
15、：珍藏母亲给盒子达：珍藏母亲给盒子达40年之久。年之久。答案答案1回答过于平实，没有揭示主旨，也不生动。回答过于平实，没有揭示主旨，也不生动。给了给了1分。分。答案答案2：我也能够拥有属于自己精神寄托。：我也能够拥有属于自己精神寄托。答案答案2表示呆板乏味，主旨含糊。给了表示呆板乏味，主旨含糊。给了1分。分。答案答案3：从中，出走意味着要自己生存。：从中，出走意味着要自己生存。答案答案3答非所问，不知所云。不给分。答非所问，不知所云。不给分。17/39第第15题要求是有些人提议把标题题要求是有些人提议把标题“魔盒魔盒”改为改为“贝格斯太太贝格斯太太”，你认为哪一个适当，你认为哪一个适当，谈谈你
16、看法，赋分谈谈你看法，赋分5分。分。这是一道开放性探究题，能够有不一样观这是一道开放性探究题，能够有不一样观点回答，但都必须陈说有说服力理由。点回答，但都必须陈说有说服力理由。参考答案是：以参考答案是：以“魔盒魔盒”为题更适当。理为题更适当。理由：由：制造悬念，吸引读者（与悬念、吸制造悬念，吸引读者（与悬念、吸引、好奇、神秘相关内容亦可）；引、好奇、神秘相关内容亦可）；作为作为线索，贯通全文（与贯通全文相关内容亦线索，贯通全文（与贯通全文相关内容亦可）；可）；形象生动，含有象征意味（与象形象生动，含有象征意味（与象征相关内容亦可）。征相关内容亦可）。18/39也能够是：以也能够是：以“贝格斯太
17、太贝格斯太太”为题更适当。为题更适当。理由：理由：贝格斯太太是全文主人公，以此贝格斯太太是全文主人公，以此为题，可突出人物形象；为题，可突出人物形象；小说中人物关小说中人物关系单纯，以此为题，更能紧紧围绕中心；系单纯，以此为题，更能紧紧围绕中心；外国经典作品常以人物姓名为题。外国经典作品常以人物姓名为题。评分标准是不论选哪一个观点，都是每一评分标准是不论选哪一个观点，都是每一小点小点2分，答出两点且语言流畅即可给满分，答出两点且语言流畅即可给满分。仅答出一点只给分。仅答出一点只给2分。分。因为选文标题已赫然在目，大多考生会选因为选文标题已赫然在目，大多考生会选择现成标题陈说理由。择现成标题陈说
18、理由。19/39考生答题存在主要考生答题存在主要问题问题有：有：答题不够规范，少数考生不亮明答题不够规范，少数考生不亮明观点就开始陈说理由；观点就开始陈说理由；思绪混乱，缺乏条理；思绪混乱，缺乏条理；理由缺乏说服力，或无中生有强理由缺乏说服力，或无中生有强加理由；加理由；不符合题干要求，反向答题。题不符合题干要求，反向答题。题干要求从适当角度谈理由，而不是干要求从适当角度谈理由，而不是谈不适当理由。谈不适当理由。20/39答案答案1：魔盒。因为作者写道贝格斯太太是讲述魔盒给她：魔盒。因为作者写道贝格斯太太是讲述魔盒给她带来高兴。再次，带来高兴。再次，“魔盒魔盒”更能衬托出对文章标题。更能衬托出
19、对文章标题。答案答案1观点即使有了，表述却不完整。规范表示是观点即使有了，表述却不完整。规范表示是“选择选择魔盒魔盒较适当较适当”。这种现象是平时答题不良习惯所致。这种现象是平时答题不良习惯所致。理由部分不充分，语言表述问题严重。这么回答只给了理由部分不充分，语言表述问题严重。这么回答只给了1分。分。答案答案2：不适当。：不适当。“魔盒魔盒”为题能够引发读者阅读兴趣，为题能够引发读者阅读兴趣，文字不会显得直白，能够引发读者最终深思。文字不会显得直白，能够引发读者最终深思。“魔盒魔盒”意思并不是含有魔力，而是能够放满许多东西，不会变意思并不是含有魔力，而是能够放满许多东西，不会变质。以质。以“魔
20、盒魔盒”为导火线深入主题。为导火线深入主题。答案答案2“不适当不适当”是指什么？题干要求谈是是指什么？题干要求谈是“适当适当”。理。理由部分，语言表示准确性不高，意思有些含糊。这么答由部分，语言表示准确性不高，意思有些含糊。这么答也只给了也只给了1分。分。21/39第第16题要求考生赏析文中贝格斯太太形象。题要求考生赏析文中贝格斯太太形象。（不超出（不超出100字）赋分字）赋分5分。分。参考答案是参考答案是热爱故土，珍视亲情（与亲热爱故土，珍视亲情（与亲情或故土相关内容亦可）；情或故土相关内容亦可）；纯朴善良，纯朴善良，热情爽直（与善良或热情相关内容亦可）；热情爽直（与善良或热情相关内容亦可）
21、；观察敏锐，善解人意（与善解人意相关观察敏锐，善解人意（与善解人意相关内容亦可）。内容亦可）。评分标准是每一小点评分标准是每一小点2分，答出两点且有赏分，答出两点且有赏析内容、语言流畅即可给满分。仅答出一析内容、语言流畅即可给满分。仅答出一点只给点只给2分。分。22/39考生答题存在主要考生答题存在主要问题问题有：有：只有概念术语陈说，或格式化只有概念术语陈说，或格式化评说，缺乏紧紧围绕文本详细赏评说，缺乏紧紧围绕文本详细赏析；析；条理混乱，重复繁冗；条理混乱，重复繁冗；移花接木，大谈贝格斯太太形移花接木，大谈贝格斯太太形象社会意义。象社会意义。23/39答案答案1：一样是离乡背井，只有贝格斯
22、太太怀着坚定信：一样是离乡背井，只有贝格斯太太怀着坚定信念和思乡之情默默生活，她知道释怀，相信命运，用信念和思乡之情默默生活，她知道释怀，相信命运，用信念为自己打造无限生机，我们都应该学习她精神，把事念为自己打造无限生机，我们都应该学习她精神，把事情望远一点，把情望远一点，把“爱心、真心爱心、真心”都锁在都锁在“魔盒魔盒”之中，之中，这么我们也会满足。这么我们也会满足。答案答案1且不说表述有些艰涩。仅且不说表述有些艰涩。仅“思乡之情思乡之情”跟答案跟答案“热爱故土，珍视亲情热爱故土，珍视亲情”沾上了边，其它都属废话。只给沾上了边，其它都属废话。只给1分。分。答案答案2：贝格斯太太她好像像应该母
23、亲，她讲述自己经：贝格斯太太她好像像应该母亲，她讲述自己经历，对社会感叹，不分一切保护母亲留给他东西，她很历，对社会感叹，不分一切保护母亲留给他东西，她很沉重。她眼神能流露出对外界厌恶，外面一切好像都与沉重。她眼神能流露出对外界厌恶，外面一切好像都与她无关，她格调也很不一样。她无关，她格调也很不一样。答案答案2回答简直语无伦次，感性认识不完善，理性思维回答简直语无伦次，感性认识不完善，理性思维又欠缺，类似这么现象不在少数，令人担心又痛心又欠缺，类似这么现象不在少数，令人担心又痛心。这么答就得。这么答就得0分。分。24/39三、高考当代文阅读答题技巧25/39常听学生说，当代文阅读是一个常听学生
24、说，当代文阅读是一个“黑洞黑洞”，无从下手，碰运气兴许还能考好。其实，这些学无从下手，碰运气兴许还能考好。其实，这些学生还没意识到许多潜在阅读能力在不知不觉中起生还没意识到许多潜在阅读能力在不知不觉中起作用。当代文阅读是一个限制性阅读，是一个综作用。当代文阅读是一个限制性阅读，是一个综合性智力活动。高考当代文阅读能力考查，最基合性智力活动。高考当代文阅读能力考查，最基本、最主要着眼点是对文章内容了解与把握，其本、最主要着眼点是对文章内容了解与把握，其立足点在于考查考生是否读懂了所给予阅读材料。立足点在于考查考生是否读懂了所给予阅读材料。要做到真正读懂当然与考生语文素养相关，但关要做到真正读懂当
25、然与考生语文素养相关，但关键还是要有科学方法。要遵照科学解题步骤、掌键还是要有科学方法。要遵照科学解题步骤、掌握有效解题技巧。握有效解题技巧。26/39 当代文阅读能力了解分析鉴赏整体感知整体感知,琢磨语言琢磨语言把握文意把握文意,筛选信息筛选信息概概括关键点括关键点,提取精提取精要要整体把握整体把握,理清思绪理清思绪研究探讨研究探讨,深入领会深入领会分析评价分析评价,借鉴吸收借鉴吸收27/39 从命题材料看从命题材料看：当代文阅读，多以文学：当代文阅读，多以文学作品为材料设题。作品为材料设题。从文章体裁看从文章体裁看:大都是有文化内涵、有较大都是有文化内涵、有较高文学品位散文，但近几年倾向选
26、外国小说。高文学品位散文，但近几年倾向选外国小说。从考点设置看：从考点设置看：一直紧紧围绕对学生筛一直紧紧围绕对学生筛选、概括、整合信息能力全方位考查要求，选、概括、整合信息能力全方位考查要求，贴近生活，富有些人文性。贴近生活，富有些人文性。答题总体要求答题总体要求是是对对（准确切题）、（准确切题）、全全（全方面完整）、（全方面完整）、好好（语句通顺）。（语句通顺）。28/39当代文阅读答题技巧当代文阅读答题技巧 一、答案表述标准：一、答案表述标准：1 1、忠实于题干忠实于题干。题干包含了题目标要求和一些题干包含了题目标要求和一些答题信息，题干中往往隐含了表述范围、角度和答题信息，题干中往往隐
27、含了表述范围、角度和表示方式。审清题干是做好阅读题前提。表示方式。审清题干是做好阅读题前提。2 2、忠实于原文忠实于原文。“当代文阅读题答案在原文之当代文阅读题答案在原文之中，不要凭空去想。中，不要凭空去想。”这教给我们做当代文阅读这教给我们做当代文阅读题一条基本标准，即答案在文中找。即使有些题题一条基本标准，即答案在文中找。即使有些题目找不出原词句组成答案目找不出原词句组成答案,也要弄通语境也要弄通语境,得其要得其要旨旨,不能自由生发不能自由生发,离离“题题”万里。万里。3 3、忠实于语言规则忠实于语言规则。阅读题答案表述要依据题。阅读题答案表述要依据题干要求和文中答案信息作答，做到关键点全
28、方面，干要求和文中答案信息作答，做到关键点全方面，内容准确，用词准确，语言简练，字数不超出要内容准确，用词准确，语言简练，字数不超出要求数。求数。29/39二、二、答案表述技巧答案表述技巧截、改、写截、改、写1、截截。截是指题目答案就是原文某一句话、某。截是指题目答案就是原文某一句话、某一个词，我们只要原原本本把它移出来或裁出来，一个词，我们只要原原本本把它移出来或裁出来，按要求写进答题处就能够了。按要求写进答题处就能够了。2、改改。改就是我们在找出题目答案所在语句后，。改就是我们在找出题目答案所在语句后，因为语句在文中比较散乱，需要加以改造，这时要因为语句在文中比较散乱，需要加以改造，这时要
29、求依据题意，选出有用语言信息进行重新组合、表求依据题意，选出有用语言信息进行重新组合、表述。述。3、写写。有些阅读题答案在原文语句中找不到，。有些阅读题答案在原文语句中找不到，需要我们整体把握或全方面了解上下文语境才能悟需要我们整体把握或全方面了解上下文语境才能悟出答案。这么题目要求我们用自己语言把答案意旨出答案。这么题目要求我们用自己语言把答案意旨表示出来。做这类题目，答案书写要严格恪守第一表示出来。做这类题目，答案书写要严格恪守第一点谈及三标准，吃透答案内容关键点，吃准表述范点谈及三标准，吃透答案内容关键点，吃准表述范围、角度和方式，用规范语句表示。围、角度和方式，用规范语句表示。30/3
30、9三、答题注意点三、答题注意点1、作答时不能用描写或比喻、拟人句子作、作答时不能用描写或比喻、拟人句子作为答案。因为这种语言表意是间接甚至是含糊，为答案。因为这种语言表意是间接甚至是含糊，不能直接准确地回答下列问题。不能直接准确地回答下列问题。2、综合分析回答不要太抽象，关键点明其、综合分析回答不要太抽象，关键点明其手法或作用。手法或作用。3、概括关键点时，要尽可能分条作答，看、概括关键点时，要尽可能分条作答，看分答点，普通分答点，普通4分最少分最少2点，点，6分最少分最少3点，一定要点，一定要分点陈说。分点陈说。4、尽可能利用文本中相关语句作答，或摘取、尽可能利用文本中相关语句作答，或摘取词
31、语连缀或压缩主干调整或抽取关键点组合。词语连缀或压缩主干调整或抽取关键点组合。5、普通来说，解答本题时间可安排为、普通来说，解答本题时间可安排为20分钟分钟左右。左右。31/39总之，阅读是一个智力技能，阅读过程是从总之，阅读是一个智力技能，阅读过程是从印刷语言符号中取得意义一个心理活动，高考当印刷语言符号中取得意义一个心理活动，高考当代文阅读要求是能准确而快速地从书面材料中获代文阅读要求是能准确而快速地从书面材料中获取信息，并把它表示出来。这就要求考生在要求取信息，并把它表示出来。这就要求考生在要求时间内必须扣住原文快速获取信息。只要考生能时间内必须扣住原文快速获取信息。只要考生能以此为标准
32、，加强训练，就能取得满意收获。以此为标准，加强训练，就能取得满意收获。32/39 相关链接：关注以下“表示技巧”作用 （一）、人称一）、人称 1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表示思想感情，给读者以真实生动之感。2.第二人称：增强文章抒情性和亲切感，便于感情交流。3.第三人称：能比较直接地展现丰富多彩生活，不受时间和空间限制，反应现实比较灵活自由。33/39 （二）、叙述方式二）、叙述方式 1.1.顺叙顺叙：能按某一次序：能按某一次序(时间或空间时间或空间)较清楚地进行记叙。较清楚地进行记叙。2.2.倒叙倒叙：造成悬念，引人入胜。：造成悬念，引人入胜。3.3.插叙插叙：对主要情节或中心事件做
33、必：对主要情节或中心事件做必要铺垫照应，补充说明，使情节愈加完要铺垫照应，补充说明，使情节愈加完整，结构愈加严密，内容愈加充实丰满。整，结构愈加严密，内容愈加充实丰满。4.4.补叙补叙：对上文内容加以补充解释，：对上文内容加以补充解释，对下文做一些交代。对下文做一些交代。5.5.平叙平叙：(指叙述两件或多件同时发生指叙述两件或多件同时发生事事)使头绪清楚，照应得体。使头绪清楚，照应得体。34/39 （三）、描写三）、描写 描写作用描写作用：再现自然风光。再现自然风光。描绘人物外貌描绘人物外貌及内心世界。及内心世界。交代人物活动自然及社会环境。交代人物活动自然及社会环境。1.1.人物肖像人物肖像
34、、动作描写：更加好展现人物内心世、动作描写：更加好展现人物内心世界、性格特征。界、性格特征。2.2.景物描写景物描写：详细描写自然风光，营造一个气氛，：详细描写自然风光，营造一个气氛，衬托人物情感和思想。衬托人物情感和思想。3.3.环境、场面描写环境、场面描写：交代人物活动背景，写明事：交代人物活动背景，写明事件发生时间和地点，渲染气氛，更加好地表现人物。件发生时间和地点，渲染气氛，更加好地表现人物。4.4.人物对话描写人物对话描写：刻画人物性格，反应人物心理：刻画人物性格，反应人物心理活动，促进故事情节发展。也可描摹人物语态，收活动，促进故事情节发展。也可描摹人物语态，收到一个特殊效果。到一
35、个特殊效果。35/39 （四）、修辞手法四）、修辞手法 1.1.比喻比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为详细。：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为详细。2.2.比拟比拟：色彩显明，描写形象，表意丰富。：色彩显明，描写形象，表意丰富。3.3.借代借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。4.4.夸大夸大：衬托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，：衬托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。揭示本质，给人以启示。5.5.对偶对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。练，抒情酣畅。
36、6.6.排比排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。于抒情。7.7.重复重复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；屡次：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；屡次强调，给人以深刻印象。强调，给人以深刻印象。8.8.设问设问：自问自答，提出问题，引发读者：自问自答，提出问题，引发读者思索。思索。9.9.反问反问：强调语气，语气强烈，强化情感。：强调语气，语气强烈，强化情感。36/39（五）、表现手法（五）、表现手法1、象征象征，借助某一详细事物来表现某种抽象概念、思想或感，借助某一详细事物来表现某种抽象概念、思想或感情，特点是利用象征
37、物与被象征物之间某一特点（内容）得情，特点是利用象征物与被象征物之间某一特点（内容）得到含蓄而形象表现，增强文章表现力，象征手法到含蓄而形象表现，增强文章表现力，象征手法“托义于物托义于物”也就是也就是“借此言彼借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。，主旨含而不露，隐而不晦。2、衬托衬托，是指不直接地对主要人物或事物进行描写，而是对，是指不直接地对主要人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关人或事物加以描绘，使其形象突出，这种其背景、与之相关人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象愈加鲜明外，还会使文章写法除了利用反差对比使主要形象愈加鲜明外，还会使文章波折含蓄，独具
38、格调。波折含蓄，独具格调。3、先抑后扬先抑后扬，引发好奇，感情铺垫，引发好奇。，引发好奇，感情铺垫，引发好奇。4、托物言志托物言志，作者在对事物进行描绘过程中，非常巧妙地寄，作者在对事物进行描绘过程中，非常巧妙地寄托作者个人情感和理念，把自己感情融入到事物中，来表示托作者个人情感和理念，把自己感情融入到事物中，来表示自己内心情感，含蓄、哲理和暗示性，使读者在观赏中取得自己内心情感，含蓄、哲理和暗示性，使读者在观赏中取得独特美感享受。独特美感享受。5、借景抒情借景抒情，经过景物描写，来衬托作者或喜或悲情感。，经过景物描写，来衬托作者或喜或悲情感。6、虚实结合虚实结合，能够抓住重点，突出事物本质特
39、征，从而更鲜，能够抓住重点，突出事物本质特征，从而更鲜明刻画人物性格，凸现事物、景物特点，更集中地揭示题旨。明刻画人物性格，凸现事物、景物特点，更集中地揭示题旨。结构紧凑，笔墨集中。结构紧凑，笔墨集中。37/397、动静相衬动静相衬，动衬静，静衬动，生动衬托作用，相得益彰。，动衬静，静衬动，生动衬托作用，相得益彰。8、以小见大以小见大，由平凡细微事情反应重大主题，突出表现中心，更有，由平凡细微事情反应重大主题，突出表现中心，更有震撼力。震撼力。9、渲染衬托渲染衬托，渲染，是指作者经过对人物外形、行为、心理、语言，渲染，是指作者经过对人物外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面挥洒铺陈
40、，集中描写，突出人或事物或事件、环境、景物等作多方面挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物本质特点，用以加深主题一个表现手法。衬托是指不直接地对主要人本质特点，用以加深主题一个表现手法。衬托是指不直接地对主要人物或事物进行描写，而是对其背景，与之相关人或事物加以描绘，使物或事物进行描写，而是对其背景，与之相关人或事物加以描绘，使其形象突出。这种写法除了利用反差对比使主要形象愈加鲜明外，还其形象突出。这种写法除了利用反差对比使主要形象愈加鲜明外，还会使文章波折含蓄，独具格调。比较一下，我们就能够发觉二者不一会使文章波折含蓄，独具格调。比较一下，我们就能够发觉二者不一样点：渲染在于对某种事物有意重彩泼墨
41、式描写；衬托却是经过与之样点：渲染在于对某种事物有意重彩泼墨式描写；衬托却是经过与之相关其它事物描写，对该事物起到映衬作用。二者也有相交叉地方，相关其它事物描写，对该事物起到映衬作用。二者也有相交叉地方，那就是作者有时用渲染方法意在起到衬托作用；对用来衬托其它事物那就是作者有时用渲染方法意在起到衬托作用；对用来衬托其它事物也能够用渲染手法来描写。也能够用渲染手法来描写。10、联想想象联想想象，所谓联想，就是由一事物想到另一事物心理过程，所，所谓联想，就是由一事物想到另一事物心理过程，所谓想象，就是在原有感性形象基础上创造出新形象过程。联想想象经谓想象，就是在原有感性形象基础上创造出新形象过程。联想想象经常在一起使用，能够使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添常在一起使用，能够使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章艺术表现文章艺术表现力。力。38/39谢谢大家！39/39
