1、科学认识科学认识 与科学方法与科学方法刘刘 典典 恩恩1/39/10/61 第一节第一节 科学本质及其认识过程科学本质及其认识过程 广义科学是指正确反应自然、社会和思广义科学是指正确反应自然、社会和思维本质与规律系统知识。维本质与规律系统知识。狭义科学指是自然科学，它是研狭义科学指是自然科学，它是研究自然界物质形态、结构、性质、运动规究自然界物质形态、结构、性质、运动规律学问和活动，是人类生产实践与科学试律学问和活动，是人类生产实践与科学试验经验和知识概括。验经验和知识概括。2/39/10/62 一、科学内涵一、科学内涵 1.1.系统化、理论化知识体系系统化、理论化知识体系 科学是知识较高形态
2、，科学是知识较高形态，必须用准确必须用准确思想、概念（范围）、公式和原理表示出思想、概念（范围）、公式和原理表示出来。是科学家探索活动结果，是人类智慧来。是科学家探索活动结果，是人类智慧和劳动结晶。和劳动结晶。科学知识同经验知识现有联络又有区分。经验知识是科学准备，或称前科学。科学是对经验知识提炼与发展。3/39/10/63 但二者有根本区分。但二者有根本区分。（1）科学知识是比较严密、系统化知识，而后者是分散、不系统知识；（2）科学反应事物本质和规律，而后者含有表面性，未能从现象深入到事物本质；（3）科学含有真理性，后者含有自发性、主观随意性；（4）科学经过严格论证，后者缺乏严格论证；（5）
3、科学含有继承性、开放性，而后者含有一定封闭性。4/39/10/64 主要表现为：（1）其主要目标不是为了生存，也不是为了生产物质资源，而是为了生产知识，它是生产知识社会活动。（2）在此活动中，它要采取各种思维方法（逻辑思维、辩证思维、创造性思维）和工具（观察仪器、试验仪器）。2.2.获取客观事物本质和规律认识活动获取客观事物本质和规律认识活动 5/39/10/65 （3）是专业活动，只有专业人士才能胜任。到当代，它普通是科学家共同体所形成共同活动。（4）含有“多面性”。科学认识活动是继承性与创造性、统一性与多样性、一致性与不一致性、规律性与随意性、必定性与偶然性、确定性与不确定性、受制性与超越
4、性相结合活动。6/39/10/66 3.一个社会建制，是当代化社会不一个社会建制，是当代化社会不可分割社会化事业可分割社会化事业 侧重于生产知识一个组织形式。经过了：16世纪伽利略时代个体活动17世纪牛顿涣散群众组织皇家学会时代爱迪生“试验工厂”集体研究时代20世纪曼哈顿计划所开创国家规模建制时代当代国际合作跨国建制时代。7/39/10/67 4.4.一个建立在严格怀疑观和思想开放性基一个建立在严格怀疑观和思想开放性基 础上思维方式础上思维方式 科学是一项智能探险，它更易于被青年接收。科学还是一个研究方法，是一个处理问题工具，是一个时代精神。8/39/10/681.作为认识世界精神结果，科学属
5、于社会意识作为认识世界精神结果，科学属于社会意识2.形态范围。形态范围。但它比其它社会意识范围（政治、经济、哲学、道德、艺术）离经济基础更远，更含有相对独立性、通用性、共享性、全民性、全人类性。2.2.是知识形态生产力。是知识形态生产力。它不是生产力独立要素，是以知识形态存在普通生产力，它以技术为中介渗透或依附于生产力各要素（劳动者、生产工具、劳动对象、生产管理），从而转化为现实生产力。3.3.作为创造和生产知识体系认识活动，具作为创造和生产知识体系认识活动，具有很强社会规范性。有很强社会规范性。它它既是反应自然规律认识规范，又是科学共同体行为规范；含有国际性、公有性、无私立性。二、科学特征二
6、、科学特征4.4.科学含有客观性、兼容性、系统性和可检验性。科学含有客观性、兼容性、系统性和可检验性。9/39/10/69 科研中所产生一切知识都要以客观事实为基础，科学知识表现形式是主观，但其内容是客观。科学含有普遍性，有扩展到其它已知领域依然有效特点。如能量守恒定律在任何一个与能量产生与消耗相关过程中都必定是有效。科学知识是从基本概念与基本定律出发，用逻辑方法整理出来反应事物内在联络知识系统。科学知识接收实践检验，是科学区分于神话、宗教、哲学、文学艺术等非实证科学根本划界标准。10/39/10/610 科学分类，是把科学这个大类按一定标准划分为若干个子类或孙子类（重孙子类），以明确概念外延
7、逻辑方法。科学分类基本标准。一是应坚持分类客观性。二是坚持分类合于逻辑性，尽可能防止子项与母项外延上不对称、多标准划分、子项相容等逻辑错误。三、科学分类和体系结构三、科学分类和体系结构11/39/10/611 恩恩格格斯斯按按各各类类运运动动形形式式低低级级到到高高级级发发展展排排列列，形形成成了了力力学学（机机械械运运动动）、物物理理学学（物物理理运运动动）、化化学学（化化学学运运动动）、生生物物学学（生生命命运运动动）和和社社会会学学（人人类类社社会会运运动动）序序列列。坚坚持持了了科科学学分分类类客客观观性性与与发发展展性性标标准准，把把物物质质运运动动发发展展次次序序、科科学学发发展次
8、序、人类认识次序，有机地结合起来。展次序、人类认识次序，有机地结合起来。12/39/10/612恩恩格格斯斯科科学学分分类类现实世界空间形式数量关系现实世界空间形式数量关系数学数学 机械运动机械运动物理运动物理运动物理学物理学化学运动化学运动化学化学生命运动生命运动生物学生物学社会运动社会运动社会科学社会科学天文学天文学力力 学学固体力学固体力学流体力学流体力学热学热学电学电学光学光学无机化学无机化学有机化学有机化学热化学热化学电化学电化学植物学植物学动物学动物学人类学人类学13/39/10/613当当代代自自然然科科学学体体系系结结构构基础科学基础科学应用科学应用科学工程技术工程技术天文学、
9、地学、微观物理学、化天文学、地学、微观物理学、化学、宏观物理学、生物学、数学学、宏观物理学、生物学、数学应用数学、计算机科学、材料科应用数学、计算机科学、材料科学、能源科学、信息科学、空间学、能源科学、信息科学、空间科学、应用光学、电子学、应用科学、应用光学、电子学、应用化学、医药科学、环境科学、农化学、医药科学、环境科学、农业科学、流体力学、空气动力学、业科学、流体力学、空气动力学、弹性力学、固体力学弹性力学、固体力学 农业工程学、矿山工程学、冶金农业工程学、矿山工程学、冶金学、工程力学、水利工程学、土学、工程力学、水利工程学、土木建筑工程学、机械工程学、化木建筑工程学、机械工程学、化学工程
10、学、电力工程学、半导体学工程学、电力工程学、半导体科学、自动化科学、仪器仪表工科学、自动化科学、仪器仪表工程学、宇航工程学、海洋工程学、程学、宇航工程学、海洋工程学、生物工程学生物工程学14/39/10/614科学科学种类种类 内内 容容 主要主要回答回答 研究研究对象对象 研究研究领域领域 n与生产实践联络 n结果保密性 基础基础科学科学 n纯理论（本质规律反应）n是什么？n为何？普遍普遍n辽阔比较间比较间接接不保密不保密应用应用科学科学 理论性与实理论性与实用性相结合用性相结合 做什么做什么？怎么做怎么做？n比较n详细比较比较狭窄狭窄n比较n亲密工程工程科学科学 实用性实用性 n这么做！n
11、做这些！n详细狭窄狭窄n最为亲密保密保密15/39/10/61516/39/10/61617/39/10/61718/39/10/61819/39/10/61920/39/10/620 第二节第二节 科学认识依赖于科学认识依赖于 科科学方法学方法 科学认识是指认识主体在科学实践基础上对自然界能动正确反应。一、科学认识主要特点一、科学认识主要特点 1 1、探索性。、探索性。科学认识以探求自然界奥秘为己任，其首要目标是依据需要对自然界未知东西进行探索。21/39/10/621 2 2、实证性。、实证性。在科学创造中它能够提供详细确实定知识，其结论明确、详细，经受检验。3 3、深刻性。、深刻性。不但
12、满足于“然”，而且深究“其所以然”，能动地透过自然界现象揭示事物本质、规律和内部机制。4 4、创造性。、创造性。能创造出前所未有科学概念和科学理论，并用于指导科学实践。22/39/10/622 二、科学认识系统二、科学认识系统 1 1、科学认识主体、科学认识主体 指直接从事科学活动科技工作者。指直接从事科学活动科技工作者。这部分人除了含有些人类社会普通组员要求性之外，更含有从事科学研究知识经验、方法技能、价值准则和创新意识等特殊素质。2 2、科学认识客体、科学认识客体 主要是指进入科学现实过程认识对象。主要是指进入科学现实过程认识对象。只有认识主体能与其发生作用，而且能够从中提取信息或施行变革
13、性影响事物，才能成为现实科学认识客体。23/39/10/623 3 3、科学认识中介、科学认识中介 指是在科学认识过程中沟通或联结主、指是在科学认识过程中沟通或联结主、客体纽带或桥梁。客体纽带或桥梁。可分为两大类：一类是“硬件”，如科学认识中使用仪器设备、工具等，它们是有形、物质性；另一类是“软件”，如科学认识中经验、思维规则、科学方法、操作运算步骤以及科学理论等，它们是无形、精神性。24/39/10/624 第三节第三节 科学方法性质科学方法性质 一、科学方法是科学认识主观伎俩 能够发挥科学认识主体自觉能动性、正确反应自然界研究客体规律主观伎俩。科学方法属于科学认识系统要素之一，它是到达科学
14、认识所必不可少工具。不藉助于科学方法就得不到反应客观规律科学真理性认识。25/39/10/625n科学方法是正确反应研究对象客观规律主观伎俩，亦是客观规律应用。n方法与规律是相平行东西，遵照规律就成了方法。n世界观倒过来就是方法论。26/39/10/626 二、科学方法是科学认识有效工具二、科学方法是科学认识有效工具n科学方法属于科学认识主体认识力。n它严格地建立在科学一些客观规律之上，而且是程序化了，这就决定了它在科学认识过程中行之有效性。n它决定着科学认识方向正确是否，也要求着科学认识过程长短、顺利是否。27/39/10/627三、科学方法是科学认识工具三、科学方法是科学认识工具“软件软件
15、”n科学方法是科学认识精神伎俩，是科学认识工具“软件”。科学认识深化，是“硬件”发展和“软件”发展统一。n科学仪器是科学认识主体理性和实践创造物，其实质是物化了科学理论和科学方法。n科学方法是科学认识所必不可少“软件”，在科学产生、分化和发展中，一直起着定向开路作用。28/39/10/628第四节第四节 科学方法在科学科学方法在科学 认识中地位认识中地位一、科学方法是科学认识主体形成必要一、科学方法是科学认识主体形成必要条件条件n科学方法属于科学认识主体认识能力，科学方法发展，直接扩充了科学认识能力。n科学方法形成和发展有两条路径。其一，科学方法是人类已经有认识基础升华。其二，科学方法还能够从
16、利用科学对象特征转化为方法而得到。29/39/10/629二、科学方法是自觉能动性表现形式二、科学方法是自觉能动性表现形式n科学方法产生与发展，是科学认识主体自觉能动性发展所造成必定结果；科学方法一经产生，它对科学认识有效性也表达了科学认识主体自觉能动性。三、科学方法是创造性思维集中表达三、科学方法是创造性思维集中表达n科学方法形成本身是一个创造性思维升华过程。正确利用科学方法于科学对象，将使创造性思维更富有结果。30/39/10/630第五节第五节 科学方法类型和体系科学方法类型和体系 一、科学方法基本类型一、科学方法基本类型 1、获取感性材料直观研究方法；2、加工、整理感性材料抽象分析方法
17、；3、体系组成方法。这三大类方法，在人类认识和科学研究过程中是相互联络、相互渗透、相互作用，但又都有其相对独立应用对象。31/39/10/631二、科学研究不一样阶段选取不一样方法二、科学研究不一样阶段选取不一样方法 自然科学研究普通过程，就是利用科学理论、科学方法和仪器设备去探索未知事实过程。这一过程可划分为五个阶段，以下列图所表示：准准准准备备备备阶阶阶阶段段段段提 选出 择科 科学 研问 课题 题观观观观察察察察实实实实验验验验阶阶阶阶段段段段收集科学事实思思思思维维维维加加加加工工工工阶阶阶阶段段段段提出科学假说实实实实践践践践检检检检验验验验阶阶阶阶段段段段验证假说正确性建建建建立立
18、立立科科科科学学学学理理理理论论论论体体体体系系系系利 辑用 与公 历理 史化 相方 统法 一或 逻 方 法32/39/10/632 三、科学方法体系三、科学方法体系 1、自然科学方法论总论n主要阐述自然科学方法性质、作用和它历史发展以及基本类型和体系。2、科学研究准备阶段方法n主要阐述科学问题起源和提出路径；科学问题处理过程；科研选题基本标准；科研课题论证和设计。33/39/10/633 3 3、科学研究中搜集科学事实方法、科学研究中搜集科学事实方法n主要阐述科学事实地位和作用；科学观察基本标准和实际过程；科学试验特点、类型、作用及基本过程；仪器在观察试验中作用等。4 4、科学研究中整理加工
19、科学事实方法、科学研究中整理加工科学事实方法 n主要阐述科学抽象作用和普通过程；惯用逻辑方法；非逻辑方法；创造性思维方法。5 5、科学体系组成方法和科学技术物化方法、科学体系组成方法和科学技术物化方法n主要阐述科学假说提出、作用和检验；科学理论确立条件、科学理论基本特征和评价；理论转化为技术普通过程。34/39/10/634应用学科方法应用学科方法 n应用学科特点是应用，而应用对象是特定。不论是科学或哲学，在基础理论研究中，能够有各种观点进行争论，而一旦付诸应用时，则只能选取一个加以应用。在思索应用学科方法时，首先诚然要考虑到这些方法在应用学科研究中应用普遍性，同时又必须考虑到这些方法在应用于
20、特定对象时能表现对象特定性。35/39/10/635n描述方法描述方法n在应用学科中，首先要描述对象。在作描述时，对象是怎样，就尽可能怎样去描述，无须事先设定很多前提。在描述基础上，再如实地进行研究。科学描述包含结构描述、状态描述、过程描述等。应用学科内容不应停留于普通原理、标准叙述，而应经过科学描述使应用学科内容能紧密地贴近现实，从而更鲜明地表达其应用性。36/39/10/636n案例分析方法案例分析方法n案例分析是经过对个案分析研究而形成关于对象认识一个研究方法。n要在应用学科中包容各种变动、偶然、非正式原因又确有困难，为了处理这个问题，就应在应用学科研究中引进案例分析方法，使案例起到替换
21、某一特定现实过程作用。这么研究才能充分表达应用性。37/39/10/637n建模分析方法建模分析方法n建模即建构模型。模型是模拟现实世界某种对象图式，也就是对复杂对象抓住其根本作简明标示，目标在于更轻易认清对象，分析评价对象，并经过对模型调试找到处理对象中存在问题有效方法。当代科学研究中所要建构应是一个“生态模型”，即在模型中表现系统与环境相互关系、相互作用及由此引发动态过程。38/39/10/638n统计方法统计方法n应用学科在研究对象时，包括对象许多数量方面问题。因为数量关系相当复杂，又往往处于经常性变动之中，要想准确地搜集、测定全部数据，甚至是做不到。为此，应用学科在研究对象时多采取统计方法，搜集必要数据加以统计分析，到达对对象形成相对确定了解，并研究采取哪些办法来改变数量分布，从而表达出应用目标。39/39/10/639
