1、 诗歌表示技巧（诗歌表示技巧（3 3）动静结合、虚实结合、点面结合动静结合、虚实结合、点面结合,抑扬结合抑扬结合 色彩渲染色彩渲染 角度改变角度改变1/22 一、虚实结合一、虚实结合1 1、虚、虚 a a、神仙鬼怪世界和梦境。、神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借助这类虚无境界来反衬诗人往往借助这类虚无境界来反衬现实。这就叫以虚象显实境。现实。这就叫以虚象显实境。比如比如梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别仙境：仙境：“日月照耀金银台日月照耀金银台”、“霓霓为衣兮风为马为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾回车虎鼓瑟兮鸾回车”、“仙之人兮列如麻仙之人兮列如麻”。李。李白描绘了一幅美好图景，图景美好白描绘了一幅美好图景
2、，图景美好反衬反衬出现实黑暗。出现实黑暗。b b、对过去回想和对未来憧憬。、对过去回想和对未来憧憬。这类虚景是作者曾经经历过或这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过景象，不过现时却不在眼前。历史上曾经发生过景象，不过现时却不在眼前。比如李煜比如李煜虞美人虞美人中中“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，句，句中中“故国故国”“”“雕栏玉砌雕栏玉砌”存在，但此时并不在眼前，也是虚象。作存在，但此时并不在眼前，也是虚象。作者将者将“雕栏玉砌雕栏玉砌”与与“朱颜朱颜”对照着对照着写，颇有故国凄凉，物是人非写，颇有故国凄凉，物是人非之感。之感。再如苏轼再如苏轼念奴娇念奴娇 赤壁怀
3、古赤壁怀古中云：中云：“谈笑间，樯橹灰飞烟谈笑间，樯橹灰飞烟灭。灭。”再现了火烧赤壁这一史实。显然不是发生在眼前，故也是虚再现了火烧赤壁这一史实。显然不是发生在眼前，故也是虚景。景。2/22比如柳永比如柳永雨霖铃雨霖铃中云：中云：“今霄酒醒何今霄酒醒何处，杨柳岸晓风残月处，杨柳岸晓风残月”这是构想别后景物：这是构想别后景物：一舟离岸，词人酒醒梦回，只见习习晓风一舟离岸，词人酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳梢。吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳梢。夜雨寄北夜雨寄北 李商隐李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。何当共剪西
4、窗烛，却话巴山夜雨时。3/22c.由此及彼，从对方角度构想。邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家 白居易白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。月夜月夜 杜甫杜甫今夜鄜州月，闺中只独看。今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。何时倚虚幌，双照泪痕干。4/222 2、实、实 诗歌中，诗歌中，“实实”是指是指（眼前）（眼前）比如比如梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别中黑暗现实；中黑暗现实；虞美人虞美人中中“春花春花秋月何时了秋月何时了”；念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古中上阙中上阙
5、“乱石穿空，惊涛拍乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪岸，卷起千堆雪”，写赤壁险峻形势；，写赤壁险峻形势；雨霖铃雨霖铃中上阙所写两人中上阙所写两人分别情形，如分别情形，如“寒蝉凄切，对长亭晚寒蝉凄切，对长亭晚”“”“执手相看泪眼，竟无语凝执手相看泪眼，竟无语凝噎。噎。”等。等。3 3、虚实关系：、虚实关系：“虚实相生虚实相生”是指虚与实二者之间相互联络，相互是指虚与实二者之间相互联络，相互渗透与相互转化，以到达虚中有实，实中有虚境界，从而大大渗透与相互转化，以到达虚中有实，实中有虚境界，从而大大丰富丰富诗中意象，开拓诗中意境，为读者提供辽阔审美空间，诗中意象，开拓诗中意境，为读者提供辽阔审美空间，增
6、加文章思增加文章思想容量，深化主题，想容量，深化主题，充实人们审美趣味。充实人们审美趣味。虚景和实景关系，有时是虚景和实景关系，有时是相反相成形成强烈对比相反相成形成强烈对比，从而突出，从而突出中心。中心。比如姜夔比如姜夔扬州慢扬州慢中虚景是指中虚景是指“春风十里春风十里”，写往日扬州，写往日扬州城十里长街繁荣景象；实景是城十里长街繁荣景象；实景是“尽荠麦青青尽荠麦青青”，写词人今日所见凄，写词人今日所见凄凉情形。由这一虚一实两幅对比鲜明图景，寄寓着词人昔盛今衰感凉情形。由这一虚一实两幅对比鲜明图景，寄寓着词人昔盛今衰感叹。叹。5/22虚景和实景关系，有时则是虚景和实景关系，有时则是相辅相成形
7、成渲染衬托相辅相成形成渲染衬托，从而，从而突出中心。突出中心。欧阳修欧阳修踏莎行踏莎行 候馆梅残，溪桥柳细，草熏风暖摇征辔。离愁渐远渐无候馆梅残，溪桥柳细，草熏风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不停如春水。穷，迢迢不停如春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。山，行人更在春山外。【解析解析】上阙写实上阙写实，经过初春景象反衬，经过初春景象反衬“行人行人”离愁别绪。离愁别绪。下阙实虚下阙实虚。经过。经过“行人行人”构想妻子凭栏远望，思念构想妻子凭栏远望，思念“行人行人”愁愁苦之象，来写愁思。妻思夫，夫想妻。虚实相生，
8、从而将离愁苦之象，来写愁思。妻思夫，夫想妻。虚实相生，从而将离愁别绪抒发得淋漓尽致。别绪抒发得淋漓尽致。6/22 江城子江城子 苏苏 轼轼 十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，唯有泪千行。夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，唯有泪千行。料得年年断肠处，明月夜，短松冈。料得年年断肠处，明月夜，短松冈。问：简析本诗表现手法。问：简析本诗表现手法。【解析解析】虚实结合。虚实结合。苏词分上下两片，各分两层。上片先写入梦前
9、思念，苏词分上下两片，各分两层。上片先写入梦前思念，属于实写属于实写，接着写构想相逢情景，接着写构想相逢情景，属虚写属虚写。下片先写梦中相见悲喜，。下片先写梦中相见悲喜，属虚写属虚写，后写，梦醒后感叹，后写，梦醒后感叹，属实写属实写？本诗虚实结合，由虚而实，本诗虚实结合，由虚而实，充分表示了词人对亡妻思念之深之充分表示了词人对亡妻思念之深之苦。苦。7/22 塞上听吹笛（唐塞上听吹笛（唐 高适）高适）雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。借问梅花何处落，风吹一夜满天山。借问梅花何处落，风吹一夜满天山。【析析】一二句实写景一二句实写景，描写内容是胡天北地，冰雪消融，牧马季
10、节，描写内容是胡天北地，冰雪消融，牧马季节到了。黄昏，战士赶着马群归来，天空洒下明月清辉。在如此沧茫到了。黄昏，战士赶着马群归来，天空洒下明月清辉。在如此沧茫而又清澄夜景里，不知哪座戍楼里吹起了羌笛，那是熟悉而又清澄夜景里，不知哪座戍楼里吹起了羌笛，那是熟悉梅花落梅花落曲调啊！曲调啊！三四句虚写景三四句虚写景，将，将“梅花落梅花落”拆用，好像风吹不是笛声而是落拆用，好像风吹不是笛声而是落梅花片，它们四处飘散，一夜之间色香洒满天山。梅花片，它们四处飘散，一夜之间色香洒满天山。此诗抒写战士们此诗抒写战士们由听曲而想到故乡梅花（胡地没有梅花），想到梅花之落，写出了由听曲而想到故乡梅花（胡地没有梅花）
11、，想到梅花之落，写出了他们浓浓思乡情。他们浓浓思乡情。8/22新课标卷II）（二）古代诗歌阅读（11分）阅读下面两首诗，完成8-9题。含山店梦觉作唐韦庄曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。宿渔家宋郭震几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。灯前笑说归来夜，明月随船送到家。注韦庄（约836-910）：字端己，长安杜陵人（今陕西西安东南）人。曾流离吴越等地。郭震：字希声，成都人。生卒年生平不详。8韦庄在诗中是用什么方法表现感情？请简明分析。（5分）9两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表示了诗人什么样感情？（6分）9/22韦庄在诗中用虚实相生方法来表现自己感情。诗首联先写“
12、实”，写自己“等闲挥袂”“别家”“客天涯”豪迈和潇洒；诗第二联写“虚”，虚写自己“灯前一觉”所做梦。这“梦”是“江南梦”，即思家梦。诗人将离家苦闷转入到梦境，以此寄寓自己现实中迷惑、矛盾和失意之情。末句再用“山月斜”映衬自己“惆怅”和孤独，“斜月”意象加入，使诗人感伤表露无遗。9.即使两首诗都写到“灯前”，不过，这两处“灯前”所表示诗人感情是不一样。韦诗“灯前”透露出诗人孤独与无奈。郭诗“灯前笑说”描写了渔人待客热情，主客之间无拘无术、愉快交谈生活情象，从而引出了下文渔人笑说内容，用平易朴素语言表示出艰辛人生中诗意美。10/22高考语文安徽卷阅读下面这首诗，完成8-9题。月圆（1）【唐】杜甫孤
13、月当楼满，寒江动夜扉。委波金不定，照席绮逾依。（2）未缺（3）空山静，高悬列宿（4）稀。故园松桂发，万里共清辉。【注】（1）这首诗是唐代宗大历元年（766）秋天杜甫所作（2）这里指光彩愈加柔美。（3）未缺：指月圆。（4）列宿：众星。9本诗最终两句情感真挚，请从虚实结合角度进行赏析。11/22【答案】最终两句是诗人由眼前月亮想像到千里之外故乡和亲人，联想到与他们远隔万里共沐月光。表示诗人美好愿望和真情祝福，也是自己长久滞留异乡，久久难归无可奈何告慰。【解析】题干中明确说从虚实结合角度进行赏析，实是眼前月景，需是联想故乡亲人，表示对故乡亲人思念之情。12/22二、动静结合二、动静结合 在中国古代诗
14、歌里，诗人们为了创设意境，尤其注意在中国古代诗歌里，诗人们为了创设意境，尤其注意动态描写，动静结合是惯用一个写景手法。在这种手法利动态描写，动静结合是惯用一个写景手法。在这种手法利用中，独出心裁，用中，独出心裁，“每着一字每着一字”，而使，而使“境界全出境界全出”。比如像比如像“鸟宿池边树，僧敲月下门鸟宿池边树，僧敲月下门”“推推”“”“敲敲”选选取，取，“春风又绿江南岸春风又绿江南岸”“绿绿”字形容词用作使动动词，字形容词用作使动动词，都是动态描写一些典范，在动词使用上作了不少文章。都是动态描写一些典范，在动词使用上作了不少文章。但作为动静结合写景方式，往往是在一个意境里描写但作为动静结合写
15、景方式，往往是在一个意境里描写动态与静态，而且往往是动态与静态，而且往往是以静为主，以动衬静以静为主，以动衬静方式（这里方式（这里“动动”含动与声：如含动与声：如“竹喧归浣女，莲动下渔舟竹喧归浣女，莲动下渔舟”，形，形成意境和形象友好统一。所以，动静结合写景手法，与成意境和形象友好统一。所以，动静结合写景手法，与衬衬托托又不可截然分开。又不可截然分开。13/22三、点面结合三、点面结合 万事万物都是彼此相互联络，不是孤立存在，被描写万事万物都是彼此相互联络，不是孤立存在，被描写景物也一样，它们总是和周围景物有着千丝万缕联络。所景物也一样，它们总是和周围景物有着千丝万缕联络。所以，我们在写景状物
16、时，不能孤立地静止地写主体物，还以，我们在写景状物时，不能孤立地静止地写主体物，还必须写主体物周围联络物，必须写主体物周围联络物，点面结合，烘云托月点面结合，烘云托月，使主体，使主体形象更丰满，更有特色。形象更丰满，更有特色。柳宗元在柳宗元在江雪江雪中就利用了中就利用了点面结合点面结合方式。方式。“蓑笠蓑笠翁翁”在画面上显得比较小，但处于非常显眼位置，是诗中在画面上显得比较小，但处于非常显眼位置，是诗中心，心，“孤舟蓑笠翁孤舟蓑笠翁”属于点描绘；前两句属于点描绘；前两句“千山鸟飞绝，千山鸟飞绝，万径人踪灭万径人踪灭”属于面铺陈，诗句从属于面铺陈，诗句从“鸟飞绝鸟飞绝”、从、从“人踪人踪灭灭”写
17、尽了人物处境苦寒与孤寂，并在写尽了人物处境苦寒与孤寂，并在“山山”“”“径径”前冠前冠之以数量之以数量“千千”“”“万万”，对突出人物坚忍不拔、卓然而立，对突出人物坚忍不拔、卓然而立品格起品格起 。14/22四、抑扬关系四、抑扬关系 把要贬抑否定方面和要必定方面同时说出来，只突出把要贬抑否定方面和要必定方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以到达抑此扬彼或抑彼扬此目标。有强调其中一个方面以到达抑此扬彼或抑彼扬此目标。有先先扬后抑和先抑后扬扬后抑和先抑后扬之分。之分。欲扬先抑又叫欲扬先抑又叫先抑后扬先抑后扬，即文势先下抑后上扬，或文，即文势先下抑后上扬，或文意先贬抑后褒扬，如同登山，由谷底到山顶
18、。意先贬抑后褒扬，如同登山，由谷底到山顶。欲抑先扬又叫欲抑先扬又叫先扬后抑先扬后抑，即文势先高扬后下抑，或文，即文势先高扬后下抑，或文意先褒扬后贬抑，好像瀑流，从高处飞泻而下。意先褒扬后贬抑，好像瀑流，从高处飞泻而下。闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。这首诗采取先扬后抑手法，先写少妇这首诗采取先扬后抑手法，先写少妇“不知愁不知愁”，后，后面才说她面才说她“悔悔”，经过对少妇情绪微妙改变刻画，深刻表，经过对少妇情绪微妙改变刻画，深刻表现了少妇因触景而产生感伤和哀怨情绪，突出了现了少妇因触景而产生感伤和哀
19、怨情绪，突出了“闺怨闺怨”主题。主题。15/22 似贬实褒似贬实褒 对值得歌颂对象不正面褒扬，而寓褒于贬，正对值得歌颂对象不正面褒扬，而寓褒于贬，正话反说，用贬抑语气来褒扬，看似贬抑实为褒扬话反说，用贬抑语气来褒扬，看似贬抑实为褒扬 似褒实贬似褒实贬 对应该贬抑对象不直接贬抑，而寓贬于褒，反对应该贬抑对象不直接贬抑，而寓贬于褒，反话正说，用褒扬语气来贬抑，看似褒扬实为贬抑。话正说，用褒扬语气来贬抑，看似褒扬实为贬抑。西江月西江月 无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性内原来草莽。潦倒不通世务
20、，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！乖张，那管世人诽谤！富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光，于富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光，于国于家无望。天下无能第一，古今不肖无双。寄言纨袴与国于家无望。天下无能第一，古今不肖无双。寄言纨袴与膏粱：莫效此儿形状！膏粱：莫效此儿形状！这两首词用似贬实褒、寓褒于贬手法揭示了贾宝玉性这两首词用似贬实褒、寓褒于贬手法揭示了贾宝玉性格。格。”过泰论过泰论对陈涉描写也是贬陈涉行军用兵不及向对陈涉描写也是贬陈涉行军用兵不及向时几国，实则褒其用兵出奇制服。时几国，实则褒其用兵出奇制服。16/22 然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之然陈涉瓮牖绳枢之子，氓
21、隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦，斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。赢粮而景从。17/22简明评析这首诗利用主要艺术手法。贾生贾生 唐唐 李商隐李商隐 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。贾生：贾谊，西汉著名政论家，力主改革弊政，提
22、出许多主要政治主张，但却遭谗被贬，一生抑郁不得志。宣室：汉未央宫前殿正室。逐臣：被贬之臣。贾谊被贬后，汉文帝曾将他召还，问事于宣室。才调：才华气格。可怜：可惜，可叹。苍生：百姓。问鬼神：事见史记屈原贾生列传。文帝接见贾谊，“问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。”诗前两句从正面着笔，丝毫不露贬意，好像热烈颂扬文帝诗前两句从正面着笔，丝毫不露贬意，好像热烈颂扬文帝求贤若渴，虚怀若谷，和对贾生赞叹。可是读了后面两句，求贤若渴，虚怀若谷，和对贾生赞叹。可是读了后面两句，才恍然大悟，原来郑重求贤，虚心垂询，推重叹服，乃至才恍然大悟，原来郑重求贤，虚心垂询，推重叹服，乃至 夜夜半虚席半虚席
23、，不是为了寻求治国安民之道，却是为了，不是为了寻求治国安民之道，却是为了 问鬼神问鬼神 本本原问题！这终究是什么样求贤，对贤者又终究意味着什么啊！原问题！这终究是什么样求贤，对贤者又终究意味着什么啊！讽刺辛辣，感叹深沉，非抑扬而不能到达此效果。讽刺辛辣，感叹深沉，非抑扬而不能到达此效果。18/22四、色彩渲染四、色彩渲染 能够传达出愉快情感，也能够反衬思归感伤。能够传达出愉快情感，也能够反衬思归感伤。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。江碧鸟逾白，山青花欲燃。江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归
24、年？今春看又过，何日是归年？浓彩重墨渲染了一派怡人风光，山青翠，花红艳，鸟翎白，碧浓彩重墨渲染了一派怡人风光，山青翠，花红艳，鸟翎白，碧波绿，景象清新，赏心悦目，却是为写下文勾起漂泊伤感作铺垫。波绿，景象清新，赏心悦目，却是为写下文勾起漂泊伤感作铺垫。白居易白居易忆江南忆江南“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”是经是经过红日映花衬水增加了色彩明亮度，追忆江南美景；过红日映花衬水增加了色彩明亮度，追忆江南美景；骆宾王骆宾王鹅鹅“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。拨清波。”鹅雪白羽毛浮于绿水之上，红掌拨动，绿水泛波，
25、红、鹅雪白羽毛浮于绿水之上，红掌拨动，绿水泛波，红、白、绿三色对比有寒有暖，鲜明而协调，在蓝天、白云之下，在绿白、绿三色对比有寒有暖，鲜明而协调，在蓝天、白云之下，在绿草如茵碧水、清澈见底池塘边，草如茵碧水、清澈见底池塘边，“白毛白毛”与与“绿水绿水”比美，比美，“红掌红掌”与与“清波清波”争胜，多么绚丽画面，多么富于童趣和生活气息。真争胜，多么绚丽画面，多么富于童趣和生活气息。真可谓状物如在当前。可谓状物如在当前。19/22五、观察角度改变五、观察角度改变 杜牧杜牧山行山行：远上寒山石径斜，白云生处有些人家。远上寒山石径斜，白云生处有些人家。(秋山远景秋山远景-上上)停车坐爱枫林晚，霜叶红于
26、二月花。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。(秋山近景秋山近景-下下)“横看成岭侧成峰，远近高低各不一样。横看成岭侧成峰，远近高低各不一样。”角度角度俯视俯视-仰视，远眺仰视，远眺-近看，动近看，动-静，感官：视听嗅触味静，感官：视听嗅触味 总之，景物描写，只有不拘一格，不一而足，多角度，全方位地进行观总之，景物描写，只有不拘一格，不一而足，多角度，全方位地进行观察，详尽描摹，才能塑造出生动活泼艺术形象。察，详尽描摹，才能塑造出生动活泼艺术形象。20/22竹轩诗兴张镃柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更加好，莫移墙下一株梅。注
27、篆烟：盘香烟缕。篆：盘香，因盘香曲绕如篆文。1）诗尾联主要利用了什么表现手法？请简明赏析。（4分）2）本诗第二联描写精妙，请简明分析。（5分）21/22主要利用了虚写（或联想、想象）手法（1分）。作者想象冬季雪压竹枝，配以凌寒开放梅花，更显清净雅致情景（1分），表现出诗人高洁、闲雅情趣（2分）。3全联视听结合，生动地描写了诗人所见所闻，表现了竹轩环境清幽和诗人生活闲适；“梢影细从茶碗入”准确地描绘了茶具间光影改变；“叶声轻逐篆烟来”利用比拟（拟人）手法，形象地写出叶声与烟缕升起相伴动态美。（5分。答出视听结合并加以分析，给2分；若答出衬托或动静结合并加以分析，可给1分。答出光影改变，给1分；答出比拟手法并加以分析，给2分。意思答对即可。）22/22
