1、高考专题辅导高考专题辅导古诗鉴赏古诗鉴赏1/561 1、唐诗为主，词曲偶现；名人名篇，渐次降低；、唐诗为主，词曲偶现；名人名篇，渐次降低；对比对比赏析，凸显鼎势赏析，凸显鼎势；题型丰富，异彩纷呈；题型丰富，异彩纷呈；“点点”考查是考查是主流主流；强调文学素养，重视宏观考查；强调文学素养，重视宏观考查；2 2、用文学评论笔法赏析、评价、用文学评论笔法赏析、评价，知识积累、生活阅历知识积累、生活阅历和审美情趣融入鉴赏，和审美情趣融入鉴赏，切入角度小，以对全诗了解为主，切入角度小，以对全诗了解为主，且离不开且离不开景、情、境景、情、境；3 3、文字浅显，抒发是人之常情，、文字浅显，抒发是人之常情，如
2、离别之恨、相思之如离别之恨、相思之苦、羁旅之愁、失意之痛、闲适淡泊之趣、建功立业之苦、羁旅之愁、失意之痛、闲适淡泊之趣、建功立业之情、报国无门之憾、忧国忧民之心等等；情、报国无门之憾、忧国忧民之心等等；命题特点与规律2/56【考纲陈说】【考纲陈说】能力层级为能力层级为D D级级 鉴赏文学作品鉴赏文学作品形象形象、语言语言和和表示技巧表示技巧 评价文章评价文章思想内容思想内容和作者和作者观点态度观点态度（1 1）上看：）上看：看诗歌题目看诗歌题目，圈出题眼圈出题眼（主要内容、感情基调）（主要内容、感情基调）。再看作者再看作者，回想作者所处，回想作者所处朝代朝代和作品和作品格调格调。（如南宋爱国。
3、（如南宋爱国思想）。思想）。（2 2）下看：）下看：看看注解注解提醒，了解诗歌提醒，了解诗歌背景背景，寻找诗歌内容和，寻找诗歌内容和情感线索。情感线索。（3 3）中看：）中看：看全诗看全诗主体主体，每句圈出一两个词作为句眼，尤，每句圈出一两个词作为句眼，尤其注意诗歌中其注意诗歌中表现情感形容词和副词表现情感形容词和副词（如：孤、独、自、寂）（如：孤、独、自、寂）。后部分普通利用议论、抒情手法，是诗主旨。后部分普通利用议论、抒情手法，是诗主旨。3/56鉴赏诗歌中形象鉴赏诗歌中形象（1 1）人物形象人物形象 分为两种，一是分为两种，一是抒情主人公自己抒情主人公自己形象（如形象（如梦游天姥吟留别中主
4、人公）。另一类是梦游天姥吟留别中主人公）。另一类是作品刻画人作品刻画人物形象物形象（如江雪中渔翁）。（如江雪中渔翁）。（2 2）景物形象景物形象 是指是指诗歌中描绘自然景象诗歌中描绘自然景象（如咏柳中（如咏柳中柳）和柳）和人文景象人文景象（如归园田居中方宅、草屋等）。（如归园田居中方宅、草屋等）。抒情诗抒情诗中中，往往是借助，往往是借助客观物象客观物象（山川草木等）表现出（山川草木等）表现出来主观感情形象，也就是含有来主观感情形象，也就是含有“意意”形象，称之为形象，称之为“意象意象”。（3 3）事物形象事物形象 是指那些是指那些托物言志诗中描绘形象托物言志诗中描绘形象（如石（如石灰吟中所咏叹
5、石灰灰吟中所咏叹石灰、小孤山中小孤山、小孤山中小孤山），诗人往），诗人往往借助含有某种特定内涵事物来表明自己心迹或某种情往借助含有某种特定内涵事物来表明自己心迹或某种情感。感。4/56鉴赏诗歌中的人物形象5/56（1 1）明确诗中所描写是一个）明确诗中所描写是一个什么什么形形象？象？（2 2）明确形象）明确形象基本特征基本特征有哪些；有哪些；（3 3）明确形象）明确形象意义意义是什么（是什么（思想内思想内容和观点态度容和观点态度）。）。人物形象人物形象鉴赏思维切入点鉴赏思维切入点6/56（1 1）是一个（）是一个（）形象。）形象。（2 2）经过（）经过（）手法。（记叙、描写）手法。（记叙、描写
6、如：如：外貌、神态、外貌、神态、动作、心理、语言等动作、心理、语言等），表现出了人物（，表现出了人物（）特点。）特点。（3 3）表示了作者（）表示了作者（）情感。）情感。人物形象鉴赏答案组织落脚点鉴赏答案组织落脚点7/56 1 1、诗歌描写了一个诗歌描写了一个被闲置不用抗金英雄被闲置不用抗金英雄形象形象。什么形象什么形象形象特征形象特征形象意义形象意义 2 2、诗人经过诗人经过记述记述诗中人物曾经金戈铁马，驰骋诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线遭遇。心系抗金前线遭遇。3 3、表示了自己表示了自己壮志未酬、报
7、国无门壮志未酬、报国无门感叹。感叹。课课堂堂示示例例例例1 1简析下面这首宋词人物形象。简析下面这首宋词人物形象。诉衷情诉衷情 陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边三山。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边三山。8/56 【例【例2】阅读下面这首词，试简析词中主人公形象。阅读下面这首词，试简析词中主人公形象。谒金门谒金门 冯延巳冯延
8、巳 风乍起，吹皱一池春水。闲引鸳鸯香径里，手挼红风乍起，吹皱一池春水。闲引鸳鸯香径里，手挼红杏蕊。杏蕊。斗鸭阑干独倚，碧玉骚头斜坠。终日望君君斗鸭阑干独倚，碧玉骚头斜坠。终日望君君不至，举头闻鹊喜。不至，举头闻鹊喜。注：挼，读注：挼，读ruru，“揉搓揉搓”之意。之意。1 1、细腻而含蓄笔墨刻画了一位、细腻而含蓄笔墨刻画了一位空虚无着、寂寞难遣、被相空虚无着、寂寞难遣、被相思困扰思妇（闺中女子）思困扰思妇（闺中女子）形象。形象。2 2、词人经过、词人经过动作描写动作描写：闲引鸳鸯、揉搓杏蕊；：闲引鸳鸯、揉搓杏蕊；外貌、神态外貌、神态描写描写：玉簪斜坠、独倚栏干等表达了闺中女子：玉簪斜坠、独倚栏
9、干等表达了闺中女子愁苦及孤独寂愁苦及孤独寂寞寞。3 3、表现了、表现了女子思念情人，急盼情人归来急迫心情。女子思念情人，急盼情人归来急迫心情。9/56例例3结合全诗，简明分析诗中人物形象。结合全诗，简明分析诗中人物形象。题葡萄图题葡萄图 徐渭徐渭 半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪明，才华横注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪明，才华横溢溢,诗文书画戏剧皆佳，然终生不得志于功名。诗文书画戏剧皆佳，然终生不得志于功名。1、诗歌塑造了一个诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不饱
10、尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲老人形象遇而又狂放孤傲老人形象。2 2、首句既写出了已往生活辛酸也写出了、首句既写出了已往生活辛酸也写出了现实状况现实状况落魄落魄；但；但“独立书斋独立书斋啸晚风啸晚风”一一句却写出了一派句却写出了一派孤傲狂放孤傲狂放气概；三四句以气概；三四句以“明珠明珠”为为喻喻，既，既指画中葡萄指画中葡萄也指也指自己超自己超人才智人才智。3 3、诗人借此表示了、诗人借此表示了自己对当初社会傲视自己对当初社会傲视和嘲弄和嘲弄。10/561 1、知人论世，结合背景了解人物当初情境。、知人论世，结合背景了解人物当初情境。2 2、分析人物行为、语言、心理，把握人物特征。、分析人物行为、
11、语言、心理，把握人物特征。3 3、借助意象和典故，展开联想和想象，感知形象。、借助意象和典故，展开联想和想象，感知形象。4 4、注意细节描写。、注意细节描写。小结：人物形象鉴赏方法小结：人物形象鉴赏方法 人物形象题答题模式人物形象题答题模式1 1、什么形象（概括形象）、什么形象（概括形象）2 2、形象特征（结合诗句分析）、形象特征（结合诗句分析）3 3、形象意义（形象所反应出作者思想情感）、形象意义（形象所反应出作者思想情感）11/56如如杜杜甫甫。“安安得得广广厦厦千千万万间间，大大庇庇天天下下寒寒士士俱俱欢欢颜颜。呜呜呼呼，何何时时眼眼前前突突兀兀见见此此屋屋，吾吾庐庐独独破破受受冻冻死死
12、亦亦足足。”诗诗人人并并不不但但仅仅停停留留在在个个人人哀哀怨怨中中，而而能能推推己己及及人人，表现了他忧国忧民性格。表现了他忧国忧民性格。1 1不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁形象。不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁形象。如李白。如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵思想，也反应了他表现了他淡于富贵、傲视权贵思想，也反应了他傲岸不羁、豪放自负性格。傲岸不羁、豪放自负性格。2 2心忧天下、忧国忧民形象。心忧天下、忧国忧民形象。常见诗歌人物形象类举12/56如如陶陶渊渊明明。“采采菊菊东东篱篱下下，悠悠然然见见南南山山”展展现现是是悠悠游
13、游自自在在隐隐居居生生活活，表表现现出出诗诗人人对对官官场场厌厌恶恶，对对田田园园喜喜爱爱；如如王王维维。山山居居秋秋暝暝经经过过对对晚晚秋秋时时节节空空山山新新雨雨景象描写，表示了对山水风光喜爱。景象描写，表示了对山水风光喜爱。如如陈陈子子昂昂。登登幽幽州州台台歌歌写写前前不不见见圣圣贤贤之之君君，后后不不见见贤贤明明之之主主，想想起起天天地地茫茫茫茫悠悠悠悠无无限限，不不觉觉悲悲伤伤流流下下眼眼泪泪。塑塑造造了了一一个个空空怀怀报报国国为为民民之之心心却却不不得得施施展展怀怀才才不遇知识分子形象。不遇知识分子形象。3 3寄情山水、归隐田园隐者形象。寄情山水、归隐田园隐者形象。4 4怀才不遇
14、、壮志难酬形象。怀才不遇、壮志难酬形象。13/56如如陆陆游游和和辛辛弃弃疾疾许许多多诗诗歌歌都都反反应应出出他他们们忠忠心心报报国国，而而不不被被重重用用情情感感，形形象象鲜鲜明明。如如示示儿儿、十十一一月月四四日日风风雨雨大大作、破阵子。作、破阵子。如如柳柳永永雨雨霖霖铃铃写写与与所所爱爱女女子子离离别别时时无无限限忧忧伤伤和和别别后后相相思绵绵情意，塑造了一个爱恨情长艺术形象。思绵绵情意，塑造了一个爱恨情长艺术形象。5 5矢志报国、慷慨愤世形象。矢志报国、慷慨愤世形象。6 6友人送别、思念故乡形象。友人送别、思念故乡形象。如李白赠汪伦、王维九月九日忆山东弟兄如李白赠汪伦、王维九月九日忆山
15、东弟兄7 7献身边塞、反对征伐形象。献身边塞、反对征伐形象。如如王王翰翰凉凉州州词词，王王昌昌龄龄出出塞塞表表现现了了他他们们忠忠心心报报国国，献献身身边边塞塞之之情情。而而杜杜甫甫兵兵车车行行则则体体察察人人民民痛痛苦苦，反反对对战争。战争。8 8爱恨情长形象。爱恨情长形象。14/56牛刀小试1 1、试简明分析、试简明分析“蓑笠翁蓑笠翁”形象。形象。江雪江雪 柳宗元柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。2、分析以下诗中塑造陆鸿渐形象。分析以下诗中塑造陆鸿渐形象。寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇 皎然皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。移家虽带
16、郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。报道山中去，归来每日斜。15/56诗中刻画是一个诗中刻画是一个清高孤傲清高孤傲渔翁渔翁形象。形象。在这么一个严寒寂静环境里，那渔翁不怕在这么一个严寒寂静环境里，那渔翁不怕天冷雪大，忘记一切，专心钓鱼，形体即天冷雪大，忘记一切，专心钓鱼，形体即使孤独，性格却显得清高孤傲。这个被幻使孤独，性格却显得清高孤傲。这个被幻化了、美化了渔翁形象，实际上正是诗人化了、美化了渔翁形象，实际上正是诗人摆脱世俗、超然物外清高孤傲摆脱世俗、超然物外清高孤傲思想感情思想感情寄寄托托和
17、和写照写照。江雪江雪 柳宗元柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。试简明分析试简明分析“蓑笠翁蓑笠翁”形象。形象。16/56请简明分析请简明分析诗中陆鸿渐是怎样一个人物形象。诗中陆鸿渐是怎样一个人物形象。寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇 皎然皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。报道山中去，归来每日斜。(注：带郭，意即靠近外城。注：带郭，意即靠近外城。)1 1、陆鸿渐是一个、陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事
18、为念高人逸士寄情山水、不以尘事为念高人逸士形象。形象。2 2、前四句经过对陆鸿渐幽僻、高雅隐居之地、前四句经过对陆鸿渐幽僻、高雅隐居之地景物描写景物描写，表，表现了他现了他高洁不俗高洁不俗。最终两句经过西邻对陆鸿渐行踪。最终两句经过西邻对陆鸿渐行踪叙述叙述，侧，侧面衬托了陆鸿渐面衬托了陆鸿渐潇洒疏放潇洒疏放。3 3、作者经过陆鸿渐这一形象塑造表现了他、作者经过陆鸿渐这一形象塑造表现了他对隐逸生活向往对隐逸生活向往和追求和追求。17/56人物形象：人物形象：豪放潇洒、英姿飒爽、武艺非凡、斗志昂扬、豪放潇洒、英姿飒爽、武艺非凡、斗志昂扬、不拘礼节、天真顽皮、勇猛剽悍、干练果决、不拘礼节、天真顽皮、
19、勇猛剽悍、干练果决、英武豪迈、寂寞惆怅、饱经磨难、顾影自怜、英武豪迈、寂寞惆怅、饱经磨难、顾影自怜、身孤影单、百无聊赖、零落漂泊、情趣高雅、身孤影单、百无聊赖、零落漂泊、情趣高雅、怀才不遇、壮志难酬、悠闲自得、怡然自得、怀才不遇、壮志难酬、悠闲自得、怡然自得、安闲宁静、心如止水、夜不能寐、幽独苦闷、安闲宁静、心如止水、夜不能寐、幽独苦闷、辗转漂泊、羁旅天涯等辗转漂泊、羁旅天涯等 18/56鉴赏诗歌中的景物形象高考实例：高考实例：海南宁夏卷海南宁夏卷P17419/56（一）诗中赏画（一）诗中赏画 古代许多写景诗多含有古代许多写景诗多含有“诗中有画诗中有画”特征。特征。观观赏诗画面美赏诗画面美，（
20、怎样写景）主要从五方面着手：，（怎样写景）主要从五方面着手：一是物象组合方式；一是物象组合方式；二是画面色彩；二是画面色彩；三是调动各种感官；三是调动各种感官；四是动态、静态；四是动态、静态；五是虚实。五是虚实。20/56绝句杜甫绝句杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。问：请分析这首诗画面美。问：请分析这首诗画面美。这首诗写了这首诗写了江山、花草、燕子、鸳鸯江山、花草、燕子、鸳鸯，四种景，四种景物组成一幅画面，显出蓬勃盎然春意。四种景物并物组成一幅画面，显出蓬勃盎然春意。四种景物并列组合，组成上下对偶两联。上联写列组合，组成上下对
21、偶两联。上联写远景远景，下联写，下联写近景近景；上联景物较阔大，较概括，下联景物较特出、；上联景物较阔大，较概括，下联景物较特出、较详细；上联是较详细；上联是静景静景，下联是，下联是动景动景。远与近相生，远与近相生，概括与详细结合，组成一幅完整春景图概括与详细结合，组成一幅完整春景图。浓艳画面。浓艳画面色彩，谐调画面组合，相宜动静描绘，渲染出浓浓色彩，谐调画面组合，相宜动静描绘，渲染出浓浓春意，观之令人赏心悦目。春意，观之令人赏心悦目。例例121/56诗歌鉴赏诗歌鉴赏景物描写景物描写方法方法时空时空 （远近、俯仰、早晚、四季等）（远近、俯仰、早晚、四季等）感官感官 （嗅觉（嗅觉、触觉、触觉、听
22、觉、听觉、味觉、味觉、视觉）视觉）动静动静 （动态、静态、动静结合（动态、静态、动静结合、以动衬静）、以动衬静）虚实虚实 （虚写（虚写、实写、实写、虚实相生、化虚为实）虚实相生、化虚为实）色彩色彩 (色彩鲜明、色彩斑斓色彩鲜明、色彩斑斓 ）修辞修辞 （比喻、拟人（比喻、拟人、夸大、对偶、夸大、对偶、用典、用典 等）等）联想、想象联想、想象绘形绘色绘形绘色22/56绝句绝句 杜甫杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。问题：试从一个或两个角度赏析这首诗。问题：试从一个或两个角度赏析这首诗。诗里写诗里写黄鹂
23、近景，白鹭远景，千秋雪远景，万黄鹂近景，白鹭远景，千秋雪远景，万里船近景里船近景。上联。上联黄、翠、白、青黄、翠、白、青，用了四种颜色，色，用了四种颜色，色彩鲜明。这么，就景物远近和各种色彩组成画面。千彩鲜明。这么，就景物远近和各种色彩组成画面。千秋雪显得时间永恒，万里船显得空间辽阔。秋雪显得时间永恒，万里船显得空间辽阔。一二句是一二句是动景描写，三四句是静景描写动景描写，三四句是静景描写。画面。画面动静结合动静结合，色彩，色彩丰富鲜明，境界阔大，这么，不但给人以画面美感，丰富鲜明，境界阔大，这么，不但给人以画面美感，更促人深远联想。更促人深远联想。练一练练一练23/56西楼 曾巩海浪如云去却
24、回，北风吹起数声雷。海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。注：钩疏箔：把帘子挂起。此诗描写了什么景色？表示了诗人怎样情感？此诗描写了什么景色？表示了诗人怎样情感？这首诗描写了这首诗描写了海滨暴风雨降临前壮美景象海滨暴风雨降临前壮美景象（步骤一）（步骤一）。诗第一、二句分别从视觉与听觉两个方面写浪卷、云涌、。诗第一、二句分别从视觉与听觉两个方面写浪卷、云涌、风吹、雷鸣，风吹、雷鸣，渲染了渲染了“山雨欲来风满楼山雨欲来风满楼”雄伟气势雄伟气势。暴风雨。暴风雨将临，诗人却挂起帘子，敞开窗户，为是能饱览将临，诗人却挂起帘子，敞开窗户，为是能饱览
25、“千山急雨千山急雨来来”壮观壮观（步骤二）（步骤二），进而表示了诗人，进而表示了诗人开阔胸襟和内心豪开阔胸襟和内心豪情情（步骤三）（步骤三）。24/56（二）（二）分析分析意象意象意境意境意象：意象：“意意”诗人思想、情感、意念。诗人思想、情感、意念。“象象”物象、形象。物象、形象。渗透着诗人主观情意客观物象，是渗透着诗人主观情意客观物象，是“意意”与与“象象”统一。意象是诗歌中浸染了作者感情东西统一。意象是诗歌中浸染了作者感情东西,是诗是诗人感情载体。人感情载体。意境：意境：是指寄托诗人情感物象是指寄托诗人情感物象(即意象即意象)综合起来综合起来构建让人产生想像境界，它是诗人主观构建让人产生
26、想像境界，它是诗人主观“意意”（思（思想感情）与客观想感情）与客观“境境”（自然景物）有机统一。（自然景物）有机统一。25/56离别类：双鲤、尺素（远方来信），月亮（思乡或团圆），双鲤、尺素（远方来信），月亮（思乡或团圆），鸿雁鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感），寒蝉（悲凉），柳（游子思乡怀亲或羁旅伤感），寒蝉（悲凉），柳（喻离别留念或代故乡），（喻离别留念或代故乡），芳草芳草（离愁别恨），鹧鸪鸟（离愁别恨），鹧鸪鸟（叫声似（叫声似“行不得也哥哥行不得也哥哥”，指旅途艰辛或离愁别绪），指旅途艰辛或离愁别绪），南浦（送别之地），南浦（送别之地），芭蕉芭蕉（离情别绪），（离情别绪），燕（惜春或燕（惜春
27、或恋人思念或物是人非变迁，或传书叙离情或游子漂泊），恋人思念或物是人非变迁，或传书叙离情或游子漂泊），关山（思家），长亭短亭（送别），阳关曲（送别歌声）。关山（思家），长亭短亭（送别），阳关曲（送别歌声）。情爱类：莲（音同莲（音同“怜怜”表示爱情），表示爱情），红豆（男女爱情或情红豆（男女爱情或情谊），谊），红叶（传情之物）。红叶（传情之物）。常见意象26/56人格类：菊花（清高），梅花（不怕摧残敢为人先或保持冰清菊花（清高），梅花（不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁），松（傲霜斗雪坚守节操），桂花（宁静清远）。玉洁），松（傲霜斗雪坚守节操），桂花（宁静清远）。悲情类：梧桐梧桐（象征悲凉），（象征
28、悲凉），乌鸦乌鸦（衰败荒凉），（衰败荒凉），杜鹃鸟或杜鹃鸟或子规子规（象征凄凉哀伤或思家思归），碧血（蒙冤枉而死或（象征凄凉哀伤或思家思归），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯灭）忠心不泯灭）,猿（悲伤）。猿（悲伤）。其它类：昆山玉（人才）昆山玉（人才）,折桂（科举及第），采薇（隐居生折桂（科举及第），采薇（隐居生 活）活）,南冠（囚犯）南冠（囚犯）,柳营（军营），东篱（高雅，洁身自柳营（军营），东篱（高雅，洁身自好），好），浮云浮云（游子之思与妨碍势力），（游子之思与妨碍势力），西楼西楼（排遣忧伤或（排遣忧伤或遥望故国、爱人、遥望故国、爱人、友人友人处所），处所），羌笛、胡笳、琵琶羌笛、胡笳、琵琶（
29、戍边（戍边思归）。思归）。27/56 提问方式提问方式 这首诗（词）营造了一个怎样意境？这首诗（词）营造了一个怎样意境？变式提问变式提问 这首诗描绘了一幅怎样画面？表示了诗人怎这首诗描绘了一幅怎样画面？表示了诗人怎样思想感情样思想感情?从从“情情”和和“景景”角度对某首诗或词作赏析。角度对某首诗或词作赏析。答题范式答题范式 描图景（描绘诗词中展现图景画面）描图景（描绘诗词中展现图景画面）+点气氛（概括景点气氛（概括景物所营造气氛特点）物所营造气氛特点）+析感情（分析作者思想感情）析感情（分析作者思想感情）n 这首诗描绘了一幅（这首诗描绘了一幅（）画面，营造了一个（）画面，营造了一个（）气氛，从
30、而表示了作者）气氛，从而表示了作者（）情感（心情，）情感（心情，心境）。心境）。28/56景物形象鉴赏思维切入点和答案组织落脚点景物形象鉴赏思维切入点和答案组织落脚点注意注意描绘描绘诗中展现诗中展现图景图景画面。画面。应应抓住抓住诗中主要诗中主要景物景物，用自己语言再现画面。描述时一要，用自己语言再现画面。描述时一要忠忠实于原诗实于原诗，二要用自己，二要用自己联想和想像联想和想像加以再创造，语言力争加以再创造，语言力争优优美美。注意注意概括概括景物所营造景物所营造气氛气氛特点。特点。普通用两个双音节词即可普通用两个双音节词即可，比如孤寂冷清、恬静优美、雄浑，比如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧
31、瑟凄凉、恬静安谧、雄奇优美、生机勃勃、富丽堂壮阔、萧瑟凄凉、恬静安谧、雄奇优美、生机勃勃、富丽堂皇、肃杀荒寒、瑰丽雄壮、虚幻飘渺、凄寒萧条、繁荣热闹皇、肃杀荒寒、瑰丽雄壮、虚幻飘渺、凄寒萧条、繁荣热闹等。等。注意要能注意要能准确准确地表示景物地表示景物特点特点和和情调情调。注意联络作者注意联络作者思想感情思想感情。切忌空洞，要答详细。比如光答切忌空洞，要答详细。比如光答“表示了作者感伤情怀表示了作者感伤情怀”是是不行，应不行，应详细详细答出为何而答出为何而“感伤感伤”。29/56 绝句二首（其一）绝句二首（其一）杜甫杜甫 迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
32、泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注注 此诗写于诗人经过此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”奔走流离之后，暂时定奔走流离之后，暂时定居成都草堂时。居成都草堂时。此诗描绘了一幅怎样图景？表示了诗人怎样感情？请此诗描绘了一幅怎样图景？表示了诗人怎样感情？请简明分析。简明分析。此诗经过描写此诗经过描写初春时景象初春时景象：春天阳光普照，四野青绿，：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草馨香，泥融土湿，燕子正繁江水映日，春风送来花草馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步步骤一骤一)。绘制了一幅绘制了一幅明净绚丽明净绚丽春景
33、图春景图(步骤二步骤二)。表现了诗人结束奔走流离生活安定后表现了诗人结束奔走流离生活安定后愉悦闲适愉悦闲适心境心境(步步骤三骤三)。例例130/56 江村即事司空曙江村即事司空曙钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。这首小诗表现了怎样意境？这首小诗表现了怎样意境？这首诗这首诗描绘了富有诗情画意江村生活描绘了富有诗情画意江村生活：深夜，月亮落：深夜，月亮落下去了，人也已经很疲惫了，渔翁垂钓回来懒得系船，而下去了，人也已经很疲惫了，渔翁垂钓回来懒得系船，而让渔船任意随风浮荡。且不说夜里不一定起风，即使起风，让
34、渔船任意随风浮荡。且不说夜里不一定起风，即使起风，没有系住小船也至多被吹到那长满芦花浅水边，又有什么没有系住小船也至多被吹到那长满芦花浅水边，又有什么关系关系（步骤一）（步骤一）意境真切而甜美意境真切而甜美（步骤二）（步骤二）诗人经过心诗人经过心理活动及细小动作描写，使得理活动及细小动作描写，使得钓者悠闲生活情趣和江村宁钓者悠闲生活情趣和江村宁静优美景色静优美景色跃然纸上跃然纸上（步骤三）（步骤三）。例例231/56 山居秋暝山居秋暝 王维王维 空山新雨后空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。清泉石上流。竹喧归浣女竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇莲动下渔舟。随
35、意春芳歇,王孙自可留。王孙自可留。作者在这首诗中营造了怎样意境？这种意境反应了作者在这首诗中营造了怎样意境？这种意境反应了作者怎样思想？作者怎样思想？1 1、作者经过描写山雨初霁，万物一新；初秋黄昏，作者经过描写山雨初霁，万物一新；初秋黄昏，幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧莲景象，营造了一个碧莲景象，营造了一个恬静幽美恬静幽美意境。意境。2 2、反应了、反应了诗人对大自然平静淳朴生活向往和对污诗人对大自然平静淳朴生活向往和对污浊官场厌恶浊官场厌恶。例例332/56常见意境术语常见意境术语雄浑壮丽，雄浑壮丽，如如“大漠孤烟直，长河落日圆大
36、漠孤烟直，长河落日圆”；幽清明净，幽清明净，如如“明月松间照，清泉石上流明月松间照，清泉石上流”；沉郁孤愁，沉郁孤愁，如如“野旷天底树，江清月近人野旷天底树，江清月近人”；友好静谧，友好静谧，如如“渡头余落日，墟里上孤烟渡头余落日，墟里上孤烟”；开阔苍凉，开阔苍凉，如如“千嶂里，长烟落日孤城闭千嶂里，长烟落日孤城闭”；高远辽阔，高远辽阔，如如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。深远绵邈，深远绵邈，如如“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”33/56可供两两组合词有：可供两两组合词有：宏阔宏阔苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、苍凉、雄
37、浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远、幽远深远、幽远细腻细腻空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧、静美朦胧、静美繁复繁复繁丽、热烈、高亢、繁荣、喧闹繁丽、热烈、高亢、繁荣、喧闹清冷清冷暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂、暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂、荒凉、淳朴、清丽（清新明丽）、恬淡、凄清荒凉、淳朴、清丽（清新明丽）、恬淡、凄清冷落、冷森幽僻冷落、冷森幽僻34/56 次石湖书扇韵次石湖书扇韵 姜姜 夔夔 桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。家住石湖人不到，藕花多处别开门。注注石湖；南宋诗人范成
38、大（石湖；南宋诗人范成大（1126119311261193）晚年去职归隐）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。这首诗描绘了一幅什么样画面？是由哪些景物组成？请简明这首诗描绘了一幅什么样画面？是由哪些景物组成？请简明叙述。叙述。描绘了一幅山环水绕，村阁隐然，浮萍泛绿，描绘了一幅山环水绕，村阁隐然，浮萍泛绿，藕花飘香藕花飘香恬静优雅隐居风光图恬静优雅隐居风光图。分别写了溪桥横。分别写了溪桥横跃，曲水弯流，楼阁隐约，浮萍漂碧，藕花飘香。跃，曲水弯流，楼阁隐约，浮萍漂碧，藕花飘香。从视觉与嗅觉等角度渲染出闲适雅寂石湖风景。从视觉与嗅觉等角度渲染出闲适雅寂
39、石湖风景。练一练练一练180页页35/56阅读下面一首唐诗，然后回答下列问题。（年全国卷I第12题）春行即兴 李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”角度来赏析这首诗。这首诗写了作者这首诗写了作者“春行春行”时所见所闻：有草有水，时所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面都有特色都有特色（描图景）（描图景）。但又不是纯粹写景，而是景。但又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。诗中中含情，情景交融。诗中“花自落花自落”、“鸟空鸣鸟空
40、鸣”之景都显示了山中宁静之景都显示了山中宁静（点气氛），（点气氛），从中更透出一从中更透出一丝伤春、凄凉之情丝伤春、凄凉之情（析感情）（析感情）。练一练练一练36/56（辽宁卷）阅读下面两首诗，然后回答下列问题。（辽宁卷）阅读下面两首诗，然后回答下列问题。江宁夹口三首江宁夹口三首(其三其三)宋宋王安石王安石落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。舟下建溪舟下建溪 宋宋方惟深方惟深客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。两
41、首诗首句均用了两首诗首句均用了“月黄昏月黄昏”三个字，且用意基本相同。三个字，且用意基本相同。请问，两诗借此营造是一个什么气氛请问，两诗借此营造是一个什么气氛?表示又是怎样心绪表示又是怎样心绪?请结合诗详细内容简明赏析。请结合诗详细内容简明赏析。答案：答案：“月黄昏月黄昏”三字为两诗营造气氛、表示三字为两诗营造气氛、表示心绪定下了基本色调。客船、心绪定下了基本色调。客船、“无灯无灯”野野(小小)店、店、“半死半死”枫树，这一切都笼罩在昏黄月光中，暗淡枫树，这一切都笼罩在昏黄月光中，暗淡朦胧，朦胧，（步骤一）（步骤一）营造了一个营造了一个凄迷、萧索、寂静凄迷、萧索、寂静气气氛，氛，（步骤二）（步
42、骤二）表示了诗人表示了诗人孤寂怅惘孤寂怅惘心绪。心绪。（步骤（步骤三）三）练一练练一练37/56鉴赏诗歌中的事物形象38/56n 物象，即被作者物象，即被作者人格化人格化了描写对象。诗人经过这种了描写对象。诗人经过这种象征性物象描写来波折地表现他品格节操、思想感情。象征性物象描写来波折地表现他品格节操、思想感情。此物是含有某种特定内涵事物。作者塑造物象是为了此物是含有某种特定内涵事物。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声言志、言情、言心声。n 分析思绪：分析思绪：提炼所写物象描写特征词语，挖掘物象提炼所写物象描写特征词语，挖掘物象内在品格、精神，抓物与志内在品格、精神，抓物与志“契合点契合点”
43、，就能明白作就能明白作者意在何为，情为何端。者意在何为，情为何端。鉴赏诗歌的物象39/56事物形象诗歌鉴赏思维切入点和答事物形象诗歌鉴赏思维切入点和答案组织落脚点案组织落脚点1 1、明确物象特征。普通用两个双音节词（如：耐寒、明确物象特征。普通用两个双音节词（如：耐寒、清高）即可。清高）即可。2 2、挖掘物象内在品格、精神，抓物与志、挖掘物象内在品格、精神，抓物与志“契合点契合点”。3 3、组织答案：利用、组织答案：利用拟人拟人手法，以（手法，以（）自喻，）自喻，托托物言志，明写物物言志，明写物（）特点，实写人特点，实写人（）品品质，表示质，表示（）感情感情。40/56 石灰吟石灰吟 于谦于谦
44、 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。请简明分析石灰艺术形象请简明分析石灰艺术形象。全诗全诗表面表面写了石灰四个特点，即出山之难、不怕写了石灰四个特点，即出山之难、不怕焚烧、不怕破碎、一身清白。焚烧、不怕破碎、一身清白。实则实则作者作者以石灰作自喻以石灰作自喻，托物言志，托物言志，表示表示自己为国尽忠，不怕牺牲自己为国尽忠，不怕牺牲意愿意愿和坚守和坚守高洁情操高洁情操决心决心。41/56早早 梅梅 张渭张渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。不
45、知近水花先发，疑是经冬雪未消。问：诗人是怎样借梅展示自我形象？请简明分析问：诗人是怎样借梅展示自我形象？请简明分析。n 本诗展现了本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发形象早梅耐寒而立、迎风而发形象。n “寒寒”字字点点明明早早梅梅生生存存条条件件恶恶劣劣；“迥迥”字字表表现现出出早早梅梅孤孤独独；“白白玉玉条条”之之喻喻、疑疑梅梅为为雪雪之之错错觉觉，鲜鲜明明地地表表现出早梅在困境中现出早梅在困境中冰清玉洁之质冰清玉洁之质。n 作作者者以以梅梅自自喻喻，托托物物言言志志，展展示示了了一一个个孤孤寂寂傲傲世世、坚坚韧刚强、超凡脱俗自我形象。韧刚强、超凡脱俗自我形象。42/56鉴赏诗歌事物形象（物象）
46、鉴赏诗歌事物形象（物象）一、概念一、概念：被作者人格化了事物形象。被作者人格化了事物形象。诗人经过这种象征性物象描写诗人经过这种象征性物象描写 波折地波折地表现他品格节操，思想情感。表现他品格节操，思想情感。二、答题步骤与思绪：二、答题步骤与思绪：1、指出物象特征。、指出物象特征。2、挖掘物象内在品格，抓物与志、挖掘物象内在品格，抓物与志“契合点契合点”（1）结合词语详细分析）结合词语详细分析（2）把握物象内在精神品格）把握物象内在精神品格3、塑造此形象意义、塑造此形象意义表示作者某种节操或情感，表示作者某种向往或追求（象征或表示作者某种节操或情感，表示作者某种向往或追求（象征或托物言志）托物
47、言志）43/56北陂北陂(bi)(bi)杏花杏花王安石王安石一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。纵被东风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。纵被东风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。诗中杏花是怎样形象？作者用意是什么？诗中杏花是怎样形象？作者用意是什么？诗中杏花是妖娆漂亮，高洁坚贞形象诗中杏花是妖娆漂亮，高洁坚贞形象（步骤一）（步骤一）。诗人。诗人赋予杏花以象征意义，并以赋予杏花以象征意义，并以“作雪作雪”和和“成尘成尘”为喻，形成对比，为喻，形成对比，用用“纵被纵被”和和“绝胜绝胜”来强调来强调杏花傲岸不屈品行杏花傲岸不屈品行（步骤二）（步骤二），诗诗歌利用托物言志手法，歌利用托物言志
48、手法，深沉而形象地表示了诗人宁愿为理想深沉而形象地表示了诗人宁愿为理想而献身也不愿同流合污悲壮感情而献身也不愿同流合污悲壮感情（步骤三）（步骤三）。44/56菊花菊花 元稹元稹秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。花中偏爱菊，此花开尽更无花。蝉蝉 虞世南虞世南垂垂绥绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。非是藉秋风。1.1.两首诗分别写了两首诗分别写了“菊花菊花”“”“蝉蝉”两种事物，那两种事物，那么作者用意就是描情摹态吗？么作者用意就是描情摹态吗？2.2.在两首诗里，作者形象是怎样显露出来？在
49、两首诗里，作者形象是怎样显露出来？45/56咏物诗不直接表露诗人思想情感，而是利咏物诗不直接表露诗人思想情感，而是利用用比喻、象征、拟人比喻、象征、拟人手法把自己理想和人手法把自己理想和人格融入一物象中，这是常识。依据诗中对格融入一物象中，这是常识。依据诗中对这个物象描述一些特征，分析诗人真正用这个物象描述一些特征，分析诗人真正用意，这是方法。意，这是方法。咏物诗经常利用咏物诗经常利用自况、自喻、自比自况、自喻、自比手法来手法来表现自己表现自己精神境界和人格特征精神境界和人格特征。解题思绪解题思绪46/56两首诗即使分别冠以两首诗即使分别冠以“菊花菊花”、“蝉蝉”，但，但均言在此而意在彼、别有
50、兴寄。均言在此而意在彼、别有兴寄。菊花中，菊花中，借菊花高洁品质来表现诗人自己高贵无瑕品借菊花高洁品质来表现诗人自己高贵无瑕品行。行。蝉中，作者借蝉中，作者借“居高饮露居高饮露”蝉来表蝉来表现自己那种现自己那种“不假良史之辞不假良史之辞”，不借，不借“东风东风之力之力”，而是凭借，而是凭借“垂诿饮清露垂诿饮清露”超凡脱俗超凡脱俗形象来向世人表明：形象来向世人表明：自己立身高洁，不需要自己立身高洁，不需要外界凭借，自能声名远播隐然自得之情。外界凭借，自能声名远播隐然自得之情。作者形象是借作者形象是借“菊花菊花”、“蝉蝉”形象描绘而形象描绘而自喻自喻出来。在诗歌里作者貌似超脱，游离于出来。在诗歌里
