1、语文学科教学知识和教师专业发展语文学科教学知识和教师专业发展 “教师对学科知识认识和了解,这种认识和了解与教师提供给学生教学之间关系研究,可能是现有教可能是现有教育研究中所缺乏育研究中所缺乏”。第1页教学重点教学重点掌握本文重点字词音和义，尤其是通假字、掌握本文重点字词音和义，尤其是通假字、多音多义字和词类活用字词。多音多义字和词类活用字词。伤仲永伤仲永第2页课文学习过程课文学习过程（一）（一）初读课文，正音初读课文，正音学生自读课文（不齐读，要求声音洪亮）学生自读课文（不齐读，要求声音洪亮）教师朗诵课文，学生找出教师读错字音。教师朗诵课文，学生找出教师读错字音。第3页即、自为、日扳、环谒、称
2、前时之闻、泯然、今夫 规律规律多音多义字、通假字、形近字。多音多义字、通假字、形近字。第4页（二）（二）再读课文，解词再读课文，解词教师提问重点字词教师提问重点字词宾客、利其、自为、收族、文理、或以、众人、材人书诗、日扳、使学、隶耕、乞之、泯然、固众、而已第5页规律：词类活用规律：词类活用（宾客、利其、书诗）古今义不一样古今义不一样 （自为、收族、文理、或以、众人、材人）其它其它第6页 小结，布置作业小结，布置作业（整理字音、词义、常识）（整理字音、词义、常识）第7页五柳先生传五柳先生传课文学习过程课文学习过程（一）学生逐段读讲课文，要求：重点字词先讲 串讲文段（二）讨论两段课文内容第8页比较
3、分析第一例：目标 过程 评价学科教学知识：变式教学、激励机制、重复强化落实重点字词 第二例：课文、学生 过程 评价 第9页一、什么是语文学科教学知识一、什么是语文学科教学知识 语文学科教学知识是语文教师将语文学科语文学科教学知识是语文教师将语文学科知识和教学知识在教学情境中（备课、上课）知识和教学知识在教学情境中（备课、上课）进行整合而产生，是语文教师所必备、所特有进行整合而产生，是语文教师所必备、所特有专业知识和专业能力。专业知识和专业能力。第10页二、语文学科教学知识结构分析二、语文学科教学知识结构分析学科学科教学知教学知识（综合性）合性）语文学科文学科教学教学论的知的知识（条件性）（条件
4、性）关于学生的知关于学生的知识（学生是如何思考的）（学生是如何思考的）语文学科知文学科知识（本体性（本体性）第11页优异老师及时为学生了解建立支架创设情境，补充生活体验例（1）：唐江澎生命意义唐江澎生命意义第12页激活学生联想和想象例（2）：背影背影第13页在这阴湿、窒息窄笼：做白虱巢穴，做泔脚缸，让脚气慢慢延伸到小腹上，做柔道呆对手，剑术靶子从口鼻一齐喝水，然后给踩肚子，膝头压在尖钉上，砖头垫在脚踵上，听鞭子在皮骨上舞，做飞机在梁上荡 补充相关背景和作者知识补充相关背景和作者知识例（例（3 3）：我用残损手掌）：我用残损手掌第14页言语比较和判别变式教学例（4）：声声慢声声慢第15页疏通文意
5、：疏通文意：乍暖还寒：忽暖忽寒。指秋天天气。乍暖还寒：忽暖忽寒。指秋天天气。将息：休养，调理。将息：休养，调理。敌敌:对付，抵挡。对付，抵挡。损：极。表示程度极高。损：极。表示程度极高。谁：何，什么。谁：何，什么。堪：可。堪：可。怎生得黑：怎么熬到天黑。怎生得黑：怎么熬到天黑。次第，光景，情景。次第，光景，情景。怎一个愁字了得：一个怎一个愁字了得：一个“愁愁”字怎么能概括得尽呢？字怎么能概括得尽呢？第16页写写愁愁名句：名句：问君能有几多问君能有几多愁愁，恰似一江春水向东流，恰似一江春水向东流。李煜虞美人李煜虞美人 试问闲试问闲愁愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅都几许？一川烟草，满城风絮，梅子
6、黄时雨！子黄时雨！贺铸青玉案贺铸青玉案第17页比一比比一比#v法国诗人法国诗人克洛岱克洛岱将李清照声声慢将李清照声声慢(寻寻觅寻寻觅觅觅)作了翻译，标题也换成了作了翻译，标题也换成了v 绝望绝望v呼唤呼唤!呼唤呼唤!/乞求乞求!乞求乞求!/等候等候!等候等候!/梦梦!梦梦!梦梦!/哭哭!哭哭!哭哭!/痛苦痛苦!痛苦痛苦!我心充满痛苦我心充满痛苦!/依然依然!依然依然!/永远永远!永远永远!永远永远!/心心!心心!/存在！存在！存在！死！死！死！死！存在！死！死！死！死！第18页李清照大事记：李清照大事记：v1103-1126年：与赵明诚结婚，婚后融洽欢娱，共年：与赵明诚结婚，婚后融洽欢娱，共同
7、致力于金石书画研究，度过了这生中最安宁、幸同致力于金石书画研究，度过了这生中最安宁、幸福日子。福日子。v1126年年-1127：金灭北宋，二人所存十余屋金石书：金灭北宋，二人所存十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。画在战火中焚为灰烬。v1129年：年：赵明诚孤身赴任，身染重病，八月十八赵明诚孤身赴任，身染重病，八月十八日逝世，终年日逝世，终年49岁，李清照时年岁，李清照时年46岁。岁。第19页v1130年：年：李清照为赵明诚解不白之冤，在越州、李清照为赵明诚解不白之冤，在越州、台州、黄岩、温州之间漂泊。颠沛流离中，所携文台州、黄岩、温州之间漂泊。颠沛流离中，所携文物损失大半。物损失大半。v1131
8、年：年：卜居浙江会稽，又逢盗贼，重病缠身，卜居浙江会稽，又逢盗贼，重病缠身，几欲丧命。几欲丧命。v1132年夏：年夏：再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，9月提出月提出诉讼，与张汝舟离婚。被判刑两年。诉讼，与张汝舟离婚。被判刑两年。v1134年：年：整理完成赵明诚遗著金石录。整理完成赵明诚遗著金石录。v1151-1156年：李清照没有子嗣，凄然一身，悲苦年：李清照没有子嗣，凄然一身，悲苦地离开人世。无人知道死于何时，葬于何处。地离开人世。无人知道死于何时，葬于何处。第20页了解就是建立了解就是建立联络。他了解错误是在建立怎样联络中发生？他了解不到位，是因为欠缺什么？第21页对学
9、生了解、研究学生了解、研究 关关键是研究学生思索：他是怎么是研究学生思索：他是怎么想？想？第22页当前存在当前存在问题：语文基础知识错误造成误读文体知识陈旧造成误读教师观念僵化造成误读教师阅读能力造成误读第23页当前存在当前存在较为普遍普遍问题：文本：文本误读例1：藤野先生例2：谈骨气例3：渔夫故事例4：父亲花儿落了第24页 语文学科知识扎实语文 基础知识和语言、文字、文学、文化等相关专业知识；比较强 研读课文能力。第25页三、几点结论三、几点结论v自觉填补知识漏洞v自觉更新知识v在独立阅读实践中，提升阅读能力（尊重文本）v要过细地研究课堂教学，不停丰富 对学生了解v自觉地及时地进行教学反思v在实践中提升。第26页
