1、教学理智与艺术教学理智与艺术青海师范大学青海师范大学武启云武启云1/37引言引言作为教师，我们最应该关注和思索什么？1、终究什么是教学？2、怎样教才会教得有效？3、怎样教才会教得更加好、更有意思？2/37第一章第一章对教学认识对教学认识n n我们眼中教学我们眼中教学1.1.教学即学习教学即学习2.2.教学即教授教学即教授3.3.教学即教学生学教学即教学生学4.4.教学即教师教学生学教学即教师教学生学3/37n n教学活动逻辑必要条件教学活动逻辑必要条件1.1.引发意向引发意向2.2.明释内容明释内容3.3.调适形式调适形式4.4.关注结果关注结果4/37n n教学基本问题教学基本问题1.1.教
2、师与学生教师与学生2.2.掌握知识与发展智力掌握知识与发展智力3.3.教学中认知与情感教学中认知与情感4.4.三种教学思想：注入式、发觉法、启发式三种教学思想：注入式、发觉法、启发式5/37第第二二章章教学准备教学准备一、确定学习目标一、确定学习目标1、学习目标是什么？、学习目标是什么？2、学习目标详细化、学习目标详细化3、怎样表述学习目标？、怎样表述学习目标？6/37二、依据目标设计教学评价二、依据目标设计教学评价1、评价与目标一定要一致吗？、评价与目标一定要一致吗？2、教学评价设计、教学评价设计怎样编制试题？怎样编制试题？怎样设计表现性任务？怎样设计表现性任务？7/37n n三、学习活动设
3、计三、学习活动设计n n1、组成学习活动基本原因、组成学习活动基本原因n n2、学习活动内容设计、学习活动内容设计n n3、学习活动组织与安排、学习活动组织与安排8/37n n四、编写课程教学方案四、编写课程教学方案n n1、课程纲要、课程纲要n n课程纲要组成要素课程纲要组成要素n n案例案例n n2、教案、教案n n教案普通格式教案普通格式n n案例案例9/37课程纲要案例课程纲要案例10/37教案普通格式教案普通格式11/37基于课程标准教案格式基于课程标准教案格式12/37教案案例教案案例13/37第第三三章章主要教学行为主要教学行为一、呈示行为一、呈示行为n n1、讲述n n讲述形式
4、n n讲述主要要素n n讲述策略14/37n n2、板书、板书n n板书形式板书形式n n板书主要原因板书主要原因n n板书策略板书策略15/37n n3、声像呈示、声像呈示n n声像呈示形式声像呈示形式n n声像呈示主要原因声像呈示主要原因n n声像呈示策略声像呈示策略16/37n n4、动作示范、动作示范n n动作示范形式动作示范形式n n动作示范主要原因动作示范主要原因n n动作示范策略动作示范策略17/37n n二、对话行为二、对话行为n n1、问答、问答n n问答形式问答形式n n问答主要原因问答主要原因n n问答策略问答策略18/37n n2、讨论、讨论n n讨论形式讨论形式n n
5、讨论主要原因讨论主要原因n n讨论策略讨论策略19/37n n三、指导行为三、指导行为n n1、自主学习指导、自主学习指导n n自主学习指导形式自主学习指导形式n n自主学习指导主要原因自主学习指导主要原因n n自主学习指导策略自主学习指导策略20/37n n2、合作学习指导、合作学习指导n n合作学习指导形式合作学习指导形式n n合作学习指导主要原因合作学习指导主要原因n n合作学习指导策略合作学习指导策略21/37n n3、探究学习指导、探究学习指导n n探究学习指导形式探究学习指导形式n n探究学习指导主要原因探究学习指导主要原因n n探究学习指导策略探究学习指导策略22/37第第四四章
6、章辅助教学行为辅助教学行为n n一、学习动机培养与激发一、学习动机培养与激发n n1、认识动机、认识动机n n2、内在需求培养与激发、内在需求培养与激发n n3、外在诱因、外在诱因n n4、自我调整、自我调整23/37n n二、课堂强化技术二、课堂强化技术n n1、课堂强化策略、课堂强化策略n n2、课堂强化技术、课堂强化技术n n3、强化物选择、强化物选择n n4、课堂强化误用、课堂强化误用24/37n n三、教师期望效应实现三、教师期望效应实现n n1、教师期望效应、教师期望效应n n2、怎样实现教师期望、怎样实现教师期望n n3、教师期望策略、教师期望策略25/37n n四、良好课堂气氛
7、营造四、良好课堂气氛营造n n1、课堂气氛特征与类型、课堂气氛特征与类型n n2、影响课堂气氛原因、影响课堂气氛原因n n3、良好课堂气氛营造策略、良好课堂气氛营造策略26/37第第五五章章课堂管理行为课堂管理行为n n一、课堂中问题行为一、课堂中问题行为n n1、课堂问题行为描述、课堂问题行为描述n n2、课堂问题行为产生原因、课堂问题行为产生原因n n3、课堂问题行为易发时间、课堂问题行为易发时间27/37n n二、问题行为处理二、问题行为处理n n1、应对问题行为应注意问题、应对问题行为应注意问题n n2、处理问题行为策略、处理问题行为策略n n3、处罚及其使用、处罚及其使用28/37n
8、 n三、问题行为预防三、问题行为预防n n1、创建良好课堂环境、创建良好课堂环境n n2、建立课堂规则和常规、建立课堂规则和常规n n3、实施含有监管功效教学、实施含有监管功效教学29/37第第六六章章教学评价教学评价n n一、考试与评价一、考试与评价n n1、原始教学评价、原始教学评价n n2、教学评价科学化、教学评价科学化n n3、全方面地教学评价、全方面地教学评价30/37n n二、学业成就评价二、学业成就评价n n1、学业成就评价主要方式、学业成就评价主要方式n n2、学业成就评价结果处理、学业成就评价结果处理n n3、学业成就评价结果汇报与利用、学业成就评价结果汇报与利用31/37n
9、 n三、课堂教学评价三、课堂教学评价n n1、我们应含有什么样评价理念？、我们应含有什么样评价理念？n n2、课堂教学评价基本内容、课堂教学评价基本内容n n3、课堂教学评价方法、课堂教学评价方法n n4、课堂教学评价主体、课堂教学评价主体32/37怎样教学才会教得更加好怎样教学才会教得更加好n n教师研究教师研究1.1.研究是一个生活方式研究是一个生活方式2.2.教师就是一个研究者教师就是一个研究者3.3.教学活动就是一个研究活动教学活动就是一个研究活动4.4.我们怎样去研究我们怎样去研究33/37n n教师研究务实教师研究务实自我反思自我反思事件统计事件统计他人比较他人比较自我批评自我批评同伴合作同伴合作教授引领教授引领34/37我们教育梦想：我们教育梦想：教得艺术、学得有效、考得满意教得艺术、学得有效、考得满意35/37谢谢！谢谢！36/3737/37
