1、教 师 培 训磐石市职教中心郭长志1/47第一讲 怎样做一名合格教师n n一、教育工作者面临形势一、教育工作者面临形势n n1 1、年全国平普通高校毕业生、年全国平普通高校毕业生 630 630 万，已经安排就业万，已经安排就业 约约431431万万 人，就业率：人，就业率：70%70%；n n2 2、中小学生数呈逐年递减趋势：、中小学生数呈逐年递减趋势：n n3 3、本市教育情况：、本市教育情况：n n二、怎样面对形势和压力二、怎样面对形势和压力n n1 1、珍惜现有工作、珍惜现有工作n n2 2、勤奋努力工作、勤奋努力工作n n3 3、正确面对现实、正确面对现实n n三、教师应该具备素质三
2、、教师应该具备素质n n1 1、思想素质、思想素质n n 热爱事业热爱事业 n n 为人师表为人师表n n 工作态度工作态度2/47学生数字对比n n小学（年度）一年级：一年级：17747491 17747491 二年级：二年级：1822638918226389n n三年级：三年级：19604088 19604088 四年级：四年级：1975406719754067n n五年级五年级:7610 :7610 六年级：六年级：31713171n n六年间全国降低：六年间全国降低：24556802455680人人n n初中（年度）n n初一：初一：18742281 18742281 初二：初二：19
3、12376419123764n n初三：初三：1886321818863218n n三年间全国降低：三年间全国降低：381483381483人人3/47 2 2、教育能力、教育能力 教书育人教书育人 班任工作班任工作 3 3、教学能力、教学能力 教学基本功教学基本功 对教材了解、利用、拓展能力对教材了解、利用、拓展能力 教学组织实施能力教学组织实施能力 严谨治学态度严谨治学态度 创新能力创新能力 4 4、教育科研能力、教育科研能力 向学者型教师转变向学者型教师转变 切身利益需要切身利益需要 5 5、创新能力、创新能力 6 6、形成自己教学格调、形成自己教学格调 扎实稳健型扎实稳健型 活泼生动性
4、活泼生动性4/47学生最不喜欢十类教师n n1 1、讲课乏味型。这类老师是批评焦点。讲课没激情，知、讲课乏味型。这类老师是批评焦点。讲课没激情，知识讲不清，课堂气氛死气沉沉，五分钟能让你去见周公。识讲不清，课堂气氛死气沉沉，五分钟能让你去见周公。但却自认为是，责任推给学生，满腹怨言，但却自认为是，责任推给学生，满腹怨言，“怎么这么笨，怎么这么笨，什么也不会什么也不会”普天下最差是他所教学生，最聪明是他自己。普天下最差是他所教学生，最聪明是他自己。n n2 2、照本宣科型。这类老师最不负责任，浑浑噩噩混日子，、照本宣科型。这类老师最不负责任，浑浑噩噩混日子，备课不认真、知识不钻研、教法不探究，拿
5、着书本照念。备课不认真、知识不钻研、教法不探究，拿着书本照念。听他们课，如同鸡肋，无半点味道可言，学习激情从何而听他们课，如同鸡肋，无半点味道可言，学习激情从何而来？学习效果可想而知呢，还不如自学去算了。来？学习效果可想而知呢，还不如自学去算了。n n3 3、傲气十足型。这类老师总觉自己经历丰富，留过洋，、傲气十足型。这类老师总觉自己经历丰富，留过洋，见多识广，动辄高谈阔论，动辄自我吹嘘，很喜欢在学生见多识广，动辄高谈阔论，动辄自我吹嘘，很喜欢在学生面前面前“显显”，却不知学生对其有多反感。，却不知学生对其有多反感。5/474 4、滔滔不绝型。这类老师讲课像在赶场，忙忙碌碌，教学、滔滔不绝型。
6、这类老师讲课像在赶场，忙忙碌碌，教学一言堂，一节课下来，感觉说话都喘气，霹雳啪啦，如同滔一言堂，一节课下来，感觉说话都喘气，霹雳啪啦，如同滔滔江水连绵不绝，学生呆若木鸡，毫无思索余地。结束语普滔江水连绵不绝，学生呆若木鸡，毫无思索余地。结束语普通就是：通就是：“因为时间关系因为时间关系,以下内容就不讲了以下内容就不讲了,回去看看就行回去看看就行了了,不过考试时候还是会考不过考试时候还是会考.”.”。5 5、天马行空型。这类教师不拘小节。从屈原到澳洲袋鼠，、天马行空型。这类教师不拘小节。从屈原到澳洲袋鼠，从古生物化石到肯尼迪被杀子弹从古生物化石到肯尼迪被杀子弹 ，内容五花八门而与教学内，内容五花
7、八门而与教学内容毫无联络，这种思维你能想像吗？思维不是普通跳跃，不容毫无联络，这种思维你能想像吗？思维不是普通跳跃，不坐上神六你还真跟不上，东拉西扯，一不小心就给带到爪哇坐上神六你还真跟不上，东拉西扯，一不小心就给带到爪哇国去了，一节课下来都不知道讲什么。国去了，一节课下来都不知道讲什么。6 6、沟通障碍型。这类教师选职有误。知识不薄却倒不出来，、沟通障碍型。这类教师选职有误。知识不薄却倒不出来，类似茶壶煮饺子，语言表述不清，老师讲得累，学生听得累类似茶壶煮饺子，语言表述不清，老师讲得累，学生听得累而无收获，一到考试极难及格。这类老师可能比较适合做研而无收获，一到考试极难及格。这类老师可能比较
8、适合做研究型学者，站讲台，究型学者，站讲台，“太委屈太委屈”他们了。他们了。7 7、教法单一型。这类教师备课不认真，从不研究教学方法，、教法单一型。这类教师备课不认真，从不研究教学方法，教学方式一层不变，好方法不继承，新教法不研究，讲起课教学方式一层不变，好方法不继承，新教法不研究，讲起课来枯燥无味，课堂气氛死气沉沉，从不反思自己，总是埋怨来枯燥无味，课堂气氛死气沉沉，从不反思自己，总是埋怨学生，这类教师可同私塾先生相媲美且有过之而无不及。学生，这类教师可同私塾先生相媲美且有过之而无不及。6/478 8、讽刺讽刺性。这类教师嘴特损，批评学生不是就事论事，、讽刺讽刺性。这类教师嘴特损，批评学生不
9、是就事论事，正确教育引导，而是讽刺讽刺，牵三联四，小题大做，叨叨正确教育引导，而是讽刺讽刺，牵三联四，小题大做，叨叨不休。抓住学生小毛病借题发挥，学生不低头认罪、悲伤哭不休。抓住学生小毛病借题发挥，学生不低头认罪、悲伤哭泣决不罢休。学生则终生嫉恨。泣决不罢休。学生则终生嫉恨。9 9、邋遢随意型。这类教师不注仪表，不修边幅，穿着随意，、邋遢随意型。这类教师不注仪表，不修边幅，穿着随意，且不卫生、头发烂蓬蓬，衣着不整齐，让人看着不舒适，自且不卫生、头发烂蓬蓬，衣着不整齐，让人看着不舒适，自己一点不以为，学生面前夸夸其谈，不顾学生感受，。不考己一点不以为，学生面前夸夸其谈，不顾学生感受，。不考虑对学
10、生负面影响，自己却整天心安理得。虑对学生负面影响，自己却整天心安理得。1010、钻牛角尖型。这类教师爱走极端。慈爱不够，严厉十足，、钻牛角尖型。这类教师爱走极端。慈爱不够，严厉十足，上课容不得半点杂音，学生则心惊胆战，无所适从；稍不留上课容不得半点杂音，学生则心惊胆战，无所适从；稍不留心踩到禁区，马上停课大声训斥，不达目标誓不罢休。搞得心踩到禁区，马上停课大声训斥，不达目标誓不罢休。搞得学生小心翼翼，精神担心，还是屏住呼吸为好。学生小心翼翼，精神担心，还是屏住呼吸为好。7/47学生最喜欢教师n n1、模样长好看，最起码看上去舒适，不会、模样长好看，最起码看上去舒适，不会让学生感到反感；让学生感
11、到反感；n n2、穿着大方，得体，时尚不过分；、穿着大方，得体，时尚不过分；n n 3、普通话讲得好，课堂纪律要求严格，但、普通话讲得好，课堂纪律要求严格，但不死板；不死板；n n4、善于与同学交流、善于与同学交流,多让学生讲话多让学生讲话,利用幽利用幽默教学方式，课堂气氛活跃；默教学方式，课堂气氛活跃；n n5、和学生打成一片，严慈相及，做学生良、和学生打成一片，严慈相及，做学生良师益友；师益友；8/47 6、对学生一视同仁，不偏心，对、对学生一视同仁，不偏心，对“差生差生”更是关爱备至；更是关爱备至；7、不自认为是，善于听取学生意见。、不自认为是，善于听取学生意见。8、用激励性语言给学生下
12、评语，以朋友口、用激励性语言给学生下评语，以朋友口气对待学生家长。气对待学生家长。9、学识渊博，有真才实学，工作认真、学识渊博，有真才实学，工作认真、严谨治学。严谨治学。10、对学生严慈相及，关心爱护，不讽刺、对学生严慈相及，关心爱护，不讽刺讽刺学生。讽刺学生。9/47魏书生n n 男，男，19501950年年5 5月月4 4日出生，中共党员，特级教师，现日出生，中共党员，特级教师，现任盘锦市教育局局长、党委书记。当代教育家，省优异班任盘锦市教育局局长、党委书记。当代教育家，省优异班主任，省劳动模范，省特等劳动模范，省优异共产党员，主任，省劳动模范，省特等劳动模范，省优异共产党员，省依法治理先
13、进工作者，全国劳动模范，全国优异班主任，省依法治理先进工作者，全国劳动模范，全国优异班主任，全国中青年有突出贡献教授，首届中国十大出色青年，全国中青年有突出贡献教授，首届中国十大出色青年，“五一五一”劳动奖章取得者，全国十佳师德标兵，全国优异党劳动奖章取得者，全国十佳师德标兵，全国优异党务工作者等，是中国共产党第十三、十四、十五、十六、务工作者等，是中国共产党第十三、十四、十五、十六、十七大代表。十七大代表。n n 他长久从事教育教学研究，担任了他长久从事教育教学研究，担任了2222年班主任、年班主任、2121年校长和年校长和1010年局长，但一直不离教学一线，他写了年局长，但一直不离教学一线
14、，他写了8585本本500500多万字日志，发表文章多万字日志，发表文章120120多篇。代表性论著有班多篇。代表性论著有班主任工作漫谈、心灵轨迹等主任工作漫谈、心灵轨迹等3838部。部。n n 他身兼全国教育科学规划领导小组组员、中国中学学他身兼全国教育科学规划领导小组组员、中国中学学习科学研究会理事长、全国中语会副理事长等习科学研究会理事长、全国中语会副理事长等4040项社会兼项社会兼职，讲学足迹遍布全国职，讲学足迹遍布全国3131个省市、自治区和台湾、香港、个省市、自治区和台湾、香港、澳门地域及马来西亚、新加坡、俄罗斯，作汇报澳门地域及马来西亚、新加坡、俄罗斯，作汇报22002200多多
15、场，听众逾场，听众逾200200万人次。万人次。10/47魏书生魏书生魏魏书书生生11/47赵谦翔n n 男，吉林省吉林市人。中学语文特级教师，曾男，吉林省吉林市人。中学语文特级教师，曾荣获全国模范教荣获全国模范教 师、师、“全国十杰中小学中青年教师全国十杰中小学中青年教师”称号及香港柏宁顿教育基金会孺子牛金球奖，享称号及香港柏宁顿教育基金会孺子牛金球奖，享受国务院政府特殊津贴教授，中国教育学会语文教受国务院政府特殊津贴教授，中国教育学会语文教学专业委员会理事。首都师范大学兼职教育硕士导学专业委员会理事。首都师范大学兼职教育硕士导师，东北师范大学汉字系兼职师，东北师范大学汉字系兼职 n n教授
16、，教授，吉林省教育学院吉林省教育学院国家级骨干教师培训班客座国家级骨干教师培训班客座教授。教授。19961996年至年至19991999年，于年，于吉林毓文中学吉林毓文中学成功实成功实施了施了“九五九五”国家重点课题国家重点课题“语文教育与人发展语文教育与人发展”试验，创建试验，创建“绿色语文思想绿色语文思想”，荣获吉林省基础教，荣获吉林省基础教育结果特等奖，其素质教育成功经验受到教授盛赞，育结果特等奖，其素质教育成功经验受到教授盛赞，并为众多国家级报刊发表，在全国中语界产生广泛并为众多国家级报刊发表，在全国中语界产生广泛影响。发表文章百余篇，出版专著多部，尤以绿影响。发表文章百余篇，出版专著
17、多部，尤以绿色语文案例集锦和绿色作文实例实说最能代色语文案例集锦和绿色作文实例实说最能代表其表其“绿色语文教育绿色语文教育”理念。（中国对外翻译出版理念。（中国对外翻译出版企业）、企业）、赵谦翔赵谦翔赵谦翔赵谦翔与绿色语文（北京师范大学出与绿色语文（北京师范大学出版社）等。版社）等。12/47赵谦翔赵谦翔13/47窦桂梅n n 女，女，19671967年年4 4月出生于吉林省蛟河县，语文特级教师，月出生于吉林省蛟河县，语文特级教师，北京清华大学附小副校长，中学高级教师。全国中小学整北京清华大学附小副校长，中学高级教师。全国中小学整体改革专业委员会学术委员，国家九五重点课题语文教材体改革专业委员
18、会学术委员，国家九五重点课题语文教材编写组编委。获吉林省首届教改结果评选小学唯一一等奖。编写组编委。获吉林省首届教改结果评选小学唯一一等奖。从从19941994年开始搞年开始搞“语文教学民族化与当代化研究语文教学民族化与当代化研究”1995”1995、19971997两次参加国家级教学比赛均获一等奖。先后出版两次参加国家级教学比赛均获一等奖。先后出版为生命奠基我们一起成长为生命奠基我们一起成长窦桂梅窦桂梅窦桂梅窦桂梅阅读教学精品阅读教学精品录爱与爱交流录爱与爱交流窦桂梅窦桂梅窦桂梅窦桂梅学生作文选等专著，主编学生作文选等专著，主编或参编著作或参编著作7 7本，发表文章近百篇。先后获五四青年奖章
19、、本，发表文章近百篇。先后获五四青年奖章、全国师德先进个人等荣誉称号，被评为全国中小学中青年全国师德先进个人等荣誉称号，被评为全国中小学中青年“十杰教师十杰教师”提名奖，全国模范教师，全国师德标兵。提名奖，全国模范教师，全国师德标兵。19981998年作为部分科教界优异代表之一，受党中央国务院年作为部分科教界优异代表之一，受党中央国务院之邀，赴京得到江泽民、朱镕基等之邀，赴京得到江泽民、朱镕基等7 7位政治局常委亲切接位政治局常委亲切接见。年作为教育部更新教育观念讲师团组员，在人民大会见。年作为教育部更新教育观念讲师团组员，在人民大会堂做专题汇报。堂做专题汇报。19861986年从吉林师范学校
20、毕业后，来到年从吉林师范学校毕业后，来到吉吉林市第一试验小学林市第一试验小学任教。任教。19981998年被评为全国教育系统劳年被评为全国教育系统劳动模范；动模范；19991999年成为省首届五四青年奖章取得者，并获年成为省首届五四青年奖章取得者，并获省首届基础教育教改结果一等奖；年被评为省三八红旗手省首届基础教育教改结果一等奖；年被评为省三八红旗手标兵。标兵。14/47窦桂梅窦窦桂桂梅梅15/47第二讲 备课艺术一、备课基本要求1、备教材2、备纲领3、备学生4、备教法 5、制作教确定教学目标a、知识目标b、能力目标c、德育目标 教学重点、难点、关键16/47教学过程教学过程n n常规教学五大
21、步骤常规教学五大步骤复习导入复习导入(3_5分钟）分钟）新授（新授（1015分钟不超出分钟不超出20分钟）分钟）练习（练习（1520分钟）分钟）总结（总结（35分钟）分钟）作业作业17/47二、对中等职业学校备课想法二、对中等职业学校备课想法1 1、四难、四难、四难、四难教学对象难教教学对象难教教学对象难教教学对象难教教学目标难落实教学目标难落实教学目标难落实教学目标难落实教法难以选择教法难以选择教法难以选择教法难以选择集体备课难集体备课难集体备课难集体备课难2 2、目标定位、目标定位、目标定位、目标定位职高：以升学为目标职高：以升学为目标职高：以升学为目标职高：以升学为目标中专和技工：中专和
22、技工：中专和技工：中专和技工：a.a.专业课专业课专业课专业课：以提升专业技能为主，以实习操作为重点，以：以提升专业技能为主，以实习操作为重点，以：以提升专业技能为主，以实习操作为重点，以：以提升专业技能为主，以实习操作为重点，以提升学生专业技能和全方面素质为目标提升学生专业技能和全方面素质为目标提升学生专业技能和全方面素质为目标提升学生专业技能和全方面素质为目标b.b.文化课文化课文化课文化课：坚持文化课为专业课服务标准：坚持文化课为专业课服务标准：坚持文化课为专业课服务标准：坚持文化课为专业课服务标准18/47三、教师备课应该遵照标准三、教师备课应该遵照标准1.1.依据专业和学生实际决定对
23、教材依据专业和学生实际决定对教材内容选择和取舍内容选择和取舍2.2.正确使用参考资料正确使用参考资料3.3.要深入了解学生要深入了解学生4.4.选择切实可行教法选择切实可行教法19/47四、备课应注意几个问题四、备课应注意几个问题1.1.合理安排教课时间合理安排教课时间2.2.不要忽略导言和教学过渡语设计不要忽略导言和教学过渡语设计3.3.注意课堂练习层次性注意课堂练习层次性4.4.科学设计教学板书科学设计教学板书5.5.备课和实际教学有机结合备课和实际教学有机结合6.6.上课前悟课上课前悟课20/47第三讲第三讲 课堂教学艺术课堂教学艺术1.1.形象性形象性形象性形象性:教师利用生活、鲜明、
24、详细形象到达教学目标。教师利用生活、鲜明、详细形象到达教学目标。教师利用生活、鲜明、详细形象到达教学目标。教师利用生活、鲜明、详细形象到达教学目标。2.情感性情感性:教学过程是师生间情感交流、心灵碰撞过程。教学过程是师生间情感交流、心灵碰撞过程。3.审美性：设计美、语言美、过程美、意境美、格调美等审美性：设计美、语言美、过程美、意境美、格调美等 4.演出性：教师既是导演又是演员。演出性：教师既是导演又是演员。一、课堂教学艺术特点：一、课堂教学艺术特点：21/47二、导课艺术：（一）导入语作用：1、激发兴趣，启发思维。2、承上启下，预示高潮和结局。3、引导思维方向。22/47（二）导入语类型：（
25、惯用）1、温故衔接法2、设疑引入法3、温故导入法4、巧设悬念法5、情感导入法6、故事导入法7、问题导入法8、观察试验导入法9、歌谣、诗词、歌曲、名言导入法10、生活现象导入法11、课题导入法23/47三、课堂教学组织艺术：三、课堂教学组织艺术：1、教师表率作用。、教师表率作用。2、用教学语言、教学方法吸引学生。、用教学语言、教学方法吸引学生。3、亲密关注学生学习动向。4、普通方法：（1）目光注视法（2）情绪感染法（3）趣味感染法（4）停顿吸引法（5）赏识激励法（6）目光、语言暗示法24/47四、课堂教学语言艺术：（一）教学语言主要性：是教师传授教学信息最基本媒体形式，是教学第一要素。（二）教学
26、语言类型：1、以语言为信号口语2、以文字为信号书面语3、以表情动态为信号体态语4、其它辅助语言25/47（三）、教学语言基本要求：（三）、教学语言基本要求：（三）、教学语言基本要求：（三）、教学语言基本要求：1、条理清楚性。2、准确、生动性。3、启迪、激励性。4、富于感染性（抑扬顿挫：语言、语气、语速、节奏）5、文明健康性。26/47五、课堂提问艺术：五、课堂提问艺术：（一）提问基本要求：（一）提问基本要求：（二）提问详细要求：（二）提问详细要求：1、选准问点，问在关键处。、选准问点，问在关键处。2、选按时机，问在当问处。、选按时机，问在当问处。3、掌握分寸，问在适当处。、掌握分寸，问在适当处
27、。4、注意对象，问在需要处。、注意对象，问在需要处。1、有较强目标性和针对性。、有较强目标性和针对性。2、问题要有深度，但不能深不可测、问题要有深度，但不能深不可测3、提问要灵活机动，不能一层不变。、提问要灵活机动，不能一层不变。4、科学灵活用好过渡语。、科学灵活用好过渡语。27/47（三）提问技巧：（四）提问应注意：（四）提问应注意：1、掌握发问时机。、掌握发问时机。2、选择发问对象。、选择发问对象。3、注意发问次序。、注意发问次序。4、选好发问方式、选好发问方式5、注意发问语态。、注意发问语态。1、切忌随意性。、切忌随意性。2、少用齐答方式。、少用齐答方式。3、对回答给予恰当评价。、对回答
28、给予恰当评价。28/47六、课堂教学板书艺术：六、课堂教学板书艺术：六、课堂教学板书艺术：六、课堂教学板书艺术：（一）板书设计标准：（一）板书设计标准：（二）板书惯用形式：（二）板书惯用形式：1、书写规范，有示范性。、书写规范，有示范性。2、语言准确，有科学性。、语言准确，有科学性。3、层次分明，有概括性。、层次分明，有概括性。4、重点突出，有目标性。、重点突出，有目标性。5、合理布局，有计划性。、合理布局，有计划性。6、形式多样，有趣味性。、形式多样，有趣味性。29/47六、课堂教学应变艺术：六、课堂教学应变艺术：（一）总标准：（一）总标准：1、从容冷静，遇变不慌。、从容冷静，遇变不慌。2、
29、机智灵活，幽默诙谐。、机智灵活，幽默诙谐。3、因势利导，弱化矛盾。、因势利导，弱化矛盾。4、特殊情况，特殊处理。、特殊情况，特殊处理。（二）两大类别事件应变能力：（二）两大类别事件应变能力：1、与教学相关问题理。、与教学相关问题理。2、偶发事件处理。、偶发事件处理。30/47七、课堂教学结课艺术：七、课堂教学结课艺术：（一）课堂结课作用：（一）课堂结课作用：（二）结课常出现问题：（二）结课常出现问题：1、整理归纳。、整理归纳。2、提醒把握重点。、提醒把握重点。3、强化记忆。、强化记忆。4、促进能力迁移。、促进能力迁移。1、虎头蛇尾（忽略总结）、虎头蛇尾（忽略总结）2、画蛇添足（混同讲课）、画蛇
30、添足（混同讲课）3、平淡无奇（缺乏重点）、平淡无奇（缺乏重点）4、前后矛盾（内容不一致）、前后矛盾（内容不一致）31/47八、教学中应注意几个问题：八、教学中应注意几个问题：1、不备课进入课堂：、不备课进入课堂：2、不组织课堂教学：、不组织课堂教学：3、教学步骤不清楚：、教学步骤不清楚：1、课前不交待学习内容及重难点。、课前不交待学习内容及重难点。2、缺乏导入步骤。、缺乏导入步骤。3、板书形式单一。、板书形式单一。32/47怎样撰写教学反思怎样撰写教学反思n n一、写教学反思意义一、写教学反思意义n n1、明确教学得失、明确教学得失n n2、探索教学规律、探索教学规律n n3、提升教学水平、提
31、升教学水平n n二、写教学反思标准二、写教学反思标准n n1、针对性强、针对性强n n2、切合实际、切合实际n n3、坚持不懈、坚持不懈33/47三、教学反思思索范围三、教学反思思索范围1、反思成功、反思成功2、反思败笔、反思败笔3、反思内容：、反思内容：u教学目标是否落实教学目标是否落实u重难点处理情况重难点处理情况u教学方法使用效果教学方法使用效果u学生学习主动性学生学习主动性u改进教学新想法改进教学新想法总结：总结：教学反思，贵在坚持，务必及时，不可敷衍。一有所得，教学反思，贵在坚持，务必及时，不可敷衍。一有所得，及时统计。有话则长，无话则短。及时统计。有话则长，无话则短。以写促思，以思
32、促教。以写促思，以思促教。长久积累，必有所获。长久积累，必有所获。34/47说课艺术说课艺术n n一、什么叫说课：一、什么叫说课：一、什么叫说课：一、什么叫说课：n n 执教者在特定场所，在精心备课基础上，面执教者在特定场所，在精心备课基础上，面执教者在特定场所，在精心备课基础上，面执教者在特定场所，在精心备课基础上，面对同行或教研人员讲述某节课对同行或教研人员讲述某节课对同行或教研人员讲述某节课对同行或教研人员讲述某节课(或某单元或某单元或某单元或某单元)教学构教学构教学构教学构想及其理论依据，然后由听者评议，说者答辩，想及其理论依据，然后由听者评议，说者答辩，想及其理论依据，然后由听者评议
33、，说者答辩，想及其理论依据，然后由听者评议，说者答辩，相互切磋，从而使教学设计趋于完善一个教研活相互切磋，从而使教学设计趋于完善一个教研活相互切磋，从而使教学设计趋于完善一个教研活相互切磋，从而使教学设计趋于完善一个教研活动。说课也能够说是一个教学艺术表现。说课不动。说课也能够说是一个教学艺术表现。说课不动。说课也能够说是一个教学艺术表现。说课不动。说课也能够说是一个教学艺术表现。说课不但要说清但要说清但要说清但要说清“怎样教怎样教怎样教怎样教”，而且要说清，而且要说清，而且要说清，而且要说清“为何这么教为何这么教为何这么教为何这么教”。这是提升教师教学素养，增强教学能力一个。这是提升教师教学
34、素养，增强教学能力一个。这是提升教师教学素养，增强教学能力一个。这是提升教师教学素养，增强教学能力一个有效教学活动，现在已经成为师资培训一个有效有效教学活动，现在已经成为师资培训一个有效有效教学活动，现在已经成为师资培训一个有效有效教学活动，现在已经成为师资培训一个有效组织形式。组织形式。组织形式。组织形式。35/47二、说课特点二、说课特点1、理论性与科学性、理论性与科学性2、交流性与示范性、交流性与示范性三、说课意义说课意义 1 1、说课有利于提升教师备课质量、说课有利于提升教师备课质量 2 2、说课有利于提升教师本身素质、说课有利于提升教师本身素质四、说课与备课关系四、说课与备课关系 1
35、 1、相同点、相同点 （1 1）主要内容相同）主要内容相同 （2 2）主要做法相同）主要做法相同36/472、不一样点：、不一样点：内内 涵涵 不不 同同对对 象象 不不 同同目目 不不 同同要要 求求 不不 同同五：说课与上课关系五：说课与上课关系 1、要求不一样、要求不一样 2、对象不一样、对象不一样 说课是介于备课和讲课之间一个教学研究活动说课是介于备课和讲课之间一个教学研究活动37/47六：说课内容一、说教材uu教材简析教材简析uu教学目标确实定教学目标确实定uu重难点确定依据重难点确定依据二、说教法u利用什么教法u教法使用目标38/47三、说教学过程l l教学思绪和教学步骤安排教学思
36、绪和教学步骤安排l l教与学双边活动安排教与学双边活动安排l l重点与难点处理重点与难点处理l l教法利用基本思绪教法利用基本思绪l l板书设计基本想法板书设计基本想法39/47说课两种形式n n一、讲课前说课一、讲课前说课n n1 1、有利于集思广益统一思想认识，探讨教、有利于集思广益统一思想认识，探讨教学方法。学方法。n n2 2、有利于提升教学效率。、有利于提升教学效率。n n二、讲课后说课二、讲课后说课n n有利于经过教学反思提升教学效果。有利于经过教学反思提升教学效果。40/47送给你年青新教师当你当你当你当你步入教育伊始步入教育伊始步入教育伊始步入教育伊始你是否知道你是否知道你是否
37、知道你是否知道在你肩上在你肩上在你肩上在你肩上一个神圣使命必须毅然担起一个神圣使命必须毅然担起一个神圣使命必须毅然担起一个神圣使命必须毅然担起像园丁培育桃李像园丁培育桃李像园丁培育桃李像园丁培育桃李似蜡烛燃烧自己似蜡烛燃烧自己似蜡烛燃烧自己似蜡烛燃烧自己为国家培育人才为国家培育人才为国家培育人才为国家培育人才把家长希望托起把家长希望托起把家长希望托起把家长希望托起41/47当你当你成为教师这天起成为教师这天起你就不要彷徨和犹豫你就不要彷徨和犹豫即使即使你还没有脱掉学生之气你还没有脱掉学生之气即使即使在父母眼里你还是不够成熟孩子在父母眼里你还是不够成熟孩子不过不过你已经不是昨天你你已经不是昨天你
38、因为，你已身为人师因为，你已身为人师42/47当你当你忐忑地走上讲台忐忑地走上讲台几十双眼睛在挑剔地注视几十双眼睛在挑剔地注视你衣着打扮你衣着打扮你神情举止你神情举止你语言表述你语言表述你板书字迹你板书字迹这些看似日常而又微小细节这些看似日常而又微小细节你可知道你可知道对学生会产生含有不可估量影响之力对学生会产生含有不可估量影响之力43/47当你当你即将传道授业解惑时即将传道授业解惑时你先悄悄地问问自己你先悄悄地问问自己这节课我准备得怎样这节课我准备得怎样还有哪些地方会不尽人意还有哪些地方会不尽人意面对学生是否胸有成竹面对学生是否胸有成竹讲起课来能否犹豫满志讲起课来能否犹豫满志哪怕学生流露出半
39、点疑虑哪怕学生流露出半点疑虑你是否能坦然地告诉同学你是否能坦然地告诉同学放心吧！弟子们放心吧！弟子们你老师不会问题你老师不会问题44/47当你当你完成了一节课教学任务时完成了一节课教学任务时你是不是认真地进行了反思你是不是认真地进行了反思这节课我自己是否满意这节课我自己是否满意细细品味会有哪些启示细细品味会有哪些启示课堂步骤还有哪些欠缺课堂步骤还有哪些欠缺是否到达了预期教学目标是否到达了预期教学目标哪些地方还有待于提升哪些地方还有待于提升哪些地方已取得成绩哪些地方已取得成绩这一切一切这一切一切是你成长必需是你成长必需45/47当你当你已经是一名教师已经是一名教师你要经常问问自己你要经常问问自己是否含有师者魅力是否含有师者魅力在同事、学生和家长眼里在同事、学生和家长眼里你是否已成为一名合格教师你是否已成为一名合格教师假如你能坦然地面对假如你能坦然地面对你良心就不会责备自己你良心就不会责备自己46/47这是一名老教师希冀这是一名老教师希冀这里饱含着期盼和汗滴这里饱含着期盼和汗滴这些发自肺腑言语这些发自肺腑言语送给你送给你年青新教师年青新教师 郭长志郭长志 二二0一一0年九月年九月47/47
