1、教教 师师 口口 语语教育科学学院教育科学学院张云张云1/26绪论绪论 教师口语概述教师口语概述2/26 第一章第一章 教师口语概述教师口语概述一、口语与教师口语一、口语与教师口语 口语口语:就是通常所说口头语言。口语有普通口语和专业口语普通口语和专业口语之分。教师口语教师口语:是指教师在从事教育教学活动过程中所使用专业口头用语专业口头用语。3/26二、学习教师口语主要性。二、学习教师口语主要性。教师语言涵养直接影响教学质量。没有口才教师，其教育教学效果一定非常糟糕。4/26乡音浓重国文老师，为学生朗诵了一首题为卧春乡音浓重国文老师，为学生朗诵了一首题为卧春陆游古诗，要求学生听写出陆游古诗，要
2、求学生听写出国文老师朗诵以下国文老师朗诵以下有位学生听写以下有位学生听写以下卧春卧春我蠢我蠢暗梅幽闻花，暗梅幽闻花，俺没有文化，俺没有文化，卧枝伤恨底，卧枝伤恨底，我智商很低，我智商很低，遥闻卧似水，遥闻卧似水，要问我是谁，要问我是谁，易透达春绿。易透达春绿。一头大蠢驴。一头大蠢驴。岸似绿，岸似绿，俺是驴，俺是驴，岸似透绿，岸似透绿，俺是头驴，俺是头驴，岸似透黛绿。岸似透黛绿。俺是头呆驴。俺是头呆驴。5/26 许多优异教师，他们教学之所以能给学生留下终生难忘美好印象，除其丰富知识外，纯熟、优美口语是一个主要原因。古今中外教育家谈古今中外教育家谈“教师口语教师口语”:”:苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基
3、:教师语言涵养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动效率。叶圣陶叶圣陶:凡是当教师人绝无例外地要学好语言,才能作好教育工作和教学工作。马卡连柯马卡连柯:只有学会用十五种至二十种声调说“到这里来”,只有学会在脸色、姿态和声音利用上能够作出二十种格调韵调,我就变成一个真正有技巧人。6/26 二、学习教师口语主要性。二、学习教师口语主要性。能有效地提升教育教学效率和质量能有效地提升教育教学效率和质量。能有效地激发学生思维力和创造力能有效地激发学生思维力和创造力。能给学生学习语言提供示范。能给学生学习语言提供示范。能使师生关系愈加友好。能使师生关系愈加友好。例：特级教师霍懋征给低年级学生讲“聪明”一词
4、教学片段。教学是有声语言艺术，教师是艺术语言工作者教学是有声语言艺术，教师是艺术语言工作者7/26 三、教师口语基本要求。三、教师口语基本要求。同其它行业和职业所使用语言相比，教师语言有以下几个方面基本要求：规范性规范性 科学性科学性 针对性（可接收性）针对性（可接收性）勉励性勉励性 教育性教育性 生动性生动性 儿童性儿童性8/26 三、教师口语基本要求。三、教师口语基本要求。规范性：规范性：教师为人师表，所以，教师语言必须含有规范性，以期产生语言正面示范效应。教师语言规范，包含语音规范、词汇规范、语语音规范、词汇规范、语法规范、内容规范法规范、内容规范几个方面。语音规范要求使用普通话标准音，
5、做到发音清楚、吐字准确。词汇规范是指不用方言词，杜绝生造词。语法规范是指力争防止成份残缺、搭配不妥、词类误用、语序失调等不规范现象。9/26 科学性：科学性：不一样学科教学，都有各自不一样知识领域和知识系统。讲授不一样学科，就要使用不一样所要求不一样术语、概念。比如：有位地理老师在讲授我国各地降水有关内容时说:“我国东南沿海靠海近,故降水多,西北地处内陆,故降水少。”科学说法是科学说法是:我国东南沿海地域更易受到来自太平洋暖湿夏季风影响,所以东南沿海较西北内陆降水多。10/26 针对性（可接收性）针对性（可接收性）所谓针对性，是指依据不一样教育对象利用不同语言，即因材施教意思。教师在进行教育教
6、课时必须针对不一样对象特点利用语言，才能取得良好教育教学效果。比如：论语比如：论语.先进有这么一段记载：子路和先进有这么一段记载：子路和冉有先后向孔子请教一样一个问题：冉有先后向孔子请教一样一个问题：“闻斯行诸？闻斯行诸？”意意为：听到了以为自己应该做事情就去做吗？孔子却为：听到了以为自己应该做事情就去做吗？孔子却给了两种完全不一样回答。公西华问孔子原因，孔子给了两种完全不一样回答。公西华问孔子原因，孔子解释说：解释说：“求也退，故进之；由也谦人，故退之。求也退，故进之；由也谦人，故退之。”意意为：冉有遇事退缩不前，所以激励他；子路好胜心为：冉有遇事退缩不前，所以激励他；子路好胜心强，所以阻止
7、他。强，所以阻止他。11/26 勉励性勉励性 教师要爱护学生，保护他们自尊心，时时勉励他们主动上进。教师语言最忌讳“冷”、“辣”、“硬”。传授知识时，要忌“笨”、“傻”之类埋怨；启发诱导时，要忌讳“呆”、“木”之类讽刺；指责骄傲时，要忌讳“真行”、“真了不起”之类冷潮；批评错误时，要忌讳“没治了”、“看透了”之类断言。教师语言应该象“雪中碳”、“三春雨”、“六月风”。举例:诗人邵燕祥回想。12/26 心灵施暴心灵施暴 冷漠、恐吓、贬低冷漠、恐吓、贬低是是“心灵施暴心灵施暴”三种三种常见模式。常见模式。你怎么又打人了，我看你是改不掉这坏毛你怎么又打人了，我看你是改不掉这坏毛病了，跟小流氓没什么两
8、样。病了，跟小流氓没什么两样。以后上课时手不能乱动，再乱动就把你以后上课时手不能乱动，再乱动就把你手剁掉。手剁掉。这次考试又是你拖了我们班后腿，真丢这次考试又是你拖了我们班后腿，真丢人。人。13/26 教育性教育性 教师职责是教书育人，作为教师得以完成现实职责主要伎俩教师语言，当然也一直贯通着教育性。教师在开口与学生讲话时，一刻也不能忘了自己是教师，要时时做到“心中有些人”、“目中有些人”。14/26 一位教师带着一群一年级学生走在繁荣一位教师带着一群一年级学生走在繁荣大街上大街上,她指着一栋高大楼房问她指着一栋高大楼房问:“盖起它需要什盖起它需要什么么?”?”“需要砖需要砖,瓦瓦,水泥水泥”
9、孩子们争着回答。孩子们争着回答。教师又问教师又问:“还需要什么还需要什么?”?”小家伙们回答不出来。小家伙们回答不出来。教师说教师说:“还需要知识还需要知识,要用许多知识。要用许多知识。”有学生问有学生问:“也要用到我们学算术吗也要用到我们学算术吗?”?”教师说教师说:“当然要用当然要用,离开它离开它,连楼房要建多高连楼房要建多高,多多大都不知道大都不知道,更不清楚要用多少砖更不清楚要用多少砖,瓦瓦,水泥水泥,怎能建怎能建 好楼房好楼房?”?”15/26 有位教师被聘请到少年劳教所讲课，有位教师被聘请到少年劳教所讲课，不料刚一进门就摔了一跤，少年犯们马上不料刚一进门就摔了一跤，少年犯们马上大笑
10、，起哄。但这位教师却不慌不忙地登大笑，起哄。但这位教师却不慌不忙地登上讲台，说上讲台，说:人生谁能不摔跤，摔了一跤不人生谁能不摔跤，摔了一跤不要紧，哪里摔跤哪里爬起。今天我就来讲要紧，哪里摔跤哪里爬起。今天我就来讲一讲一讲“人生与社会人生与社会”这一话题。这一话题。16/26 生动性生动性 儿童是用“形象,声音,色彩和感觉”思维。教师口语必须符合青少年心理特征教师口语必须符合青少年心理特征，在这个年纪段，他们具象思维发展得很快，生动表示生动表示有利于语言信息在传输过程中发挥最正确效率。17/26 化学老师在讲核外电子排布时，针对化学老师在讲核外电子排布时，针对“电子离核越近能量越低电子离核越近
11、能量越低”理论，向学生打理论，向学生打比喻说：比喻说：“这好比你小时侯，婴儿时，你这好比你小时侯，婴儿时，你父亲把你抱在怀里；你会走路了，你父亲将父亲把你抱在怀里；你会走路了，你父亲将你牵在手里；再大一点，你父亲说：去，外你牵在手里；再大一点，你父亲说：去，外面玩去。面玩去。”把枯燥道理经过形象有趣语把枯燥道理经过形象有趣语言表述出来，让学生便于接收，乐于接收。言表述出来，让学生便于接收，乐于接收。(18/26 德国著名演说家海因雷曼麦认为，用幽默方式说出严厉道理，比直截了当提出更能为人接收。西方有些人把幽默作为衡量一位好教师 第一组成要素。有学者说：“我一直认为，教育家最主要，也是第一位助手
12、是幽默。”19/26 还有位教师在讲解刘禹锡陋室铭之后，为了教育学生好好学习，天天向上，仿拟原文翻新了一篇教室铭：分不在高，及格就行；学不在深，作弊则灵。斯是教室，惟吾闲情。小说翻得快，杂志看得勤。琢磨下象棋，寻思看电影。上课打瞌睡，下课如发疯。无学习之意趣，有混世之闲情。虽非俱乐部，堪比游厅。心里云：混张文凭。教师最终说，我们切不可做这么学生。20/26 幽默当然离不开笑料，但“嬉皮笑脸并非幽默，幽默含有高雅性，它是人们高尚情操和完美人格外显”。我们利用幽默一定要出于爱心，不能讽刺挖苦。再就是要注意分寸。真理越过一步就会成为谬误，幽默过了头也会产生副作用。举例：陕西延安路牌“幽默过头”司机感
13、觉被诅咒。21/26 儿童性：词语通俗易懂，语法浅显简儿童性：词语通俗易懂，语法浅显简易，表示生动有趣。易，表示生动有趣。我爱吃水果教学片段我爱吃水果教学片段师师:请大家看老师手中这只香蕉,来说说它样子。生生:香蕉弯弯。师师:你真会观察,用词可真准!谁能说得更加好?弯弯香蕉像什么呢?生生:香蕉弯弯,像月亮。师师:是吗?月亮有时圆圆,有时弯弯,我们可用哪个词语形容弯弯月亮?生生:香蕉弯弯,像月牙。师师:你能自己纠正,了不起!(翘起大拇指)以后说话要作到用词准确,谁还愿意说说?生生:香蕉弯弯,像小船。生生:弯弯香蕉像镰刀。22/26n8、启发性23/26四、教师口语与教师素养四、教师口语与教师素养n普通话说得好不等于口语水平高。普通话说得好不等于口语水平高。n教师素养包含：教师素养包含：n1、职业情感、职业情感n2、知识积累、知识积累n3、心理素养、心理素养n4、实践经验、实践经验24/26五、教师口语分类五、教师口语分类n1、教学口语、教学口语n2、教育口语、教育口语n3、交际口语、交际口语25/26课堂练习（三分钟说话训练）：n新学期感言新学期感言n我教师梦我教师梦26/26
