1、综合性学习难忘小学生活综合性学习难忘小学生活课件课件第1页综合性学习综合性学习难忘小学生活第2页读文悟情读文悟情教材里有三篇阅读文章，他们老师教材里有三篇阅读文章，他们老师是怎样呢？表示了作者怎样感情呢是怎样呢？表示了作者怎样感情呢？默读这篇课文，边读边填写下面表默读这篇课文，边读边填写下面表格。格。第3页第4页 抗日演讲比赛抗日演讲比赛 对日语课抵制对日语课抵制老师对我两次批老师对我两次批评评 表现了表现了启蒙老师启蒙老师爱国主义爱国主义精神和对精神和对学生严格学生严格要求。要求。表示了作表示了作者对启蒙者对启蒙老师崇敬、老师崇敬、感激和思感激和思念。念。第5页田老师用讲故田老师用讲故事来引
2、导学生事来引导学生学习诗句教学学习诗句教学方法。方法。二十几年后二十几年后路遇老师。路遇老师。田老田老师善于师善于教学特教学特点。点。表示了学表示了学生对老师生对老师感激、敬感激、敬爱之情。爱之情。第6页 课堂上提课堂上提问闹笑话。问闹笑话。课后对蔡课后对蔡林勉励。林勉励。表现了老师表现了老师对全部同学一对全部同学一视同仁，关心、视同仁，关心、勉励学生优异勉励学生优异品质。品质。表示了作表示了作者对老师喜者对老师喜爱、感激之爱、感激之情。情。第7页“格格格格格格”，这是余晓笑声，笑得很有感染力。，这是余晓笑声，笑得很有感染力。大队长鲁珊笑很文雅：眼睛一弯，嘴巴一抿，不论同大队长鲁珊笑很文雅：眼
3、睛一弯，嘴巴一抿，不论同学间有什么矛盾，同学心里有什么疙瘩，只要听到她学间有什么矛盾，同学心里有什么疙瘩，只要听到她“嘿嘿”一声，就什么事也没有了。一声，就什么事也没有了。“嘻嘻嘻！嘻嘻嘻！”这是大个子方萍笑声。一听到这么笔，就这是大个子方萍笑声。一听到这么笔，就知道她又在捉弄人了。知道她又在捉弄人了。“呵呵呵！呵呵呵！”这尤其洪亮笑是陈立。这尤其洪亮笑是陈立。找出描写同学们笑句子，体会同学特点。找出描写同学们笑句子，体会同学特点。第8页作文上红双圈这篇文章讲了件什么事情作文上红双圈这篇文章讲了件什么事情？我有什么感想？我有什么感想？语文老师在语文老师在“我我”作文上打红双圈对作文上打红双圈对
4、“我我”人生影响至深，是那一个个红双圈，引导人生影响至深，是那一个个红双圈，引导“我我”步入文学殿堂。步入文学殿堂。第9页依依惜别依依惜别第10页 给老师一封信是上海市虹口区第三小给老师一封信是上海市虹口区第三小学学生翁钦露写给她老师顾家璋一封信。作学学生翁钦露写给她老师顾家璋一封信。作者写这封信时候已经在华东师范大学读书。者写这封信时候已经在华东师范大学读书。在信中，她记下了顾老师曾经给予自己种种在信中，她记下了顾老师曾经给予自己种种关爱和教诲，赞美了老师贡献精神。关爱和教诲，赞美了老师贡献精神。阅读时阅读时着主要体会作者把叙述、描绘、想象结合在着主要体会作者把叙述、描绘、想象结合在一起，用
5、优美抒情语句，用对详细事例回想，一起，用优美抒情语句，用对详细事例回想，表示对老师真挚感激之情。表示对老师真挚感激之情。第11页 书信格式主要包含五个部分：书信格式主要包含五个部分：称呼、正称呼、正文、祝福语、署名和日期。文、祝福语、署名和日期。（1 1）称呼）称呼 称呼要在信纸第一行顶格写起，后加称呼要在信纸第一行顶格写起，后加“：”，冒号后不再写字。称呼和署名要对应，冒号后不再写字。称呼和署名要对应，明确自己和收信人关系。称呼可用姓名、称明确自己和收信人关系。称呼可用姓名、称谓，还可加修饰语或直接用修饰语作称呼。谓，还可加修饰语或直接用修饰语作称呼。第12页 （2 2）正文）正文 正文通常
6、以问候语开头。问候语写正文通常以问候语开头。问候语写在称呼下一行，前面空两格，常自成一在称呼下一行，前面空两格，常自成一段。段。接下来便是正文主要部分接下来便是正文主要部分主体主体文，即写信人要说话。若是信中同时要文，即写信人要说话。若是信中同时要谈几件事，更要注意主次分明，有头有谈几件事，更要注意主次分明，有头有尾，详略得当，最好是一件事一段落，尾，详略得当，最好是一件事一段落，不要混为一谈。不要混为一谈。第13页 （3 3）祝福语）祝福语祝福语习惯写法有两种：祝福语习惯写法有两种：在正文写完之后，紧接着写在正文写完之后，紧接着写“此致此致”，转一行顶格或空两格写，转一行顶格或空两格写“敬礼
7、敬礼”。不写不写“此致此致”，只是另起一行空两格，只是另起一行空两格写写“敬礼敬礼”、“安好安好”、“健康健康”、“平安平安”等词，一定要另起一行空两格，等词，一定要另起一行空两格，不得尾缀在正文之后。也能够在正文结不得尾缀在正文之后。也能够在正文结尾下另起一行写尾下另起一行写“祝你祝你”、“敬祝敬祝”，再空两格写上再空两格写上“安好安好”、“健康健康”等。等。第14页 （4 4）署名和日期）署名和日期 在书信最终一行，署上写信人姓名。在书信最终一行，署上写信人姓名。署名应写在正文结尾后右方空半行地方。署名应写在正文结尾后右方空半行地方。日期一项，用以注明写完信时间，写在日期一项，用以注明写完
8、信时间，写在署名之后或下边。署名之后或下边。第15页 在小学毕业仪式上讲话是一在小学毕业仪式上讲话是一篇激情昂扬篇激情昂扬演讲稿演讲稿。文中回想了六年。文中回想了六年小学生活中难忘三件往事小学生活中难忘三件往事上小学上小学第一天、三年级时运动会和六年级家第一天、三年级时运动会和六年级家长会，长会，表示了对母校表示了对母校留恋留恋，对老师，对老师感感激激，以及对同学，以及对同学依依不舍依依不舍。以情感人。以情感人,激发共鸣是演讲稿基本特点。我们能激发共鸣是演讲稿基本特点。我们能够以此为范本，学写演讲稿。够以此为范本，学写演讲稿。第16页演讲稿特点演讲稿特点（1 1）语言通俗，感情真挚。）语言通俗
9、，感情真挚。演讲稿语言要口语化，通俗化。演讲稿要面对演讲稿语言要口语化，通俗化。演讲稿要面对面地交流，听众缺乏深入思索时间，你赞成什么，面地交流，听众缺乏深入思索时间，你赞成什么，反对什么，要让人一听就懂。写演讲稿时要敞开心反对什么，要让人一听就懂。写演讲稿时要敞开心扉，努力走进听众心里，与听众进行心贴心交流。扉，努力走进听众心里，与听众进行心贴心交流。（2 2）格式规范，条理清楚。）格式规范，条理清楚。演讲稿通常包含开头、正文、结尾三部分。开演讲稿通常包含开头、正文、结尾三部分。开头，也叫开场白，要有亲和力，要能紧紧抓住听众头，也叫开场白，要有亲和力，要能紧紧抓住听众注意力，为整场演讲成功打
10、下基础，正文是演讲主注意力，为整场演讲成功打下基础，正文是演讲主题部分，要有征服力，要有重点，有层次，便于听题部分，要有征服力，要有重点，有层次，便于听众了解，结尾要有号召力，起到深化主题作用。众了解，结尾要有号召力，起到深化主题作用。第17页演讲稿格式演讲稿格式 演讲稿由演讲稿由标题、称呼和正文标题、称呼和正文三部分组成。三部分组成。标题。标题。提醒主题型，如人应该有贡献精神提醒主题型，如人应该有贡献精神。提醒内容型，如在珍爱生命、远离提醒内容型，如在珍爱生命、远离毒品主题班会上讲话。毒品主题班会上讲话。提出问题型，如小学生应具备什么提出问题型，如小学生应具备什么素质。素质。思索问题型，如怎
11、样节约水资源思索问题型，如怎样节约水资源 第18页称呼。称呼。第二行顶格写称呼加冒号，如第二行顶格写称呼加冒号，如“亲亲爱朋友们：爱朋友们：”“”“大家好大家好:”:”等。等。正文。正文。正文由正文由开头语、主体和结语开头语、主体和结语三部分三部分组成。组成。开头语。开头语任务吸引听众、引出下文。开头语。开头语任务吸引听众、引出下文。有六种形式：有六种形式：A.A.由背景和问候语、感激语开始；由背景和问候语、感激语开始；B.B.概括演讲内容或揭示中心论点；概括演讲内容或揭示中心论点；C.C.从演讲题目谈起从演讲题目谈起 D.D.从演讲缘由引发；从演讲缘由引发；E.E.从另件事引入正题；从另件事
12、引入正题；F.F.用发用发人深思问题开头。人深思问题开头。第19页主体。主体即中心内容。普通有三种类型：主体。主体即中心内容。普通有三种类型：A.A.记叙性演讲稿。以对人物事件叙述和生活记叙性演讲稿。以对人物事件叙述和生活画面描述行文；画面描述行文；B.B.议论性演讲稿。以经典事例和理论为依据，议论性演讲稿。以经典事例和理论为依据，用逻辑方式行为，用观点说服观众；用逻辑方式行为，用观点说服观众；C.C.抒情性演讲稿。用热烈抒情性语言表明观抒情性演讲稿。用热烈抒情性语言表明观点，以情感人，说服听众，寓情于事、寓情点，以情感人，说服听众，寓情于事、寓情于理、寓情于物。于理、寓情于物。第20页 结语
13、。结语。是演讲能否走向成功关键，惯用总是演讲能否走向成功关键，惯用总结全文，加深印象；提出希望，给人鼓结全文，加深印象；提出希望，给人鼓舞；表示决心，誓言结束；照应题目等舞；表示决心，誓言结束；照应题目等方法在激感人心结语中结束全文。方法在激感人心结语中结束全文。第21页 给校长提议是一位六年级毕业给校长提议是一位六年级毕业生写给校长信，侧重于提出提议。生写给校长信，侧重于提出提议。信中信中针对学校当前存在问题，提出了重新开针对学校当前存在问题，提出了重新开放图书室提议。放图书室提议。不但提出了自己构想，不但提出了自己构想，还提出了详细改进方法，言辞恳切，以还提出了详细改进方法，言辞恳切，以一
14、个特殊方式向母校表示了热爱之情。一个特殊方式向母校表示了热爱之情。我们以这封提议书为范例，能够经过调我们以这封提议书为范例，能够经过调察访问，发觉学校存在不足，学习本文察访问，发觉学校存在不足，学习本文写法，向校长写一封提议书。写法，向校长写一封提议书。第22页1 1、作者向校长提出了什么提议？、作者向校长提出了什么提议？2 2、他除了提出提议之外，还说了些什么？、他除了提出提议之外，还说了些什么？3 3、从中能够看出作者什么思想感情？、从中能够看出作者什么思想感情？1 1、作者针对学校当前存在问题，提出了重、作者针对学校当前存在问题，提出了重新开放图书室提议。新开放图书室提议。3 3、本文言
15、辞恳切，作者以特殊方式表示对、本文言辞恳切，作者以特殊方式表示对母校热爱之情。母校热爱之情。2 2、作者不但提出了自己构想，还提出了详、作者不但提出了自己构想，还提出了详细改进方法。细改进方法。第23页怎样写提议书：怎样写提议书：提议书是针对某项详细工作或规划向提议书是针对某项详细工作或规划向领导或个人提出提议一个专用书信。它与倡领导或个人提出提议一个专用书信。它与倡议书有相同之处，也有不一样之处。议书有相同之处，也有不一样之处。倡议书也有倡议书也有“提议提议”内容，这一点与内容，这一点与提议书类似。不过倡议书普通是公开宣读、提议书类似。不过倡议书普通是公开宣读、张贴或发表，内容面向公众，属书
16、面号召性张贴或发表，内容面向公众，属书面号召性质。所倡议内容普通为公众所认同。而提议质。所倡议内容普通为公众所认同。而提议书公开宣读、张贴或发表者较少，因为它内书公开宣读、张贴或发表者较少，因为它内容只是个人看法陈说，仅供对方参考。所以，容只是个人看法陈说，仅供对方参考。所以，提议书普通取商讨语气，不像倡议书那么富提议书普通取商讨语气，不像倡议书那么富于鼓动性。于鼓动性。第24页提议书内容：提议书内容：摆情况：摆情况：目标是为了引发对方注意；目标是为了引发对方注意；讲理由：讲理由：申述提议理由，引发对方思索；申述提议理由，引发对方思索；提提议：提提议：普通用条款形式提出提议，希望普通用条款形式
17、提出提议，希望对方怎样行动。前两部分内容为铺垫，第三对方怎样行动。前两部分内容为铺垫，第三部分才是主体。各部分内容可多可少，可长部分才是主体。各部分内容可多可少，可长可短。为清楚醒目，普通取条款式陈说。当可短。为清楚醒目，普通取条款式陈说。当然假如提议不多，也能够不列条款。然假如提议不多，也能够不列条款。结尾：结尾：普通写些谦虚话，如，普通写些谦虚话，如，“以上提议以上提议仅供参考仅供参考”。开头和署名等与其它专用书信格式相同。开头和署名等与其它专用书信格式相同。第25页 同学录是一首短短诗。同学录是一首短短诗。同学录，是种在校园里永远记忆，同学录，是种在校园里永远记忆，是留在岁月中忘不掉纯真
18、。这首是留在岁月中忘不掉纯真。这首诗也是一个情味浓浓倡议，经过诗也是一个情味浓浓倡议，经过诵读我们能够了解同学录作用，诵读我们能够了解同学录作用，也来做一个自己班级同学录。也来做一个自己班级同学录。第26页 送别送别长亭外古道边长亭外古道边芳草碧连天芳草碧连天晚风扶柳笛声残晚风扶柳笛声残夕阳山外山夕阳山外山天之涯天之涯 地之角地之角知交半零落知交半零落一壶浊酒尽余欢一壶浊酒尽余欢今宵别梦寒今宵别梦寒第27页 毕业赠言中选登了两组赠言，毕业赠言中选登了两组赠言，一组是学生写给老师；一组是老师给一组是学生写给老师；一组是老师给学生。即使毕业赠言人人都能写，不学生。即使毕业赠言人人都能写，不过因为其
19、特殊纪念意义，毕业赠言应过因为其特殊纪念意义，毕业赠言应尽可能写得精练、形象、富有时代感、尽可能写得精练、形象、富有时代感、饱含感情，能给人以启迪。我们要体饱含感情，能给人以启迪。我们要体会师生之间、同学之间真挚情感，能会师生之间、同学之间真挚情感，能依据不一样对象特点，用比较生动、依据不一样对象特点，用比较生动、得体而简练语言表示自己祝福。得体而简练语言表示自己祝福。第28页 读书造就未来，知识改变命运，态度决读书造就未来，知识改变命运，态度决定一切！定一切！做人失败，任何成功都不算真正成功；做人失败，任何成功都不算真正成功；做人成功，任何失败都不算真正失败。做人成功，任何失败都不算真正失败
20、。当精神当精神“渴渴”了，就听听音乐；当精神了，就听听音乐；当精神“饿饿”了，就读读书吧。了，就读读书吧。活到老，学到老。只有虚怀若谷，不停活到老，学到老。只有虚怀若谷，不停进取，才能成为进取，才能成为“赢家赢家”。语言优美，针对性格特点，有激励作用赠语言优美，针对性格特点，有激励作用赠言能给人以美享受和主动力量言能给人以美享受和主动力量.第29页（1 1）激励性赠言。）激励性赠言。如，如，“分别后人分别后人生如同一条街，让我们共同为长街增生如同一条街，让我们共同为长街增添漂亮景致。添漂亮景致。”（2 2）祝福性赠言。）祝福性赠言。如，如，“生活如一生活如一条长河，愿你是一叶执著小舟；生活条长
21、河，愿你是一叶执著小舟；生活如一叶小舟，愿你是一名风雨无阻水如一叶小舟，愿你是一名风雨无阻水手。手。”教你写赠言：教你写赠言：第30页（3 3）褒扬性赠言。）褒扬性赠言。如，如，“你不张扬个性，你不张扬个性，让我领会到宁静，感受到宁静里有一颗让我领会到宁静，感受到宁静里有一颗平静如水心。平静如水心。”（4 4）思念性赠言。）思念性赠言。如，如，“我把缕缕情思我把缕缕情思拧成一股长长红线，让你这即将远飞风拧成一股长长红线，让你这即将远飞风筝时时翱翔在我蓝蓝天空中。筝时时翱翔在我蓝蓝天空中。”（5 5）鞭策性赠言。）鞭策性赠言。如，如，“你没有摘到只你没有摘到只是春天里一朵花，而整个春天还是属于是
22、春天里一朵花，而整个春天还是属于你，朋友，别气馁！你，朋友，别气馁！”第31页赠给意志坚强朋友：赠给意志坚强朋友：如，如，“富贵不能淫，富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也。贫贱不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也。”赠给真诚朋友：赠给真诚朋友：如，如，“我们情谊如大海，我们情谊如大海，拥有天下最真诚情谊，在茫茫人际间拥有没拥有天下最真诚情谊，在茫茫人际间拥有没有尽辽阔和宽容。有尽辽阔和宽容。”赠给消极同学：赠给消极同学：如，如，“生活有时虽不像你生活有时虽不像你所想那样美好，不过也不会像你所想如此糟所想那样美好，不过也不会像你所想如此糟糕，愿你笑对人生，一路走好！糕，愿你笑对人生，一
23、路走好！”第32页赠给缺乏自信同学：赠给缺乏自信同学：如，如，“有花自有香，有花自有香，无须大风扬，你潜能等着你去开发。无须大风扬，你潜能等着你去开发。”赠给不善言谈同学：赠给不善言谈同学：如，如，“缄默但不可缄默但不可淹没，缄默是金，但有时也会变成废铜。淹没，缄默是金，但有时也会变成废铜。”赠给意志脆弱同学：赠给意志脆弱同学：如，如，“废铁之所以废铁之所以能成为有用钢，是因为它经得起痛苦磨能成为有用钢，是因为它经得起痛苦磨炼。炼。”第33页赠给惰性较强同学：赠给惰性较强同学：如，如，“不要学花儿不要学花儿只把春天等候，要学燕子衔着春天飞来。只把春天等候，要学燕子衔着春天飞来。”赠给心胸狭窄同学：赠给心胸狭窄同学：如，如，“宽容是豁达宽容是豁达人生态度，是友好人生色彩，让宽容永人生态度，是友好人生色彩，让宽容永远亮丽我们心灵蓝天。远亮丽我们心灵蓝天。”赠给属马同学：赠给属马同学：如，如，“愿你成为一匹永愿你成为一匹永不停息千里马，奔向理想草原。不停息千里马，奔向理想草原。”第34页第35页
