1、第第3节节 建设美妙的家园建设美妙的家园 常青藤实验中学常青藤实验中学 邵川英邵川英 215600一、设计思路一、设计思路根据新课程理念，结合本节课的具体内容，重要采根据新课程理念，结合本节课的具体内容，重要采用研究性学习的方式进行教学设计。用研究性学习的方式进行教学设计。“研究性学习研究性学习”是以学生独立探究、合作研究为学是以学生独立探究、合作研究为学习方式，通过问题的引导，让学生在收集、整顿、习方式，通过问题的引导，让学生在收集、整顿、研究信息材料的过程中自主进行主动的探索、发研究信息材料的过程中自主进行主动的探索、发现和体验的一种教学方式，从而达成各方面能力现和体验的一种教学方式，从而
2、达成各方面能力的训练与培养。在学习知识的同时，重在培养研的训练与培养。在学习知识的同时，重在培养研究意识与研究精神，掌握研究过程或办法。研究究意识与研究精神，掌握研究过程或办法。研究性学习适应了中小学生对外部世界的强烈的好奇性学习适应了中小学生对外部世界的强烈的好奇心和探究欲，符合学习者个体发展的需要和认知心和探究欲，符合学习者个体发展的需要和认知规律。规律。“建设美妙的家园建设美妙的家园”是苏科版八年级生物下册第八单元是苏科版八年级生物下册第八单元“人类与环境的和谐发展人类与环境的和谐发展”的的最后一节内容，这节内容是对所学生物知识的提高和应用，是由课内向课外的延伸，最后一节内容，这节内容是
3、对所学生物知识的提高和应用，是由课内向课外的延伸，是理论与实践的结合，真正体现是理论与实践的结合，真正体现“生物从生活中来又走向生活中去生物从生活中来又走向生活中去”的思想。本节的思想。本节课的设计就是以学生生活的家园为物质基点，让学生自己去寻觅和发现课的设计就是以学生生活的家园为物质基点，让学生自己去寻觅和发现“生态农业生态农业”和和“生态都市生态都市”的现实写照，通过学生自己对资料的收集、分析、归纳、体现，的现实写照，通过学生自己对资料的收集、分析、归纳、体现，从中理解从中理解“生态农业和生态都市的基本内涵生态农业和生态都市的基本内涵”，通过学生小组讨论、新旧城区市容，通过学生小组讨论、新
4、旧城区市容的比较，理解的比较，理解“发展生态农业和建设生态都市的前瞻性和优越性发展生态农业和建设生态都市的前瞻性和优越性”。并在此基础上。并在此基础上通过上网查询和走访专业人士的活动，理解绿化规划时应遵照的原则，然后对课前通过上网查询和走访专业人士的活动，理解绿化规划时应遵照的原则，然后对课前学生亲自动手尝试的校园绿化设计的进行互评，提出修改意见，旨在学生掌握生态学生亲自动手尝试的校园绿化设计的进行互评，提出修改意见，旨在学生掌握生态学知识的基础上，尝试性地进行理论和实践的有效整合，同时也有助于学生更深刻学知识的基础上，尝试性地进行理论和实践的有效整合，同时也有助于学生更深刻地理解可持续发展的
5、思想。地理解可持续发展的思想。二、教学目的二、教学目的1、知识目的：理解生态农业与传统农业相比的明显优势；理解生态都市建设所包含的、知识目的：理解生态农业与传统农业相比的明显优势；理解生态都市建设所包含的内容；理解本地生态都市建设的状况。内容；理解本地生态都市建设的状况。2、能力目的：运用所学的生态环境的知识尝试进行绿化方案的设计。、能力目的：运用所学的生态环境的知识尝试进行绿化方案的设计。3、情感态度与价值目的：体验生态农业和生态都市的建设，树立可持续发展的思想。、情感态度与价值目的：体验生态农业和生态都市的建设，树立可持续发展的思想。三、学情分析三、学情分析本节内容的文本学习，为学生打开了
6、理解家乡、亲近自然的一扇窗户，同时本节内容的文本学习，为学生打开了理解家乡、亲近自然的一扇窗户，同时也激发了学生为创立美妙家园的热情与激情。学生就感爱好的问题，自也激发了学生为创立美妙家园的热情与激情。学生就感爱好的问题，自觉进行了对自己生活的都市、农村的观察，收集、整顿有关资料，走访觉进行了对自己生活的都市、农村的观察，收集、整顿有关资料，走访调查了有关地方，进行研究性学习的条件已经形成。调查了有关地方，进行研究性学习的条件已经形成。教学重点：理解生态农业与传统农业相比的明显优势；理解本地生态都市建教学重点：理解生态农业与传统农业相比的明显优势；理解本地生态都市建设的举措和成果；解决问题主动收集信息和整顿资料的能力；培养学生设的举措和成果；解决问题主动收集信息和整顿资料的能力；培养学生关注生活的意识和互相协作的精神关注生活的意识和互相协作的精神教学难点：绿化方案的设计。教学难点：绿化方案的设计。教学准备教学准备教师：提前协助学生分组，指导学生研究性探究；制作多媒体课件，汇总编教师：提前协助学生分组，指导学生研究性探究；制作多媒体课件，汇总编辑学生调查的录象等资料辑学生调查的录象等资料学生：学生分成研究小组，课前上网收集文字和图片资料，走访参观有关生学生：学生分成研究小组，课前上网收集文字和图片资料，走访参观有关生态社区。态社区。谢谢大家！谢谢大家！
