1、（苏教版）美术第八册色彩对比与友好色彩对比与友好连云港市建国路小学连云港市建国路小学 刘怀芹刘怀芹 第1页背背 景景 一、教材特点一、教材特点（一）内容全方面，依据美术学习领域活动特点分为：知识技能、手工和绘画创作、艺术观赏以及地方特色传统文化等。（二）教材排版设计美观，含有时代感。（三）内容很有吸引力，符合各年纪段儿童特点。二、实际教学二、实际教学 针对不一样课程类型本身，不一样学龄阶段学生，终究是绘绘画创作课画创作课让学生感兴趣感兴趣，还是动手实践课动手实践课更能激起激起学生参加热情热情？是对美术专业性知识专业性知识探究欲望强烈强烈，还是更热衷热衷于艺术观赏观赏？第2页（一）调查结果（一）
2、调查结果 1.动手实践课型学生参加热情最高。2.绘画创作课学生也比较喜欢，但喜欢上中国画不多，主要原因不是不喜欢画，而是在准备用具上嫌麻烦，另外班主任也不喜欢，嫌脏！3.对于美术专业性知识学习兴趣不是很高，感觉有点枯燥、干巴巴。4.男生和女生所喜欢课型也有很大区分。第3页（二）结果分析（二）结果分析1.学生喜欢是自己实践、自己创造美过程！而非来自他人指手画脚。所以，教学应该是在学生创作基础上，经过自评、互评，共同去分享更优做法，才能深深触动学生，继而实现教学目标。2.要想让学生喜欢全部课型美术课“不挑食”，在根本上取决于教师！教师要在上课步骤上巧妙构思，有创意、新鲜事物,不一样美术材料激起学生
3、学习兴趣；要有方法、有目标引导学生在实践活动中研究、探索、创造；要有意识让学生在美术活动中明白：美起源于生活，又经过学习创造美化我们生活，丰富着我们美体验。第4页（三）策略制订（三）策略制订1.发挥优势，让学生发挥优势，让学生“爱更爱爱更爱”对于学生喜欢课型，发挥美术教学优势，让学生保持着更高学习热情；2.寻找策略，让学生寻找策略，让学生“爱上不爱爱上不爱”有放矢针对学生不太感兴趣课型，巧妙构思，从不一样角度、层面组织教学内容，寻找策略，引导学生多感受、多体验，点燃其学习热情，降低课型偏好，喜欢上这类课型。第5页案案 例例 色彩对比与友好色彩对比与友好第6页一、教材分析一、教材分析：本课教学设
4、计意在经过色彩对比色与友好色相关知识了解，引导学生感受色彩与情感联络，以及体验美术与生活紧密联络。所以在设计中，针对学习专业性色彩知识活动特点，在课堂教学中除经过观赏取得审美美感受，摄取知识外，还加强对学生用语言、文字等进行主观能力表述。在教学难点讲授中利用音乐作为辅助伎俩，经过音乐节奏美与旋律美帮助学生实现美感迁移。指导学生学会用色彩搭配知识来描绘生活，传达情感。本课从基础知识学习到利用所学设计创作分为两个课时安排：了解基础色彩原理实践活动（第一课时），动手设计半立体面具（第二课时）。勉励学生大胆创新，勇于颜色“涂鸦”，在单纯美术学习中，让学生明白颜色来于自然，用于美化生活，所以美术学习不是
5、为了学习而学习，而是在学习后转化到我们生活中来，丰富我们美体验。第7页二、教学目标二、教学目标：1引导学生学习并掌握色彩对比与友好基本知识。2指导学生利用对比色与友好色进行绘画创作，学会用色彩搭配知识来描绘生活，传达情感。3让学生了解艺术形式美感及其与设计功效统一，提升对生活物品和自己周围环境审美评价能力，激发美化生活愿望。第8页三、教学重难点三、教学重难点：重点认识和了解色彩对比与友好，学习调配对比色与友好色，并利用对比与友好组织原理进行造型活动，激发想象力与创造力。难点创作时对色彩对比与友好组织原理恰当利用，传情达意。四、教学准备：四、教学准备：教师课件、观赏图片、音乐 学生绘画工具第9页
6、五、教学过程：五、教学过程：（一）观察生活 感受色彩魅力1说一说：生活中原色与间色。师：雨过天晴，天空中会出现一道漂亮什么？它是由哪几个颜色组成？其中三原色是哪些颜色？三间色呢？2找一找：色环中排列规律性。【设计意图】温故而知新。既复习了色彩原色、间色知识，又让学生明白:美来自于自然，色彩在生活中主要作用。第10页3试一试：寻找对比色与友好色。师：仔细观察色相环，你能大胆尝试依据位置寻找对比色与友好色吗？挑战一下自己！（教师能够用肢体语言给予辅助）4认一认：初识对比色与友好色。（1）依据学生尝试、探究，初步了解色彩对比色与友好色定义。第11页（2）在引导学生认知对比色与友好色基础上，加入色彩适
7、当明度渐变与纯度渐变，任其自由探索，得出：红和绿、黄和紫、蓝和橙是最强烈对比色，但不是唯一对比色。【设计意图】【设计意图】学生学习往往从问题开始学生学习往往从问题开始,依据学生特点创依据学生特点创设一定问题情景设一定问题情景,能够点燃学生思维火花能够点燃学生思维火花,促使学生产生探促使学生产生探索需要。索需要。第12页 （二）借助音乐（二）借助音乐 体味美感迁移体味美感迁移 1体验不一样格调音乐美感。请学生观赏不一样格调两段音乐（民乐金蛇狂舞与班得瑞寂静山林），说说这两段音乐带给人不一样感受。师：假如让你用色彩来表现这两段音乐，是用对比色表现金蛇狂舞适当，还是用友好色表现它适当？寂静山林呢？2
8、依据音乐美迁移至色感美联络动、静不一样两段音乐体味与之相通对比、友好色感美，实现美感迁移。对比色对比色强烈、热闹、刺激强烈、热闹、刺激友好色友好色平静、舒畅、幽雅平静、舒畅、幽雅第13页 （二）借助音乐（二）借助音乐 体味美感迁移体味美感迁移 1体验不一样格调音乐美感。请学生观赏不一样格调两段音乐（民乐金蛇狂舞与班得瑞寂静山林），说说这两段音乐带给人不一样感受。师：假如让你用色彩来表现这两段音乐，是用对比色表现金蛇狂舞适当，还是用友好色表现它适当？寂静山林呢？2依据音乐美迁移至色感美联络动、静不一样两段音乐体味与之相通对比、友好色感美，实现美感迁移。对比色对比色强烈、热闹、刺激强烈、热闹、刺激
9、友好色友好色平静、舒畅、幽雅平静、舒畅、幽雅第14页 （二）借助音乐（二）借助音乐 体味美感迁移体味美感迁移 1体验不一样格调音乐美感。请学生观赏不一样格调两段音乐（民乐金蛇狂舞与班得瑞寂静山林），说说这两段音乐带给人不一样感受。师：假如让你用色彩来表现这两段音乐，是用对比色表现金蛇狂舞适当，还是用友好色表现它适当？寂静山林呢？2依据音乐美迁移至色感美联络动、静不一样两段音乐体味与之相通对比、友好色感美，实现美感迁移。对比色对比色强烈、热闹、刺激强烈、热闹、刺激友好色友好色平静、舒畅、幽雅平静、舒畅、幽雅第15页3体会色感美与性格关联 学生联络实际经验，进行对比色、友好色与内在性格关联表现练习
10、。第16页 4体味色感美与生活联络生活中一些特殊场所是依据色彩色性特点进行色彩设计，请你抢答出以下场所适合颜色色性。医医 院院 游游 乐乐 场场 交通警示交通警示 卧卧 室室 图图 书书 馆馆 第17页5品味色感美与文学统一文学作品中很多成语表示与古诗描述都能够让人从中品味色感美，请你抢答出以下词语、语句所传递颜色色性。海天一色海天一色 万紫千红万紫千红 绿叶成荫绿叶成荫 桃红柳绿桃红柳绿 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红第18页 在友好色表现绿手套上点上几颗红色小点，是大友好小对比既统一又生动。在对比色表现红袜子上点上几颗橙色小点，是大对比小友好既丰富又友好。第
11、19页【设计意图】知识游戏化是学生乐于接收一个学习方【设计意图】知识游戏化是学生乐于接收一个学习方式式,是新课程改革需要。将对比色、友好色深入认知是新课程改革需要。将对比色、友好色深入认知巧妙设计到抢答游戏中巧妙设计到抢答游戏中,极大激发了学生主动学习兴极大激发了学生主动学习兴趣。即满足了学生愉悦身心需要趣。即满足了学生愉悦身心需要,又满足了学生发展又满足了学生发展身心需要身心需要,使课堂焕发出无穷动力和生命力使课堂焕发出无穷动力和生命力,到达自由到达自由友好教育状态友好教育状态。第20页（三）审美实践（三）审美实践 强化感官体验强化感官体验课件展示。引导学生观赏参加，进行审美实践，强化感官体
12、验。师：请同学们观赏来自自然、生活和作品色彩，请你试着说出它是用友好色表现，还是用对比色表现？是大友好小对比，还是大对比小友好？它给了你什么样感受？自然中色彩生活中色彩作品中色彩第21页自然中色彩第22页第23页第24页第25页生活中色彩第26页第27页第28页第29页作品中色彩第30页第31页第32页第33页师：细心同学会发觉，不但在我们观赏图片中会出现黑色、白色、灰色等，在我们日常生活中也会发觉很多黑白搭配、黑白彩配。你能大胆依据自己所学、感受谈谈黑、白、灰在色彩搭配中作用吗？生：讨论回答。【设计意图】情感是美术一个基本品质,直观性是美术学习活动特点,经过大量、分层次而经典图片观赏，能够加
13、深学生对于抽象概念了解，同时也渗透性教给了学生怎样发觉美、审美方法,潜移默化中增强了其对自然和生活热爱及责任感，也为接下来学生用对比色、友好色来创作铺下前奏。第34页(四四)尝试创作尝试创作 体会成功愉悦体会成功愉悦依据自己观察与了解，恰当利用对比色与友好色，为父亲妈妈设计一款T恤，传递自己情感。师：你们都了解自己父母吗？他们性格是怎样？是平静内向，还是热情外向？是外热内静，还是外静内热？你以为他（她）适合友好色，还是对比色？适合大友好小对比，还是大对比小友好？什么样图案适合呢？师：就当这次T恤设计是对你是否了解父母一次小测试吧！借此，既能够提醒你对身边亲人关注，又能够表示、传递你对于默默为你
14、付出亲人们情感。生自由创作。第35页【设计意图】绘画过程是一个将感受付诸于表示过程，而【设计意图】绘画过程是一个将感受付诸于表示过程，而“感受感受”不能简单地等同于对对象直观感受，它还包含了对于不能简单地等同于对对象直观感受，它还包含了对于对象了解与品鉴，蕴含了独特情绪与情感。将其与学生生活对象了解与品鉴，蕴含了独特情绪与情感。将其与学生生活情境联络起来，首先能够培养学生情境联络起来，首先能够培养学生“共情共情”品质，使其拥有品质，使其拥有一颗会感恩心；另首先也是隐性告诉学生：美术实用性表明一颗会感恩心；另首先也是隐性告诉学生：美术实用性表明其是美化生活、提升生活质量一个有效伎俩，其是美化生活
15、、提升生活质量一个有效伎俩，第36页反反 思思“姹紫嫣红、桃红柳绿、紫陌红尘”都是形容颜色成语，可见颜色对我们生活很主要。客观地讲人对颜色感觉是由物理性质决定，但不一样人所感受到颜色是不一样，所以颜色定义又是相当主观、抽象。为了使学生能够更加好了解对比与友好，在教学中借助于音乐、具象文字、图片，经过与学生生活经验联络。第37页1.与音乐相融合音乐是听觉艺术，美术是视觉艺术，二者都是抽象艺术，音乐情绪感染作用是极其强烈，它能调感人情绪反应。让学生经过感受音乐中情感，再转入美术色彩情感，学生以为形象而相通。第38页2.与文学相结合文学语言环境和了解能力对学生了解和掌握美术学习、利用有很大帮助，有意
16、识地引导学生利用文字表示形式把心中感受表示出来。学生敢说、敢想了，对色彩感觉和画作观赏也有东西说了。3.与课件相整合资料搜集、图片展示、多媒体课件使用使学生视野不再局限在教室里，而是把目光投向更为辽阔空间。使学生在观赏基础上巩固所学，观赏基础上受到了美熏陶。第39页4.与生活相联合知识起源于生活，也要利用于生活、溶于生活。用所学知识装点我们生活，传达我们情感，使生活愈加丰富，愈加精彩。在实践活动中引导学生研究、探索、甚至创造，希望能够打破学生不喜欢学专业美术知识潜在观念，令其爱上各种课型美术课。第40页总之，我希望学生了解什么是色彩美，什么是心灵美。只有在真正了解美才能明了生活宝贵和爱主要性，才能真正知道生活价值。第41页谢谢 谢！谢！第42页
