1、苏教版语文七苏教版语文七（上）（上）解读解读第1页 第一单元 一一 为你打开一扇门为你打开一扇门 赵丽宏赵丽宏 （2 2）二二 繁繁 星星 巴巴 金金 （5 5）三三 冰心诗四首冰心诗四首 （9）四四 “诺曼底诺曼底”号遇难记号遇难记 雨雨 果（果（1111）五五 古代寓言二则古代寓言二则 郑人买履郑人买履 韩非子（韩非子（1818）刻舟求剑刻舟求剑 吕氏春秋（吕氏春秋（1919）诵读观赏诵读观赏 古代诗词三首古代诗词三首（21）泰戈尔诗三首（泰戈尔诗三首（26）写写 作作 有感而发（有感而发（30）综合实践活动综合实践活动 我爱文学我爱文学（32）亲亲 近近 文文 学学第一部分第一部分 七七
2、（上）（上）（上）（上）册宏观解读册宏观解读第2页第二单元第二单元 五五 往事依依往事依依 于于 漪（漪（3636）六六 幼时记趣幼时记趣 沈沈 复（复（4141）七七 十三岁际遇十三岁际遇 田晓菲（田晓菲（4444）八八 伟人细胞伟人细胞 秦文君（秦文君（5151）诵读观赏诵读观赏 当代诗二首（当代诗二首（61）写写 作作 说真话，抒真情（说真话，抒真情（65）口语交际口语交际 与人交流注意对象、场所，与人交流注意对象、场所，用语文明得体（用语文明得体（86）金色年华金色年华第3页名著推荐与阅读名著推荐与阅读汤姆汤姆.索亚历险记（索亚历险记（69）第三单元第三单元 九九 社社 戏戏 鲁鲁 迅
3、（迅（9090）十十 端午日端午日 沈从文（沈从文（102102）十一十一 本命年回想本命年回想 刘绍棠（刘绍棠（105105）十二十二 中秋咏月诗三首中秋咏月诗三首 （109109）十五夜望月十五夜望月 王王 建（建（109109）水调歌头水调歌头 苏苏 轼（轼（111111）我思念是圆我思念是圆 艾艾 青（青（113113）诵读观赏诵读观赏 对联六副对联六副（115115）写写 作作 从生活中找从生活中找“米米”（119119）综合实践活动综合实践活动 走进图书馆走进图书馆（121121）民俗风情民俗风情第4页第四单元第四单元 十三十三 春春 朱自清朱自清（126126）十四十四 三峡三峡
4、 郦道元郦道元（129129）十五十五 济南冬天济南冬天 老老 舍舍（132132）十六十六 夏夏 梁梁 衡衡（136136）诵读观赏诵读观赏 古代诗词三首（古代诗词三首（139）文笔精华（一）（文笔精华（一）（143）写写 作作 观察和描写景物特点（观察和描写景物特点（147）口语交际口语交际 说话有针对性，有吸引力，说话有针对性，有吸引力，善于打动他人（善于打动他人（149）多彩四季多彩四季第5页第五单元第五单元 十七十七 斜塔上试验斜塔上试验 亨利亨利托马斯托马斯 达纳达纳李李托马斯托马斯（152152）十八十八 事物正确答案不止一个事物正确答案不止一个 罗迦罗迦费费因格因格（15815
5、8）十九十九 宇宙里有些什么宇宙里有些什么 郑文光郑文光（164164）二十二十 梦溪笔谈两则梦溪笔谈两则 沈沈 括括（170170）以虫治虫以虫治虫 （170170）梵天寺木塔梵天寺木塔 （171171）诵读观赏诵读观赏 论语八则（论语八则（173）写写 作作 简单地说明小制作（简单地说明小制作（176）修改文章专题训练（修改文章专题训练（177）综合实践活动综合实践活动 模拟科技新闻公布会模拟科技新闻公布会（179）关注科学关注科学第6页专题狼（181）第六单元第六单元 二十一二十一 天上街市天上街市 郭沫若郭沫若（190190）二十二二十二 七颗钻石七颗钻石 列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰（1
6、92192）二十三二十三 蔚蓝王国蔚蓝王国 屠格涅夫屠格涅夫（195195）二十四二十四 皇帝新装皇帝新装 安徒生安徒生（198198）诵读观赏诵读观赏 古诗二首古诗二首（206206）写写 作作 想想 像像（209）口语交际口语交际 婉转拒绝婉转拒绝（211）附录一附录一 应用文示例应用文示例 （213213）附录二附录二 名家书法赏析名家书法赏析 （221221）附录三附录三 词语表词语表 （227227）奇思妙想奇思妙想第7页一、新教材一、新教材“新新”在哪里？在哪里？1又作了精益求精修改。（1）彩色插页改动：增加了“赛龙舟”、“宇宙是无穷尽”、“比萨斜塔”、“皇帝新装”等几幅彩色插图。
7、删除了“钢铁是怎样炼成”、“一剪梅”、“观沧海”等几幅插图。（2 2）阅读课文改动：）阅读课文改动：）阅读课文改动：）阅读课文改动：为你打开一扇门作了删节，删去后半部分八个自为你打开一扇门作了删节，删去后半部分八个自为你打开一扇门作了删节，删去后半部分八个自为你打开一扇门作了删节，删去后半部分八个自然段，将原文五、六自然段移入然段，将原文五、六自然段移入然段，将原文五、六自然段移入然段，将原文五、六自然段移入“探究探究探究探究 练习练习练习练习”一，一，一，一，作拓展阅读处理。作拓展阅读处理。作拓展阅读处理。作拓展阅读处理。冰心诗三首，改为冰心诗四首，增加了一首冰心诗三首，改为冰心诗四首，增加
8、了一首冰心诗三首，改为冰心诗四首，增加了一首冰心诗三首，改为冰心诗四首，增加了一首小诗母亲。小诗母亲。小诗母亲。小诗母亲。叫三声夸克，换成传统篇目宇宙里有些什么。叫三声夸克，换成传统篇目宇宙里有些什么。叫三声夸克，换成传统篇目宇宙里有些什么。叫三声夸克，换成传统篇目宇宙里有些什么。第8页 （3 3）“诵读观赏诵读观赏诵读观赏诵读观赏”课文改动：课文改动：课文改动：课文改动：亲近文学单元内亲近文学单元内亲近文学单元内亲近文学单元内“古代诗词四首古代诗词四首古代诗词四首古代诗词四首”改为改为改为改为“古代诗词古代诗词古代诗词古代诗词三首三首三首三首”。民俗风情单元内，删去民俗风情单元内，删去民俗风
9、情单元内，删去民俗风情单元内，删去“古代诗词三首古代诗词三首古代诗词三首古代诗词三首”。多彩四季单元内，多彩四季单元内，多彩四季单元内，多彩四季单元内，“古代诗词四首古代诗词四首古代诗词四首古代诗词四首”改为改为改为改为“古代诗古代诗古代诗古代诗词三首词三首词三首词三首”。奇思妙想单元内，奇思妙想单元内，奇思妙想单元内，奇思妙想单元内，“古诗四首古诗四首古诗四首古诗四首”改为改为改为改为“古诗二首古诗二首古诗二首古诗二首”。（4 4）“名著推荐与阅读名著推荐与阅读名著推荐与阅读名著推荐与阅读”，把钢铁是怎样炼成换，把钢铁是怎样炼成换，把钢铁是怎样炼成换，把钢铁是怎样炼成换成汤姆成汤姆成汤姆成汤
10、姆 索亚历险记。索亚历险记。索亚历险记。索亚历险记。（5 5）“探究探究探究探究 练习练习练习练习”改动多达近四十处。如为你改动多达近四十处。如为你改动多达近四十处。如为你改动多达近四十处。如为你打开一扇门、冰心诗四首、皇帝新装都换打开一扇门、冰心诗四首、皇帝新装都换打开一扇门、冰心诗四首、皇帝新装都换打开一扇门、冰心诗四首、皇帝新装都换了三道题，端午日、事物正确答案不止一个了三道题，端午日、事物正确答案不止一个了三道题，端午日、事物正确答案不止一个了三道题，端午日、事物正确答案不止一个都换了两道题，等等。都换了两道题，等等。都换了两道题，等等。都换了两道题，等等。（6 6）“附录三附录三附录
11、三附录三”改动：改动：改动：改动：“字词表字词表字词表字词表”纵向怎加了纵向怎加了纵向怎加了纵向怎加了“易读易读易读易读错字错字错字错字”、“易写错字易写错字易写错字易写错字”两个栏目。两个栏目。两个栏目。两个栏目。第9页2 2、编者语展现方式新。编者语展现方式新。编者语展现方式新。编者语展现方式新。教科书编者语，包含序言教科书编者语，包含序言教科书编者语，包含序言教科书编者语，包含序言“致同学致同学致同学致同学”、单元主题、单元主题、单元主题、单元主题词、词、词、词、“探究探究探究探究 练习练习练习练习”一、活动、专题等题面措辞，一、活动、专题等题面措辞，一、活动、专题等题面措辞，一、活动、
12、专题等题面措辞，大多采取第二人称，与学生平等对话形式，活泼生大多采取第二人称，与学生平等对话形式，活泼生大多采取第二人称，与学生平等对话形式，活泼生大多采取第二人称，与学生平等对话形式，活泼生动，自然亲切，防止了成人化说教倾向，表达了民动，自然亲切，防止了成人化说教倾向，表达了民动，自然亲切，防止了成人化说教倾向，表达了民动，自然亲切，防止了成人化说教倾向，表达了民主化教学理念。主化教学理念。主化教学理念。主化教学理念。“致同学致同学致同学致同学”及各单元及各单元及各单元及各单元“主题词主题词主题词主题词”，文笔优美，近乎散文诗，现有教材内容生动介绍，文笔优美，近乎散文诗，现有教材内容生动介绍
13、，文笔优美，近乎散文诗，现有教材内容生动介绍，文笔优美，近乎散文诗，现有教材内容生动介绍，又有学习方法谆谆教诲，从而增强了教材可读性、又有学习方法谆谆教诲，从而增强了教材可读性、又有学习方法谆谆教诲，从而增强了教材可读性、又有学习方法谆谆教诲，从而增强了教材可读性、趣味性、指导性。趣味性、指导性。趣味性、指导性。趣味性、指导性。第10页3选文新。选文新。篇幅短小，情趣盎然，好多作品是首篇幅短小，情趣盎然，好多作品是首次入选。有文味，有情味，有趣味，读次入选。有文味，有情味，有趣味，读了还有余味。既重视继承和弘扬中华民了还有余味。既重视继承和弘扬中华民族优异文化，又表达时代特点和当代意族优异文化
14、，又表达时代特点和当代意识，又符合学生身心发展特点和认知水识，又符合学生身心发展特点和认知水平。平。第11页4单元组合新。单元组合新。新教材采取新教材采取“合成单元合成单元”设计思绪，它围绕每单元前诗普通主设计思绪，它围绕每单元前诗普通主题词，把读写说优化组合起来。做到了阅题词，把读写说优化组合起来。做到了阅读与诵读观赏相结合，阅读与写作相结合，读与诵读观赏相结合，阅读与写作相结合，写作与改作相结合，写作与口语交际相结写作与改作相结合，写作与口语交际相结合，课内学习与语文课外活动相结合，课合，课内学习与语文课外活动相结合，课内阅读与课外阅读相结合，语文与其它学内阅读与课外阅读相结合，语文与其它
15、学科相结合，表达了单元整合多角度、多层科相结合，表达了单元整合多角度、多层次性。次性。第12页5探究探究练习新。练习新。新教材把新教材把“练习练习”更更名名 为为“探究探究练习练习”，突出探究学习方，突出探究学习方 式，感悟性、思辨性、实践性题式，感悟性、思辨性、实践性题 目多了，背诵积累要求高了。练目多了，背诵积累要求高了。练 习表达了习表达了“三维度三维度”统一，人文工具统一，人文工具 “一张皮一张皮”标准。七年级练习设计标准。七年级练习设计 采取采取“四型题四型题”：即文化内涵探究题：即文化内涵探究题 （如第（如第19页练习一）、品味感悟题页练习一）、品味感悟题 （如第（如第114页练习
16、三）、语言应用题页练习三）、语言应用题 （如第（如第108页练习四）、背诵积累题页练习四）、背诵积累题 （如第（如第101页练习五）。页练习五）。第13页6编写理念新。编写理念新。以人发展为本，面向全体学生，全以人发展为本，面向全体学生，全 面提升学生面提升学生语文素养语文素养，为学生终，为学生终 身学习与发展奠定基础。身学习与发展奠定基础。“语文素养语文素养”是个全新概念，是是个全新概念，是“课标课标”关键概关键概 念。它包含三个念。它包含三个“维度维度”、语言积累、语言积累、语感程度、人文涵养、审美情趣、思语感程度、人文涵养、审美情趣、思 维品质等，要把这些内涵统一起来，维品质等，要把这些
17、内涵统一起来，整体了解，整体提升。整体了解，整体提升。第14页尊重语文教育客观规律，尊重语文教育客观规律，表达民族语文表达民族语文 特点特点。语文就是要强调。语文就是要强调姓姓“语语”，语文课，语文课 不是演出课；语文就是要强调不是演出课；语文就是要强调积累积累，作文，作文 是积累，阅读也是积累；语文就是要强调是积累，阅读也是积累；语文就是要强调 实践实践，书是自己读出来，作文是自己写，书是自己读出来，作文是自己写 出来，好作文是自己改出来，不宜刻出来，好作文是自己改出来，不宜刻 意追求语文知识系统和完整；语文就是意追求语文知识系统和完整；语文就是 要强调熏陶要强调熏陶感染感染、潜移默化，以情
18、感人，、潜移默化，以情感人，以理服人，不要机械说教，更不要乱贴标以理服人，不要机械说教，更不要乱贴标 签，架空分析。签，架空分析。第15页坚持坚持工具性和人文性统一工具性和人文性统一。语文。语文是最主要交际工具，是人类文化是最主要交际工具，是人类文化主要组成部分。语文课程不但要培养主要组成部分。语文课程不但要培养学生学生“适应实际需要识字写字适应实际需要识字写字能力能力、阅读阅读能力能力、写作、写作能力能力、口语交际、口语交际能能力力”，还应，还应“重视提升学生重视提升学生品德品德涵养涵养和审美和审美情趣情趣，使他们逐步形成良好，使他们逐步形成良好个性个性和健全和健全人格人格”。第16页确认确
19、认确认确认学生是学习和发展主体学生是学习和发展主体学生是学习和发展主体学生是学习和发展主体，主动提倡，主动提倡，主动提倡，主动提倡自主、自主、自主、自主、合作、探究合作、探究合作、探究合作、探究学习方式。当然，自主、合作、探学习方式。当然，自主、合作、探学习方式。当然，自主、合作、探学习方式。当然，自主、合作、探究不是语文学习全部，他主学习、个体学究不是语文学习全部，他主学习、个体学究不是语文学习全部，他主学习、个体学究不是语文学习全部，他主学习、个体学习、接收学习、体验学习，也是语文学习重习、接收学习、体验学习，也是语文学习重习、接收学习、体验学习，也是语文学习重习、接收学习、体验学习，也是
20、语文学习重要方式。要方式。要方式。要方式。加强加强加强加强整合优化整合优化整合优化整合优化，形成了一个时空辽阔形成了一个时空辽阔形成了一个时空辽阔形成了一个时空辽阔语文互联语文互联语文互联语文互联网网网网。教科书整合化结构体系，不但把语文内部阅。教科书整合化结构体系，不但把语文内部阅。教科书整合化结构体系，不但把语文内部阅。教科书整合化结构体系，不但把语文内部阅读、写作、口语交际、语文综合实践活动等融合读、写作、口语交际、语文综合实践活动等融合读、写作、口语交际、语文综合实践活动等融合读、写作、口语交际、语文综合实践活动等融合在一起，而且与社会生活、平行学科紧密联络，在一起，而且与社会生活、平
21、行学科紧密联络，在一起，而且与社会生活、平行学科紧密联络，在一起，而且与社会生活、平行学科紧密联络，相互沟通，形成一个时空辽阔跨学科语文综合实相互沟通，形成一个时空辽阔跨学科语文综合实相互沟通，形成一个时空辽阔跨学科语文综合实相互沟通，形成一个时空辽阔跨学科语文综合实践系统，这就是语文互联网。践系统，这就是语文互联网。践系统，这就是语文互联网。践系统，这就是语文互联网。第17页二、新教材由哪几个板块组成？二、新教材由哪几个板块组成？第一板块：阅读（诵读）综述。第一板块：阅读（诵读）综述。第一板块：阅读（诵读）综述。第一板块：阅读（诵读）综述。“课标课标课标课标”语录：语录：语录：语录：教材选文
22、要含有典范性，文质教材选文要含有典范性，文质教材选文要含有典范性，文质教材选文要含有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，兼美，富有文化内涵和时代气息，兼美，富有文化内涵和时代气息，兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、格调丰富多样，难题材、体裁、格调丰富多样，难题材、体裁、格调丰富多样，难题材、体裁、格调丰富多样，难易适度，适合学生学习。易适度，适合学生学习。易适度，适合学生学习。易适度，适合学生学习。全册全册全册全册2525篇阅读课文，编为篇阅读课文，编为篇阅读课文，编为篇阅读课文，编为六个单元六个单元：亲近文：亲近文：亲近文：亲近文 学，金色年华，民俗风情，多彩四季，关注学，金色
23、年华，民俗风情，多彩四季，关注学，金色年华，民俗风情，多彩四季，关注学，金色年华，民俗风情，多彩四季，关注科学，奇思妙想。科学，奇思妙想。科学，奇思妙想。科学，奇思妙想。第18页全册全册全册全册2525篇阅读课文中，文言诗文篇阅读课文中，文言诗文篇阅读课文中，文言诗文篇阅读课文中，文言诗文5 5课，占选文总课，占选文总课，占选文总课，占选文总 数数数数2020；当代文；当代文；当代文；当代文2020课，占选文总数课，占选文总数课，占选文总数课，占选文总数8080。（）（）（）（）文言诗文文言诗文课：古代寓言二则、幼时课：古代寓言二则、幼时课：古代寓言二则、幼时课：古代寓言二则、幼时 记趣、中秋
24、咏月诗、三峡、梦记趣、中秋咏月诗、三峡、梦记趣、中秋咏月诗、三峡、梦记趣、中秋咏月诗、三峡、梦 溪笔谈二则。溪笔谈二则。溪笔谈二则。溪笔谈二则。（）（）（）（）小说小说课：鲁迅社戏、沈从文端课：鲁迅社戏、沈从文端课：鲁迅社戏、沈从文端课：鲁迅社戏、沈从文端 午日、秦文君伟人细胞、雨果午日、秦文君伟人细胞、雨果午日、秦文君伟人细胞、雨果午日、秦文君伟人细胞、雨果 “诺曼底诺曼底诺曼底诺曼底”号遇难记。号遇难记。号遇难记。号遇难记。（）（）（）（）当代诗歌当代诗歌和和和和散文诗散文诗课：冰心诗四首，课：冰心诗四首，课：冰心诗四首，课：冰心诗四首，艾青我思念是圆，郭沫若天艾青我思念是圆，郭沫若天艾青
25、我思念是圆，郭沫若天艾青我思念是圆，郭沫若天 上街市，屠格涅夫散文诗蔚蓝王上街市，屠格涅夫散文诗蔚蓝王上街市，屠格涅夫散文诗蔚蓝王上街市，屠格涅夫散文诗蔚蓝王 国。国。国。国。第19页（）（）（）（）当代散文当代散文课：赵丽宏为你打开一课：赵丽宏为你打开一课：赵丽宏为你打开一课：赵丽宏为你打开一 扇门，巴金繁星，于漪往扇门，巴金繁星，于漪往扇门，巴金繁星，于漪往扇门，巴金繁星，于漪往 事依依，田晓菲十三岁际遇，事依依，田晓菲十三岁际遇，事依依，田晓菲十三岁际遇，事依依，田晓菲十三岁际遇，刘绍棠本命年回想，朱自清刘绍棠本命年回想，朱自清刘绍棠本命年回想，朱自清刘绍棠本命年回想，朱自清 春，老舍济
26、南冬天春，老舍济南冬天春，老舍济南冬天春，老舍济南冬天,梁衡梁衡梁衡梁衡 夏。夏。夏。夏。（）（）（）（）童话童话两课：列夫两课：列夫两课：列夫两课：列夫 托尔斯泰七颗钻石托尔斯泰七颗钻石托尔斯泰七颗钻石托尔斯泰七颗钻石 和安徒生皇帝新装。和安徒生皇帝新装。和安徒生皇帝新装。和安徒生皇帝新装。（）（）（）（）人物传记人物传记课：斜塔上试验。课：斜塔上试验。课：斜塔上试验。课：斜塔上试验。（）（）（）（）议论文议论文和和和和说明文说明文各课：事物答案各课：事物答案各课：事物答案各课：事物答案 不止一个，宇宙里有些什么。不止一个，宇宙里有些什么。不止一个，宇宙里有些什么。不止一个，宇宙里有些什么。
27、第20页归结：归结：25篇阅读课文中，分为篇阅读课文中，分为精精读课文读课文与与略读课文略读课文两类。精读与略读，两类。精读与略读，只是阅读教学两种不一样策略与方法，而只是阅读教学两种不一样策略与方法，而不是课文主次分类。哪些课文该精读，哪不是课文主次分类。哪些课文该精读，哪些课文该略读，这个选择权，编者留给了些课文该略读，这个选择权，编者留给了教师。精读课文普通以教师。精读课文普通以两课时两课时处理，略处理，略读课文普通以读课文普通以一课时一课时处理。处理。第21页诵读课文：诗歌诵读课文：诗歌诵读课文：诗歌诵读课文：诗歌十三十三十三十三首，语录首，语录首，语录首，语录八八八八则，对联则，对联
28、则，对联则，对联六六六六副，副，副，副，“文笔精华文笔精华文笔精华文笔精华”四四四四则。则。则。则。（）（）（）（）当代诗当代诗首：朱湘少年歌，何其芳首：朱湘少年歌，何其芳首：朱湘少年歌，何其芳首：朱湘少年歌，何其芳 生活是多么辽阔。生活是多么辽阔。生活是多么辽阔。生活是多么辽阔。（）（）（）（）古代诗词古代诗词首首首首五绝五绝首：李首：李首：李首：李 白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄七绝七绝首：杜首：杜首：杜首：杜 牧赤壁牧赤壁牧赤壁牧赤壁 韩韩韩韩 愈早春呈水部张十八员外愈早春呈水部张十八员外愈早春呈水部张十八员外愈早
29、春呈水部张十八员外 刘禹锡秋词刘禹锡秋词刘禹锡秋词刘禹锡秋词五律五律首：王首：王首：王首：王 湾次北固山下湾次北固山下湾次北固山下湾次北固山下古体诗古体诗首：迢迢牵牛星（古诗十九首）首：迢迢牵牛星（古诗十九首）首：迢迢牵牛星（古诗十九首）首：迢迢牵牛星（古诗十九首）宋词宋词首：苏首：苏首：苏首：苏 轼浣溪沙轼浣溪沙轼浣溪沙轼浣溪沙 辛弃疾西江月辛弃疾西江月辛弃疾西江月辛弃疾西江月第22页（）泰戈尔（）泰戈尔（）泰戈尔（）泰戈尔散文诗散文诗首：金色花首：金色花首：金色花首：金色花,告别告别告别告别,榕树。榕树。榕树。榕树。（）（）（）（）对联对联六副。六副。六副。六副。（）（）（）（）论语论语八
30、则。八则。八则。八则。（）（）（）（）文笔精华文笔精华四则：高晓声钱包，四则：高晓声钱包，四则：高晓声钱包，四则：高晓声钱包，钱钟书围城，叶以群晚秋原野，钱钟书围城，叶以群晚秋原野，钱钟书围城，叶以群晚秋原野，钱钟书围城，叶以群晚秋原野，玛拉沁夫茫茫草原。玛拉沁夫茫茫草原。玛拉沁夫茫茫草原。玛拉沁夫茫茫草原。第23页归结：归结：“诵读观赏诵读观赏”是一个富有是一个富有特色创意。它既是合成单元主要组成特色创意。它既是合成单元主要组成部分，又不一样于精读和略读课文。部分，又不一样于精读和略读课文。它普通以课时来处理。教学中要坚它普通以课时来处理。教学中要坚持持以诵为主，赏诵结合以诵为主，赏诵结合。
31、切莫以讲。切莫以讲代代“诵诵”，以讲代，以讲代“赏赏”；也不要以；也不要以背代背代“诵诵”，以背代，以背代“赏赏”，更不能，更不能以练代以练代“诵诵”，以练代，以练代“赏赏”。第24页第二板块第二板块“写作写作”综述综述“课标课标课标课标”语录：语录：语录：语录：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表示，应引导学生关注现实，热爱生活，乐于表示，应引导学生关注现实，热爱生活，乐于表示，应引导学生关注现实，热爱生活，乐于表示，应引导学生关注现实，热爱生活，表示真情实感。要
32、关注学生修改作文态度、表示真情实感。要关注学生修改作文态度、表示真情实感。要关注学生修改作文态度、表示真情实感。要关注学生修改作文态度、过程、内容和方法。过程、内容和方法。过程、内容和方法。过程、内容和方法。作文就是作文就是作文就是作文就是写话写话。就是要用自己话写自己要说。就是要用自己话写自己要说。就是要用自己话写自己要说。就是要用自己话写自己要说意思，而不是用他人话写他人说过意思。意思，而不是用他人话写他人说过意思。意思，而不是用他人话写他人说过意思。意思，而不是用他人话写他人说过意思。作文不是作文不是作文不是作文不是逼出来逼出来，是学生自己，是学生自己，是学生自己，是学生自己写出来写出来
33、，好作，好作，好作，好作文是学生自己文是学生自己文是学生自己文是学生自己改出来改出来。处理作文老大难问题，首要是处理处理作文老大难问题，首要是处理处理作文老大难问题，首要是处理处理作文老大难问题，首要是处理写什么写什么问题，而不是怎么写问题。问题，而不是怎么写问题。问题，而不是怎么写问题。问题，而不是怎么写问题。作文：是个老大难问题：学生怕写，老师怕改。作文：是个老大难问题：学生怕写，老师怕改。作文：是个老大难问题：学生怕写，老师怕改。作文：是个老大难问题：学生怕写，老师怕改。第25页（一）总体结构（一）总体结构写作训练横向由写作训练横向由知识短文知识短文、练笔题练笔题、修改作文修改作文三部分
34、组成。三部分组成。“知识短文知识短文”短小、短小、精练、亲切、可读；精练、亲切、可读；“练笔题练笔题”贴近生活，贴近生活，提供生活情境、语言情境、想象情境，启提供生活情境、语言情境、想象情境，启发性强；发性强；“修改作文修改作文”，短小、实用。写，短小、实用。写作训练普通按作训练普通按“借形取神借形取神”，读什么、写，读什么、写什么纵向序列来安排。什么纵向序列来安排。“写作写作”板块设计，板块设计，做到了阅读和写作相结合，课内课外练笔做到了阅读和写作相结合，课内课外练笔相结合，记叙文与应用文相结合，写作与相结合，记叙文与应用文相结合，写作与改作相结合，十分科学合理。改作相结合，十分科学合理。第
35、26页（二）详细安排：每单元安排一个（二）详细安排：每单元安排一个“写写作作”板块训练，全册安排六次。板块训练，全册安排六次。第一次：有感而发第一次：有感而发第一次：有感而发第一次：有感而发（从习作目标说）（从习作目标说）（从习作目标说）（从习作目标说）写作训练题，其中课内大作题，应用文练写作训练题，其中课内大作题，应用文练写作训练题，其中课内大作题，应用文练写作训练题，其中课内大作题，应用文练习题，课外练笔题。修改是写作主要一环。习题，课外练笔题。修改是写作主要一环。习题，课外练笔题。修改是写作主要一环。习题，课外练笔题。修改是写作主要一环。第二次：说真话，抒真情第二次：说真话，抒真情第二次
36、：说真话，抒真情第二次：说真话，抒真情（从习作文风说）（从习作文风说）（从习作文风说）（从习作文风说）写作训练题，其中课内大作题，课外写作训练题，其中课内大作题，课外写作训练题，其中课内大作题，课外写作训练题，其中课内大作题，课外练笔题。会使用六种修改符号。练笔题。会使用六种修改符号。练笔题。会使用六种修改符号。练笔题。会使用六种修改符号。第27页第三次：从生活中找第三次：从生活中找第三次：从生活中找第三次：从生活中找“米米米米”（从习作内容说）（从习作内容说）（从习作内容说）（从习作内容说）写作训练题，其中课内大作题，课外写作训练题，其中课内大作题，课外写作训练题，其中课内大作题，课外写作训
37、练题，其中课内大作题，课外练笔题。修改习作要养成良好习惯：严格练笔题。修改习作要养成良好习惯：严格练笔题。修改习作要养成良好习惯：严格练笔题。修改习作要养成良好习惯：严格认真，细心周密，改得他人看得清，虚心讨教。认真，细心周密，改得他人看得清，虚心讨教。认真，细心周密，改得他人看得清，虚心讨教。认真，细心周密，改得他人看得清，虚心讨教。第四次：观察与描写景物特点第四次：观察与描写景物特点第四次：观察与描写景物特点第四次：观察与描写景物特点（从习作方法说）（从习作方法说）（从习作方法说）（从习作方法说）写作训练题，其中课内大作题，课外练笔写作训练题，其中课内大作题，课外练笔写作训练题，其中课内大
38、作题，课外练笔写作训练题，其中课内大作题，课外练笔题。修改作文首先要注意全篇安排，其次要注题。修改作文首先要注意全篇安排，其次要注题。修改作文首先要注意全篇安排，其次要注题。修改作文首先要注意全篇安排，其次要注意详细语言表示。意详细语言表示。意详细语言表示。意详细语言表示。第28页第五次：简单地说明小制作第五次：简单地说明小制作第五次：简单地说明小制作第五次：简单地说明小制作（从习作方法说）（从习作方法说）（从习作方法说）（从习作方法说）写作训练题，其中课内大作题，课外练写作训练题，其中课内大作题，课外练写作训练题，其中课内大作题，课外练写作训练题，其中课内大作题，课外练笔题。修改作文要注意词
39、语选取是否准确，笔题。修改作文要注意词语选取是否准确，笔题。修改作文要注意词语选取是否准确，笔题。修改作文要注意词语选取是否准确，是否得体，是否规范，搭配是否恰当。是否得体，是否规范，搭配是否恰当。是否得体，是否规范，搭配是否恰当。是否得体，是否规范，搭配是否恰当。第六次：想像第六次：想像第六次：想像第六次：想像（从拓宽写作思绪说）（从拓宽写作思绪说）（从拓宽写作思绪说）（从拓宽写作思绪说）写作训练题，其中含全文训练题，片段写作训练题，其中含全文训练题，片段写作训练题，其中含全文训练题，片段写作训练题，其中含全文训练题，片段训练题。训练题。训练题。训练题。第29页归结：归结：作文练习题设计，着
40、眼于作文练习题设计，着眼于让学生让学生能写、乐写能写、乐写。作文题大多。作文题大多只提供材料、范围，题目由学生自己确定，只提供材料、范围，题目由学生自己确定，不搞不搞“遵命作文遵命作文”、“出题逼文出题逼文”，让学，让学生生有事可叙有事可叙，有些人可记有些人可记，有话可说有话可说，有感可发有感可发，把作文看作是自己精神乐园。，把作文看作是自己精神乐园。课内习作每学期次左右。课内习作每学期次左右。40分钟能完成分钟能完成不少于不少于400字习作。每次作文普通以课字习作。每次作文普通以课时处理，作前指导与习作课时，作后讲时处理，作前指导与习作课时，作后讲评课时。评课时。第30页第三板块第三板块“口
41、语交际口语交际”和和“综合实综合实践践活动活动”综述综述（一）口语交际：在各种交际活动中，学会倾听、表示与交流。（一）口语交际：在各种交际活动中，学会倾听、表示与交流。（一）口语交际：在各种交际活动中，学会倾听、表示与交流。（一）口语交际：在各种交际活动中，学会倾听、表示与交流。“课标课标课标课标”语录：语录：语录：语录：口语交际是听与说双方互动过程。教学活口语交际是听与说双方互动过程。教学活口语交际是听与说双方互动过程。教学活口语交际是听与说双方互动过程。教学活动主要应在详细交际情境中进行。动主要应在详细交际情境中进行。动主要应在详细交际情境中进行。动主要应在详细交际情境中进行。第一次训练：
42、与人交流注意对象、场所，用语文明得体。第一次训练：与人交流注意对象、场所，用语文明得体。第一次训练：与人交流注意对象、场所，用语文明得体。第一次训练：与人交流注意对象、场所，用语文明得体。（电话交流练习，模拟记者采访练习）（电话交流练习，模拟记者采访练习）（电话交流练习，模拟记者采访练习）（电话交流练习，模拟记者采访练习）第二次训练：说话有针对性，有吸引力，善于打动他人。第二次训练：说话有针对性，有吸引力，善于打动他人。第二次训练：说话有针对性，有吸引力，善于打动他人。第二次训练：说话有针对性，有吸引力，善于打动他人。（当众发表分钟自荐演说，每人讲一个故事）（当众发表分钟自荐演说，每人讲一个故
43、事）（当众发表分钟自荐演说，每人讲一个故事）（当众发表分钟自荐演说，每人讲一个故事）第三次训练：婉转拒绝第三次训练：婉转拒绝第三次训练：婉转拒绝第三次训练：婉转拒绝（构想两个情境，进行婉拒训练）（构想两个情境，进行婉拒训练）（构想两个情境，进行婉拒训练）（构想两个情境，进行婉拒训练）第31页归结：归结：口语交际是口中表示口语交际是口中表示心中所思，目中所见。要采取灵心中所思，目中所见。要采取灵活形式组织教学，无须过多传授活形式组织教学，无须过多传授口语交际知识。口语交际板块，口语交际知识。口语交际板块，普通以课时来处理。普通以课时来处理。第32页（二）综合实践活动（二）综合实践活动“课标课标课
44、标课标”语录：语录：语录：语录：综合性学习主要表达为语文知识综合性学习主要表达为语文知识综合性学习主要表达为语文知识综合性学习主要表达为语文知识综合利用，听说读写能力整体发综合利用，听说读写能力整体发综合利用，听说读写能力整体发综合利用，听说读写能力整体发展，语文课程与其它课程沟通，展，语文课程与其它课程沟通，展，语文课程与其它课程沟通，展，语文课程与其它课程沟通，书本学习与实践活动紧密结合。书本学习与实践活动紧密结合。书本学习与实践活动紧密结合。书本学习与实践活动紧密结合。第一次：第一次：第一次：第一次：“我爱文学我爱文学我爱文学我爱文学”语文课外活动。（读书周活动、小创语文课外活动。（读书
45、周活动、小创语文课外活动。（读书周活动、小创语文课外活动。（读书周活动、小创作作作作活动、交流活动、手抄报活动。）活动、交流活动、手抄报活动。）活动、交流活动、手抄报活动。）活动、交流活动、手抄报活动。）第二次：第二次：第二次：第二次：“走进图书馆走进图书馆走进图书馆走进图书馆”语文课外活动。（检索名家名著、语文课外活动。（检索名家名著、语文课外活动。（检索名家名著、语文课外活动。（检索名家名著、查查查查检工具书、摘录资料、做读书卡片。）检工具书、摘录资料、做读书卡片。）检工具书、摘录资料、做读书卡片。）检工具书、摘录资料、做读书卡片。）第三次：第三次：第三次：第三次：“模拟科技新闻公布会模拟
46、科技新闻公布会模拟科技新闻公布会模拟科技新闻公布会”语文课外活动。（介绍国语文课外活动。（介绍国语文课外活动。（介绍国语文课外活动。（介绍国内内内内外最新科技结果和自己小试验、小创造、小创造，外最新科技结果和自己小试验、小创造、小创造，外最新科技结果和自己小试验、小创造、小创造，外最新科技结果和自己小试验、小创造、小创造，分工模拟会议主持人、教授、公布人和听众。）分工模拟会议主持人、教授、公布人和听众。）分工模拟会议主持人、教授、公布人和听众。）分工模拟会议主持人、教授、公布人和听众。）第33页归结：归结：综合实践活动主要由综合实践活动主要由学生自行设计和组织，学生自行设计和组织，课外准备课外
47、准备，课堂展示课堂展示，应尤其重视探索和研，应尤其重视探索和研究过程。每次综合实践活动，课究过程。每次综合实践活动，课堂上普通以课时来处理。堂上普通以课时来处理。第34页第四板块第四板块“专题专题”、“名著推荐与阅读名著推荐与阅读”综综述述这两项设计，是全册亮点，闪耀着创新火花。这两项设计，是全册亮点，闪耀着创新火花。这两项设计，是全册亮点，闪耀着创新火花。这两项设计，是全册亮点，闪耀着创新火花。（一）专题：狼（一）专题：狼（一）专题：狼（一）专题：狼课口号录：提倡跨领域学习，与其它课程相结合。课口号录：提倡跨领域学习，与其它课程相结合。课口号录：提倡跨领域学习，与其它课程相结合。课口号录：提
48、倡跨领域学习，与其它课程相结合。q阅读阅读阅读阅读 参考：篇文章，则资料（四狼相会，参考：篇文章，则资料（四狼相会，参考：篇文章，则资料（四狼相会，参考：篇文章，则资料（四狼相会，饶有情趣）。饶有情趣）。饶有情趣）。饶有情趣）。q思索思索思索思索 质疑：八个问题，启发性强。质疑：八个问题，启发性强。质疑：八个问题，启发性强。质疑：八个问题，启发性强。q讨论讨论讨论讨论 研究：展开叙述，写作小论文，以说带研究：展开叙述，写作小论文，以说带研究：展开叙述，写作小论文，以说带研究：展开叙述，写作小论文，以说带写。写。写。写。第35页归结：归结：“专题”中主体课文蒲松龄狼要精读，其余课文让学生自读。“
49、专题”教学普通以45个课时来完成。第36页（二）名著推荐与阅读汤姆（二）名著推荐与阅读汤姆（二）名著推荐与阅读汤姆（二）名著推荐与阅读汤姆 索亚历险记索亚历险记索亚历险记索亚历险记课口号录：课口号录：课口号录：课口号录：学会制订自己阅读计划，广泛阅读各学会制订自己阅读计划，广泛阅读各学会制订自己阅读计划，广泛阅读各学会制订自己阅读计划，广泛阅读各 种类型读物，课外阅读总量不少于种类型读物，课外阅读总量不少于种类型读物，课外阅读总量不少于种类型读物，课外阅读总量不少于 260260万字万字万字万字，每年阅读两三部名著。，每年阅读两三部名著。，每年阅读两三部名著。，每年阅读两三部名著。q推荐推荐推
50、荐推荐 阅读：介绍作者、全书梗概。阅读：介绍作者、全书梗概。阅读：介绍作者、全书梗概。阅读：介绍作者、全书梗概。q思索思索思索思索 交流：精读三个片段，围绕问题展开讨交流：精读三个片段，围绕问题展开讨交流：精读三个片段，围绕问题展开讨交流：精读三个片段，围绕问题展开讨论。论。论。论。q写作写作写作写作 活动：与中国儿童文学作品比较阅读。活动：与中国儿童文学作品比较阅读。活动：与中国儿童文学作品比较阅读。活动：与中国儿童文学作品比较阅读。归结：归结：通读全书，精读片段，并进行写作活通读全书，精读片段，并进行写作活动和讨论，普通以个课时来完成。动和讨论，普通以个课时来完成。第37页第五个板块：第五
