1、上海七宝明强小学 顾彩红1/36教教研研组是推是推进学校可学校可连续发展最主要保障展最主要保障是促是促进教教师专业化成化成长最直接最直接载体体是学校教是学校教师团体中最体中最基基层组织2/36目标不是为了应付检验不是为了应付检验 不是为了完成任务不是为了完成任务 不是为了找点事去做不是为了找点事去做 3/36目标促进促进“人人”成长和发展成长和发展 既为既为“成事成事”，也为，也为“成成人人”经过经过“成事成事”促促“成成人人”4/36 以以“人人”为本，关注发展起点为本，关注发展起点 追求高效，关注发展实现追求高效，关注发展实现 开放心态，追求发展超越开放心态，追求发展超越 十年一剑，分享发
2、展结果十年一剑，分享发展结果5/36 以以“人人”为本，关注发展起点为本，关注发展起点 研究者是人研究者是人研究研究对象是人象是人人人发展展问题6/36 以以“人人”为本，关注发展起点为本，关注发展起点 了解每位教师发展愿景了解每位教师发展愿景 分析教研组发展优势、弱势和潜势分析教研组发展优势、弱势和潜势 教研组功效重新认识教研组功效重新认识制订教师个人发展规划制订教师个人发展规划发觉存在问题，思索发展策略发觉存在问题，思索发展策略制订教研组未来三年发展规划制订教研组未来三年发展规划 7/36 追求高效，关注发展实现追求高效，关注发展实现思索策划，扎实推进思索策划，扎实推进 因人而异，在因人而
3、异，在“成事成事”中中“成人成人”多元评价，形成内动力多元评价，形成内动力“高效高效”8/36 追求高效，关注发展实现追求高效，关注发展实现思索策划，扎实推进思索策划，扎实推进 用其用其长，避其短，避其短立其志，开其能立其志，开其能知其思，促其成知其思，促其成9/36 追求高效，关注发展实现追求高效，关注发展实现思索策划，扎实推进思索策划，扎实推进 1狠抓第二梯队狠抓第二梯队“让一部分让一部分人先富起来人先富起来”2做做“实实”专题研专题研究究“让全体教让全体教师动起来师动起来”10/36 追求高效，关注发展实现追求高效，关注发展实现思索策划，扎实推进思索策划，扎实推进 1狠抓第二梯队狠抓第二
4、梯队“让一部分让一部分人先富起来人先富起来”2做做“实实”专题研专题研究究“让全体教让全体教师动起来师动起来”（1 1）选好组长选好组长（2 2）“磨炼磨炼”组长组长微格研究微格研究重建重建课研究研究11/36 追求高效，关注发展实现追求高效，关注发展实现思索策划，扎实推进思索策划，扎实推进 1狠抓第二梯队狠抓第二梯队“让一部分让一部分人先富起来人先富起来”2做做“实实”专题研专题研究究“让全体教让全体教师动起来师动起来”（1 1）选好组长选好组长（2 2）“磨炼磨炼”组长组长较强责任感任感扎扎扎扎实实研究研究态度度12/36 追求高效，关注发展实现追求高效，关注发展实现思索策划，扎实推进思索
5、策划，扎实推进 1狠抓第二梯队狠抓第二梯队“让一部分让一部分人先富起来人先富起来”2做做“实实”专题研专题研究究“让全体教让全体教师动起来师动起来”（1 1）全员参加全员参加（2 2）全程参加全程参加（3 3）全程积累全程积累（4 4）全课型覆盖全课型覆盖13/36 追求高效，关注发展实现追求高效，关注发展实现思索策划，扎实推进思索策划，扎实推进 2做做“实实”专题研专题研究究“让全体教让全体教师动起来师动起来”“新基新基础教育教育”数学教学改革指数学教学改革指导纲要要 1 1、初步了解性、初步了解性读2 2、关、关联性性读 3 3、转换性性读 4 4、沟通性、沟通性读 5 5、创造性造性读-
6、吴亚萍吴亚萍 14/36 追求高效，关注发展实现追求高效，关注发展实现思索策划，扎实推进思索策划，扎实推进 2做做“实实”专题研专题研究究“让全体教让全体教师动起来师动起来”“前移前移”和和“后后续”“前移前移”：组内教师人人参加上：组内教师人人参加上“尝试课尝试课”“后续后续”：组内教师人人参加上：组内教师人人参加上“重建课重建课”15/36 追求高效，关注发展实现追求高效，关注发展实现思索策划，扎实推进思索策划，扎实推进 2做做“实实”专题研专题研究究“让全体教让全体教师动起来师动起来”“新基新基础教育教育”理理论研究人研究人员：参加我参加我们研究全研究全过程，从程，从实践行践行动之前探究
7、指向，到行之前探究指向，到行动设计中理中理论渗透，再到教渗透，再到教师反思参反思参考系理念更新，步步深入、考系理念更新，步步深入、层层递进。16/36 追求高效，关注发展实现追求高效，关注发展实现思索策划，扎实推进思索策划，扎实推进 2做做“实实”专题研专题研究究“让全体教让全体教师动起来师动起来”对问题诊疗越来越清楚到位越来越清楚到位反思越来越反思越来越详细深刻深刻重建越来越重建越来越针对可行可行认识越来越聚焦关越来越聚焦关键理念理念17/36 追求高效，关注发展实现追求高效，关注发展实现思索策划，扎实推进思索策划，扎实推进 2做做“实实”专题研专题研究究“让全体教让全体教师动起来师动起来”
8、怎样取舍怎样取舍课堂教学资课堂教学资源源一次专一次专题活动思索题活动思索 分数初步分数初步认识认识一个课一个课例重建研究例重建研究专题研究研究18/36 追求高效，关注发展实现追求高效，关注发展实现 因人而异，在因人而异，在“成事成事”中中“成人成人”1骨骨干干引引领领，团体辐射团体辐射2群体互动，群体互动，资源共享资源共享 19/36 追求高效，关注发展实现追求高效，关注发展实现 因人而异，在因人而异，在“成事成事”中中“成人成人”1骨骨干干引引领领，团体辐射团体辐射2群体互动，群体互动，资源共享资源共享（1 1）“三轮式三轮式”集优备课制度集优备课制度 个体集体个体20/36 追求高效，关
9、注发展实现追求高效，关注发展实现 因人而异，在因人而异，在“成事成事”中中“成人成人”1骨骨干干引引领领，团体辐射团体辐射2群体互动，群体互动，资源共享资源共享（1 1）“三轮式三轮式”集优备课制度集优备课制度 个体集体个体（2 2）骨干教师骨干教师“坐堂坐堂”制度制度 1骨骨干干引引领领，团体辐射团体辐射一个亮点一个亮点 一个问题一个问题一个重建一个重建 21/36 追求高效，关注发展实现追求高效，关注发展实现 因人而异，在因人而异，在“成事成事”中中“成人成人”1骨骨干干引引领领，团体辐射团体辐射2群体互动，群体互动，资源共享资源共享 22/36 追求高效，关注发展实现追求高效，关注发展实
10、现 因人而异，在因人而异，在“成事成事”中中“成人成人”第三梯队第三梯队第二梯队第二梯队第一梯队第一梯队明目标，明差距，明目标，明差距，强学科素养，强学科素养，强研究能力，强研究能力，成为骨干教师。成为骨干教师。明自我，明理念，明自我，明理念，强好学精神，强好学精神，强教学基本功，强教学基本功，成为合格教师。成为合格教师。明特色，明责任，明特色，明责任，强理论素养，强理论素养，强专业引领，强专业引领，成为品牌教师。成为品牌教师。23/36 追求高效，关注发展实现追求高效，关注发展实现 因人而异，在因人而异，在“成事成事”中中“成人成人”特色展示课特色展示课 做做“强强”第一梯第一梯队队 学习汇
11、报课学习汇报课 “推推”动第三梯动第三梯队队 专题研究课专题研究课做做“实实”第二梯队第二梯队 24/36 追求高效，关注发展实现追求高效，关注发展实现 因人而异，在因人而异，在“成事成事”中中“成人成人”第三梯队：第三梯队：成型课型成型课型“普及化普及化”第一梯队：第一梯队：新辟课型新辟课型“成型化成型化”第二梯队：第二梯队：成熟课型成熟课型“精品化精品化”25/36 追求高效，关注发展实现追求高效，关注发展实现多元评价，形成内动力多元评价，形成内动力“三推三推”活活动动1每个月评价每个月评价每个月评价每个月评价 2中期评价中期评价中期评价中期评价 3期终评价期终评价期终评价期终评价 推问题
12、推问题推榜样推榜样推亮点推亮点既重既重视全程化全程化评价价又重又重视阶段性段性评价价26/36 开放心态，追求发展超越开放心态，追求发展超越在名在名师打造上，不只是把他作用打造上，不只是把他作用发挥到极到极致，而是他本身致，而是他本身发展也有个从点到面展也有个从点到面过程，有程，有一个根基愈加深厚一个根基愈加深厚问题，在把握一个学科意，在把握一个学科意义上愈加上愈加综合、全程，形成教学、研究系列，而合、全程，形成教学、研究系列，而且向自己不且向自己不够领域拓展、域拓展、发展。骨干要知道自展。骨干要知道自己己“不不够”在哪里，向其不在哪里，向其不够方面方面发展，本身展，本身有一个全方面素养提升有
13、一个全方面素养提升问题。叶老叶老师说：27/36 开放心态，追求发展超越开放心态，追求发展超越系系列列研研修修为理论研究人员与试验教师之间、教师与教师之间展开多向平等对话提供了实现可能为试验教师之间进行多元思维碰撞提供了交流平台28/36 开放心态，追求发展超越开放心态，追求发展超越研修内容研修内容:系列化、系列化、结构化构化 研修活研修活动过程一体化程一体化 研修形式：研修形式：多多样化、朴化、朴实化化29/36 开放心态，追求发展超越开放心态，追求发展超越实践听到践听到优质课类比比喻法法结构主构主动迁移迁移 依据依据现场课例拓展例拓展类推推30/36 十年一剑，分享发展结果十年一剑，分享发
14、展结果组组内内资资源共享意源共享意识识增增强强教学研教学研讨过讨过程意程意识识增增强强自我自我发发展信心和力量增展信心和力量增强强教教师个个体体31/36 十年一剑，分享发展结果十年一剑，分享发展结果专题专题研究系列意研究系列意识识增增强强教学研究日常意教学研究日常意识识增增强强教教研研组团队团体献体献计献策力量增献策力量增强32/36 十年一剑，分享发展结果十年一剑，分享发展结果教教师个体和个体和团体日常化体日常化研究意研究意识逐逐步增步增强 各梯各梯队教教师在目在目标引引领、项目目领衔、开放开放课堂堂实践研究中不践研究中不停停发展展 整个整个团体在体在均衡中出特均衡中出特色色 如今：33/36 十年一剑，分享发展结果十年一剑，分享发展结果实现了管理重心下移了管理重心下移催生了含有明催生了含有明强特色数学教研文化特色数学教研文化34/3635/3636/36
