1、与企业生产，拉动企业运作和发展，促使经济、科技、教育三者进入一体化状态，企业增添了许多的知识属性，科技与教育增加了经济特征，经济发展知识化，知识发展经济化，是未来社会新经济的基本特点。（三）现代教育是提高国家科技实力的支柱一个国家的科技人才决定了科技实力，科技实力的强弱直接体现了综合国力在国际竞争中的地位，是国家兴衰的重要标志。为此，世界各国政府把科技人才的培养放在富民强国的战略位置，把现代教育的发展纳入增强科技实力的轨道，发挥教育在提高科技实力的经济效益方面的作用。1英国科技实力的衰退源于教育失误英国是世界上较早发生科技革命和产业革命的国家，经济发展对产业革命提出了客观要求，即要求在生产技术
2、方面有一种突破，科学技术早先的发展使这种需要变成了现实。历史上英国非常重视科技的发展和人才的吸收，出现了一批知名的科学家、工程师、医生等。在科学界出现了努力将科学理论转化为技术的风气，政府曾颁布禁令，不准熟练技工出境，防止人才流失。同时，采取对外开放的人才政策，广泛吸收外国人才，并对外国定居人才明确规定，必须为英国培养一名学徒作为定居条件，这无疑具备了良好的发明创造的环境和社会氛围。产业革命的成功，使英国贸易迅速扩大，经济影响涉足世界各地，占有大量殖民地，成为“日不落国”也是世界上第一经济强国。然而，到了19世纪末20世纪初，英国的国家综合实力却急转直下。究其原因，除了大量流失资本海外投资、军
3、费和行政方面的开支过大等因素以外，主要是技术进步缓慢，教育出现失误，由一个盛极一时的经济大国转入衰退。产业革命的成功，并未导致英国建立成熟的科学教育体系。一是政府未能制定完善的教育纲领。技术教育、基础教育不受重视，其办学宗旨仍为培养绅士，绅士教育之风依旧盛行。轻视教育在工业发展中的作用，短期内看不到严重后果，但依靠以师带徒的方式，适应不了新的工业发展。18世纪以来，世界工业结构发生了变化，内燃机、电动机改变了工业面貌，这些工业上升到主要地位，法国、德国、美国等国家的重工业获得了很大发展，其工业产品在世界市场上占了统治地位，英国同类工业产品的地位下降。19世纪中后期，科学技术上的突破，使国际上产
4、业结构变化很快，电报、轮船、铁路、现代印刷机的发明和传播应用很快，而英国技术进步缓慢，科技竞争的实力和经济霸主地位丧失。归根到底，英国轻视教育，科技发展后继乏力，科技人才不足，科技实力降低，在国际竞争中自然落后于其他国家。2人才资源是美国科技实力强劲增长的根本重视科技和教育是促进美国经济快速增长的关键因素。美国重视教育的历史悠久，早在19世纪初，适龄儿童的入学率仅次于法国位居世界第二。二战以后，教育事业发展更快，全国绝大部分青少年都能够读完高中，约有2/3的高中毕业生能够读大学，以培养一般技术人员为主的两年制短期学院发展很快，年招生量约在600万人左右，企业方面的专业人才，特别是技术员以上的人
5、才，主要来自这类学院，它适合人们的职业需要。美国现有高等院校3611所，年招生量为1450万人左右。成人高等教育相当普遍。为满足不同年龄、不同职业的训练提供了诸多教育的机会。美国科技人员大致分为两类，一是具有大学本科学士以上学位的科学家和工程师，二是具有专门技术训练基础、获得学士或准学士学位的技术员。政府对准学士学位的技术员很重视，他们在电子、计算机和机械工程领域，具有关键性作用。在科学和工程方面准学士学位的数量保持在23000人左右，根据企业发展情况，政府将推进先进技术教育项目，要求工程技术方面的准学士学位人数逐步提高。美国高等教育的发展为科技开发研究奠定了肥沃的土壤，从诺贝尔奖的获奖数量就
6、可以窥见一斑，获奖者的数量在世界上最多，主要集中在哈佛大学、哥伦比亚大学、普林斯顿大学、加州伯克利大学、麻省理工学院等12所知名大学。这些大学非常重视科技开发与研究，出现了很多著名科学家和“发明大王”，这些科学巨人不断创造发明科技新成果，在全国营建许许多多的科研群体，使美国的科技发明数量不断增长，带动国家经济很快进入世界前列。美国科技发展的重要特点是讲究实效，把新技术与生产密切结合，使先进的科学技术迅速成为巨大的社会生产力。科研与生产最佳结合方式是创办“科技工业园区”，以此作为发展高新技术及其相应产业的有效途径，带动地方经济发展的推进科技成果商品化。“科技工业园区”主要有两种发展模式。其一，优
7、势主导模式。即以本地区最有实力、最有特色的优势（如工业技术基础、学科专业、资源成本、智力资源、市场品牌等）为发展动力，注重实力、扬长避短，重点倾斜。例如，美国1-270高技术走廊，是以生物技术和信息技术为主导的高技术产业开发区，周围集中了哈佛大学、麻省理工学院等50多所大学，共有1200家企业和25万科技人员，成为世界著名的微电子技术中心和生物技术中心。其二，优势综合发展模式。即综合利用本地区的多种优势（科技优势、产业优势、多学科优势、资源优势等）谋求发展的模式。这种模式的特点是多种优势互补，综合协调发展。这种模式是高技术企业密集，高技术人员密集，高信息密集。正是美国高度重视教育和科技的发展，
8、才支撑起经济大国的王牌。3重视科技人才的培养是日本经济振兴的秘密日本是一个资源贫穷、人口密集的国家，二战战败之后，经济几乎陷入瘫痪，科技和教育同经济发达国家之间的距离明显拉大。为了赶超欧美国家，日本政府继续实行传统的“吸收性发展技术”战略，利用国际环境提供的发展科学技术的机会，大力引进先进科技，走引进、改造和发展三结合的技术发展之路。只用了1015年的时间，走完了欧美各国技术发展大约半个世纪的历程。与此同时，日本政府高度重视教育，在普及初中九年制义务教育的基础上，高中和高等教育有了长足的发展，到了50年代，高中的入学率达到95%，同美国的水平相近，高于法国、德国和英国。大学升学率在40%左右，
9、仅次于美国的45%左右位居世界第二。日本十分注重“以科学技术为中心培养人才”，加强科研人员队伍建设，扩大理工科大学招生名额，大学理科从1975年的50225人，增至1988年的61932人；工科从333959人，增至368027人。研究生院（硕士+博士）理科学生从1984年的6864人，增至29167人。同时，大力发展培养中级技术人才的高等专科学校，这种学校工业科学制5年，商业科学制5.5年，招生人数稳步增长。注意管理教育，培养高级经营管理人才。日本企业界的高级经营人员中80%以上毕业于高等学校，这些措施对推动经济腾飞无疑起了重要作用。教育事业的发展使科研队伍不断壮大，1960年科研人员30多
10、万人，1988年增至85万人左右，这些研究人员主要集中在公司、研究机关和大学三个部分。科研、技术人员的科研技术发明成果增长很快，体现在工业所有权的申请件数1960年为170186件，1988年为684643件，增加了5倍。其中申请专利件数1960年为43484件，1988年为308908件，增加了6倍。专利申请的增加，是发展知识密集型产业的条件。这些发明专利应用于生产，使科学转化为生产力，保持日本国际一流的经济地位。教育与科技密切结合，依靠科学技术进步、积极发展科学技术产业，用知识密集型经济代替人力经济，缓解日本自然资源贫乏的局面，用一流的教育和科技，发展新型经济，这就是日本经济崛起的秘密。4
11、亚洲科技新秀的崛起韩国、新加坡、台湾和香港被誉为亚洲“四小龙”，这些国家和地区经济的迅速崛起，与重视教育和科技的发展是分不开的。它们走的共同道路是从科技“引进型”到“改良型”，进而向“创新型”的梯度发展。韩国于20世纪60年代创立科技体制的基本框架，为工业经济起飞奠定技术基础。在实用技术方面以科技引进为主，推动出口导向工业化，实现经济起飞。70年代是发展改良型技术，配合重工业的优点发展。为此，韩国设立了许多研究机械、冶金、资源、化学、造船、电子、通讯等领域的研究机构，一方面研究引进消化技术和开发新技术，另一方面加紧与此有关的技术培训和技术教育，建立适合国情的科研队伍。80年代提出“科技立国”的
12、口号，促进产业科技改造和技术嫁接，逐步发展到研究开发与创新的阶段，把高技术工业列为重点，进入“创新型”的技术发展时期。新加坡高度重视科学技术，科技发展与经济发展战略的关系更为密切，互相协调，形成两个较明显的时期特点：一是相互促进。即以新工业的发展带动科技进步。从50年代开始，政府就颁布“新兴工业（减免所得税）法令”，鼓励新兴工业和新产品的发展，使新工业的发展与科技发展融合一体。二是引进外资与引进技术相结合。80年代前后，在世界范围内新技术革命的影响下，政府进一步加大科技发展力度，提高科学技术研究的地位，提出：“第二次工业革命”的口号，设立技能基金会，推行“发展咨询计划”，对聘请高级技术人才的企业进行资助，并为企业提供专业指导。1984年技能基金会开始推行“资助新科技工业计划”，发展尖端技术，进入高科技发展时期。台湾对科技、教育非常重视，当局于1959年制定“长期发展科学计划”，成立“长期发展科学委员会”，主持台湾的科技发展事业。进入60年代，随着出口导向工业迅速
