1、 15.落花生1、 教材分析精读课文落花生是一篇叙事散文，真实的记录了作者小时候的一次家庭活动和受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学花生不图虚名、默默奉献的品格主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有用的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。2、 教学目标（1） 学会课文的生字，正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词。并学会有“居然”造句。（2） 理解父亲说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有用的人”的道理。（3） 初步了解借物喻人的写法，能学习作者由落花生领悟到做人的道
2、理的写法，试着选择一种事物来写一写。3、 教学重、难点（一）教学重点：理解父亲说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有用的人”的道理。（二）如何把花生的品格与做人的道理联系起来而悟出做人的道理。4、 教学准备 学生：预习课文 老师：相关课件5、 课时安排 两个课时6、 教学过程 第一课时（一）激趣导入1.猜谜语导入师：同学们，玩过猜谜语吗？老师现在说个谜语请你们来猜猜：根根胡须入泥沙，自造房屋自安家。地上开花不结果，地下结果不开花。（打一植物）2. 介绍作者师：我们班的孩子真聪明，这么快就猜出谜底了。看来这谜语太容易了，都难不倒我们班的同学。好了，今天我们就一起来学习
3、一篇关于花生的文章。（板书：15.落花生）这篇课文的作者是-师：下面请同学们翻开课本67页，快速浏览资料袋了解一下许地山。师：许地山还有个名字叫什么？师：对，落华生是他给自己取的名字，他的真名叫许地山。是他爸爸妈妈取得的名字，那他为什么给自己取这个名字呢？我想学完落花生这篇课文之后，刚才的问题就自然而然的解决了。师：请同学们齐读课题两遍。看到这个课题你有什么想问的吗？（预设：什么叫落花生？为什么花生是落下来的？直接叫花生不行吗？） 3.理解课题师：老师找到的资料是：花生又名落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到土里长成花生荚，所以叫-落花生。（看课件上的图片给学生解说“落花生”）（2） 初读课
4、文，了解课文大意1. 自由读课文师：现在请同学们打开课本第15课自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。2. 学习生字词师：好了，我看到大部分同学都能读完一遍了。现在请同学们分小组合作完成本课的生字词，注意字音、形近字、多音字、字的书写、组词。（生讨论）师：现在我就来检查一下同学们讨论的情况。（指名读课件上带拼音的字词）师：现在全班齐读课件上的生字。再出示课件上没有拼音的生词（指名读）再开小火车读一遍。师：最后齐读没有拼音的生词。红色的词语都要读-轻声，请读“便宜、石榴”两遍。师：你们觉得哪个字最难写？或者容易写错的。谁愿意提醒同学的，请举手。生：爱慕的“慕”容易写成错。“茅”容易少最后一笔不写
5、。师：我觉得这个字也容易写错(板书：慕、茅、榨、辨）3. 课堂练笔师：刚才这几位同学已经提醒我们比较容易写错的字了，现在请同学们动笔写写这些词语，写完请举手示意。 4.概括课文主要内容师：现在请同学们自己大声的朗读课文。（生自由朗读）思考：课文按照什么顺序来写的？师：同学们已经读完了这篇课文，这篇课文是写人还是写事师：写了什么事呢？接下来我们一起来学习这篇课文。这篇课文一共有几个自然段呢？15个现在我请一位同学来读一读第一自然段。大家注意听，看他读准了吗？师：这位同学读得真响亮。其他同学要向他学习。你们对他读的部分有没有其他想法？觉得他读得怎么样？（预设：他把“后园”读成“后院”。你听得真仔细
6、。）师：这个词语很容易读错的，要注意看哦。那你现在再读一次这句话好吗？师：谁来说说这一段话主要写了什么？（1个学生回答）（ 预设：生：主要写种花生、收花生）师：同意他的答案吗？同意的请举手。好，掌声送给他。（板书：种花生、收花生）师：请同学们默读第二自然段，想一想这段主要写了什么？用短词概括。师：能换个字吗？听同学们的（板书：尝花生）师：现在请同学们默读3-15段思考主要写什么？（议花生）师：现在请同学们根据板书写一写课文的主要内容。（4） 再读课文 1.学生自由朗读课文1-2自然段师：我们已经知道了课文的主要内容，现在具体来看看作者怎么写种花生、收花生、尝花生的？请同学们自由朗读课文1-2自
7、然段。（！）画出种花生经过师：种花生的步骤有哪些 ？（预设生：买种、翻地、播种、浇水。）师：这个顺序能颠倒吗？师：对，不能。（2）同桌交流讨论：收获花生后我们的心情，理解“居然”师：有花生可以收获我们我们的心情怎么样？生：高兴师：除了高兴还有什么？我们一起读第一段最后一句。师：“居然”是什么意思？师：为什么出乎意料呢？在第一段找找原因（时间短、第一次种没有经验、荒地上种的）师：谁能用“居然”造个句子？（指名回答）现在请同学们用出乎意料的心情来读一读这段话。2. 读第二自然段概况段意师，接下来我们来学习第二段，我请位同学来读读。说说这一段主要写了什么？生：主要写母亲提议过花生节并做准备。师:你概
8、括得非常到位，掌声响起来。师：吩咐是什么意思？（命令或口头嘱咐）文中谁吩咐谁呢？我们在哪里过的收获节？（5） 总结师，这节课我们就先学到这里。我们回过头来看课文围绕花生写了哪些内容？（指板书）生：课文围绕花生写了种花生、收花生、尝花生、议花生这些内容。师：究竟我们一家人是怎样议论花生的呢？下节课我们继续来学习这篇课文。 落花生第二课时1、 听写生字词师：请同学们拿出听写本，我们先听写生字。半亩 开辟 茅亭 吩咐 榨油 便宜 石榴 爱慕师：同桌之间互相改。2、 复习导入新课 2.师：现在请同学们打开课本57页读一读本单元的导读。画出关健的词语句子。读了这两段话你读懂了什么？本单元的要求是什么？（
9、预设：生：要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示：抓住关健词句，体会这些词句的意思。）师：明确了本单元的要求，现在我们回到15课 通过上节课的学习我们知道了课文主要围绕花生写了（预设生：课文围绕花生写了种花生、收花生、尝花生、议花生。）师：板书：种花生、收花生（第1自然段）、尝花生（第2自然段）、议花生（第3-15自然段）。上节课我们把课文分为三部分，请同学们想想哪个部分是详写？哪个部分是略写？师：是的，详写的部分就是本课的重点3、 品读体会(一）学习课文第三部分（3-15自然段）师：现在我们就重点来学习议花生的部分，请同学们默读课文并用波浪线画出父亲说的话，用单横线画出姐姐说的
10、话，双波浪线画出哥哥说的话，用双横线画出我说的话。师：好了，现在我们就是一家人了，让我们回到一家人议论花生的那个晚上吧。我找同学来扮演文中的父亲、姐姐、哥哥、作者。我就读旁白的部分，明白了吗？从我们的对话中你知道了什么？（指明回答）板书（味美、可以榨油、便宜、大家都喜欢吃）父亲是怎么议论花生呢？我来看看父亲说的话(出示父亲的话）父亲提到多少种事物？父亲写花生有提到了苹果、石榴、桃子用了什么写作方法？（预设：生：对比的写作方法）师：回答的真棒！师：出示课件的表格，请同学们画出表格，前后桌进行讨论完成这个表格。师：我请同学来填一填这个表格。他回答后同学们不要急着写，我们先看他写对么？（生回答后就出
11、示答案）给时间写。师：花生好看吗？师：不好看，但是用吗？师：花生外表不好看可是很有用，说明花生具有朴实无华、不图虚名、默默奉献的精神。苹果、石榴、桃子好看吗？有用吗？师：不是好看就没有用的，一个人的外表不能说明他的内心，但是想要做外表好看内心也美很难，所以父亲希望我们：要像花生一样，它虽然不好看，可是很有用。（板书：不好看 很有用）（四）学习作者感受的句子1.师：作者当时理解父亲的话了吗？(预设生：理解了，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处。）师：全班读这句话。体面是什么意思？（预设生：好看的意思。）2.师学习到这里我们回过头来看，第三自然段。天色不大好，父亲也来了。从这里你体会
12、到了什么？（体会到父亲对我们的关心和爱。肯定我们的劳动成果。借机会来教育我们。）3.学第十五自然段。 师：全班齐读。花生做的食品都吃完了，可是文中并没有提到花生好不好吃！只是简单的概括。这是祥写还是略写？文中那部分是详细的写？（议论花生）四、学习文章的写作方法师：父亲借助花生来教育孩子，这种写作方法叫-借物喻人。解释借物喻人（用形象具体的事物来比喻人的性格、气质、品格等，从而表达作者的志向或者对某种人的赞美或批评的感情态度）在今后的习作中，同学们可以用这种方法来写，使我们的作文更加吸引读者。生活中有那些人像花生?清洁工、铁路工人、邮递员等？请同学们试着选择一事物来写，从事物中你得到了什么启发？
13、（小练笔）2010初中物理总复习力与运动练习一、填空题1、【2009上海市】在图1所示的一些与物理相关的生活现象中，图1主要表示力能使物体发生形变；图1主要表示力能使物体的运动状态发生改变；图1主要表示物体具有惯性。均选填“（a）”、“（b）”或“（c）”（a）；（c）；（b）（a） （b） （c）图1图22、【2009河南省】观察和思考是科学发现的基础。众多科学家能从简单的现象中受到启发，从中发现重要的规律，如_从苹果落地的现象中受到启发，发现了万有引力定律。牛顿3、【2009广州市】百米赛跑过程中的某时刻甲、乙两运动员位置的示意图如图2所示（1）两运动员中，的速度较快，因为在相等的时间内该
14、运动员较大（2）乙运动员的成绩是10s，他的速度是ms图3（3）运动员跑到终点时，不能马上停下来，是因为（1）、乙 乙跑过的路程 （2）、10 （3）运动员具有惯性图54、【2009贵阳市】重均为10N的铁球和正方体木块置于水平桌面上，如图3所示。静止时，铁球所受的支持力为 N，木块所受的合力为 N，此时对桌面的压强大。10 0 铁球图45、【2009兰州市】如图4所示，锤头松动时，用力敲锤柄是利用使锤头套紧；许多机器的轴上都装了滚动轴承，这是因为在压力相同的情况下。惯性 滚动摩擦小于滑动摩擦6、【2009泰安市】如图5所示，第24届世界大学生冬季运动会吉祥物冬冬在进行冰壶比赛，掷出的冰壶能在
15、冰面滑行，是由于冰壶具有 ，而冰壶最终会停止下来，是因为。惯性 摩擦力改变了它的运动状态（或受到摩擦力）二、选择题1、【2009上海市】挂在树上的苹果，静止时受到的一对平衡力是【 】DA苹果受到的重力和苹果对树的拉力B苹果受到的重力和树受到的重力图6C苹果对树的拉力和树对苹果的拉力D苹果受到的重力和树对苹果的拉力2、【2009天津市】秦动同学做物理小制作时，发现锤子的锤头与木柄之间松动了。他将锤子倒着举起，用木柄的一端撞击硬木凳，锤头就紧套在木柄上了，如图6所示。他利用的物理知识是【 】AA惯性 B速度 C压力 D压强3、【2009重庆市】关于静止在水平地面上的汽车，以下说法正确的是【 】BA
16、车处于静止状态，它没有惯性B车处于静止状态，所受的力是平衡力C车处于静止状态，所以不受力的作用D车处于静止状态，是因为它只受到摩擦力4、【2009河北省】下列有关运动和力的描述或解释正确的是【 】AA.击打排球时手感到疼，是由于力的作用是相互的B.用习惯喝饮料时，嘴的“吸力”使饮料上升到口中C.跳伞运动员匀速下落时，以伞为参照物，人是运动的D.人沿水平方向推水平地面上的物体，没有推动，是因为推力小于摩擦力5、【2009江苏省】下列事例中，属于避免惯性带来危害的是【 】CA拍打刚晒过的被子，灰尘脱落B锤头松了，将锤柄在地面上撞击几下，锤头就紧套在锤柄上C汽车在行驶时要保持一定的车距D跳远时，助跑
17、能使运动员跳得更远图76、【2009南昌市】如图7所示,“奔马”模型的后蹄能稳稳地站立在手指上,下列分析正确的是【 】AA“奔马”受到的重力与手指对它的支持力是一对平衡力B“奔马”受到的重力与它对手指的压力是一对平衡力C“奔马”对手指的压力与手指对它的支持力是一对平衡力D“奔马”受到的重力与它对手指的压力是一对相互作用力图87、【2009广州市】如图8所示，将木块放在压缩了的弹簧旁，释放弹簧，木块沿水平地面向右运动，离开弹簧后，水块运动一段距离后停下来。下列说法正确的是【 】B A木块所受摩擦力使木块由静止开始运动B弹簧对木块的弹力使木块由静止开始运动C木块所受摩擦力不会改变木块的运动状态D木
18、块最终停止运动是由于失去弹簧的弹力作用8、【2009兰州市】某物体在平衡力的作用下，做匀速直线运动。若它所受的平衡力突然全部消失，则物体将【 】CA.立即停止运动 B.逐渐减慢，最终停下来C.仍然做匀速直线运动 D.在水平方向上匀速直线运动下去9、【2009锦州市】下列说法中正确的是【 】 C、DA.泼水时，水出盆后，由于持续受到盆的推力而向前飞去B.高速行驶的汽车不容易停下来，是因为速度越大，惯性越大C.饺子皮上捏出了漂亮的花边，是力改变了物体的形状D.静止在水平桌面上的杯子，受到的重力和桌面对它的支持力是一对平衡力10、【2009宜昌市】汽车向前行驶时突然紧急刹车，下列说法正确的是【 】B
19、A.乘客会向左或右倾倒 B.乘客会向前倾倒C.乘客会向后倾倒 D.乘客仍保持静止状态11、【2009临沂】下列说法中正确的是【 】DA.研究物体的运动情况时，不能选择运动的物体为参照物B.弹簧测力计只能用来测量物体的重力C.用同一密度计测量不同液体的密度时，因为密度计在不同液体中所受浮力不同，所以浸入液体的深度不同D.作用在物体上的一对平衡力，它们的合力一定为零12、【2009湛江市】踢出去的足球在水平草地上滚动，在下面列举的各对力中，属于平衡力的是【 】DA球对草地的压力和草地对球的支持力 B. 球所受的重力和球所受的摩擦力C球所受的重力和球对草地的压力 D. 球所受的重力和草地对球的支持力13、【2009娄底市】物理知识渗透于我们生活的方方面面。以下的安全警示语中涉及到惯性知识的是【 】BA.输电铁塔下挂有“严禁攀爬”B.汽车的尾部标有“保持车距”C.商场走廊过道标有“小心碰头”D.景区水池边立有“水深危险”图914、【2009潍坊市】如图9所示，一小闹钟静止在水平桌面上，则【 】AA.闹钟受到的重力和桌面对闹钟的支持力是一对平衡力B.闹钟受到的重力和闹钟对桌面的压力是一对平衡力C.桌面受到的支持力和闹钟对桌面的压力是一对平衡力D.桌面受到的重力和闹钟对桌面的压力是一对平衡力15、【2009绵阳市】物理课本放在水平桌面上，文具盒放在物理课本上，则【 】BA物理课本受
