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论河南旅游开发优势及开发研究.doc

1、班上即使有几个淘气包,想出格也孤掌难鸣。加之高二学生的从众心理因素,时间一久,也会被他人良好行为所同化。2、开展生动有趣的健康活动,有利于消除“高二现象”。心理学研究表明,高二学生活动能量与认识发展不平衡是一对突出的矛盾。即俗语说的“长个不长心”。他们常表现为精力旺盛,浑身是功,其能量随时迫切需要发泄。有时会不自觉表现出一些盲目的、不必要的动作。情绪易冲动,思想带有幻想性,自制性尚差,又无所顾及,无论干好事坏事都是非常卖劲,行动之后往往又不去认真思考行动的利害关系和后果。解决这对矛盾,不可压抑,不可断喝,除了作正确引导而外,需要教育者开展生动有趣的健康活动,寓教于乐,为学生能量的释放提供机会。

2、诸如各种类型的知识竞赛、公益活动、体育竞技、快乐周末等等。他们只有通过各种活动把多余的精力释放以后,才会安安静静坐下来读书学习,而当各类活动组织开展的有声有色是,学生才会产生“向校性”,即渴望去学校。渴望参加活动、欣赏活动。这比班主任在班上苦口婆心、枯燥乏味的说教效果要好的多。目前的电游、网吧跟学校抢夺学生,归根到底是学习生活太单调、太乏味而形成的局面。3、研究教育艺术,巧妙施教,有利于消除“高二现象。在教育中,我们经常所使用的教育方法,由于缺乏艺术性而导致教育效果产生负面影响。美国心理学家大卫作过一次调查,了解父母对已婚或恋爱中的男女进行干涉的案例中,惊奇的发现父母的干涉程度越高,男女双方产

3、生愈来愈强烈的爱,他把这种现象称之为“罗米欧与朱丽叶效应”,从心理学角度讲,是由于行为主体受到干涉而产生的逆反心理所致,借此效应,对班主任如何管理好学生,怎么样纠正学生过错和不良行为,应引起我们教育方法的反思,那就是说:我们平时在教育中命令学生“不准迟到、旷课,不准破坏公物,不准批架骂人,不准吸烟酗酒,不准谈情说爱”等“不”字,某些时候强化了学生这种行为,为避免这种教育的负面影响,我们在使用“批评”这一武器时要坚持“避实就虚,以柔克刚”的原则。教育实例如下:(1)针对早恋现象,不去坚眉横眼地喝斥,而是采用“迂回曲折”的谈话形式达到正面教育的目的。班主任在全面掌握了证据之后,找男女双方谈话:“早

4、恋不足为奇,这份感情非常美好,人非草木,郭能无情,但从目前你俩的年龄来说,不是谈婚论嫁的时候,应把这份感情冷冻起来(不是解散,而是冷冻),抓紧时间学习,读书,等到你俩都立了业,参加了工作,感觉到过去冷冻的那份感情解冻之后尚能热火朝天的话,教师给你俩当“介绍人”,让“天下有情人终成眷属”,这样做,对各自的感情还是一种考验,两全其美,何乐而不为呢?”这样,明修感情之栈道,而暗渡教育之陈仓。(2)批评教育迟到学生,不去惩罚,不去过多责问,如果班主任走出校门,站在学生来校的路口,等待学生的来临,学生必然忐忑不安地忙于向教师解释迟到的原因,这时老师不妨这样说:“我不是怕你迟到,耽误学习,而是担心你在路上

5、的安全,你来了我就放心了”。这种听似充满温暖关心的回答,其实隐蔽了因为你迟到害得老师为你一人担心的潜伏批评,这种教育方式,学生会从内心深处感激老师、敬仰教师,对于高二正在走向成熟的学生,乐于接受,刻骨铭心。(3)班主任在带课带班的工作之余,如果无私牺牲一些自身的休息时间,去辅导学生功课,去问候学生的冷暖,去谈聊人生,去叙说生活的感受,去和学生运动,去和学生娱乐这种看似闲淡无聊的与学生的交往,不仅拉近了师生的感情距离,而且使班主任在不经意间了解了学生。学生认为老师可敬可亲,学生敬爱老师这个人,也就敬爱老师的讲课,服从老师的管理。这样收忙于管理之外逸于管理之中的效果。达到有所不为才有所为的管理教育

6、境界。四、“高二现象”教育的粗浅体会我通过与老教师交流,他们都反映在施教之后得到的体会是:现象表露在高二,根本出在高一或初中,欲想“高二现象”症状减轻,就必须从初中、高一密切关注,留心观察,积极建设具有良好班风的班集体,营造有利于学生良好思想品德形成的班级环境,既注意大面积教育,又兼顾个别差异,因材施教,循序渐进,防微杜渐,为学生安全渡过高二危险期打下坚实的教育基础。总之,“高二现象”已成为中学教育阶段的普遍问题,但却不是教育的“不治之症”,而是诸种不良综合症的高发期,施教者不可没有耐心,不能急躁,要清楚认识到:任何一场大大小小的病,从患症到治愈都要经历一个过程,这个过程除需要我们的耐心而外,

7、尚需要我们投入极大的热情,无怨无悔的爱心,以及对教育事业神圣的忠诚。参考文献1.李观政.坚持以人为本,深化教学改革,全面提高基础教育质量.北京市中小学教学工作会资料汇编.北京市教育委员会,20042.李晓文.学生自我发展之心理学探究.教育科学出版社,20033.梁威.初中生英语学习障碍研究.北京教育出版社,20054.龚艺华.试论良好自我价值感的培育.教育科学研究.教育科学研究杂志社,2004;(5)转贴于 中国论文下载中心 http:/ et课 题小桥、流水、森林教 学目 标认识欣赏自然界小桥、流水、森林的美景,学会欣赏大师的风景画。能够用适合的词汇表达自己的审美感受,并能够用绘画的形式表现

8、出来。热爱大自然,培养爱好环境的良好意识。教 学重 点小桥、流水、森林的美丽景色带来的感受。教 学难 点对绘画表现自然美景的感受。教 学 过 程一、引入新课:教师板书课题:小桥、流水、森林二、讲授新课:1、引导学生欣赏小桥、流水、森林的美丽景色。谈一谈:这些类型的美景有什么特点?2、教师播放音乐,欣赏三幅作品。A国画齐白石蛙声十里出山泉画面看不见青蛙,为何不把作品名称改为其他?假如你来改这幅作品,你如何修改?B油画列维坦(俄罗斯)深渊C油画希施金(俄罗斯)松林的早晨用适合的词汇表达你的感受,如抒情、欢快、轻松、舒缓、祥和、宁静、流动、甜美3、教师演示线条的情感表现特征:三、布置作业:各人在优美

9、的音乐背景中,画一幅风景画。四、学生练习,教师巡视辅导。五、展现自我。教学反思:能用抒情、欢快、轻松、舒缓等适合的词汇表达自己的感受,并尝试绘画一幅风景画。课 题高山、大海、江河教 学目 标认识欣赏自然界高山、大海、江河的雄壮美,学会欣赏评价大师的作品。能够用适合的词汇表达自己的审美感受,并能够用绘画的形式表现出来。热爱大自然,培养爱好环境的良好意识。教 学重 点感受高山、大海、江河的雄壮美。 理解欣赏大师作品。教 学难 点理解掌握画家作品中体现的雄壮美。教 学 过 程一、引入新课:教师板书课题:高山、大海、江河二、讲授新课:1、引导学生欣赏高山、大海、江河的美丽景色,感受大自然雄壮的气势。谈

10、一谈:这些类型的美景有什么特点,与前课的有什么不同?2、教师播放激昂的音乐,欣赏课本中四幅作品。A国画 关山月秋山关外月B油画 杜键黄河激流C国画 吴冠中香雪D浮世绘 葛 饰北斋神奈川冲浪用适合的词汇表达你的感受,如粗犷、有力、雄伟、壮丽、激动人心、振奋、强烈、激越、震撼3、教师演示大海印象:用水粉颜料,水粉笔有节奏、笔触的表现大海汹涌澎湃的样子。三、布置作业:临摹或画一幅有气势的风景画,可以画出你的联想与感受。四、学生练习,教师巡视辅导。四、展示,评价。教学反思:能用粗犷、有力、雄伟、壮丽等适合的词汇表达自己的感受,并尝试绘画一幅风景画。课 题从不同角度画物体教 学目 标1、通过不同角度细心

11、观察后进行写生,使学生能够线条画出物体的大体形状和特征。具有基本的透视规律。2、使学生初步接触“整体局部”的绘画原则,并养成细致观察和认真表现的良好习惯。教 学重 点文具的形状比例。 不同角度物体的形象特征。教 学难 点掌握用线条表现不同角度物体的大体形状和特征。教 学 过 程一、引入新课:教师板书课题:从不同角度画物体二、讲授新课:1、引导学生仔细观察第8-9页上图的文具,用几何图形分析它们的结构、外形特征、色彩和装饰纹样,对比写生作品,分析写生的技巧:抓住对象外形特征,大胆地用线条描画,用色要鲜明,表现出立体感。2、教师取出一两件全班学生都能看清楚的文具,让学生认真仔细地按照“整体局部”的

12、原则进行观察,提问关于写生对象的基本形组合结构等问题。3、教师演示作画步骤:用线条先画出外形刻画细部。4、讲述细致观察与表现某些具有重要的特征的部位。三、布置作业:各人自选一两件比较美观的文具,布置在自己的桌上,并根据不同的角度,仔细观察后进行写生。四、学生练习,教师巡视辅导。随时提示:仔细观察,认真表现,指出画法上的不妥之处。五、环保教育:要爱惜文具,做到节约不浪费。课 题我的书包教 学目 标发现写生、设计书包的乐趣,发现书包上学习的好伙伴。写生、设计理想中的书包,初步学习写生的方法。欣赏、对比不同类型的作品。教 学重 点掌握书包的形状、结构和外表特征。教 学难 点表现书包的立体感。 设计有

13、创意的书包。教 学 过 程一、欣赏与引导1、学生把纸盒与书包作比较。相同点:都与长方形相似。(立体感受)不同点:书包有盖子、扣子、拉链、口袋、背带等结构。欣赏书本上的写生作品。二、感受与认知1、教师拿出一个立方体方盒向学生提问:“这个盒子的形状和书包的形状相同吗?”待学生回答后,教师指出:盒子的形状在绘画中叫“立体体”或“六面体”。书包是由多个平面方形(六面体)组成的,教师应指导学生分析书包的组合结构,即各种大小、宽窄的方形组合成。什么是整体?什么是外形?什么叫局部?这些专业术语要向学生讲解清楚,绘画时先画大形,再画小的部分。教师在黑板上示范,边讲边画,按课本所示图例说明:示范写生步骤。先画一

14、个矩形,画得大些。观察书包上有什么?还有呢?盖子、口袋、背带画线时行笔缓慢而稳重,线条果断。2、设计书包:(绘画设计与手工制作设计都可以) 新颖特别A、示范制作纸书包的步骤剪出纸盒的顶部。剪出书包的盖子(连着扣子、口袋、背带等形状,并进行美化。制作纸书包时,书包盖子、口袋、背带等剪贴部份要先量一量。粘贴。温馨提示:制作纸书包可以用广告纸、日历纸等环保材料,培养环保意识。3、小组讨论交流作品的构思。4、学生自由选择写生或制作书包。 学生自由想象。三、作业展评1、作品展示: 作品分立体和平面两组。2、学生区别立体与平面作品的不同特点。教学反思:学会观察书包的结构和绘画书包的细节特征,并尝试运用环保

15、材料制作设计一个书包课 题趣味纸笔插教 学目 标立体构成的常识。开拓审美视野,培养创新精神。有创造性地合作完成简单的笔筒的制作。耐心、细致的工作态度,体验成功的乐趣。教 学重 点笔筒的设计、制作方法及步骤。教 学难 点立体构成的思维方法。教 学 过 程(一)组织教学。(二)导入课题,以趣激学。1、出示一张图画纸。问题:谁能让这张纸站立起来? (折、卷、揉.)2、形成立体构成意识纸-平面经变形的纸形-立体立体就是我们站在野外,可以看见前面的景色,可以用手摸到左边的树,见到右边的小河,抬头看见天,转身见到一片田野。3、学生用小低片尝试折卷,使纸变立体,教师出示范例。4.引入课题:这张纸卷成一个筒,

16、它能做什么用?今天,我们学习用卡纸来制作笔架和笔筒。(板书)(三)调动参与,启迪创新。1、纸笔筒的外形有几种?(出示几种外形)2、纸笔筒的第一种做法(笔筒与图样分开)、在制好的圆柱体或圆锥体上,画出或贴上图样。、将另制的图样镶插进去。3、纸笔筒的第二种做法:(笔筒与图样合一)、如何让图样从平面的纸中跳出来?、教师示范:切折法。、 学生在小纸片上尝试不同的切折法,体验形成有趣的立体变化。、将这种方法运用于制作笔筒中。、纸笔筒的第三种做法:(插接的方法)、在纸上画出四面的形状,标示需插接的地方,用尺子画出。、剪出图形,剪开标示的直线处。、插接造型。5、制作中的注意点:、选择制作方法,确定纸的大小、

17、形状。、画纸样,注意图样要留出3cm左右,不切割。、留出粘贴处,粘贴要牢靠。、插接方法要注意插接处的剪切方法。、设色涂色问题:笔筒装饰方法,可根据自己的爱好设计图案并设色。设色方法有两种:其一是以两种复色的色彩配置,要讲究明度的差别,形成淡雅的色彩美;其二是涂上对比强烈的原色、间色,形成鲜艳活泼的美。如以寿终正寝条装饰,则要注意线的疏密粗细排列的形式美,不宜变化太多,多了会显得杂乱。可以采用剪切图案装饰。7、欣赏教材范例。(四)、鼓励创新,操作体验,提示学生可以运用广告纸、包装盒等环保材料进行制作。设计、制作一个纸笔筒,不得与课本雷同,除有困难的同学可参考课本。(五)、作品展示,评议总结作业完

18、成后,由每个学习小组的组长选出各组的2-3个佳作,集中一起由教师评介并小结课堂作业情况。课 题自己做镇纸教 学目 标了解镇纸的作用和制作的方式。开拓审美视野,培养创新精神。有创造性地合作完成各式镇纸的制作。耐心、细致的工作态度,体验成功的乐趣。教 学重 点镇纸的特点。 材料的运用。教 学难 点镇纸装饰的恰当运用。教 学 过 程一、欣赏导入:玉兔镇纸南宋介绍:镇纸是写字、画画时用来压纸的重物,是传统的文房用品。几块又好看又别致的镇纸能使你的小书桌增添不少情趣。二、课堂发展:1、尝试*探索:哪些材料可以作镇纸?用什么方法(彩绘、粘贴、缝制等)加工能产生独特的美感?2、示范演示:(选用一种方法演示)

19、a选择鹅卵石,观察它的外形,进行创作构思;b画一条鱼,勾出头、身、尾,涂上颜色;c剪一些色彩鲜艳的小图形;d贴在镇纸鱼身上。三、独立创作,自由选择。选择合适的材料,用你喜欢的方法制作好看又别致的镇纸。四、展示评价。课 题自行车和摩托车教 学目 标1、通过自行车和摩托车写生,进一步发展学生的观察能力,训练他们抓住物体的特征精细描写的技能和严谨的学习态度。2、发挥想像力设计新式的自行车或摩托车,训练学生的设计创造力。教 学重 点自行车和摩托车的造型特点。 对未来自行车和摩托车的设想。教 学难 点对自行车和摩托车的细节描绘。 未来的自行车和摩托车的表现。教 学 过 程一、讲述课题及要求,教师导入课题

20、:自行车是人们常用的简便交通工具,小型的童车也是小朋友喜爱的活动玩具,自行车虽然零件不少,整体结构骨架虽很简单,但必须理解,理解之后,只要按照课本所示的作画步骤从大体形入手,再把各部分一一画下来,一辆真实的自行车就会出现在你折下,不信,大家试试看。二、讲述观察方法及作画的步骤。观察一辆自行车先从大的结构骨架特点着眼,用几何形概括其各部分的形状,以便对整辆车有大致的认识。重点观察车头、三角架、车座、车轮。再仔细了解各部分构造的细节。绘画时也与观察方法一致,先从大的结构画起,再画到细部。教师在黑板演示画出自行车的基本骨架,再画细部,简要地讲述自行车的写生步骤。三、比较与分析。摩托车与自行车的区别:

21、相同之处两个轮子、车头不同之处发动机、粗壮、车座等。教师在黑板演示画出自行车的基本骨架,再画细部,简要地讲述自行车的写生步骤。四、学生练习:分别选好位置、角度、开始作画。(任选自行车或摩托车)教师巡视指导,指导学生开个好头并逐一细致地表现细部。五、畅谈未来的自行车和摩托车的变化。六、学生创作:画出你心中有特殊本领的自行车或摩托车。七、展示评比。课 题变写生画为装饰画教 学目 标通过本课对装饰化的教学,学习整体观察方法,对实物的外形和色彩进行概括、提炼,学会夸张的表现方法。学习装饰画的基础知识和处理色彩关系的基本方法。提高学生的概括表现能力。教 学重 点外形和色彩的概括和提炼。装饰画的特点。教

22、学难 点掌握装饰画概括、提炼、夸张的方法。教 学 过 程一、导入:出示两张作品,一幅写生景物画,一幅装饰景物画。 谈谈两者画面不同的风格。导入课题:变写生画为装饰画二、欣赏*感受:1、有圆礼帽的静物米尔顿*艾弗里他的作品舍弃了物体形体、明暗、色彩的细部变化,只是概括地勾勒出物体的外形,色彩多作平涂,显得简洁、明快,富于装饰性。2、作品打开的窗子有哪些地方与现实生活不一样?体现了装饰画的什么特点?给了你什么联想和感受?三、示例:教师对照写生画进行概括提炼,首先是外形的概括变形,再是色彩的提炼夸张。四、动手作:通过勾出、欣赏(或临摹),掌握物体的基本特征,再加以变化,画成一幅有趣的装饰画。五、展示

23、评价。课 题变照片为黑白画教 学目 标1、通过本课对绘画中的黑白的教学,学习整体观察方法,并指导学生感受概括黑白节奏的美感。2、学习黑白画的基础知识和处理黑白关系的基本方法。3、提高学生的概括表现能力。教 学重 点学习黑白画的知识,并感受概廓、节奏美感。教 学难 点黑白画的练习。教 学 过 程一、组织教学:按课堂常规坐好,稳定情趣,查学具。二、复习、导入:生动、形象、有趣的激发学生产生求知的极大兴趣。1、欣赏作业。2、欣赏作品。3、简介黑白画。教学意图:黑与白是绘画表现的基本因素,是两个极色。使学生对黑白画有初步了解。三、新课:(突出美术特色,体现创新精神及个人风格,渗透德育,体现教法。)1、

24、分析黑白画的特点:(1)黑白画表现的内容?(2)看黑白画的感受?(3)绘画中的黑白个表现了什么?小结:感觉黑白鲜明、概括、简洁、黑白相间给人一种装饰性的节奏美感。绘画中的“白”一般表现“光”、“亮”的色调,还可以表现白色、浅色的物象。“白”在画面中能起到醒目、明亮、衬托对比黑色物象的作用。是黑色更沉重。绘画中的“黑”一般表现黑色和沉重的物象,还可以表下暗部或阴影。“黑”色的使用使画面沉重、稳健、有力,与“白”构成了强烈的对比形式感。2、分析黑白色调的运用。设问:在绘画中怎样确定和使用黑、白色?小结:黑白画表现过程中,要有省略、比较和夸张,使画面产生概括、简洁的效果。3、结构。分析黑白画的关系的

25、处理:设问:面对五颜六色的写生物象,怎样处理成黑白关系?小结:形象上要简洁,色彩要有比较、夸张。4、分析作业步骤:(1)构图对照照片 。(完成)(2)画结构。(完成)(3)表现黑白关系。背景:取消变化,使背景成黑色。主体物黑白关系处理妥当。绘画中,黑与白处理比较带有主观性,来之于作者主观对客观物象的感受。处理方法黑与白是绘画表现的基本因素,是两个极色。进一步强调处理画面的要求。四、学生作业,教师辅导。表现黑白关系。五、小结:概括出本节课知识的要点,作业讲评。欣赏学生作品,看看哪位同学处理的好黑白关系。课 题改改画家的画教 学目 标1、学习欣赏画家的作品,理解画面的形式美、节奏美、艺术美。2、学

26、习画家作品中色彩、黑白关系的处理方法。3、提高学生的欣赏能力和表现能力,发挥自己的创造力,肯定自我教 学重 点画家作品的色彩美、造型美、形式美。教 学难 点在画家作品的基础上画出自己的联想。教 学 过 程一、组织教学:按课堂常规坐好,稳定情趣,查学具。二、导入:生动、形象、有趣的激发学生产生求知的极大兴趣。三、新课:(突出美术特色,体现创新精神及个人风格,渗透德育,体现教法。)1、分析德国画家马克猴画的特点:(1)表现了怎样的内容?(2)造型、色彩的特点?(3)绘画中的风格你喜欢吗?2、分析古代画家顾闳中韩熙载夜宴图线条的运用。设问:在古代绘画中怎样使用线条?3、张广秋夜马的造型结构。分析马的造型处理:小结:形象进行了变形处理,色彩简练、夸张。4、分析作业步骤:(1)对照画家的画。(2)画大体(3)加入自己的联想或感受。四、学生作业,教师辅导。五、小结:概括出本节课知识的要点,作业讲评。课 题水和蜡的游戏教 学目 标、通过对蜡笔版画的学习,感受蜡笔版画产生的斑驳的特殊美感。、了解水和蜡的特性,学会利用两者互相排斥的特性,掌握蜡笔版画的工艺知识及技法。、培养学生的巧于设计和创作的能力。教 学重 点水和蜡的特性。 压印时的力度和速度。教 学难 点转印时水和蜡笔分离效果的掌握。教 学 过 程一、欣赏导入:二、

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