1、中国第三方物流现状与发展模式 2010-05-27 来源:中物联 作者: 标签: 中国第三方物流现状 第三方物流现状 第三方物流发展模式 摘要： 中国的各种类型的第三方物流企业已经为数不少，并且已经初步形成了第三方物流运作的框架和模式。第三方物流企业要站在货主企业的角度提供有利于物流合理化的综合物流服务，必须熟悉货主企业、物流活动的发展规律，具有物流系统开发和创新的能力。 中国现在掀起了一轮物流热，各种各样的企业都谈物流、搞物流，其中不乏一些作出成绩的企业。比如海尔的物流推进本部，使企业的零配件的采购实现了零库存，企业内的物流实现了高效率的运转；上海联华的超市配送系统，实现了在低成本下的高效率
2、配送；广州宝供物流利用先进的管理系统，为等公司提供优质的第三方物流服务。但是我们也清楚看到，中国多数企业虽然接受了物流的概念，但距真正理解运用还有一段距离；虽然提出要建现代化的物流，但真正实施却步履缓慢。第三方物流的概念源于企业业务的外包。企业利用外部的资源为企业的生产经营服务，将一些业务承包给第三方企业去完成，这就是企业的业务外包。企业将自己的物流业务外包，第三方物流企业承接各个企业的外包物流业务，就产生了第三方物流的概念。所谓第三方物流是指既承包供方物流、又承包需方物流的专业化物流，一般以合同方式规定这种承包形式，因此第三方物流又叫合同物流。在欧洲：“第三方物流”作为一项外包行业，已经有好
3、几百年的历史，物流领域许多着名的企业在中世纪都有踪迹，其祖先提供组配、仓储、运输以及在几百个公国和侯爵领地之间的通关服务。目前，“第三方物流”在欧洲的比重远远大于美国。欧洲的“第三方物流”公司大致可以分为四个层次：一、服务范围广泛的大型物流企业。二、从事传统物流的物流公司。三、新兴的“第三方物流”公司。四、大型国有机构加入的第三方物流公司。欧洲的第三方物流企业，以汽车制造厂家和家电生产厂家为主要顾客，以制造业为中心而进行物流服务。在美国：“第三方物流”以两位数速度持续发展。冷战过后，世界经济重心更加倾斜，美国就成为绝对的霸主。各行各业的发展都走在前列，物流业在其经济中的比重也不断加大。很多企业
4、更是瞄准了“第三方物流”，利用其在通信方面的优势，大力发展其物流行业，以此占领更大的市场，提供更优的服务，获得更丰厚的利润。同时，也促进其它行业在更多更广的范围发展。据美国咨询企业卡斯公司统计，1992年美国第三方物流市场的营业额为350亿美元。占物流市场总营业额的23，1996年已达到500亿美元，增长到物流市场总额的56。同时，美国由第三方物流配送企业承担的物流业务量已经占全社会物流总量的57。在日本；规模较大的零售商如大荣、西友、伊藤洋华堂等都有自己的配送中心。此外，还有约160万个中小企业则靠社会化配送中心维持正常的运营，如三菱商社的物流配送中心等。“第三方物流”就是为中小企业配送服务
5、的。第二次世界大战后，日本的经济濒临崩溃，几乎一切都是从头再来。而物流业的发展，对其经济腾飞起到了巨大的推进作用。现在日本的物流业利用其自身在技术方面的优势，使“第三方物流”也得到快速发展。21 我国第三方物流的引入我国第三方物流的引入是近几年的事情、第三方物流以其独特的优势吸引了越来越多企业的关注。随着中国市场经济体制的日趋完善和市场竞争的日益激烈，商家之间的价格战也愈演愈烈，为了保持较高的利润，如何降低成本成为当务之急。而第三方物流这种以合同制提供系统全套物流的方式，可以使商品减少库存及运输的费用，成为商品“第三利润”的。我国的第三方物流还处于起步阶段，但是发展迅速，市场潜力非常大。据有关
6、部门统计，中国目前与物流相关的年总支出约有19 000亿人民币。物流成本占比重的20左右。真正意义上的第三方物流2001年的市场规模在400亿人民币，70的物流服务商在过去三年业务中平均增幅高于30，而整个中国第三方物流的市场20002005年，估计年增长率将达到25。根据中国仓储协会的调查，我国工业企业中，82的原材料物流由企业自己和供应方承担，商业企业比例更高，两者相加达到941。中国仓储协会对全国450家大中型企业的调查则显示，45的企业将在未来一两年内选择新的物流商，其中75的企业将选择新型物流企业。而不是原来的仓储运输企业，并且60的企业将把所有的综合物流业务外包给新型的物流企业，以
7、便获得更低成本的仓储、运输、配送、包装加工、代理、营销策略、服务等全面物流服务。企业对新型物流服务的需求迅速扩大，使第三方物流市场成为新兴的朝阳产业和丰厚利润的源泉。22 我国第三方物流发展模式中国第三方物流在近几年发展过程中，主要有以下4种模式：由传统的运输和仓储企业转型而来的物流服务企业由传统的运输和仓储企业转型而来的物流服务企业，在中国第三方物流市场中占50左右。20世纪80年代以前这些传统的储运企业在物流中发挥了重要的作用，但到了20世纪90年代它们却面临着生死抉择。因为90年代以后，日益激烈的竞争使企业需要的是全套高效物流服务，这就迫使众多的转统储运企业纷纷向第三方物流服务转型。传统
8、储运企业提供的存储和运输服务是物流服务重要的一部分，这些大型的国有企业所拥有的全国性的经营网络、各种运输工具和仓储资产将发挥重要作用，成为提供第三方物流服务的保证。这些转型的第三方物流企业可获得一定的政策倾斜和政府扶持，还可以利用以前的客户资源和良好的客户关系，为客户继续提供服务。基于这些优势，这种类型的企业占据了第三方物流市场的半壁江山。不过，这些企业也或多或少存在着些弊端。因为有些企业只是在公司名称或是表面层次的转型，而其最根本的内部组织结构和运作机制并没有根本性的转变，所以这种第三方物流企业的效率比较低下，冗余人员的比例较高。同时由于以前传统储运根深蒂固的经营思想和企业文化，对现在公司的
9、思想转变和业务开展造成一定的障碍。湖北供销物资公司是一个典型的由传统的储运企业转型而来的物流公司，其下属的八方物流配送公司是一个全资第三方物流子公司，它们已经为海尔、山绿等公司提供第三方物流服务，并且积极的整合社会资源从而实现效率更高，成本更低的双向物流。比如通过双向物流使货物通过公路运输由武汉到上海的每吨运费由09元多下降04元多，在成本下降的同时降低了车辆的空载率，从而形成了企业的核心竞争力。但作为提供第三方物流的公司，系统是其存在的支柱，技术支撑是其发展的基础，第三方物流是出现在企业实行批量生产、精益生产、柔性加工、敏捷制造等现代化生产方式产生以后。如果没有现代系统的支持，第三方物流就不
10、可能满足这类生产方式的要求，而八方物流公司却恰恰缺少最基本的系统的支持，可见并没有完全摆脱传统储运企业的模式。作为有传统储运企业转型而来的第三方物流，要借用其广泛的网络和资产优势加速物流增长，在满足用户需求的基础上开发先进的管理系统，通过重组，改变企业的组织结构，重塑企业文化，提高企业的动作效率。新兴的物流公司这种公司成立的时间不长，是在第三方物流概念引入和发展的过程中诞生的，占据了中国第三方物流市场的约25。此类公司大多是私有或者合资企业，其业务地域、服务和客户相对集中。由于这些公司的根基不深，经营规模不大，它只能在有限的区域内集中利用自己的资源，提供高质量的物流服务。由于新型的组织结构，进
11、取向上的企业文化，先进的管理理念，这类企业的效率相对较高，发展速度很快，它们一般都拥有先进的管理系统和经营理念，机制灵活，管理成本较低，是物流企业中最具活力的第三方物流企业。同样这类企业也存在着一些弊端。由于是民营或合资企业，规模不大，固定资产十分有限，不能为众多的不同客户提供大范围的个性化的物流服务。第三方物流的概念引入不长，银行机构及一些投资人对这类企业的前景还持怀疑和观望态度，所以这类第三方物流企业很难在社会上获得广泛的财务支持。虽然这些企业的观念比较新，但由于成立不久，对于企业运作的经验欠缺，对其发展有一定影响。广州宝供物流是在第三方物流领域做的比较好的一个公司。目前宝供已构筑起覆盖中
12、国并已跻身于国际市场的物流运作网络，成为中国第三方物流的“璀璨之星”。1993年，中国的美国宝洁公司把其在中国市场的物流业务交给宝供物流的货物转运站。全世界最大的日用消费品生产企业的加盟促使宝供的物流服务迅速登上了一个国际水准的高台阶。严格而高质的服务，使宝洁的产品快速、准确、及时地送往全国各地销售网点。宝供全面创新物流服务模式，优化业务流程，整合物流供应链，以“量身定做、一体化运作、个性化服务”模式满足客户的个性化需求。企业内部物流公司这些新办的国有或国有控股的新型物流企业，是现代企业改革的产物。由于担心外包物流给其他公司，可能会使企业自身失去对物流的部分控制，所以有许多企业都是自办物流。但
13、由于现代企业制度的改革，以及市场竞争的加剧，企业要在市场生存，必须进行资产重组和资产优化，将以前自办的物流部分从企业剥离出去成为一个独立核算、自主经营的公司。由于历史的原因，这种类型的物流公司主要为内部客户服务，经过长时间的合作，熟悉原公司业务，在为原公司提供物流方面具有专长。企业为了专注于其核心竞争力的形成，放弃了自己的物流部门，而这些物流企业将在一段时间内难以适应市场激烈的竞争。但是这些企业可以利用原公司的客户资源来发展自己的客户网络，在为原公司服务的同时也向其他的公司提供第三方物流服务。国外的物流公司加入以后，国际跨国企业将大举中国巨大的物流市场。这些第三方物流公司的优势是明显的。由于乌
14、兰浩特市第九中学“阳光之旅”道德教育方案一、“阳光教育”理论的提出2003年，华中师范大学教授周洪宇发表了题为我的阳光教育论的论文，这是标志着“阳光教育”理论的诞生，而且为我们提供了完备的理论体系和现实的方法指导，使我们的“阳光之旅”德育体系构建有了更为坚实的理论基础。“阳光教育”理论的提出和基本形成，正是“以人为本”课改理念贯彻于日常教育教学工作中的具体体现，是教育教学实践工作的总结、提高和升华，是实践工作与教育理论的有机结合，是实践工作者和专业教育理论家成功的合作。二、“阳光之旅”道德教育的概述1、“阳光之旅”道德教育的基本内涵所谓“阳光之旅”道德教育，就是阳光的育人环境（家庭、学校）+阳
15、光的育人过程+树立阳光人格的过程学生身心健康全面发展。是一种面向全体、全面、全程教育的过程。它的宗旨是“构建民主、平等、和谐师生关系，促进学生身心健康成长。” “阳光教育观”要求我们使用德育的方法手段，以培养合格健康的未来社会成员为目的，而不是只培养学习成绩拔尖的学生。而合格健康的未来社会成员被界定为“性格活泼、自立自强、合群合作”，这个标准与德育的目标和内容是一致的。这个界定立足于学生的生存和发展需要，根植于个体人对社会、对集体、对他人和对自身的正确认识的基础上，是对各种社会关系正确处理能力的表现，本质上也是人生观、价值观、世界观教育。2、“阳光之旅”道德教育的五条实施策略“阳光之旅”道德教
16、育的具体实施包括五个方面，一是提供一个适宜的成长环境，二是给予理解和信任两种关爱，三是培养智商、情商和意商三种品质，四是做到学会做事、学会学习、学会关心、学会生存，五是实施德育、智育、体育、美育、合育五种教育。其中，适宜的环境是前提，理解和信任两种关爱是动力，三种品质是内容，四个学会是目标，五种教育是途径。从这方面来看，“阳光之旅”道德教育的显著创新之处在于科学运用了“三商”概念和“合育”理论。应该指出：智商并不是人成功的决定因素。除了智商以外，能够影响个人成长的，又能与智商相提并论的就是情商和意商了。“阳光教育论”指出：“所谓情商，也叫情绪智力，乃是人认识、调控自我以及他人的情绪，寻求自身心
17、理平衡，形成自我激励机制和动机与兴趣相结合的机制，以及妥善对待与处理人际关系的心理素质和能力。”“所谓意商，是用以反映人的意志品质及其发展水平的一个概念，包括意志的自控性、果断性、坚毅性、持久性等。它是与人的意志过程密切相关的，是人在克服困难时所表现出的心理状态，如克服干扰、知难而上、坚韧不拔、持之以恒等等。” “现在人们都很重视培养孩子的智商，却严重忽视了对孩子健康的情感和优秀意志品质的培养。其实良好的情感和意志不仅是人成功必不可少的两大条件，而且也是人健全人格不可缺的两大组成部分，甚至可以说，在一定程度上，情商和意商对于人事业的成功比智商更为重要。另外，从心理学上讲，人的心理过程可以分为认
18、识过程、情感过程和意志过程，这几个方面是相互影响，不可分割的，因而智商、情商、意商的培养也不能偏废。”合育是从当今世界教育界高度重视学会生存、学会交往这一重要趋势出发，对年轻一代实施合群、合作、合享的教育，使他们既能善待自己、又能正确地对待他人、社会和整个世界的一种教育。合育要使年轻一代能够与他人和社会和谐相处，成为关心他人、关心社会的人。但这并不是要使他们变得特单纯，特幼稚，不辩是非，不讲原则，更不是要对他人唯唯诺诺，惟命是从，对社会不良现象充耳不闻，随声附和，而是要结合着对人、对社会的理解和判断、使他们能够明辨是非和善恶，并且能够扬善隐恶，泽及他人，具有较高的交往智力和社会行为能力。人不仅
19、是自然人、生物人，更是文化人、社会人，因而合群、合作、合享应是人所必备的一种素质；随着未来社会竞争的日益激烈，社会分工与协作的日益加强，合群、合作、合享更应为人所必备。从这种意义上讲，合育将日益显示出它的重要性和必要性。就其内容来讲，合育至少应包含以下四个方面：一、平和地对待自己，即人要不断地调适自己，具有一种平稳而健康的心理；二、谦和地对待他人，即要严以律已、宽以待人，以包容、宽和的原则来处理人际关系；三、谐和地对待社会，即要有一种“心底无私天地宽”的阔大胸怀，与社会融为一体，而不是成为独往独来的孤家寡人；四、中和地对待世界，即要有一种“万物皆备于我”的心胸，关心自然，关心世界，关心人类命运
20、。以上四个方面也是由此及彼、从低到高、构成一个较为完整的合育内容体系。一句话，合育是融当今西方教育理念与中国古代生命智慧于一炉而提出的一种新的教育思想，是教育观念、教育思想的创新，具有鲜明的现实针对性。3、“阳光教育论”的核心是“以人为本” “阳光教育观”强调学生是教育的主体，家长、教师、学校的一切教育教学活动都必须以使孩子健康成长为根本的出发点和最终目的，使孩子成为未来社会的合格建设者。这就要求我们作为教育者，必须充分关注全体学生，关注全体学生的客观实际，包括他们的生理和心理的特点，包括他们在生活上、学习上和心理上的各种需求，甚至还要关注他们看起来比较灰色的需求，做到“为了孩子的一切，为了一
21、切孩子，一切为了孩子”，特别需要强调的就是，这种关注是公平、公正给予每一个学生，这也是“阳光教育”的精髓所在。现在基础教育改革中的“以人为本”理念，就是要关注教育主体的客观实际，并以此为基础设计和开展教育教学活动。在这一大潮下推出“阳光教育论”可以看成是这一理念的实施策略，既是世界观又是方法论，具有深刻的哲学意义。“阳光教育观”对教育对象和内容形式的理解都是根本区别于传统教育观念的，无论是对教育对象的界定还是具体实施的策略都与国家新课程改革的目标和要求保持一致，着眼于学生的健康成长，真正体现出“以人为本”的教育理念。三、“阳光之旅”道德教育内容 阳光学校：校园是美丽而温馨的，学校既有理性的制度
22、管理，又有人性的感情执行，既有人情味，又有品位；校园人际交往和谐，既有竞争，更有合作；师生生活、工作、学习既有目标，又有方法；既有压力，更有激情和动力，自信善反思，心理健康充满阳光，内外兼美，有个性但不张狂；每个人的价值在学校里得到实现，有归属感。阳光教师：不断提升为学生服务理念，以“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”为宗旨，内拥自信、豁达的个性，阳光、健康的心理；外显公平、真诚的爱心，具有会教、多思的习惯和能力，内外兼修、德艺双馨。阳光学生：会学、自主、健康，能自我认识、自我分析，能悦纳自己，悦纳他人，具有自信的品质；学会学习；学会与人合作和交往；能经常反思，养成自我教育的习惯；能自
23、我调节、自我控制、自我疏导，保持良好的、愉悦的、健康的心理状态和精神面貌，有一个健康的体魄，争做“阳光学生”（包括“阳光之星”、“阳光少年”和“阳光大使”三个不同的级别）。阳光课堂：阳光课堂创建和发展的基础是创设适合学生学习的情境和氛围，增强学生“乐学”的情感，让学生成为学习的真正主人，每一位教师都能以阳光般积极的态度走近学生，以阳光般的热情去温暖学生，以阳光般不息的能量研究教学、提高课堂效果。阳光制度：学校各项制度既能凸显以人为本的人文情怀，又能体现公平意识，学校具有规范、高效、完整的组织管理系统和制度，如同阳光一般公平公正照进每个人的心里，形成照章办事、民主管理的运行机制。 创建阳光班子：作为学校“阳光之旅”的领导者和倡导者，学校领导班子切实加强领导干部的思想作风、工作作风、领导作风和生活作风建设。把学习作为提高解决实际问题的能力，提高班子的管理水平、创新能力、服务水平的出发点和落脚点，自觉担当好三个角色：一是当好设计师，设计好学校“阳光之旅”的共同远景，建立一个团结和谐、务实高效的领导班子，不断提升为师生服务理念；二是当好教练员，指导和帮助全校教职员工共同建设“阳光之旅”道德教育新格局；三是当好服务员，领导班子充分体现“以教师为本”、“以学生为本”和“育人为本”的阳光管理思想，为全校师生发展创造有利条件。
