1、尚真知、追求真理的氛围，促进了他们自主学习、独立思考，为他们的禀赋和潜能自由充分的发展创造了宽松的环境。在课内研究性学习中，学生是学习的主人，学生的学习是完全自主的，他们有一个相对自由开放的空间，在探索问题、解决问题的过程中有着强烈的文化体验和成功体验，因而学生对化学的学习始终充满热情，抱有浓厚的兴趣。学生不仅学会了自己选择和提出问题，而且在小组成员共同动手收集信息，动手实验设计、实验操作的过程中，培养了他们良好的合作与探究精神。在这个过程中，学生获得的不仅仅是某种知识，更是一种学习的品质、能力，从而为他们的终身学习、长远发展奠定坚实的基础，另外，在课内研究性学习过程中，老师是学生学习的伙伴，
2、彼此的感情得到深化，学生渴望这样的研究性学习更深入更广泛地开展下去。2不足由于受到课内时间的限制，学生自觉程度和认知水平各异，学生的收获不均衡。另外，对研究过程的控制，对不同学习小组的领导和组织等等，教师没有现成的经验可循，在研究性学习过程中往往出现失控问题，从而不能完成教学任务。目前，课内研究性学习还处于摸索阶段，须进一步改进。3今后应注意的问题：（1）必须整体优化。教师在课内研究性学习中，应注意体现教学的全员性、基础性、开放性、实践性、互动性、创新性等特点，为每一位学生提供参与学习的实践机会，让学生体会到研究的方法和乐趣。（2）教师要在“导”上下功夫。只有正确恰当的引导，才能使学生产生研究
3、学习的兴趣，并在研究中获得成功的体验和愉快的情感。（3）及时搞好信息反馈。课内研究性学习的成效如何，教师要及时了解学生的真实感受和真正需求，以逐步完善课内研究性学习。研究性学习是教育改革的大势所趋，教育者一定要坚定课堂改革这个方向，大胆摆脱急功近利的应试教育束缚，进一步发动学生，选择出更多的课次，让学生大胆去闯，并以积极的心态对待研究性学习过程中的失败，毕竟失败也是一种体验，一种收获；让学生在研究过程中，体验科学的态度、科学的规范和科学的思想，体验与人合作和分享成果，课内外相结合，真正使研究性学习得以深化和提高。水湖和盐湖。14、素有“泉城”之称的是济南市。15、我国第一名瀑是黄果树瀑布。16
4、、经测定，气温在15-18摄氏度时，能使人心情舒畅，精力充沛，即所谓的康乐气候。17、被称为我国植物中三大“活化石”的是水杉、银杉和银杏。18、被称为国花的是牡丹。19、我国四大国宝动物是大熊猫、金丝猴、白唇鹿和白鳍豚。20、属于世界文化景观遗产的项目是庐山；泰山属于文化与自然双重遗产项目。21、按照属性分类，旅游资源可以分为自然旅游资源和人文旅游资源。22、旅游开发的类型主要有充分开发自然景观型、充分开发人文资源型、充分利用交通旅游地型、充分利用知名度开发型和旅游对象创作型。二、单项选择题1. 因特产优质葡萄酒，有“美酒海湾”之称的港口城市是（ ） a辽宁大连 b江苏南通 c山东烟台 d广西
5、北海 2. 有“万国建筑博物馆”之称的是（ ） a上海外滩 b青岛的八大关 c哈尔滨 d浦东开发区 3. 古人称为“金陵第一名胜”的是（ ） a玄武湖 b莫愁湖 c太湖 d东湖 4. “中国的比萨斜塔”是（ ） a小雁塔 b应县木塔 c 曼飞龙佛塔 d虎丘塔 5. 马可波罗盛赞的“全世界最美丽华贵的城市”是（ ） a大都 b杭州 c苏州 d南京 6.自古有“东南第一山”之称的是（ ） a雁荡山（浙江） b武夷山 c越秀山 d武陵源 7. 全世界海拔最高的大湖是（ ） a天山天池 b卡拉库里湖 c达里诺尔湖 d纳木错 8. 古人称之为“神仙之宅、灵异之府”的是（ ） a蓬莱阁 b崂山（青岛） c
6、泰山 d普陀山 9. 有“中国的夏威夷”之称的是（ ） a香炉湾 b大东海 c牙龙湾 d北部湾 10. 全世界最大的露天青铜坐佛是（ ） a乐山大佛 b灵山大佛 c天坛大佛 d卢舍那大佛 三、多项选择题1. 中国四大名绣是指（ ） A苏绣 B湘绣 C滇绣 D粤绣 E豫绣 F蜀绣 2. 中国拥有环城公园且规模很大的城市主要有（ ） A上海 B济南 C北京 D合肥 E南京 F西安 3. 中国四大名镇是指（ ） A湖北汉口镇 B辽宁的兴城 C河南朱仙镇 D广东佛山镇 E河北的保定 F江西景德镇。 4.关于广州市的叙述正确的是（ ABCDEF） A华南最大的工商业城市 B被称中国的“南大门” C又称“
7、羊城” D素有“花城”之称 E五羊塑像是她的城市象征 F白云山自古有“羊城第一秀”的美誉 5. 与四大佛教名山有关的菩萨分别是（ ） A千手千眼观音 B文殊菩萨 C普贤菩萨 D观音菩萨 E地藏王 F大愿菩萨 四、简答题1、旅游区划的原则。旅游区划一般遵循的原则是：发生上的共同性。旅游区内部具有相对一致的自然地理基础和共同的历史发展过程；旅游活动的完整性。每个旅游区具有一个或数个旅游服务中心，提供食宿、交通及其它生活设施；拥有相当数量的旅游点，形成一定的旅游时间；为便于管理，要考虑行政上的完整性。2、简述西南旅游区的旅游特色喀斯特王国、水的世界、生物的天堂、人类的起源、民族的家园五、论述题1、试
8、述自然地理环境与民族服饰之间的关系？从自然地理气候特点的角度看，各民族服饰大致可以分为三种类型：（1）、北方及高寒地区的厚重宽大型。内蒙高原上的蒙古族、青藏高原上的藏族、帕米尔高原上的塔吉克族及云南滇西北的纳西族、普米族、傈僳族等民族的服饰都属于这个类型。云南丽江纳西族妇女穿宽衣大袖、前幅短后幅长的镶边妇袄，外加紫色或藏青色坎肩，下着长裤，腰系百褶围腰，背披羊皮披肩。（2）、内地平坝地区的轻便型。土家、苗、白、水等民族衣着是轻便型。如云南大理地区的白族人民普遍崇尚白色，男子喜缠白色或蓝色包头，多穿白色对襟上衣，外套黑领褂，下身穿宽裤衩；妇女则多穿白上衣套红坎肩或浅蓝色上衣套黑色丝绒领褂，腰系绣
9、花围腰，下着蓝色或白色宽裤，脚穿绣花“白节鞋”。未婚女子独辫盘顶，已婚妇妇绾髻。（3）、炎热地区的轻薄短紧型。居住在云南部分地区及广西、海南岛的民族，如傣族、黎族等，他们的上衣、裙子都比较短，质地较薄。云南西双版纳的傣族妇女，内穿浅咖啡色紧身小背心，外套大襟或圆领窄袖短衫，下着花色长统裙，结发于顶，插梳子或顶花头巾。由于复杂的地理气候条件，南方民族服饰的多样化更甚于北方。小学数学教学培养学生问题意识的方法镇江市大港中心小学 刘明霞 212132摘要 强烈的问题意识，作为思维的动力，可以促使人们去发现问题，解决问题，直至进行新的发现创新。比如，牛顿发现万有引力，始于他在苹果树下的思索。提出一个问
10、题往往比解决一个问题更加重要。增强学生的问题意识，使学生不再满足于教师给出的现成结论或答案，会产生对于一个问题去探究多种答案的意识。从而使思维活跃起来，打破定势，使学生在思维和探究过程中主动去发现问题、提出问题、分析问题并解决问题。这样，学生就会积极参与到教学中来，成为知识的主动探索者。关键词 小学数学 问题意识 培养方法人类认识世界和改造世界的过程，都是以“提出问题”为起点的。能否敏锐地发现问题和提出问题，是人类的一个重要素质，也是判断一个人是否具有创新意识和开拓精神的重要尺度之一。在教学中，学生是认知活动的主体，也是构建活动的主体，学生的学习不应是教师给予而应是主动获取。笔者作为一名教育工
11、作者，认为教学的结果是在初步解决已有问题的基础上引发更多，更新的问题，问题意识不仅能使教学无止境地进行下去，更重要的是它能把学生引向创新之路!小学数学教学问题意识培养的重要性不再赘述，本文就问题意识的方法谈谈些许观点：一、教师自身教学观念的转变和示范高素质的教师是实施素质教育的保证。教师要有现代的教学观、学生观，才能培养出具有创新精神的下一代，才能培养学生的提问能力。传统的观念认为教师的作用在于“传道、授业、解惑”，其实它只反映了以教师为中心的指导思想，而忽视了学生的主观能动性。随着时代的发展，科学技术的进步，教师的角色将从信息源与知识的传播者转变成学生学习的促进者和辅导者，变数学知识的传授者
12、为数学活动的组织者、指导者、参与者。教师要走下“教坛“，与学生在民主、平等的氛围中交流意见，共同探讨科学知识。教师对学生培养的目标指向和重心要从“学”转到“问”和“做”，给学生提供自主探索的机会，给学生一个比较充分的思考空间，培养学生肯钻研、善思考、勤探索的科学态度。教师要让学生在观察、实验、猜测、归纳、分析和整理的过程中去理解一个数学问题是怎样提出来的，一个数学观念是如何形成的，一个结论是怎样探索和归纳整理的。在培养学生质疑习惯的同时，教师还要加强自身的示范性教育。学生不善于质疑源于教师不善于提问题，或者不注意培养学生的提问习惯要培养学生的质疑能力，教师首先必须具备良好的质疑意识和质疑能力，
13、因此，教师必须以自身的设问与发问作示范，教学中应从学生已有的认知结构和思维水平出发，采取用问题作引子，运用问题与实验相结合的方式，让学生带着问题学，随着问题深入学习，教师善于质疑，可以影响学生养成质疑的习惯，培养学生批判性的思维，进而不断发现问题、提出问题，最终解决问题。二、创设情境，让学生敢于提问问题的提出虽然与个人的能力有关，但一定的方法和技巧训练对问题提出大有裨益。要使学生能发现问题、提出问题，就必须使学生面临一种“令人困惑的” 、“充满张力的” 环境，或是说给学生一种“刺激”，并使这种刺激模式与个人的知识结构形成差异，引起主体内心的冲突。 心理学研究也表明：在人的思维活动中，问题情景占
14、有极其重要的地位。因此，教师要在课堂教学中创设一种学生察觉到的一种有目的、但又不知如何达到这一目的的心理困境，从而引起学生认知冲突，启发学生积极思维。在教学新知识时，教师不妨设计一些新颖别致、妙趣横生、唤起学生求知欲的问题。在这种氛围下，学生所提的问题有可能具有“独创”、“发现”的特征。我们一定要抓住时机，组织学生讨论，让学生尝到成功的喜悦，强化学生的问题意识。同时以此为范例，引导学生要敢于标新立异，异想天开，开拓进取，促使他们勇敢进行“问题提出”，而且具有一定的创造性。通过创设的问题情境唤起学生的问题意识，使学生向自己已有的知识进行挑战，让学生在发现问题、提出问题、解决问题、发现新问题的活动
15、中深入探究，将学生的思维逐步引向深入，使其思维在向最近发展区跃进中获得深入发展。新课标指出：数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。学生问题意识的培养依赖于教师的教学设计。因此，教师要善于联系学生的生活实际，找准学生的“最近发展区”。通过多种手段呈现问题情境，制造学生的认知冲突，诱发学生的问题意识，引起认知冲突，激发探究欲望，使学生确实感到有问题要问。例如，在教学“直线、射线和线段”时，教师先任意出示一些线，提问：“你能按一定标准把这些线分类吗？”学生积极思考，提出了多种分类方法。教师一一出示后，再提问：“对以上分类方法你有什么疑问吗？”学生
16、思考后，提出自己的见解，比较有价值的问题有：为什么这样分类？还可以怎样分类？是否可以第二次分类？分类后各类线叫什么名字？各类线有什么特征？教师把问题写在黑板上，请学生挑选问题探索、讨论，最后得到答案。接着提出新的问题：“生活中哪些东西看上去呈直线、线段和射线的形状？”学生在教师有计划、有步骤的引导下，不断地提出问题、解决问题，既获得了知识，又培养了能力。 这一“尝试-比较-辨析-得出结论”的过程使学生真正参与了发现解法的过程，又在这一过程中锻炼了自己的判断、分析、比较和敢于质疑的能力。把“现成”的数学变成了“活动”的、“生成”的数学，这种成功的体验是任何奖赏都无法替代的。此外，教师也可利用多媒
17、体声像图文并茂的特点，使学生时刻保持旺盛的学习兴趣，这对培养学生的提问能力也能起到事半功倍的效果。例如：在教学“图形的认识”时，教师先出示各种图形，并用不同的颜色表示，再利用多媒体的动画功能把它们组合成一个机器人。机器人说话了：“小朋友，我是图形知识博士，你在图形知识方面有什么问题，尽管问我吧！”学生一下子被吸引住了，争先恐后提出了许多问题。再有，很多时候，学生的一些问题都是在教师教学过程中的一刹那间在头脑里“灵光一现”，这时有的孩子便是脱口而出了，这便成了课堂上的“随意插嘴”。请善待这个时候的“插”，抓住这一点火花。此时让他说出他的问题，可能耽误的是课堂的一点时间，打断的是教师的所谓课堂节奏
18、。而收获的则可能是学生的一个问题，学生下次还想提问题的愿望。学生以后才有了还想说的话。可是，如果不让他说呢？我想，每一位老师在课堂上都遇到过这种情况：学生高举着小手半天，终于得到了可贵的发言机会，可是站起来后却说不出话来，原因是忘了，那个灵感在一溜烟间遛走了；又或是另一种情况，一个学生插嘴了，遭到了训斥，几次以后，他便不敢再说了，久而久之，就成了无话想说。我们不是都看到了小学生从一年级到六年级的变化了吗？所以不论是日常课还是公开课，多留意孩子那只高举着的小手，多给他们一些说出来的机会，不要再用课后讨论这样的方式去搪塞他们了。三、鼓励质疑问难，让学生善于提问质疑问难是培养创新精神的一把金钥匙，是
19、激发学生探索知识的兴趣和热情，是释放每一位学生的潜能和才干的好办法。因此教师要为学生创设良好的质疑问难的氛围，让学生警觉问题时时处处都存在，提倡鼓励学生质疑问难，使学生由不敢质疑到敢于质疑，通过引导使学生逐步做到会问。从而培养学生的问题意识。在教学中，敏锐地建立一些疑点，甚至是一些故意犯错的假象，大胆放手，促使学生提出质疑，进而启发学生学会发现问题，善于提出问题，并让学生讨论，教师适时点拨、引导，使课堂形成一种积极思考、勇于探讨的激烈气氛，真正成为知识的发现者、研究者和探索者。例如：我在教学义务教育课程标准实验教课书数学二年级上册估算时，我出示的探究例子中，故意没出现个位数字是5的数，当学生通
20、过探究，知道了接近整十数的数就估成整十数计算。我故意问：“你们还有什么问题要问吗？”于是就有一个学生提出：如果这个数是45是估成40呢？还是50？我大声说：“这个问题问得好啊！怎么老师没想的呀！”同学们开始有点困惑了。但看得出，个个都在动脑筋。一个怀疑的学生说：“我想是看成40算！”又有一个学生充满信心地站起来说：“我认为可以当40，也可以当50。”还有一个学生说：“我觉得看50比较合理。因为我们买东西时经常就是那样算的。”这时有更多的学生就小声议论了。我妈妈说过的，我那次买东西后来又有一位学生说：“我妈妈教过我要看成50算！因为要4舍5入！”最后我说：同学们说得对，按照人们的习惯是“四舍五入
21、”，一般就看成50来计算。学生们自己提出问题，通过学生自己质疑，互相启发与争辩，最后成功释疑，这样既使学生对问题有了清晰的认识，又保护了学生的积极性。增强了学生的问题意识。四、科学评价，让学生乐于提问苏霍姆林斯基说：“没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生学习的负担。” 认知心理学也指出，积极的情感体验能够使学生对学习产生积极的影响。教学时，教师要重视情感的诱发和融入，对学生的提问给予充分的认可和肯定，对某些问题上自己的失察甚至无知绝不掩饰，采取平等、开放、诚实的态度，使学生树立提问的信心，产生乐于提问的情绪体验并享受成功的喜悦。学生问题意识的培养需要有一个宽松的环境，教师对学生的激励性评价非常
22、重要。对学生的评价不能只看结果，更要注重过程。学生提出的问题，可能很幼稚，甚至很荒唐，但这是学生“自己的”问题，说明学生在学习过程中进行积极的思考，作为教师要给予热情的鼓励。教师不能总是充当权威、仲裁者，拿固定的标尺去衡量学生。对学生的一些想法，教师可以暂缓评价，允许“不确定性”的存在。然而值得关注的是，目前数学课堂教学中教师对待学生回答问题的态度。据有关部门的调查问卷统计显示：不假思索地对学生回答的问题进行评价的占6.4（学生刚刚回答完问题，教师就直接评价“好”、“不错”可行性研究内容：投资必要性、技术可行性、财务可行性、组织可行性、经济可行性、社会可行性、风险因素及对策项目论证原则：合规；
23、政策、技术、经济相结合；重视数据资料、要加强科学的预测工作、微观经济效果与宏观经济效果相结合的原则；近期经济效果与远期经济效果相结合；定性分析与定量分析相结合。项目论证内容：项目运行环境评价、项目技术评价、项目财务评价、项目国民经济评价、项目环境评价、项目社会影响评价、项目不确定性和风险评价、项目综合评价整体管理整体管理过程：项目启动；制定初步的项目范围说明书；制定项目管理计划；指导和管理项目的执行；监督和控制项目；整体变更控制；项目收尾四控、三管、一协调信息系统工程质量控制、进度控制、投资控制、变更控制信息系统工程合同管理、信息管理、安全管理在信息系统工程实施过程中协调有关单位及人员之间的工
24、作关系进度管理：6个管理过程：活动定义、活动排序、活动资源估算、活动历时估算、制定进度表、进度控制进度控制的主要技术和工具：进度报告、进度变更控制系统、绩效衡量、项目管理软件、偏差分析、进度比较横道图、资源平衡、假设条件情景分析、进度压缩、制订进度的工具 当进度出现重大偏差：对偏差源进行分析、要制定纠偏措施、实施纠偏措施，如加人赶工，并行施工、对纠偏效果进行检查、必要时调整项目进行计划、预测项目完工时间，积极与业主沟通、对项目变更进行管理成本管理：4个管理过程：制定成本管理计划、成本估算、成本预算、成本控制发生成本失控的主要原因：对工程项目认识不够、组织制度不健全、方法问题、技术的制约 成本类
25、型：可变成本、固定成本、直接成本、间接成本成本预算的输出：成本基准、项目资金需求、成本管理计划（更新）、请求的变更项目成本控制的主要内容：对造成成本基准变更的因素施加影响、确保变更请求获得同意、当变更发生时，管理这些实际的变更、保证潜在的成本超支不超过授权的项目阶段资金和总体资金、监督成本执行（绩效）、找出与成本基准的偏差、准确记录所有的与成本基准的偏差、防止错误的、不恰当的或未批准的变更被纳入成本或资源使用报告中；就审定的变更，通知项目干系人；采取措施，将预期的成本超支控制在可接受的范围内质量管理：质量方针：由组织的最高管理者正式发布的该组织总的质量宗旨和方向质量目标：在质量方面所追求的目的
26、。基本原则：以实用为核心的多元要求、系统工程、职工参与管理、管理层和第一把手重视、保护消费者权益、面向国际管理目标：顾客满意度、预防胜于检查、各阶段内的过程质量管理过程：质量策划、质量保证QA、质量控制QCPDCA质量控制循环=计划-实施-检查-行动流程：确定质量标准体系、对项目实施进行质量监控、将实际与标准对照、纠偏纠错ISO质量管理8项原则：以顾客为中心、领导作用、全员参与、过程方法、管理的系统方法、持续改进、基于事实的决策方法、与供方互利的关系全面质量管理4个核心： 全员参加的质量管理、全过程的质量管理、全面方法的质量管理、全面结果的质量管理制定项目质量计划的主要方法、技术和工具：效益/
27、成本分析、基准衡量、流程图、实验设计、质量成本分析、质量功能展开、过程决策流程图法QA活动的基本内容：制定质量标准、制定质量控制流程、提出质量保证所采用方法和技术、建立质量保证体系质量保证人员的QA活动：制定QA活动、根据计划的实施，监督QA计划的实施、纠正质量保证计划在实施中的偏差、按时提交质量状态报告QC过程的基本步骤：选择控制对象、为控制对象制定标准或目标、制定实施计划，确定保证措施、按计划执行、对项目实施情况进行监测、检查，并将监测的结果与计划或标准相比较、发现并分析偏差、根据偏差采取相应对策QA的方法、技术和工具：方法和技术=测试、检查、统计抽样、6； 老七种工具=因果图（石川图或鱼
28、骨图）、流程图、直方图、检查表、散点图、排列图、控制图； 新七种工具=相互关系图、亲和图、树状图、矩阵图、优先矩阵图、过程决策方法图、活动网络图 人力资源管理：组建项目团队的工具和技术： 事先分派、谈判、采购、虚拟团队组建项目团队的输出：项目人员分配、资源日历、可能做出的项目管理计划更新5种基本的权力：合法的权力、强制力、专家权力、奖励权力、感召权力项目团队建设目标：提高项目团队成员的个人技能、提高项目团队成员之间的信任感和凝聚力、创建动态的、团结合作的团队文化成功团队的特点：团队的目标明确、组织结构清晰，岗位明确、有成文或习惯的工作流程和方法，而且简明有效、项目经理对团队有明确的考核和评价标
29、准，工作结果公正公开，赏罚分明、共同制订并遵守的组织纪律、协同工作项目团队建设的5个阶段：形成、震荡、规范、发挥、结束项目团队建设的工具和技术：通用管理技能、培训、团队建设活动、基本规则、集中办公、奖励和表彰团队管理方法技术和工具：观察和交谈、项目绩效评估、问题清单冲突的种类（7个）：进度、项目优先级、资源、技术、管理过程、成本、个人 冲突根源：包括对稀缺资源的争抢、进度的优先级的不同以及每个人不同的工作方式及风格。项目的高压环境、责任模糊、存在多个上级、新科技的使用冲突管理的方法：问题解决、合作、强制、妥协、求同存异、撤退沟通管理：4个过程：沟通计划编制、信息发布、绩效报告、项目干系人管理阻
30、碍有效沟通的因素：沟通双方的物理距离、沟通的环境因素、缺乏清晰的沟通渠道、复杂的组织结构、复杂的技术术语、有害的态度沟通计划编制的步骤：确定干系人的沟通信息需求、描述信息收集和文件归档的结构、发送信息和重要信息的格式沟通管理计划的内容：项目干系人沟通；对要发布信息的描述，包括格式、内容和详尽程度；信息接收的个人或组织；传达信息所需的技术或方法；沟通频率；上报过程；随项目的进展对沟通管理计划更新与细化的方法；通用词语表影响项目沟通的技术因素：对信息需求的紧迫性、技术是否到位、预期的项目人员配备、项目时间的长短、项目环境沟通管理对组织过程资产的影响：经验教训记录、项目记录、项目报告、项目演示介绍、
31、项目干系人的反馈、项目干系人通知绩效报告内容：项目的进展和调整情况；项目的完成情况；项目总投入、资金到位情况；项目资金实际支出情况；项目主要效益情况；财务制度执行情况；项目团队各职能团队的绩效；项目执行中存在的问题及改进措施；预测；变更请求；其他需要说明的问题形成绩效报告的主要步骤：收集依据材料、项目绩效评审合同管理：合同的法律特征：合同是一种民事法律行为、合同以设立、变更或终止民事权利义务关系为目的、合同是两个及其以上的当事人意思表示相一致的协议、是当事人各方在平等、自愿的基础上产生的民事法律行为合同分类：总承包、单项项目承包、分包；总价合同、单价合同、成本加酬金合同违约责任的4种承担方式：
32、继续履行、采取补救措施、赔偿损失、支付约定违约金或定金谈判过程的6个阶段：准备、开局摸底、报价、磋商、成交、认可合同变更控制系统的一般处理程序：变更的提出、变更请求的奢侈、变更的批准、变更的实施变更合同价款的实施方法：首先确定合同变更量清单，然后确定变更价款；合同中已有适用于项目变更的价格，按合同已有的价格变更合同价款；合同中只有类似于项目变更的价格，可以参照类似价格变更合同价款；合同中没有适用货类似项目变更的价格，由承包人提出适当的变更价格，经监理工程师和业主确认后执行。合同管理的工具和技术：合同变更控制系统、买方主持的绩效评审、检查和审计、绩效报告、支付系统、索赔管理、自动的工具系统合同管
33、理的交付物：合同文件、请求的变更、组织过程资产（更新）、推荐的纠正措施索赔流程：提出索赔要求、报送索赔资料、监理工程师答复、监理工程师逾期答复后果、持续索赔、仲裁与诉讼（发出索赔通知书、提交索赔报告及资料、答复、索赔认可、提交最终索赔报告）索赔处理原则：必须以合同为依据、必须注意资料的积累、及时、合理地处理索赔、加强索赔的前瞻性变更管理：变更管理基本原则：基准管理、建立变更控制流程、明确组织分工、完整体现变更的一下、妥善保存变更产生的相关文档CCB工作程序：提出与接受变更申请、对变更的初审、变更方案论证、项目变更控制委员会审查、发出变更通知并开始实施、变更实施的监控、变更效果的评估、判断发生变
34、更后的项目是否已纳入正常轨道风险管理：风险识别的方法：德尔菲技术、头脑风暴法、SWOT分析法、检查表、图解技术（因果图、系统或过程流程图、影响图）风险识别的输入：企业环境因素、组织过程资产、项目范围说明书、风险管理计划、项目管理计划风险识别的输出：风险登记单定性风险分析方法：风险概率和影响评估、概率和影响矩阵、风险分类、风险紧迫性评估定量风险分析方法：期望货币值、计算分析因子、计划评审技术、蒙特卡罗分析（步骤：针对现实问题建立一个简单且便于实现的概率统计模型、对模型中的随机变量建立抽样方法、对模拟结果加以分析）应对风险的措施：消极风险或威胁的应对策略（规避、转嫁、减轻）、接受、积极风险或机会的
35、应对策略（开拓、分享、提高）收尾管理：收尾的内容：项目验收、项目总结和评估审计验收工作包括如下步骤：系统测试、系统的试运行、系统的文档验收、项目的最终验收报告系统集成项目文档包括：系统集成项目介绍、系统集成项目最终报告、信息系统说明手册、信息系统维护手册、软硬件产品说明书、质量保证书等项目评估依据要求：盈利要求、客户满意度要求、后续项目指标要求、内部满意度要求信息系统体艺学院关于大学生心理健康教育工作总结体艺学院近年来高度重视大学生心理健康教育工作，按照学校大学生心理健康教育工作纲领的要求，我院成立了心理辅导站、大学生自我服务中心、朋辈辅导室，每班级内设有朋辈辅导员，宿舍设有心理观察员，定期进
36、行专业培训。充分利用现代手段，针对不同学生群体，以书信、电话、网络、报刊、座谈会、培训班、主题活动等，开展有针对性的个体及团体心理辅导。引导师生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进高尚道德情操的养成，树立远大的理想抱负。体艺学院是一个专业特色鲜明的学院，以音乐生和体育生为主的学生群体付有鲜明的性格特色。我院多年来一直致力于探求切实有效、针对性强的心理健康教育方法，今年是中国高校心理健康教育与咨询二十年，为进一步推动大学生心理健康教育事业快速发展，促进大学生心理素质的提高，扎实推进心理健康教育知识普及化、意识全员化、课程标准化、教育立体化、队伍专业化建设，我院积极配合学校各项工作安排，根据学生
37、实际情况，推陈出新，开展了多项心理教育活动，并取得丰硕成果，在同学中产生了积极影响。 一、领导重视，全体动员我院党委、行政高度重视。每学期都将学生心理教育列为一项重点工作，学院学生工作领导小组还就学期内如何开展好心理教育进行了专题研究，并在全院大会上要求全体教师关注并参与学生心理教育。关心广大同学的成长，结合学院“四位一体”的管理模式在课堂教学、训练竞赛、班主任工作中将思想政治教育与培养、引导健康人格、健康心理结合起来，在几次活动中，院长、书记亲自参加每次会议，班主任非常关注此次主题教育活动开展的情况，对出现的问题和困难及时给予指导、帮助。同时，结合学生就业、勤工助学、学费收缴，要求我们关注特
38、困学生、心理自我调节能力弱的同学的就业情况，及时给予他们帮助以解决困难，还特别提出针对高水平运动员训练竞赛的心理调节进行关注。对于我们开展好学生心理健康教育活动奠定了基础和保障。二、心理健康工作扎实有效 体育与艺术学院共有三个专业的学生，高水平运动员、优秀运动员和音乐学，前两者组成了体育特长学生运动队高水平运动队。他们都是通过专业测试和文化测试实现升入大学的，相对文化课成绩较低。这些学生专业性强、性格豁达开朗、仗义执言、团队意识和集体观念强，有很强的可塑性。学院按照“立足实际，突出规范”的思路，适时实行了分类管理的模式，将体育特长学生按照（在队）训练、（不在队）参与俱乐部管理进行了分类，将音乐
39、学学生按照（专业主项）艺术特长成绩突出和文化课成绩突出进行了分类，在广大学生的普遍管中又按照学生骨干、优秀学生和普通学生进行了分类管理。结合各类学生的特点，在工作中有重点、分步骤，充分发挥党员骨干学生的模范带头作用，实行“一帮一，结对子”的形式促进学院心理健康工作开展。2005年是我们山东农业大学第一年招收音乐生，他们作为一支新生的力量注入到我们体育与艺术学院当中。为了让大家丰富多彩的校园文化生活和浓厚的学习氛围，针对提高同学们综合素质（头脑灵活、接受新事物快、有很强的团队意识，竞争意识等），面对开学以来班级工作、学习中不适应的方面，学习部与女工部共同组织策划，举办以“热爱班级，团结向上”为主
40、题的班级活动。活动中穿插了多项心理教育辅导专项活动，如“英明决策者”、“信任互动”、“自信培养”、“优点轰炸”等趣味性强、教育意义深刻的活动。通过此次活动，让新生们认识到大学时代是个体生理发育成熟时期，是人的一生中心理变化最激烈的时期。这一时期形成的价值观念、生活态度和经验阅历将对今后人生的发展产生重大的影响。注意到这个时期也是人生的危机潜伏期，由于心理发育不成熟、情绪不稳定，在面临一系列的问题时产生各种心理困扰。并帮助新生们树立正确的世界观、人生观和价值观，提高以思想政治素质为主的整体综合素质，帮助他们逐步走向成熟与独立。根据高水平运动员特点举办了多期心理健康宣传活动和各种专题讲座，面向全体
41、学生，开展预防性和发展性的心理健康教育，引导和帮助大学生树立心理健康意识；同时根高水平运动员比赛周期和参赛情况，有针对性的进行运动员参赛心理咨询活动，保证了运动员训练、竞赛的良性心理状态。在大学生心理咨询中心的统一安排下，请学校资深心理辅导老师王娟、李勇为男篮开展赛前四次专题辅导。在团体辅导中，大家按照设定计划认真完成了各项内容。尤其是一些性格内向的同学在此次活动中，第一次向同学们敞开了心扉，讲述了自己的心里话，获得了团队同学的阵阵掌声。通过此类活动找到了融入集体、感受集体、提高人际交往能力、加强交流的方式，使得大家更有信心在比赛中团结协作、依靠集体力量打好比赛，并积极发言要求以后可以多开展这
42、样的活动。三、活动开展丰富多彩，教育效果行之有效1、“心路历程”演讲比赛本次演讲比赛通过精心宣传和组织，得到了广大同学的积极配合，有33位选手参加院决赛。这次比赛给了同学们一个锻炼能力的平台，比赛中选手门各抒己见，精彩纷呈。参赛选手有的是初次上台，但表现非常好，有许多演讲高手，上台从容自如，妙语连发，气势宏大。演讲内容各种各样，都紧紧围绕“心理健康”话题，诸如“用勇气扣响成功之门”，“降低飞翔的高度”，“两颗爱你的心”，“感动中国人物徐本禹，永恒的承诺”，“善待别人就是善待自己”，“最美丽的景色是心情”，“给生命加个意义”等，或幽默或充满哲理。这次活动调动了同学们的积极性，也让同学们学到了一些
43、有用的东西，留下了深刻的印象。2、“感动中国，感动自我”电影展为了积极配合学校本次“健康心理，阳光人生”主题教育活动的开展，给广大同学的心理补点“钙”，我院组织学生观看了央视2004年“感动中国年度人物”颁奖晚会的录像，影片中那充满爱心的徐本禹，那用孝心慰藉天下父母心的田世国，那大勇大义一展英雄本色的任长霞，那用生命诠释全心全意为人民服务的牛玉儒，还有梁万俊的勇气、袁隆平的才智无不深深的感动着在场的每一位同学。看着那一幕幕感人至深的画面，聆听着那一首首用实际行动谱写的生命赞歌，在场的同学们眼睛湿润了，甚至泪流满面，雷鸣般的掌声久久回荡在溢满了感动气氛的活动现场。活动后很多同学坦言，本次活动唤醒
44、了他们内心深处的情感，激发了他们奋力拼搏的勇气，坚定了人生理念。只有将个人的理想融入到祖国的建设中去，才能真正实现自己的人生价值。此次活动的开展把我院正在开展的“心理健康教育活动”推向一个更高的层次，对同学们树立正确的“三观”健康心理产生积极的影响。3、心理委员选拔工作为了将心理健康教育工作持续、稳定地开展下去，在各班利用班会、队会开展心理委员的选拔工作，在今后以一个固定的、公开的学生干部的形式开展关于心理健康教育工作。本次活动旨在各班级选拔一个群众关院融洽、学习成绩好、组织能力强的、责任心强同时对心理健康知识感兴趣的同学，在今后通过收集、学习心理健康的知识，主动向全班同学传播，这也是为了将心理健康教育工作持续开展下去的有效方式。4、举办了525全国大学生心理健康节聆听心理报告，分享心理感受，举办大学生团辅活动，观看心理电影，让同学们更好的了解心理知
