1、小学二年级上册数学教案范文（二篇）【导语】做一份好的教案，可以让老师在教学中游刃有余，显现出足够强大的自信。而且对于教案不仅仅是学校考核的标准之一，一个优秀的教师，他会在教案中加入自己独到的见解。【长方形和正方形的周长】教学目标1、通过教学，探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。2、学生会用多种方法计算长方形、正方形的周长，并能运用所学的知识解决生活中的实际问题。3、通过合作学习，培养学生积极参与数学学习活动，对数学有好奇和求知欲。教学重难点【教学重点】：探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。【教学难点】：能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。教学过程一、激趣导入：同学们都喜欢看喜羊羊与
2、灰太狼的动画片吗?今天，草原上要举行运动会，第一项田径项目是竞走，参赛运动员是喜羊羊与懒羊羊，懒羊羊走长方形的路线，喜羊羊走正方形的路线。都走一圈，看谁走的快?懒羊羊说：“不合理，我走的路多，喜羊羊走的路短。”(大家看图，出示多媒体课件)同学们，你们来当评委，看看懒羊羊提的要求合理吗?引导：喜羊羊和懒羊羊可不是光凭你们的猜想就能说服的，我们必须用科学的方法进行验证，让他们心服口服。你觉得喜羊羊和懒羊羊走的路线与我们所学的哪一个数学知识有关?(长方形和正方形的周长)揭题：你们真聪明!老师非常欣赏你们对数学的敏感。今天我们就来研究长方形与正方形的周长问题.提问：他俩所走的路程到底怎么算呢?板书课题
3、:长方形与正方形的周长二、探索新知：1、请同学们拿出手中的长方形，动手摸一摸长方形的一组长边，再摸一摸长方形的一组短边。长方形较长的一组对边叫做长方形的长，较短的一组对边叫做长方形的宽。请同学们动手量出所需的数据，再算一算它们的周长。2、引导：从同学们的脸上，我可以看出你们肯定有成果了，谁愿意给大家展示一下。(学生说教师板书。要求说清这样做的道理。)长方形的周长计算有这三种：(板书)(1)6+4+6+4=20(厘米)周长=长+宽+长+宽(2)62+42=20(厘米)周长=长2+宽2(3)(6+4)2=20(厘)周长=(长+宽)23、提问：计算长方形的周长你比较喜欢哪种方法，说说你的想法。4、请
4、同学们再拿出手中的正方形，先量一量，再在练习本上求出正方形的周长。正方形的周长计算有这两种：(板书)(1)5+5+5+5=20(厘米)边长+边长+边长+边长=周长(2)54=20(厘米)边长4=周长提问：计算正方形的周长你比较喜欢哪种方法，说说你的想法。提问：要求正方形的周长需要知道什么条件(边长)。5、提问：懒羊羊也用尺子量出了长方形草坪的长是12米，宽是6米，请你们帮它来算一算这个草坪的周长是多少?指名板演，其他同学在练习本上写出计算过程。6、解决了懒羊羊的问题，那我们就来帮助喜羊羊算出他所走的路程吧!他也量得正方形草坪的边长是9米。请你算出它的周长。7、同学们比较一下谁走的路长?(一样长
5、)8、谈话：原来，他们俩走得一样多，经过科学地计算，懒羊羊心服口服了，他们不再吵了，都全身心的投入到比赛中。三、巩固练习1、请你量出需要的数据，并计算它的周长。2、如果绕篮球场走一圈，要走多少米?篮球场的周长是多少米?3、试一试：正方形的手帕的边长使25厘米，他的周长是多少?它的周长是100厘米。4、想想做做。能拼成不同的长方形吗?它们的周长相等吗?四、拓展延伸：课下练习：一根长24米的绳子(1)围成一个正方形。围成的正方形的边长是多少米?(2)围成一个长方形，如果长方形的长是9米，宽是几米?想一想：如果长不是9米，还能围成哪些长是整数米的长方形呢?(让学生独立思考，再交流。并根据学生的回答出
6、示围成的图形)五、课堂小结：1、这节课你有什么收获吗?2、这节课我们学习了长方形的周长，在生活中有许多关于周长的有趣的问题，只要我们去认真观察，去仔细发现，就会发现其中的奥妙。【加减混合】教学目标1、知识与技能：理解加减混合所表示的意义，掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。2、过程与方法：同学经历从实际情境中笼统出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。在学习活动中，经历观察、比较、笼统和概括等思维过程，发展思维能力。3、情感态度与价值观：在学习活动中，激发同学的学习兴趣，使同学体会到生活中处处有数学。并培养同学应用所学知识解决实际问题的能力，体会加
7、减混合计算与生活的密切联系。教学重难点1、教学重点：协助同学理解加减混合式题的意义和计算顺序，正确计算。2、教学难点：理解加减混合式题的意义和计算顺序。教学过程（一）谈话，分组进行比赛，激发学习积极性。（二）创设情境1、复习：9-3-4=8-2-3=9+0+1=4+3+2=5+4+1=5-3-1=2+4+0=10-7-2=10-1-6=指生回答。9-3-4你是怎么算的？（生回答：）4+3+2你是怎么算的？（生回答：）连加连减题在算法上有什么？相同的地方？答：都是先算前两数，然后用得数再和第三个数进行计算。（也就是从左往右依次计算。）（课件出示）师：这里有四只丑小鸭，每只丑小鸭身上都带着一道题，
8、只要同学们把这些题解决了，丑小鸭们就会变成美丽的天鹅。谁来帮帮它们？2、新课引入。师：丑小鸭们变成了美丽的天鹅，它们飞呀飞呀，飞到一个美丽的湖边，它们纷纷落入湖中尽情地嬉戏着。（三）探究新知1、学习例1。（1）教师电脑演示：（湖面上有4只天鹅，又飞来了3只天鹅。）你能提出一个数学问题吗？生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，可以提出“湖里一共有几只天鹅？”的问题。师：那应该怎样列式？板书：4+3（2）教师操作屏幕，重现湖里有4只天鹅，又飞来了3只，再飞走2只的场面。师：看到这一情景，谁能完整地来说一说，并提出问题呢？生：湖里有4只天鹅，又飞来了3只，再飞走了2只，现在还有几只？我们该怎么列式呢？
9、（教师根据学生的回答在4+3的后面写上-2，把算式写完整并读算式。谁能再读一读这道题，对照图画来说一说4+3-2所表示的意义。（指名说）观察：这个算式和我们刚学过的连加、连减有什么不同？能给它取一个名字吗？（学生自由发言。）引出课题：像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书：加减混合。）学生齐读课题。2、类比探究算法。那么4+3-2该怎么计算呢？学生同桌讨论，互说计算过程。学生汇报。师板书：4+3-2并标明计算顺序。（先算4+3得7，再算7-2得5。）教师小结。（板书得数“5”。）3、学习例2。电脑演示例2：湖中4只天鹅，先飞走2只，又飞来3只。师：美丽的小湖上，天鹅又发生了新变化你能把图意说给大家听吗？学生说图意。你能提出什么问题？谁来列式？（学生回答，教师板书。）翻书试着计算4-2+3。交流汇报计算过程。生：先算4-2得2，再算2+3得5。师：为什么先算4-2？计算第二步时是哪两个数相加？教师配合学生的回答在算式中标明注出计算的顺序。4、师生共同小结：加减混合计算顺序。（从左到右）（四）反馈练习1、完成第75页做一做。（课件出示图画）说图意，并提出数学问题。列式计算。说说算式7-3+4=8的意义和计算顺序。2、游戏：小青蛙找家。（练习十二第2题）班齐唱小青蛙找家每组选派一名代表戴上头饰，帮小青蛙找家。
