1、背景材料背景材料 基础知识基础知识 整体感知整体感知 积累联想积累联想 都德（18401897），法 国小说家。1868年出版长篇自 传体小说小东西，获得 巨大成功，以此确立了在法国 文坛上的地位。 “普法战争” 期间，他的最后一课柏 林之围由于具有深刻的爱国主义内容和 精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的 杰作。他是一位多产作家，一生写有12部 长篇小说，4部短篇小说集。 最后一课写于1873年即普法战争的 第二年。这场战争是法国皇帝拿破仑三 世挑起的。他为了阻止普鲁士用武力统 一德意志、维护法国在欧洲的霸权而发 动了这场战争。结果，法军大败，拿破 仑三世被俘。普鲁士军队长驱直入，侵 占巴黎
2、，占领了法国的阿尔萨斯、洛林 等三分之一以上的土地。普鲁士政府不 准这两个地方继续学法语。这篇小说写 的就是乡村教师韩麦尔给学生教最后一 堂法语课的情景，反映了法国人民深厚 的爱国感情。 小说的三要素: 人物、环境和情节。 环境 自然环境 社会环境 情节 开端 发展 高潮 结局 检查预习: 1.小说中有哪些人物? 2.找出环境描写的句子,说说其作用. 3.小说以什么为线索来安排材料的? 4.故事情节按照课前 上课 下课 的顺序可以把课文分为三部分,概括 三部分的主要内容? 分析人物形象 本文着重写了哪两个人物形象 ? 小弗郎士韩麦尔先生 分析人物形象 没上最后一节法语课之前,小弗郎 士是怎样一
3、个孩子? 贪玩不爱学习 怕老师 幼稚不懂事 在最后一节课上,小弗郎士对学习对老师对祖国 的思想感情发生了哪些根本的变化?说说他的这 些变化 的原因是什么? 贪玩 不爱学习 怕老师 幼稚 不懂事 热爱法语 认真学 法语 理解 同情 敬爱 留 恋老师 热爱祖国 恨敌人 分析人物形象 原因韩麦尔先生爱国思想的教育 爱国精神的感染和 爱国行为影响 归纳: 作者运用第一人称，对小弗 郎士的描写重点运用了心理描写 的手法，写出了小弗郎士情感变 化的波澜起伏，从幼稚、贪玩 疑惑、诧异难受、懊悔 悲愤、懂事，充满爱国主义思 想感情。这一感情变化，推动情 节的发展，突出了主题，使文章 更真切感人。 分析人物形象
4、 重点研习(24-29段) 2.写粉笔字本来不是吃力的事情,韩 麦尔为什么“使出全身的力量”? 1.刻画韩麦尔形象时,用了哪些描写方法? 4.为什么韩麦尔竟至于“呆在那儿, 头靠着墙壁,话也不说,只向我们做 了一个手势” 3. “法兰西万岁”两个大字表 明了韩麦尔先生什么感情? 动作描写 神态描写 语言描写 因为这一动作倾注了他爱国 恨敌人的全 部感情 是韩麦尔先生的心声,表达了他对祖国必 胜的坚定信念 这是因为韩麦尔先生面对祖国被占领的残 酷现实,陷入了极大的痛苦之中 刻画韩麦尔先生形象,作者用了神态 ,动作 语言等描写方法, “深情、悲痛 思索、内疚沉思、悲愤”是韩 麦尔先生感情的变化，从
5、中蕴含着他对 祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。 归纳 拓展延伸: 学习了这篇小说,你有哪些 新的感受?受到那些启发? 拓展延伸 感悟 体会: 我们伟大的祖国的语言汉语,是世界 上历史最悠久最丰富美妙的语言之 一.它的音节都有声调,读起来朗朗上口 ,抑扬顿挫,富于音乐性.它的结构简单, 句法灵活,易学易用.它的词汇丰富,表 现力强,既能将纷繁复杂的客观世界描 绘得生动逼真,又能将深刻微妙的思想 感情表现得淋漓尽致.它记载了我们中 华民族几千年的文明史,负载着辉煌灿 烂浩如烟海的优秀的民族传统文化. 努力学好祖国的语言,是每一个炎黄子 孙的神圣职责,也是爱国的体现. 本文以爱国为主题，试仿下例完 成填空。 1.木兰诗的爱国精神体现在保家卫国的英 雄行为上驰骋疆场，以民歌形式呈现。 2.黄河颂的爱国精神体现在_ _上，以_呈现。 3.最后一课的爱国精神体现在_ _上，以_呈现。 黄河的奔腾 磅礴 雄伟的气势诗歌 庄严 严肃 悲愤的最后一节法语课上小说
