1、束后，小组同学将两支试管中的物质同时倒入一洁净的烧杯中(如上图所示)，混合后，观察到烧杯中有蓝色沉淀。同学们将烧杯内的物质过滤，对所得滤液中溶质的成分进行探究。【猜想】小明猜想：滤液中的溶质是Na2SO4、CuSO4： 小光猜想：滤液中的溶质是Na2SO4、NaOH； 小英猜想：滤液中的溶质是Na2SO4、CuSO4、H2SO4； 你的猜想：滤液中的溶质还可能是 。【讨论】你认为 的猜想一定不合理。 如果滤液为无色，还可排除 的猜想，理由是 。【实验】若小光的猜想正确，请完成下表的方案。实验步骤预期的实验现象实验结论取少量滤液于试管中，滴入 小光的猜想正确五、计算题(本题共2个小题，共8分)2
2、8(2分)维生素C(化学式为C6H8O6)可预防坏血病，它主要存在于蔬菜、水果中。 请计算： (1)维生素C中碳、氢、氧三种元素的原子个数比是 (填最简整数比)。 (2)维生素C中碳、氢两种元素的质量比是 (填最简整数比)。29(6分)将10.6g碳酸钠与50g稀盐酸放入同一烧杯中混合，二者恰好完全反应。 试计算：稀盐酸中溶质的质量分数。(写出计算过程)2013年本溪市初中毕业生学业考试化学试题参考答案及评分标准注：1化学方程式2分，(计算题除外)化学式错不得分、配平、反应条什、气体和沉淀符号错误共扣1分，不累计扣分。2本答案仅供参考，其他答案合理也可得分。一、选择题(本题包括15个小题，共2
3、0分。第1小题第10小题，每小题1分；第11小题第15小题，每小题2分)1.D 2.C 3.D 4.A 5.C 6.C 7.D 8.A 9.B 10.C11.B 12.D 13.C 14.D 15.C+6二、填空题(本题共包括5个小题，每空1分，共18分)16(1)Mg (2)3Hg (3)Ba(NO3)2 (4)K2MnO417爆炸 严禁烟火(或通风)18(1)吸附 (2)肥皂水煮沸 (3)随手关闭水龙头(合理即可)19(1)26.98 金属 (2)8 得到20(1)t1 (2)310(3)降温结品(或冷却热饱和溶液) (4)CBA(或CBA)高温三、简答题(本题包括4个小题，共16分)21
4、(6分)(1)Fe2O3+3CO 2Fe+3CO2(2)Fe+CuSO4=Cu+FeSO4 置换反应(3)隔绝氧气和水(或隔绝O2和H2O)22(2分)(1)分子是不断运动的 (2)分子之间有间隔通电23(5分)(1)食盐水 (2)能 (3)乳化 (4)白醋 不能24(3分)(1)盐酸(或稀硫酸) (2)2H2O 2H2+O2 四、实验题(本题包括3个小题，共18分)25(4分)(1)夹持试管 (2)瓶塞没有倒放(3)向左盘添加氯化钠(或NaCl) 偏小MnO226(6分)(1)烧杯 长颈漏斗 (2)bc(3)EG 2H2O2 2H2O+O227(8分)(1)2NaOH+H2SO4=2H2O+
5、Na2SO4(2)【猜想】你的猜想：Na2SO4(或硫酸钠) 【讨论】小英 小明 溶液中含有硫酸铜，溶液显蓝色五、计算题(本题包括2个小题，共8分)28(1)343 1分 (2)91 1分29解：设稀盐酸中溶质的质量为x。Na2CO3+2HCl=2NaCI+H2O+CO2 1分106 7310.6g x 1分=10.6g106 1分 73 x x=7.3g 1分10.6g稀盐酸中溶质的质量分数为： 100=14.6 2分 50g答：稀盐酸中溶质的质量分数为14.6。8碳引起温室效应3、A4、C5、D6、B7、A8、C9、B10、C 二、非选择题11、C D A E B12、(1)H2CO3 K
6、2CO3或KHCO3(2)最外层电子数 AlCl3（3） -2 点燃C O2 2CO+O2=2CO2 13、（1） B A 5.8 降温结晶或冷却热的饱和溶液（2）BG 加快固体的溶解速率 溶解14、（1）NaOH 3NaOH+FeCl3=Fe（OH）3+3NaCl（2）有气泡产生 2HCl+Na2CO3=2NaCl+H2O+CO2（3）7 氢氧化钠 7 盐酸（4）AC 来源:学科网15、（1）不能用硝酸钡溶液，会引入新的硝酸钠杂质无法出去（2）向上清液中滴加氯化钡溶液，看是否有沉淀生成（3）使钡离子完全沉淀 不能，得不到滤液（4）不能，过量的碳酸钠没有出去16、方案1：溶液变为蓝色方案2：（
7、1） 高温 （2）H2+Cu2O=2Cu+H2O方案3：（1）4 （2）c（9b-a）/817、0.2g7呓呓肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁羆肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肅芁薈螁膅莃螄聿膄蒆薇羅膃蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羈腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肅芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀薈袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁羆肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肅芁薈螁膅莃螄聿膄蒆薇羅膃蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羈腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肅芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀薈袃
8、莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁羆肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肅芁薈螁膅莃螄聿膄蒆薇羅膃蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羈腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肅芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀薈袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁羆肁莃袆袂肀薅虿发展他们的创新意识。因此，家长必须转变自己的教育观念，树立“开放性”“科学性”的家庭教育环境，12尽量做到不压抑孩子的天性，一方面有助于培养孩子乐观、开放的心态，另一方面孩子的创新能力也会得到提高。第二，为孩子创设有利于发展创新能力的条件和情景，多带孩子出去玩玩，多
9、长见识，看看他们对哪方面感兴趣，并尊重孩子的兴趣，兴趣有助于激发创新能力，做到时时处处的创新培养。做到以上两点，日积月累，孩子创新能力也就得到了提高。4、培养孩子独立自主的精神家长要重视培养孩子的独立自主性，一方面要从小就培养孩子的自信心和自强精神。父母要在生活中要求孩子做一些他们能够胜任的事情，尽量自己完成，可以是家务事、也可以创设一些需要他们帮忙的情景，来锻炼孩子的动手能力，培养他们自信自强的个性特征。另一方面要把孩子培养成有主见的人。有主见的孩子从小就有自己的思想和思辨力，遇事不盲目从众，自己思考，同样，没有主见的孩子易随波逐流，分不清是非对错，因此，家长要在平时的生活中多多关注孩子的想
10、法，多给他们一些表达自己思想见解的机会，锻炼孩子的思辨能力。（三）高校1、改变单向传递接受式的教学模式，培养学生的创业能力大学生创业是否有一个好的开始，与其在学校中所受的教育息息相关。若一个学校的教学模式单一，只注重学生的文化专业知识的培养教育，在其他方面从未有涉及，那这样培养出来的学生是完全不能与市场需求相匹配的，面临着被淘汰的危险。因此，大学应该改变单一乏味的教学模式，建立全方位的创业教育课程体系，可以在大学生本科阶段开设大学生KAB的创业基础创业概论等与创业相关的课程，帮助学生掌握最基本的创业理论知识和企业经营知识，明白怎样做一个合格的创业者。13高校还可以举办创业计划撰写大赛，一方面有
11、助于学生了解创业应做的准备和一般的过程，建立初步的商业逻辑，全面了解如何把一个具有商业前景的项目推广到市场，转化为商业价值。另一方面有助于丰富创业者的财务、工商及企业运营方面的知识。另外高校可以聘请创业指导专家来校为学生提供各方面的指导帮助。举办创业经验交流会，给学生传授相关经验。2、完善创新教育课程体系首先，高校应该把培养学生的创新创业能力作为教育目标。创新需要一个人具有很强的观察能力、丰富的想象力、缜密的思维能力，有了这些能力才能促进创业活动顺利进行。因此，高校可以多利用课余及休息时间组织大学生参加科技研发和专业竞赛活动，以此来培养学生们的观察力、想象力和实践操作能力。14其次，整合校内外
12、创业教育的资源地，让学生有实践、学习的场所。创业实践是创业教育的特定课程，也是培养大学生创业能力的具体途径。学校可以建立模式多样的校内外创业基地，给学生提供实践场地，一方面可以通过培训这个环节开展创业实践，另一方面联合社会以及政府为大学生创业提供帮助，创业教育也是社会的责任，高校可以把创业基地与外界社会的外部网络关系相互联系起来，包括孵化基地、农业种植园、科技园、小企业开发中心，大学生创业帮扶中心、创客峰会等等，利用社会资源来弥补学校资源的不足，使社会各类创业资源得到充分有效的利用。153、组建创业建设型的师资队伍，使创业教育面向全体学生高校强大的创业师资队伍是帮助大学生创业成功的重要条件。首
13、先，高校可以定期组织一部分老师进行创业教育培训，老师有很深厚的创业教育功底，学生才能学到真正的知识。其次，改变创业教育一直以来的针对性，使创业教育全面普及学校，这不会使得毕业以后有创业想法的学生因缺乏创业知识而比他人晚好几步。参考文献1孙波,杨延生,曹玉洁.大学生创业胜任力的内涵特征与提升路径 J.出国与就业, 2010,(19):17-18.2李娟. 北京高校大学生创业能力及其影响因素研究D. 中国优秀硕士学位论文全文数据库,2014,(08).3蒋侃.专业教育与创业教育的融合与实现以电子商务专业为例J.高教论坛,2011,(1):27-29.4韩菁.大学生创业能力现状存在的问题及对策建议J
14、.现代国企研究,2016,(20):1345彭洁,张小敏.高校普通毕业生就业现状分析及对策思考J.科海故事博览：科教创新,2010,(7):11-11.6李秋斌.大学生创业指导M.北京：北京大学出版社,2013:118-124.78 汪玉敏.家庭环境对大学生创业能力的影响研究D.江西师范大学,2015(02).9谢志远.大学生创业教育新探索以温州大学创业教育实践为例J. 社会科学战线,2007,(01):329-330.10徐和昆.农业高职“基础专业方向”应用型人才培养模式的研究J.河北农业科学,2011,(2):143-144.11赵健.如何为孩子创建良好的家庭教育环境J.教育:文摘版, 2
15、016,(02).312-312.12袁桂玲,李晓峰.家庭如何培养孩子的创新意识J.家教博览, 2000,(10).13王彬彬.试析高职学生创业教育的方法J.企业教育,2013,(14):18414万洁.新形势下大学生创新创业教育探讨J.社科纵横, 2009,24(10):140-14215 高晖,陈庆苓,吴晓渊.高职高专创新创业人才培养中的两个关键问题J.镇江高专学报, 2010(3):9-11.UQlKBvDO6EugH7KKrzB1S6dOORWKfLMkXUvgdF/p+ounIHb+eXWssrPy7fdbd8a113fb1a3525e89c9cae3ef1af(芏洁匀僐唀鴁脂锂脃膃脃蔃餃褄葎搀漀挀搀愀搀攀戀挀昀昀戀挀戀戀昀昀最椀昀葎搀漀挀尀尀挀搀搀昀愀挀攀搀搀搀攀挀攀搀愀堀刀昀搀砀挀最夀焀匀礀夀樀最氀焀最攀戀砀嘀昀吀嘀爀一圀最愀圀最猀栀唀圀漀一稀漀挀最葎桬琀琀瀀猀眀眀眀眀攀渀欀甀渀攀琀挀漀洀椀氀攀刀漀漀琀尀圀攀渀欀甀渀攀琀椀氀攀刀漀漀琀尀挀昀搀攀攀搀昀攀挀戀戀攀攀戀M栀阀v稛娀屝堀倀伀稀甀攀礀渀攀欀瘀嘀焀愀爀洀吀挀一氀稀栀圀渀夀一椀堀猀椀琀礀漀琀伀圀一挀攀愀攀戀搀愀戀愀挀戀攀戀/W7gshUWDoK2NzoAcg=史记,中的,春秋笔法https:/
