1、一年级数学教学计划 大部分学生的数学素质较好，掌握了继续学习数学的基础知识， 具备了基本能力， 学习数学兴趣浓厚。 下面是 xx 给大家整理的内容， 希望能给你带来帮助 ! 本学期的教学内容包括：数与代数、空间与图形、统计与概率和 实践活动。 1、知识与技能方面 数与代数 A、经历数物体个数的活动，认识20 以内各数，掌握20 以内数 的顺序，初步知道几和第几；认识数0，知道一个物体也没有要用0 表示，直尺上刻度的起点是0，知道 0 在日常生活中的一些应用；结 合计数器初步认识个位、十位，初步知道十位上的1 表示 1 个十，个 位上的几表示几个一，知道10 个一是 1 个十；认识符号 =、的含
2、 义，能够用符号或词语来描述20以内数的大小。 B、在分与合的活动中理解并掌握10 以内数的组成； 联系把两部 分物体合起来求一共是多少和从总数里去掉一些求剩下多少的实际 问题，理解加、减法的含义。 C、结合钟面认识时针、分针，会正确说出钟面上的整时时间， 会说出钟面上接近整时时间大约是几时。 空间与图形 A、通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形， 并能在日常生活中找到是长方体、正方体、圆柱和球等形状的物体。 B、在堆、摆长方体、正方体、圆柱和球的活动中， 初步感受“平 面”和“曲面”。 C、初步认识并会使用上、下，前、后，左、右等词语描述物体 的相对位置。 统计与概率 A、经
3、历把物体按种类、形状、颜色、用途或其他特征分类的过 程，初步感受“分一分”是整理、统计数据的重要方法。 B、会用简单的象形统计图表示分类的结果，会把统计得到的数 据填入相关的表格， 会利用象形统计图和表格中的数据进行简单的分 析、判断。 2、数学思考方面 在认数的过程中建立数感和发展思维能力。在数物体个数的活动 中抽象出数，理解数的含义；在操作学具活动中，感受并概括出数的 组成，具有初步的“分”与“合”的思想；在比较两类物体个数、比 较两个数大小的活动中， 具有初步的对应思想和用数学语言、数学符 号描述关系的能力。 在理解加、减法含义和学习加、减法计算的过程中发展思维能力。 在对实际问题进行数
4、量关系分析的基础上，选用恰当的数学方法计 算；通过对一位数加一位数及相应减法的计算方法的探索、交流，发 展计算策略， 在多样化算法中选择适宜自己的算法；在计算练习中发 展思维的灵活性和敏捷性。 在认识常见的几何形体的过程中， 通过各种活动，在物体的形状、 大小、相互位置等方面建立初步的空间观念，发展形象思维。 在把物体分一分、理一理、数一数的过程中，感受到统计是分析 事物、解决问题的有效方法，具有初步的收集信息、处理信息、表达 统计结果的能力。 在解决问题的过程中，学会简单的观察、分析；用自己的语言讲 述实际情境或问题， 具有初步的发散思维； 在教师帮助下进行有条理 的思考，发展和情推理和演绎
5、推理的能力。 3、解决问题方面 在教师的组织下，应用20 以内的书描述、交流生活中的事情。 在教师的组织下， 从实际生活和显示情境中发现数学问题、提出 数学问题，并联系已经掌握的数学知识和方法解决问题；能大致表达 解决问题的方法和过程；有与同学合作解决问题的体验。 4、情感与态度方面 在教师的鼓励和帮助下， 对身边与数学有关的事情产生好奇和兴 趣，初步喜欢学习数学，喜欢观察并提出问题。 在教师的指导和帮助下， 能克服数学活动中遇到的某些困难，获 得一些成功的体验， 初步具有学好数学的信心， 初步具有经过独立思 考认识数学知识的体验。 在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系， 初
6、步知道数学解决生活中的问题。 1、教学内容的选择方面 根据课程标准的精神和具体要求，精选了与学生的发展、 与今后 继续学习数学有密切关系的数学知识为教学内容。除了20 以内的数 和最基础的加、 减法口算外，适当选择常见的几何形体、 简单的统计、 认钟表等内容教学。 2、教学内容的安排方面 本册教材以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。在认识 10 以内的数之前，先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容 的教学；在 10 以内加、减法之前先安排分与合的教学。 教材设置小单元，把各领域的内容交叉安排。 3、教学内容的编写方面 教材以与学生年龄特征相适应的大众化、生活化的方式呈现教学 内容。 教材引导学生选用自己喜欢的学习方法和数学活动方式，为学生 创设独立探索和合作交流的机会。
