1、资料有大小学习网收集 第十课第一框正义是人类良知的“声音”教学目标1、知识目标明确实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。了解正义与非正义的含义。了解公平与正义的区别与联系。明确做有正义感的人的具体目标。2、能力目标理解正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为。自觉维护正义，自觉遵守社会规则和程序。3、情感态度价值观目标树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，培养正义感。做一个有正义感的人，勇于同非正义行为作斗争。教学过程导入新课：（多媒体显示）崇高的品德伟大的人格蒋庆一名基层法院的女法官，在16年的审判工作中，办理各类案件2000多件，包括休息日在内，平均不到
2、三天就办理一件，没有一件错案，没有一个当事人反映她办案不公或不廉洁。蒋庆亲民、爱民，全心全意地为人民群众排忧解难。她对孤独无依的老人，失学无助的少年，迷失方向的青年，濒临崩溃的家庭，倾注了她所有的爱，撒下了她所有的情。可她却抛下了自己年迈的双亲，亲爱的丈夫，心爱的孩子。有人说，蒋庆早就该当“官”了。可蒋庆对“官”有自己独到的诠释：“在我的工作岗位上，只要公正司法，法官就是最大的官。”是啊，法官是正义的最高守护神，只要公正司法，不论其职位高低，都是威严崇高的。教师：你是如何看待蒋庆的行为？学生：略。教师：从她的事迹中，我们可以看出，蒋庆是一位保障社会正义的执法者和执行者。我们每个人都愿意学生活在
3、正义中，那什么是正义？如何维护正义？今天我们就来探讨这方面的内容。讲授新课：一、走进正义（板书）活动一：教师：请同学们完成教材108页中的活动内容，然后四人小组进行讨论：什么是正义？1.什么是正义？（板书）学生1：正义就是受委屈了，有鸣冤申诉的地方。学生2：正义就是被欺负了有人出面主持正义。学生3：教师：只有这样，善良才不会被践踏，邪恶才不会肆虐，整个社会才不至于陷入黑暗和混乱之中。所以，期盼正义、维护正义，是所有善良人的共同心声。实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。那么什么是正义行为？什么是非正义行为？学生1：凡是促进人类社会进步与发展，维护公共利益和他人正当权益的行为都是正义行
4、为。学生2：凡是阻碍人类社会进步与发展，损坏公共利益和他人正当权益的行为都是非正义行为。活动二：他们受到的对待是正义的吗？活动目的：通过活动，使学生初步认识到正义的制度不是为少数人利益服务的，它一定是要维护所有社会成员的整体利益的。活动准备：学生阅读材料并思考问题。活动过程：第一步：1.面对张老板和小江的困惑，你想对他们说些什么？2.正义的制度是为了使多数人受益还是少数人受益？第二步：引导学生积极发言。第三步：教师进行总结。学生：略。教师：国家向高收入者征税，可以调节个人收入，增加国家收入，缩小贫富差距，实现共同富裕和社会公平，因而张老板受到的对待是正义的。小江通过非法手段维护自己的权益，必须
5、为自己的违法行为负责，所以他受到的对待也是正义的。总之，无论是保障社会公平的税收制度还是法律都是正义的制度。制度是以公开宣布的程序和规则组成的，其正义性在于它不是为少数人制定的，而是为所有社会成员的利益制定的。每个人都能从其正常的运行中受益，并受其约束。如果没有正义制度规则的支持，就难以实现社会公平。那么，社会正义与社会发展、社会公平又是什么关系呢？下面就让我们一起来学习探讨这个问题。二、社会发展需要正义（板书）活动三：法律援助讨公道问题1：老金的工友为什么要帮助他？这种帮助起了什么作用？问题2：究竟是谁帮助老金一家度过了难关？问题3：案例和材料给了我们什么启示？（师生共同总结）当我们参与社会
6、合作与竞争时，正义的制度给与人们公平合作的支持与保障；在我们遇到不公平的事情时，公平的获得需要正义制度来支撑。从这个角度来说，没有正义的制度就没有真正的公平。活动四：公正的国家政策活动过程：1.引导学生阅读教材111页小栏目“公正的国家政策”。2.引导学生参与讨论以下问题：（1）国家为什么制定这些政策？（2）制定这些政策体现了什么追求？（3）列举你所了解的类似体现正义要求的国家特殊政策？（4）请你设想一下，如果没有这些正义的制度我们的社会会怎么样？师生共同总结：正义是社会制度的首要价值。正义通过制度的调节来避免严重的社会分化，使社会健康、持续地发展，最终造福每个社会成员；正义使人与人之间的纽带更为紧密，使人际关系更为和谐。如果缺少正义的支撑，社会就会土崩瓦解。课堂反馈：小明，你好！上个星期我们班级公开选一名区级“优秀班干部”，并且这次名额关系到初三中考能否加分，经全班同学无记名投票后，计票结果没有公开，后来听说我的得票数最多，但最后班主任决定李超当选，因为班主任是他的亲戚。这件事情我感到很烦恼，但又不知道该怎么办？你能告诉我吗？课堂总结：资料有大小学习网收集
