1、 . How about science? Scott: Oh, well, science is very hard.Dad:Yes, but what did your teacher say? Scott: Umm . . . she. . . she said I was .Mother: Oh, Scott! Youll have to at Science.四、拓展提高制作一张成绩报告单，并做简单的汇报。五、当堂巩固：完成句子1. 我今天收到了成绩单。I got my _ _ today. 2. 我的历史老师说我能够做得更好。My history teacher said I _
2、_ _ . 3. 汤姆的英语老师说他擅长口语。Toms English teacher said he _ _ at speaking. 4. 她的数学老师说她很勤奋。Her math teacher said she _ _ . 5. 我将不得不更加努力学习自然科学。Ill _ _ try harder at science. 六、小结反思 Period 4 SectionB3a-Self-check一、学习目标： 1.Key words and expressions：be sorry to do sth have a cold be in good health end-of-year
3、exams get nervous have a really hard time be surprised to do sth another disappointing result report cardpass on, copy ones homework, get mad at sb., have a big fight, start a bad habit, I say I dont think it is a good idea for sth.2.Key sentences：1). Im good at speaking. 2). Hows it going? 一切都好吗？ 3
4、). I always get nervous when I see the envelope from school in the mail, but luckily I did OK this time.3.Reported speech/Simple past tense/Can for ability学习重难点：能读懂课文，并学会如何来转述他人的话。二、小组预习1.自主预习课本3a ，写出下列短语（1）感冒 （2.）身体健康 （3）期末考试 （4）我的最差的报告 （5）变得紧张 （6）另一个令人失望的结果 2.翻译句子。1)一切顺利吗？ it going?2)我希望你们身体健康。I h
5、ope you are .3)好消息是数学老师说我很用功。4)The good news that my math teacher said .5)西班牙语老师说我听力很好。My Spanish teacher said my good.6)这就是目前我全部的消息。Thats about I have for now.3、用所给单词的正确形式填空，完成self-check Part1。三、小组展示1.通过阅读我能回答下列问题：Which is Alans report card?_ What did Alans science teacher say？_ What did Alans hist
6、ory teacher say?_ What did Alans Spanish teacher say? When did Alan finish his end-of-year exams and get his report card?_ 2. 回答问题When did Alan finish his end-of-year exams and get his report card?_ _ 3.用self- check Part1中的所给单词造出新的句子。happen:_ bring:_ do well in:_ borrow:_ pass on:_ 4.阅读self-check Pa
7、rt2中的短文，完成I asked her why she wanted to do that, and she said that she had forgotten to do hers.译:_此处had forgotten是_时态结构.She wanted to know why I didnt think it was a good idea.译:_I said it would start a bad habit and that she should do her own work.译:_四、拓展提高 向父母汇报自己的成绩。Dear parents,I got my report
8、card yesterday. I did OK in some subjects. My math teacher said _ Yours Jack五、当堂巩固： 单选1.I finish my exams yesterday. A . end of year B. end of -year C. end-of-year D. end-of-years2.Last week I had a big fight my best friend. A with B at C to D on3.She asked me I could help her with her English. A th
9、at B if C / D who4.My grandma is ill in the hospital.I have to look after her. - .A. Thats all right B Thats OK C Im sorry to hear that D I hope you feel better soon5. Nice to meet you,Mike. ?-Everything is OK.Thanks.A .What are you doing B Where have you been C How is it going D Whats wrong with yo
10、u将下列句子改为间接引语1. He said to me, Let me have a look at the book you bought.2. He said, I am proud of my motherland.3. John said, I wrote back telling him about it yesterday.4. I said, I will give her some advice tomorrow.5.You are wasting your time day-dreaming! he said to Mary.六、小结反思Period 5 Reading一、
11、学习目标： New words: poor, village, graduate, volunteer, rural, area, meter, thin, ate, fortunately, decision, husband, dormitory, senior, start, influence, return, hometown, Greenpeace, border, danger Key phrases:open up, care for, in danger, the meaning of, make sb do sth, agree with sbKey sentences:
12、There is no difference between you and them.When her year was over, she said that she would return to the area after finishing her studies.学习重难点：1.读文章题目及每段首句,大体了解文章内容，带着问题复读，细读解决疑难2.掌握本课单词及相关句型3.学会如何来转述他人的话,熟练运用直接引语和间接引语二、小组预习1.预习课文，完成填空。1）听起来好像 2.）在一个贫困的小山村里 3.）派.去 4.）在中国的乡村教学 5.）海拔2000米 6.）在你和他们之间
13、没有区别 7）开阔我的学生的视野 8）感到不舒服 2.根据提示完成短文1.Teaching high school students in a poor mountain village in Gansu Province _(对你来说可能听上去没有什么意思). However, it _ (改变生活) Yang Lei from Beijing. The Peking University graduate first went there as a volunteer _ _(在一年计划中). 2.The program was started by the Ministry of Edu
14、cation and the Chinese Young pioneers. Every year they_ _(派100位志愿者到中国的农村地区去任教). 3.Her village was 2,000 meters _ (海拔), and at first the thin air_ _(使她觉得不舒服). 4._(幸运地是), Yang Leis mother _ (支持她) . She said that both she and her husband thought this was a good idea. “Young people today _(有必要经历不同的事情)”
15、she said4.“I cant do anything about that,” says Yang lei, “but I can _(开阔我的学生的视野) and _ (给他们一个生活的好起点).” She said she likes being a good influence in the childrens lives.三、小组展示1.快读课文,将方框中的单词填入横线中2.回答问题 1) What did YangLei do? 2) Who was the one-year program started by? 3) What was YangLeis life like
16、in the mountains? 4) Did YangLeis mother agree with her daughter? 5) Were the pupils families there rich or poor? 3 .回答3b中的问题。4.合作交流、互补互助：完成3c撆撆d bikes that nobody wants. G. What gives you the idea? 1. _ 2. _ 3. _ 4. _ 5. _（小组合作探究，强化巩固）教学反思:本节课导入联系上节课所学的内容，学生自然而然地进入新课的学习。听后活动设计较好，活动接近学生实际生活的情境，活动循序渐
17、进，培养了学生用英语做事情的能力。 人生难免有挫折教案设计课题人生难免有挫折授课班级授课人课型新授课教时1学时教具多媒体教学方法讨论法、创设问题情境法教学目标1 知识与能力目标 （1）知识目标：识记挫折的含义、造成挫折的因素；理解人生难免有挫折，面对挫折采取不同的态度会有不同的结果。（2）能力目标：综合本课的教学，重点培养学生多角度、全方位分析挫折的能力。2过程与方法目标有步骤地引导学生阅读教材，有目地提出问题，有计划地指导学生民主讨论，以提高学生分析问题和解决问题的能力，并在学生理解的基础上启示学生围绕教材主题提出自己的观点，引导学生采取正确的态度面对挫折，最后梳清整节课的脉络和知识点。3
18、情感、态度、价值观目标使学生们面对挫折能拥有积极乐观的人生态度，正确看待人生难免的挫折，进而在日常生活学习中培养坚强意志。教学重难点1.教学重点造成挫折的因素及面对挫折不同的态度有不同的结果。2.教学难点人的活动受各方面因素的制约。教法分析人生难免有挫折，学生在学习、生活中也会遇到很多困难，本课教学内容贴近学生实际，学生可能会有诸多不同观点，所以，可采取“讨论式”以及“创设问题情境”的教学方法。教 学 过 程（时长： 40 分钟）导入新课5分钟教师：这段日子以来一直下雨，道路受天气的影响会变得又湿又滑，尤其是泥土路，会变得坑坑洼洼，非常泥泞。（幻灯片1展示第一张图片：泥泞不堪的泥土路）相对而言
19、，水泥道受到的影响相对要小一些。（幻灯片1展示第二张图片：湿淋淋的水泥道）假如同学们要去看望一位小学同学，有一段路要步行，有两种方法可以通行，一种是像图片上的泥土路，另外一种是水泥道，同学们会选择哪条路、又为什么会这样子选择呢？我们请几位同学来说说吧！学生回答略。教师：感谢以上同学的分享。大部分人都选择走水泥道。因为水泥路很难走对吧，而且很容易把鞋子衣服都给弄脏。而水泥道比较平坦，干净，走起来不会那么困难。在日常生活中，我们也常常希望我们能够做什么事情都能顺心顺意，我们期待幸福的生活，健康的身体，成功的人生，我们期待万事如意，心想事成，但是大家想想，这可能吗？学生回答略。教师：是啊，人生的道路
20、不可能是一帆风顺的，这就是说，人生难免有挫折！今天就让我们一起解读挫折，开始人生难免有挫折的探究学习吧！（幻灯片2展示课题：人生难免有挫折）知识点讲解：挫折的含义10分钟教师：同学们，下面我们来看一个人物的资料，请大家根据已有的提示猜猜，她是谁？（幻灯片3展示邓亚萍的图片及资料）学生回答略。教师：看来大家都很熟悉邓亚萍，她为国家获得了一个又一个荣誉，值得我们学习，她的成长过程是不是一帆风顺的呢？大家带着问题仔细阅读教材60页的材料。（幻灯片4展示问题：邓亚萍8岁时有一个什么愿望？当时实现了吗？为什么？她有什么心理反应？）教师：哪位同学可以回答屏幕上的问题？学生回答略。教师：回答正确。邓亚萍8岁
21、的时候想进省队，但是没能进，因为她个子矮，她伤心地哭了。可见，一个名人的成长也不是一帆风顺的。作为名人的她遇到了挫折，那么目前作为普通人的我们呢？请同学们谈一谈，你在成长过程中记忆最深刻的一次挫折是什么？（幻灯片5展示问题：你在成长过程中记忆最深刻的一次挫折是什么？当时有什么样的情绪反应？）学生回答略。教师：当时有什么样的情绪反应？学生回答略。教师：从同学们的回答中可以看出，我们的时候经常会遇到这样那样的困难，以致于我们会产生那些紧张、烦躁、伤心等心理反应，这些就是人们常说的挫折。（幻灯片6展示第一个知识点：什么是挫折）教师：邓亚萍会遇到挫折，我们也会遇到挫折，无论是伟人还是普通人，无论是成年
22、人还是未成年人，无论是北方人还是南方人，人生道路都不会是一帆风顺的，挫折是与人生相伴的。（幻灯片展示：挫折与人生相伴）知识点讲解：造成挫折的因素10分钟（幻灯片8展示问题：造成挫折的因素有哪些？）教师：那么这些挫折都是由哪些因素造成的呢？像邓亚萍8岁进不了省队是因为什么？（学生回答略）是因为个子矮。看到教材61页的例子。（幻灯片9展示造成挫折的因素）教师：有洪水、医疗事故、战争等都可能造成挫折。2008年，我国遭遇了雪灾，同一年四川汶川大地震也给我国造成了大量的损失。除此之外，我们在学校也会遇到挫折，比如考试不及格，老师教育方式不当、与同学关系不融洽等。在家里也难免遇到挫折，比如与家人意见不合
23、、亲人离世等。造成挫折的因素是多方面的，让我们来把这些因素归类一下。洪水、雪灾、地震这些人类无可避免的自然现象造成的挫折我们可以归为什么因素？学生回答略。教师：与自然因素相对的，我们可以归为人为因素。人为因素里呢，还可以细分。像战争、医疗事故等在社会上遇到的挫折我们可以归为什么因素呢？学生回答略。教师：对，我们可以归为社会因素。那么在校园里，因为老师的教育方式不当、同学关系不融洽造成的挫折我们就可以归为什么因素？学生回答略。教师：除此之外呢？想一想，在家里与父母意见不合、或者亲人离世，让我们觉得很难过，造成这些挫折的因素属于什么因素呢？学生回答略。教师：刚才所提到的都是外在的因素，都是外界对我
24、们造成的，由我们自己本身造成的因素，比如由我们的体力、智力、外貌等造成的因素可以归为哪种因素？学生回答略。教师：在这里还要注意一下，个人因素有道德品质、有智力、有体力、外貌，假如还要进行分类的时候，怎么分？请同学想一下。学生回答略。教师：对，可以分为生理因素与心理因素。好啦，这是我们分析出来的造成挫折的因素，其实我们还可以采取其他方法对因素进行归类分析，比如用客观因素与主观因素来分，或者用外在因素与内在因素来分。课后同学们可以试着自己进行分类，答案不是唯一的，合理即可。但是不管通过什么方法对因素进行归类，我们都可以看到，造成挫折的因素是多种多样的。（幻灯片10展示造成挫折的因素）虽然人人希望时
25、时幸运、事事顺利，但是这毕竟只是一种美好的愿望，从古到今从来没有人能不经历挫折的。但是呢，正是因为遇到挫折，所以能够不断认识挫折，能够在挫折中成长，体验战胜挫折的喜悦，可以说，挫折是人生的一部分。现在，请大家来齐读一下塞缪尔斯迈尔斯的名言。知识点讲解：不同的态度 ，不同的结果9分钟教师：造成挫折的因素真不少呀！现在一批登山者遇到了挫折我们来看一下例子。（幻灯片11展示例子背景，幻灯片12、13、14展示不同登山者应对风暴的不同态度，幻灯片15提出问题：这三位登山员遇到了什么挫折？他们采取了什么态度来面对挫折？他们的命运如何？） 这三位登山者遇到了什么挫折？他们采取了什么态度来面对挫折？他们的命
26、运如何？学生回答略。教师：从同学们的回答中我们可以看到，面对挫折，不同的态度有不同的结果。（幻灯片16展示：不同的态度 不同的结果）放弃退缩的人，能成功吗？半途而废的人呢？坚持到底的人呢？（幻灯片17展示：面对挫折，不同态度会有不同的结果）学生回答略。教师：现在请同学翻开教材第64页，填一下挑战者、放弃者、半途而废折在挫折面前都常用什么词？（幻灯片18展示问题：战者、放弃者、半途而废折在挫折面前都常用什么词？）教师：看来已经很多同学填写好啦。请一位同学来说说都填了些什么。学生回答略。教师：那么，请同学们回想一下，以前遇到挫折的时候，做出了什么样的选择，如果可以重来，你会怎样面对？（幻灯片19展
27、示问题：聊聊你印象最深刻的一次受挫经历，回想一下你当时的选择，如果可以重来，你会怎么选择？）学生回答略。教师：很好，同学们都已经意识到，面对挫折的时候我们要坚强勇敢、坚定信念、坚持到底！（幻灯片20展示面对挫折的正确态度）巩固总结6分钟教师：现在我们来回顾一下本节课学习的知识点。首先，我们学习了什么是挫折，还记得什么是挫折吗？（学生回答略）知道了人生难免有挫折，又分析了造成挫折的因素，有自然因素、人为因素，人为因素还可以分成什么呀？（学生回答略）对，还可以分成社会因素、学校因素、家庭因素、个人因素，个人因素还包括了外在因素与内在因素。关于这节课的内容，同学们还有疑问吗？学生回答略。最后，我们知
28、道面对挫折不同的态度会有不同的结果，所以我们在面对挫折的时候要坚强勇敢、坚定信念、坚持到底！最后，推荐大家看一本书，是路遥的平凡的世界，描写我国70年代到80年代的城乡生活状况的长篇小说，里面的人物刻画非常到位，他们经历了很多挫折，但是从来没有放弃自己的追求。这部小说被称为“茅盾文学奖皇冠上的明珠，激励千万青年的不朽经典” ，语言通俗易懂，很值得大家一看！希望大家看完之后可以写一下自己的感受或者互相交流，因为这本书篇幅很长，所以就不限定大家什么时候看完，但是这也是对我们同学能不能坚持看完一本书的考验哟！这节课就上到这里，下课！拓展阅读 推荐学生阅读平凡的世界并写读后感或者与同学交流。板书设计人
29、生难免有挫折一：挫折与人生相伴1. 什么是挫折？2. 造成挫折的因素二：不同的态度，不同的结果1.放弃退缩一事无成半途而废一事无成坚持到底成功2.面对挫折，我们应持的态度教学反思课 题列夫托尔斯泰授课人纪春玲授课日期2013.课标要求养成默读习惯，有一定速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。教材分析列夫托尔斯泰是人教版语文八年级下册第一单元第四篇课文。本单元所选的名家之作，体裁有回忆录和传记，让学生感悟到人生奋斗的意义，感受的人间的关爱与温情。本文
30、是奥地利著名小说家、传记作家茨威格为俄国大文豪列夫托尔斯泰描画的一幅“肖像画”，作者不仅为我们展示了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。学习本文，是要让学生们受到人文主义的熏陶。教学目标知识目标：理解、积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语；能简单介绍作者茨威格。知道先抑后扬的写作手法。能力目标：能熟练地朗读课文；能整体感知课文内容，概括每一部分的内容，并总结出两部分之间的内在的关系。情感目标：了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求。教学重点识记字词；整体感知课文内容，概括段意，整体感受托尔斯泰的形象。教学难点整体感受托尔斯泰的形象。教学
31、方法讨论法、点拨法课型阅读课板书设计列夫托尔斯泰茨威格一（15）：刻画托尔斯泰的外貌特征。（外在形象）二（69）：描写托尔斯泰非同寻常的眼睛。（内在精神）教 学 过 程 设 计教学环节教 师 活 动学 生 活 动活动意图 一、导入新课：二、整体感知： 有一个人，他活着的时候，拥有财富、地位、名誉，最后却孤独凄凉地病死在一个无名的小火车站；生前被誉为俄国文学大师，死后的坟墓却是最不起眼的小土丘；他是俄罗斯的世袭贵族，却放弃一切，心甘情愿去做一个一无所有的农民。这样一个充满着矛盾的人，让许多人产生了好奇心，他就是俄国著名的文学大师列夫托尔斯泰。奥地利作家茨威格，恰恰抓住了托尔斯泰的一生充满矛盾这一
32、特点，用他独到的文笔为我们勾勒出托尔斯泰的独特形象。 也许同学们对这个人物也产生了浓厚的兴趣。 请同学们想象一下这样一个世界级的大文豪，模样儿长得如何？生活应该过得怎样？ 1.默读课文，用时6分钟。2.识记字词。3.全文在结构上分为几部分？每部分各写了什么内容？4.课文前半部分描写了托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，但联系全文看读者仍能够感到这位大文豪的不凡之处，这是为什么？前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？倾听默读课文订正读音识记字词划分结构概括段意分析两部分之间内在联系先抑后扬激发阅读兴趣提高朗读能力积累词汇整体感知课文内容，提高概括能力。教 学 过 程 设 计教学环节教 师 活 动学 生
33、 活 动活动意图 三、布置作业：1.朗读课文2遍。2.复习课后读一读，写一写中的字词，每个词语抄写三遍。3.用“鹤立鸡群、颔首低眉、无可置疑、广袤无垠”各造一个句子。听记作业为研读课文作准备，积累词汇，提高语言运用能力。课后反思课 题列夫托尔斯泰授课人纪春玲授课日期2013.课标要求对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。教材分析列夫托尔斯泰是人教版语文八年级下册第一单元第四篇课文。本单元所选的名家之作，体裁有回忆录和传记，让学生感悟到人生奋斗的意义，感受的人间的关爱与温情。本文是奥地利著名小说家、传记作家茨威格为俄国大文豪列夫托尔斯
34、泰描画的一幅“肖像画”，作者不仅为我们展示了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。学习本文，是要让学生们受到人文主义的熏陶。教学目标能力目标：能品味作品富有表现力的语言，揣摩关键语句的含义。能学习文中运用神奇的夸张和连珠的妙喻对肖像进行细致描写的方法。情感目标：感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。教学重点品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。深透理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。教学难点联系背景材料，深透理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。教学方法讨论法、点拨法课型阅读课板书设计列夫托尔斯泰茨威格面部：失调、崎岖、平庸、粗鄙 抑 身
35、材：矮小、敦实眼睛：犀利的目光、丰富的感情、具有威力 扬教 学 过 程 设 计教学环节教 师 活 动学 生 活 动活动意图 一、复习导入：二、研读探究：听写字词。1找出文中概括托尔斯泰的外貌的总体印象的语句。明确：第1段：“托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。”第2段：“留给人的总印象是失调、崎岖、平庸、甚至粗鄙。”2从文中找出运用夸张、比喻手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、发肤、鼻子、眼睛的语句，并品评其表达效果。（结合课后练习三）3文中第8语段“托尔斯泰面部的其他部件胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已”粗鄙的外表反衬出他眼睛的无比精美，文意的重心落在通过写眼睛揭示他敏察、深刻的内心世界，那么文中对托尔斯泰的眼睛作了怎样的评价?作者为什么要着力描写托尔斯泰的眼睛？明确：“这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。”表现他眼睛深刻、准确的洞察力。书写字词思考讨论鉴赏语言探究问题积累词汇提高筛选信息的能力提高语言鉴赏能力提高归纳能力把握文章主旨教 学 过 程 设 计教学环节教 师 活 动学 生 活 动活动意图 研读探究：“在人类面部最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情”“愤怒使之冷峻，不悦使之结冰，友善使之和缓，激情使之炽烈如火”。（写他的眼睛蕴藏着丰
