1、星星变奏曲教学设计深圳市南山区教育科学研究中心 姜东瑞课文简析江河是新时期朦胧诗派的代表诗人之一。他的诗歌具有强烈的理想主义色彩和现实批判精神。他擅长用各种现代派艺术手法创造繁复、跳跃的意象，营造、描绘优美深邃的意境，来表现诗人微妙、细腻、真实、强烈的内心感受。他1980年在上海文学发表的处女作星星变奏曲，就是通过一系列意象群表达诗人渴求光明、追求美好生活、不满现实的强烈愿望和执著信念。诗中选择“星星”这一意象表现自己的所思所感所悟，诗歌上下两节开头都以假设的语句“如果”领起，表现诗人迫不及待的态度，宣泄出诗人内心积蓄已久的企盼和苦闷，接着以两组对比鲜明的意象选用和意境描绘表达对光明的向往和对
2、现实的否定 ，最后诗人自己要成为“火”“涌出金黄的星星”燃烧自己给大地带来光明，将全诗的境界提升到一个更新的高度。给人以言有尽而意无穷，文虽止而情又发之强烈震撼。教学设想 诗歌学习，“读占鳌头”。星星变奏曲是一首诗情浓郁、意境优美、内容含蓄的朦胧诗。学习这一课，力求使学生达到“在朗读的基础上加深理解，在理解的基础上力求背诵”的目标。诗的语言是最富有节奏感和音乐美的，它是诗人强烈感情流露的载体。因此，学习诗歌通过多种形式朗读，去感知、把握诗人感情跳动的脉搏。比如，从朗读的主体上可以是学生的齐读、男女生分读、可以是教师的范读；从主体的朗诵形式上可以赛读，可以高声朗读，可以低声吟诵，可以是尊重个性的
3、自由读；从内容的理解上，可以思读，可以赏读，可以品读；从能力的提升和迁移上，可以联想和想象，可以来几句创造性地诗。总而言之，让学生在轻松愉悦的氛围中学习星星变奏曲，从而领略诗人在当时黑暗的年代里对光明的渴望，对理想的追求，对现实的否定的精神，感染熏陶和培养学生的“诗情”.。教学目标1初步了解“变奏曲”的本义及朦胧诗的风格特点。2反复诵读课文，把握“星星”的象征意义和“变奏曲”丰富的内涵。3学习诗人在困境中不失坚定信念，执著追求光明、追求理想的精神。教学过程教师活动一、 创设情境，导入新课。设问：同学们看到题目一定会有丰富的联想，把自己想到的内容讲给大家听。 学生活动1 学生思考后回答。郭沫若的
4、天上的街市成语：星罗棋布、日月星辰、联想内容可能会是有关星星的诗句、成语，可以是有关星星的知识、故事，可以是有关星星的歌曲（意在热身，激发学生学习新课的强烈欲望。）二、朗读，读出疑问。（学习新课，多种形式朗读。）1 学生朗读，读出疑问2 教师范读，读出思考。3 学生赛读，读出感情。三、指导朗读。教师结合学生的实际理解情况、朗读情况，结合具体的诗句内容分步、分节、分句子指导学生朗读。（注重情感的调动、气氛的营造。）1带着丰富的联想朗读星星变奏曲。2听教师范读课文。3自由朗读课文、齐读课文、赛读课文。4学生提问不懂的问题。可能提出的问题：什么是变奏曲？诗歌中多次出现星星，内涵是否一样？如何理解“柔
5、软的晚上/柔软的像一片湖”？“声音”为什么会“闪闪烁烁”？为什么“诗”是“苦难的”“每一首都是一群颤抖的星星”？5读出渴求、向往、憧憬；读出苦难、冷酷、读出困境中不失坚定信念和执著的追求的精神和气节4 赏读，读出发现请同学们带着问题思考。1内容提示：可以赏读语言，可以赏读画面、可以赏读意境、赏读修辞（反复、比喻、对比等）、通过赏读、品位、咀嚼，发现诗人所要表达的情感，理解诗人所要表达的主题。2方法提示：用自己喜欢的方式来读，或低吟，或默读。或品一品，或咂一咂。或圈一圈，或画一画。（给同学们3分钟的时间）3小组交流，分享发现4组长发言，集思广益学生谈发现。1感情基调鲜明的变化。第一节渴求、企盼、
6、温馨、憧憬、向往；第二节压抑、苦难、严酷、冷峻2温馨、冷酷意象、意境的鲜明对比。第一节：诗意的画面、柔美的画面、温馨的画面（通过诗歌语言描绘画面的联想和想象，把握诗人的情感和追求）第二节：苦难的画面、冷酷的画面、僵硬的画面3 富有表现力词句的赏析。例如：“每天都是一首诗/每个字都是一颗星/像蜜蜂在心头颤动”中的“诗”“星”“蜜蜂”的意象表达。“颤动”和第二节“颤抖”的推敲、比较 。4 象征手法的使用。 （边赏析，边朗读，边背诵）5 思读，读出创造“苔花如米小，也学牡丹开。”请同学们仿照所学句式 “如果谁还会”，选择一种意象，表达一种企盼。1 延展：朗读朦胧诗派的代表作或片断。 1 学生写诗句、
7、朗读交流诗句，分享所学成果。2 学生朗读朦胧诗派的诗句。我想/我就是纪念碑/我的身体里垒满了石头/中华民族的历史有多沉重/我就有多少重量/中华民族有多少伤口/我就流出过多少血液江河纪念碑小巷/又弯又长/我用一把钥匙/敲着厚厚的墙 顾城小巷黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。 顾城一代人你以伤痕累累的乳房/喂养了/迷茫的我、深思的我、沸腾的我/那就从我的血肉之躯上取得/你的富饶/你的荣光/你的自由 舒婷祖国啊，我亲爱的祖国6 布置作业，下课。1将今天学习的这首诗朗诵给家长听，请他共享并作评价，加以改进提高。2课下查阅朦胧诗派人物的代表作，将自己喜欢的诗歌工整地抄录下来，力求熟读成诵。作业设计1将今天学习的这首诗朗诵给家长听，请他和你一块分享诗的飞扬的精神和朗诵的愉悦，并对你的朗诵作评价，帮助你加以改进提高。2课下查阅朦胧诗派其他代表人物及作品，将自己喜欢的诗歌工工整整地抄录下来，力求熟读成诵。5
