1、为XY，其中Y染色体来自_（1或2）。（2）假设控制双眼皮的基因（A）为显性，控制单眼皮的基因（a）为隐性。若5和6生来就是双眼皮，9有可能表现为单眼皮吗？_。（3）若7和8是一对龙凤胎，他们属于_（直系/旁系）血亲。（4）7和9是近亲关系，他们携带同一致病基因的可能性较大。请你从优生的角度，说出他们不能结为夫妻的原因。_。15.花生果实大小的变异实验探究1实验过程分析（1）实验过程中要做到随机取样，用作样品的种子不少于30粒，测量工作要尽量标准、大小适当，这样的目的都是减小误差。（2）探究结果：任何性状的表现都是控制该性状的基因与环境共同作用的结果。基因组成相同的大花生或小花生，果实的长度也
2、有不同，是由于环境变化引起的变异，但这种变异总在一定的范围内波动。正常情况下，大花生果实长度的平均值总大于小花生果实长度的平均值，这是遗传物质的差异引起的，是可遗传的变异。2拓展：（1）大花生种到贫瘠的土壤中，小花生种到肥沃的土壤中，它们结出的果实是怎样的？推测的根据是什么？大花生种在贫瘠的土壤中其果实将会变小，小花生种在肥沃的土壤中，其果实将会变大。因为，环境的变化会影响生物性状的表现。（2）从大花生中挑选一粒饱满的种子种下去，其果实一定是大的吗？不一定。假设控制“大”的基因是显性用A表示，其基因型是AA或Aa，如果是Aa，其后代就有大和小两种表现可能。【典例】 晓刚和同学们去奶奶家玩，奶奶
3、拿出了大小两种花生请他们品尝。他们一边吃着，一边产生了疑问：“花生果实的大小是由什么原因造成的？”请根据下图中几个人的对话回答问题。（1）图中四个人的说法，属于假设的是奶奶和_同学的说法。（2）如果要设计实验验证奶奶的假设是否正确，实验的变量应该是_。实验中大小两种花生栽培的条件应该是_的。（3）用于实验的花生种子取样方法应该是（）A随机的 B大、小花生都挑中等大小的C大花生挑大的，小花生挑小的 D小花生挑大的，大花生挑小的（4）从实验结果更加可靠的角度考虑，最好选用下列哪个数量的花生用于实验？（）A1粒 B15粒 C30粒 D50粒（5）晓刚的话是对_同学说的。要比较两种花生的大小，晓刚提出
4、处理数据的方法是_，除此之外，还可以采用的方法是_（回答一种即可）。解析：四位同学在吃花生中产生的疑问就是提出问题，奶奶和乙同学的说法就是假设。在制订计划中，变量的控制尤为重要，所以两种花生的栽培条件应该相同。材料的选择要随机，而且要有足够的数量，避免实验的偶然性。实验数据的处理要科学，可以采用求平均值的方法。为了直观地反映实验结果，直方图、曲线图等方式也是可取的。答案：（1）乙（2）花生的不同品种相同（3）A来源:学+科+网（4）D（5）甲计算平均值求和（或绘制曲线图、绘制直方图）专项训练1（2012山东泰安中考，55）在“探究花生果实大小的变异”活动中，需要对大小不同的花生果实进行取样，从
5、理论上分析，下列样本数量的选择最能反映花生果实大小性状差异的是（）A在大、小两种花生中分别随机取10粒 B在大、小两种花生中分别随机取20粒C在大、小两种花生中分别随机取30粒 D在大、小两种花生中分别随机取40粒2某同学在“探究花生果实大小的变异”实验中，采用了两种方法：其一是选取两个不同品种的花生种子（数量相同，大小不同），种在同一块地中，采用同样的管理措施；另一种方法是选取大小相同的同一花生品种（大粒），种在不同肥沃程度的土地上（或采取不同的管理措施），收获后比较果实的大小。（1）方法一中：你提出的问题是：_?你作出的假设是：_。你的结论是：_。（2）方法二中：你提出的问题是：_？你作出
6、的假设是：_。你将得出的结论是：_。（3）通过实验，证明生物的变异分_的变异和_的变异，分别由_和_的改变引起。参考答案导学必备知识自主测试1C2.B3.A4.C5.D6.B7.C8.D品鉴经典考题1B相对性状是指同种生物同一性状的不同表现形式，近视和远视是由眼球结构发生变化引起的。2B3C不遗传的变异是由外界环境引起的变异。4A5.D6.A7.A8.A9C若“惯用左手”为显性性状，则亲代基因组合为：AAaa或Aaaa，后代不一定有A基因；若“惯用左手”为隐性性状，则亲代基因组合为：aaAA或aaAa，后代一定有a基因。10B由儿子、儿媳、孙子的性状表现可判断儿子、儿媳的基因型都是Aa，由儿子
7、、祖父、祖母的性状表现和儿子的基因型可判断祖父、祖母的基因组合为AAAa或AaAa。AaAaaa为25%。11B“大肠杆菌产生胰岛素”的变异是因为基因发生了改变，这种变异是可遗传的。12C体细胞形成生殖细胞时，每一对染色体都要彼此分开进入到不同的生殖细胞中。13B14解析：根据第二组亲代和子代的性状表现可以判断白色是显性性状，黑色是隐性性状，进而推测第二组亲代的基因型都是Bb，子代白羊的基因型是BB或Bb，黑羊的基因型是bb；根据白色是显性性状以及第一组的亲代和子代性状表现可以判断第一组的亲代和子代白羊的基因型都是Bb；后代雄性的可能性是50%。答案：（1）相对性状白常（2）BB或Bb（3）2
8、5%（1/4）50%（1/2）15答案：细胞膜基因控制（或决定）受精细胞分化X或Y（其他答案不可）XX或XYXYXX16答案：（1）受精（作用）分裂、生长和分化（分裂、分化）（2）C奶牛C为奶牛F提供细胞核（细胞核是遗传的控制中心）（3）基因控制着生物性状的表达（基因控制生物的性状）（4）将控制合成赖氨酸的基因（目的基因），转入奶牛C的成纤维细胞内，让控制赖氨酸合成的基因得到表达（表述合理即可）研习预测试题1C一个DNA分子上有多个基因。2B根据亲代、子代性状的表现可判断黑色是隐性性状，亲代黑羊的基因组成是aa，亲代白羊的基因组成可能是AA或Aa，子代白羊的基因组成是Aa；隐性基因可以遗传，但
9、不一定表现。3A胚由受精卵发育而成，基因型都是Aa，种皮由珠被发育而成，遗传物质完全来自母方，基因型分别是AA、aa。4D成熟的红细胞中没有细胞核。精子有两种类型，一种含X染色体，另一种含Y染色体。5C由亲代和子代的性状表现可判断单冠是隐性性状，基因型是rr，亲代基因组合为RrRr，子代玫瑰冠基因型是RR或Rr。6A7A细胞核是遗传的控制中心。8C变异按产生的原因分可遗传变异和不可遗传变异，外界环境引起的变异是不可遗传的，变异按对生物生存的影响分有利变异和不利变异。9解析：直接利用孟德尔豌豆杂交实验结论即可判断紫花是显性性状，白花是隐性性状。那么白花的基因型是bb，由此推断亲代的基因组合是Bb
10、Bb。答案：（1）变异相对性状（2）白花（3）BbBbbb（4）成对减半10解析：如果5、6的基因型都是Aa，那么9单眼皮的可能性是25%；直系血亲是指和自己有直接血缘关系的人，以自己为中心，向上、向下垂直推算。答案：（1）1（2）有可能（3）旁系（4）后代患隐性遗传病的可能性大15花生果实大小的变异专项训练来源:学科网1D样本数量越多，偶然性越小。2答案：（1）大花生种子结出的果实一定大些吗大花生种子结出的果实比小花生种子结出的果实大些大花生种子结出的果实大些（平均值）（2）同一品种相同大小的花生种子在不同的条件下结出的果实一样大吗相同品种相同大小的花生在不同的条件下结出的果实不一样相同品种
11、相同大小的花生在不同条件下结出的果实差别很大（3）可遗传不可遗传遗传物质环境人教版八年级下册生物知识点总结 第七单元 生物圈中生命的延续和发展 第一章 生物的生殖和发育第一节 植物的生殖1有性生殖 由两性生殖细胞结合成受精卵发育成新个体的生殖方式。 例如种子繁殖通过开花、传粉并结出果实由果实中的种子来繁殖后代。胚珠中的卵细胞与花粉中的精子结合成受精卵胚种子 有性生殖的过程开花传粉受精结实新一代植株。 2无性生殖 不经过两性生殖细胞的结合由母体直接产生新个体。 应用扦插嫁接压条分株、组织培养等。 （1）甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法。（2）苹果、梨、桃等很多果树都是利用嫁接来繁育优良品
12、种的。 嫁接就是把一个植物体的芽或枝（接穗）接在另一个植物体砧木上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。嫁接有枝接和芽接两种。 嫁接的关键:接穗与砧木的形成层紧密结合,以确保成活。 3.练习：看图操作步骤示意图，分析回答： (1)图中操作步骤是在生产实践中常见的 方式，属于 生殖。 (2)称为 ，称为 。与结合时应当使与的 紧密结合，以确保的成活。 (3) (列举一例)等很多果树都是利用这种方式来繁育优良品种的。（3）植物的无性生殖需要的条件以扦插为例除去光照、水分、温度、湿度等环境条件外用作扦插的植物茎段还需要具备以下条件例如紫背天葵a.茎剪成1520厘米长的茎段，一般每段保留两个节。
13、b.茎段上方的切口是水平，（作用：减小伤口水分过多蒸发）而茎段下方的切口则是斜向（作用：可以增加吸收水分的面积的）。 c.上一个节上的叶要去掉部分叶片，下面一个节上的叶从叶柄处全部去掉。一般说在节的部位居间分生组织发达此处较易生根。去掉叶片时叶柄在节上留下伤痕伤口处较容易产生愈伤组织也就容易生根。 4 、将马铃薯的块茎切成小块来种植时每一小块都要带一个芽眼。 第二节 昆虫的生殖和发育1. 昆虫的生殖 卵生、有性生殖、体内受精。2.变态发育 在由受精卵发育成新个体的过程中家蚕的幼虫与成体的形态结构和生活习性差异很大这种发育过程称为变态发育。 （1）完全变态 同家蚕一样蜜蜂、菜粉蝶、蝇、蚊、蛾等昆
14、虫的发育也要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期这样的发育过程称为完全变态。 （2）不完全变态蝗虫的发育过程要经过卵、若虫、成虫三个时期像这样的发育过程称为不完全变态。不完全变态的昆虫还有蝉、蟋蟀、蝼蛄、螳螂。 由蝗虫的受精卵孵出的幼虫形态和生活习性与成虫相似只是身体较小生殖器官没有发育成熟仅有翅芽能够跳跃称为跳蝻这样的幼虫叫做若虫。3.练习：下图是两种昆虫的发育过程。 乙 甲请据图回答：（1）乙图所示的个体发育过程属于_变态发育，生殖方式是_ _ _.发育过程是_。蜕_次皮。他的幼虫叫做_。在整个的发育过程中，对农作物危害最严重的时期是_。属于这种发育类型的昆虫还有_。（2）甲图所示的个体发育过程
15、属于_变态发育，生殖方式是_ _ _.发育过程是_。蜕_次皮。在整个的发育过程中，对农作物危害最严重的时期是_。属于这种发育类型的昆虫还有_。第三节 两栖动物的生殖和发育 1. 两栖动物 幼体生活在水中，用鳃呼吸，经变态发育成体营水陆两栖，用肺呼吸，兼辅皮肤呼吸。代表动物青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等。2. 变态发育经过 卵蝌蚪幼蛙成蛙。 3. 生殖特点有性生殖、卵生体外受精 水中变态发育。 4. 雄蛙鸣叫的意义是求偶。雌雄蛙抱对有利于提高卵的受精率。 5. 两栖动物的生殖发育与环境生殖和幼体发育必须在水中进行幼体要经过变态发育才能上陆生活。 注意两栖动物的发育只说是变态发育不再区分到低是不完全变态
16、发育还是完全变态发育。6. 练习：图为青蛙的发育过程示意图 （1）、青蛙的发育经过了、和四个阶段，属于发育。（2）、蝌蚪的特点和生活习性：生活在中，有无，用呼吸。（3）、从蝌蚪到成蛙的变化：外部形态：逐渐消失，先长出肢，再长出肢。呼吸器官：蝌蚪用呼吸，成蛙用呼吸，并用_辅助呼吸。(4)、运动方式：蝌蚪的运动方式是_，成蛙的运动方式是_。(5)、幼体到成体的形态结构和生活习性差异很大，发育过程称_。第四节 鸟的生殖和发育 1生殖特点有性生殖、卵生、体内受精。 2鸟卵的结构与功能 如上图（1）卵壳和卵壳膜 对卵起保护作用， 在卵壳上有许多起气孔可以透气以确保卵进行气体交换。（2）卵白 对胚有保护作
17、用还能供给胚胎发育所需的养料和水。 （3）卵黄膜 起保护作用。（4） 卵黄 是卵细胞的主要营养部分为胚胎发育提供营养。（5）胚盘 是进行胚胎发育的部位。 (6)系带 悬挂卵黄固定和减震利于孵化。 (7)气室储存气体由内外两层卵壳膜构成。 3.鸟的生殖和发育过程（1）鸟的生殖 有性生殖 体内受精 卵生（2）鸟的生殖发育过程 （1）筑巢、（2）求偶、（3）交配、（4）产卵、（5）孵卵、（6）育雏六个阶段。其中求偶、交配、产卵是鸟类生殖和发育必经的过程。 4.列表比较昆虫、两栖动物和鸟类的生殖和发育方式生殖方式发育方式昆虫有性生殖、体内受精、卵生完全变态或不完全变态两栖动物有性生殖、体外受精、卵生多
18、为变态发育。在变态发育中，幼体离不开水鸟类有性生殖、体内受精、卵生受精卵经过孵化发育成雏鸟，雏鸟发育为成鸟，没有变态发育 第 二章 生物 的 遗传 和 变异 第一节 基因控制生物的性状 1. 遗传 是指亲子间的相似性变异 是指亲子间和子代个体间的差异。 生物的遗传和变异是通过生殖和发育而实现的。 2. 人们对遗传和变异的认识最初是从性状开始的以后随着科学的发展才逐渐深入到基因水平。 3. 性状生物体所表现的的形态结构特征、生理特性和行为方式统称为性状。 4. 相对性状同种生物同一性状的不同表现形式。例如家兔的黑毛与白毛。5. 基因控制生物的性状。例转基因超级鼠和小鼠。 6. 转基因超级淑的启示
19、基因决定生物的性状同时也说明在生物传种接代中生物传下去的是基因而不是性状。 7. 把一种生物的某个基因用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中培育出的转基因生物。就有可能表现出转入基因所控制的性状。 第二节 基因在亲子代间的传递 1在有性生殖过程中基因经精子或卵细胞传递精子和卵细胞就是基因在亲子间传递的“桥梁” 2. 基因位于染色体上是具有遗传效应的DNA 片段。DNA是主要的遗传物质呈双螺旋结构。 3染色体细胞核内能被碱性染料染成深色的物质是遗传物质的主要载体。每一种生物细胞内的染色体的形态和数目都是一定的。 4在生物的体细胞中染色体是成对存在的基因也是成对存在的分别位于成对的染色体上。人
20、的体细胞中染色体为23对46条也就包含了46个DNA。7. 在形成精子或卵细胞的细胞分裂中染色体都要减少一半而且不是任意的一半是每对染色体中的一条进入精子或卵细胞中而当精子和卵细胞结合成受精卵时染色体又恢复到亲代细胞中染色体的水平其中有一半染色体来自父方一半来自母方。练习：豚鼠有黑毛和白毛之分，控制黑毛的基因是“B”控制白毛的基因是“b”下图是有关豚鼠黑毛和白毛的遗传图解，请根据图回答（10分） 雄性 雌性 亲代 Bb Bb 生殖细胞 B b B b 子代 BB Bb Bb bb （1）请判断亲代中，雄性豚鼠的性状为 。雌性豚鼠的性状为 。（2）请写出子代豚鼠体毛分别为什么颜色： （3）生殖细
21、胞是指 和 ，它们中的染色体数目是体细胞中染色体数目的 。（4）如果把图中亲代雌性豚鼠换成白色体毛的，试分析子代的性状可能有 种。 第三节 基因的显性和隐性1. 孟德尔的豌豆杂交试验 1孟德尔18221884奥地利人是遗传学的奠基人。 2实验材料选择的是具有明显相对性状且闭花受粉的豌豆。豌豆的相对性状植株的高和矮种子的黄和绿种皮的光滑和皱缩。 3实验方法人工控制的传粉杂交。 4实验过程把矮豌豆的花粉授给高豌豆或相反获得了杂交后的种子结果杂交后的种子都是高杆的。孟德尔又把杂交高豌豆的种子种下去结果发现长成的植株有高有矮不过矮的要少得多高矮之比为31。用图表示如下 5对实验现象的解释为 a. 相对
22、性状有显性性状和隐性性状之分杂交一代中表现的是显性性状。例如豌豆的高和矮高是显性性状矮是隐性性状杂交的后代只表现高不表现矮。 b. 在相对性状的遗传中表现为隐性性状矮豌豆的其基因组成只有dd用同一字母的大、小写分别表示显性基因和隐性基因一种表现为显性性状高豌豆的其基因组成有DD或Dd两种。 c. 基因组成是Dd的虽然d控制的形状不表现但d隐性基因并没有受D显性基因的影响还会遗传下去。练习：下图是一对均为双眼皮的父母眼睑遗传简图，据图回答问题（14分）（1）人的双眼皮性状是由 基因控制的，单眼皮性状是由 基因控制的。（2）控制眼睑性状的一对基因位于 上，在形成生殖细胞时，这对基因要随 的分开而分
23、开，进入到两个生殖细胞中，比例为 。（3）父母的体细胞基因为A 、则会产生两种生殖细胞 ，比例为 。（4）受精卵的基因组成有 种，它们是 ，其比例是 。（5）已知此家庭中的第一个孩子是双眼皮，如果这对夫妇再生一个孩子，该孩子是双眼皮的可能性为 ，该孩子是单眼皮的可能性为 。2. 我国婚姻法规定直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚。 原因近亲携带相同的隐性致病基因比例较大其后代患该遗传病的几率就增大。 第四节 人的性别遗传 1. 1902年美国细胞学家麦克朗在观察中发现男性体细胞中有一对染色体的形态与别的染色体不一样他把这种染色体称为 性染色体。后来美国细胞学家威尔逊和斯特蒂文特进一步把男性
24、体细胞中那一对与众不同的染色体分别称为 X染色体和Y染色体而女性体细胞中的同一对染色体是一样的都是X染色体。 2. 性染色体是指在体细胞中能决定性别性别的染色体在人的体细胞中性染色体有2条。 3. 每个正常人的体细胞中都有23对染色体男44条 +XY 女44条 +XX。其中22对男女都一样叫常染色体有1对男女不一样叫性染色体男性为XY女性为XX。 红细胞的染色体为0，体细胞的染色体为46条。4. 生殖细胞中染色体的组成精子22条+Y或22条+X 卵细胞22条+X。 5. 生男生女机会均等比例为11 生男生女的概率各占50%。(原因精子有两种类型X或Y卵细胞有一种类型X,两种精子与卵细胞结合的机
25、会均等。) 第五节 生物的变异 1生物性状的变异是普遍存在的。变异首先决定于遗传物质基础的不同其次与环境也有关系。因此变异可分为可遗传的变异和不遗传的变异。 2. 可遗传的变异 由遗传物质的改变而引起的变异不可遗传的变异 是由环境因素的变化而引起的变异。 3. 人类应用遗传变异原理培育新品种例子人工选择、杂交育种、太空育种诱变育种。 4. 生物变异的意义生物进化和发展的基础培育动、植物的优良品种。 第三章 生物的进化 第一节 地球上生命的起源 1.人类起源于 森林古猿。这一结论的获得有许多化石证据支持。 2.地球大约形成于46亿年前原始生命大约诞生于36亿年前。 3.原始大气成分来自于火山喷发
26、有水蒸气、氢气、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氢气体构成。原始大气中与现在大气明显的区别是没有氧气。 4.地球上生命的生存需要物质和能量。 5.米勒的实验米勒将原始大气中的成分充入烧瓶中,通过火花放电,制成了一些有机物。（1）原料 甲烷、水蒸气、氢、氨等。 （2）产物 证据氨基酸。 （3）结论原始地球上能形成简单有机物。 6. 原始大气在高温、紫外线以及雷电等自然条件的长期作用条件下形成了许多简单的有机物。后来地球的温度逐渐降低原是大气中的水蒸气凝结成雨降落到地面上这些有机物又随着雨水进入湖泊和河流最终汇集到原始的海洋中形成原始生命 。 7. 原始生命诞生于原始海洋。原始海洋就像一盆稀薄的热汤其中所
27、含的有机物不断地相互作用经过极其漫长的岁月大约在地球形成以后10亿年左右才逐渐形成了原始的生命。 8多数学者认为原始大气中的无机物到有机物, 再到原始生命,这一过程是在原始地球上进行的。 9原始地球条件: 高温、高压、紫外线以及雷电、原始海洋、无氧气。 10蛋白质、核酸是生命中重要的物质。 11. 原始生命起源于非生命物质过程如下无机物小分子有机物大分子有机物原始生命。但是从大分子有机物到原始生命的过渡还没有被实验验证 第二节 生物进化的历程 1比较法根据一定的标准把彼此有某种联系的事物加以对照确定它们的相同和不同之处。 2化石是生物的遗体、遗物或生活痕迹由于种种原因被埋藏在地层中经过若干万年
28、的复杂变化系形成的。例如始祖鸟化石古代爬行动物古代鸟类。 3. 生物进化的历程 1采用比较化石的研究方法即比较不同类型动物的化石在地层中出现的顺序从而判断动物的脊椎动物进化的顺序是鱼类两栖类爬行类哺乳类。 2采用比较动物的形态和解剖特征的方法通过对始祖鸟与现代鸟和爬行动物的形态和解剖特征的比较说明鸟类起源于古代爬行类始祖鸟是爬行动物向鸟类进化的中间过渡类型。 3利用组成生物体的一些重要物质的差异性来比较生物之间的亲缘关系的方法表明人和黑猩猩的亲缘关系最近马次之果蝇和向日葵则较远。 4. 在生物学研究中涉及到许多研究方法其中最重要的方法之一是比较。科学家们通过对不同年代化石的纵向比较以及对现存生
29、物种类的横向比较等方法推断出了生物进化的大致过程。 5.各种生物在进化过程中形成了各自适应环境的形态结构和生活习性。 6生物进化的总体趋势由简单到复杂由低等到高等由水生到陆生。8. 掌握生物进化的大致过程图。练习：如图是生物进化的大致过程图。（1）填出名称类别：_、 _、_、 _ （2） 从进化图看，越在图上面的生物，其生物等级_。 对环境的适应能力_。（3）从进化图看，越在图下面的生物，其生物结构越_.。距现在的时间越_。（4）按图中，写出植物进化的类别：从低等到高等的顺序_。 第三节 生物进化的原因 1. 100年以后桦尺蠖由浅色占多数变成深色占多数是自然选择的结果浅色的桦尺蠖在黑色树干上
30、易被捕捉深色的易幸存下来繁衍后代。 2. 保护色及其意义动物的体色与周围环境的色彩十分相似人们把这种体色称为保护色具有保护色的动物不易被其他动物所发现这对它躲避敌害或者捕食猎物是十分有利的。保护色的形成是自然选择的结果。 3. 除了保护色动物的警戒色和拟态也有助于生物的生存。 4. 推动生物不断进化的原因是自然选择。 5. 达尔文认为在自然界各种生物普遍具有很强的繁殖能力能够产生大量的后代而生物赖以生存的食物和空间都是非常有限的。任何生物生存下去就是为了获得足够的食物和空间而进行生存斗争。 6. 在自然界中生物个体都有遗传和变异其中有许多变异是能够遗传的这些不断发生的变异是生物进化的基础。7.
31、 变异具有不定向性。有利的变异在生存斗争中才容易生存下来并将这些变异遗传给后代而具有不利变异的个体则易被淘汰。 8. 自然选择的内容包括过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存。 9. 自然界的生物通过激烈的生存斗争适应者生存下来不适应者被淘汰掉这就是自然选择。生物通过遗传、变异和自然选择而不断进化。练习：长颈鹿的自然选择图。（1）在环境条件发生变化，如缺乏青草时，_的可以吃到高处的树叶，并且_.。（2）这样经过许多年后，_的就被淘汰，因此，我们现在看到的长颈鹿都是_.。（3）自然界的生物，通过激烈的_，适应者_，不适应者就被_,，这就是自然选择。第八单元 健康的生活 第一章 传染病和免疫 常见
32、传染病流行性感冒、非典、水痘、结膜炎、 蛔虫病、流行性乙第22课科学和思想的力量【教学目标】一、知识与能力了解和掌握法国启蒙思想家以伏尔泰为代表的主张及其影响；英国科学家牛顿和达尔文取得的突出成就，爱因斯坦相对论的伟大贡献。培养学生树立并能正确运用辩证唯物史观在未来建设、改造社会的能力。使学生养成善于思考、观察、动手和勤奋等进行科学研究所必备的初步能力。 二、过程与方法 本课教学一要通过伏尔泰等启蒙思想家的主张在近代社会发展过程中的重大作用，让学生感受到意识形态在社会发展中的能动性；二是引导学生分析认识牛顿、达尔文、爱因斯坦等科学家取得科技成就的原因。 三、情感态度价值观 通过分析上述思想家和
33、科学家取得成就的过程，使学生树立不畏权贵、敢于捍卫真理和为了科学事业不计个人得失、甘于奉献的敬业精神。【学情分析】（略）【教学重点、难点的处理】重点：科学的革命。结合学生所学过的相关知识去介绍科学家的成就，缩短科学与现实的距离，激发学生的学习的兴趣。用列表对比的形式，引导学生去掌握三位科学家的主要成就。搜集出示相关史料包括文字资料、图片等，课堂上借助直观的历史资料引导学生理解科学对社会进步的推动作用。难点：思想启蒙的火种。读故事伏尔泰替卡拉伸冤，引导学生进入情境，便于理解法国启蒙运动发生的背景：法国封建制度的衰败。与法国大革命比较时间，理清两个历史事件发生的顺序。围绕“启蒙思想为新兴资产阶级在
34、政治上取代封建贵族提供了有力支援”这句话，引导学生认识到法国启蒙思想对法国大革命的深刻影响，从而理解思想解放对欧洲社会进步的巨大推动作用。 【教法与学法导航】教法：1、故事法。本课用故事法导入新课，可以激发学生的学习热情和兴趣。2、师生互动交流法；3、归纳法。引导学生编制世界近代思想和科学成就一览表，帮助学生掌握归纳、概括及将知识系统化的学习方法。学法：1、表格归纳法。可以将知识系统化、条理化，从而更快、更好地记忆历史知识。2、阅读、比较、讨论学习法。【教学准备】1、教师进行学情分析，研读课标，教材，查阅书籍、或相关资料，撰写教案，制作课件。2、学生预习新课，并复习前面的知识，搜集近代著名科学
35、家的故事资料。【教学过程】导入新课同学们，今天我带来一样东西（投影显示伏尔泰的画像）。还有他的故事：18世纪中期，法国有个名叫卡拉的新教徒，他的儿子因欠债而自杀了。天主教会向法院诬告卡拉，说他儿子因为想改信天主教，被信仰新教的父亲杀死了。后来，法院在教会的巨大压力下，不问青红皂白，逮捕了他的全家，还将可怜的卡拉判处死刑。启蒙思想家伏尔泰听说后，非常愤怒。他亲自调查事件真相，把冤案的调查报告寄给欧洲许多国家，全欧洲都对此感到震惊和愤怒，纷纷谴责法国天主教会。四年后，教会不得不宣布卡拉无罪，恢复了他和家人的自由。想了解伏尔泰和他的同龄人更多的故事吗？我们一起学习新课：科学和思想的力量。学习新课：一
36、、思想启蒙的火种1、启蒙思想出现的原因（用投影显示）14世纪，意大利一些城市出现了手工工场，这是资本主义生产的萌芽。随着资本主义萌芽的出现，一股资产阶级文化的新潮流在意大利兴起，这次资产阶级文化运动在历史上称为文艺复兴。15世纪后半期扩大到欧洲其他国家。18世纪，法国旧制度的弊端日益显露，社会矛盾激化，出现了一批启蒙思想家，如伏尔泰、孟德斯鸠等。教师提问由上所述，启蒙思想出现的原因是什么？（学生交流讨论）学生回答教师小结一是资本主义生产关系的出现和发展；二是法国社会矛盾的激化。教师过渡翻开史册，其实我们中国近代历史上也有思想启蒙运动。同学们想一想是什么？（学生思考）学生回答教师点评回答得不错。
37、指的是戊戌变法的思想启蒙运动，即资产阶级维新派和顽固派的论战。教师导学除此之外，中国历史上还有其他的思想解放运动吗？他们对社会进步有什么作用？（学生回忆）学生回答教师点评中国近代史上的思想解放运动，主要有三次：戊戌变法的思想启蒙运动，为资产阶级民主思想的传播打下了基础；辛亥革命的思想解放运动，使民主共和观念深入人心；新文化运动彻底批判了封建思想，为中国革命进入新民主主义革命奠定了思想基础。2启蒙思想家的不同主张及其作用教师过渡中国的历史仅是浩瀚世界历史长河中的星星点点，那么世界历史上18世纪的西欧在思想启蒙运动中有哪些代表人物和主张呢？学生教师引导学生阅读课文p138第二段和小字内容并试用表格
38、形式概括。教师小结（巡视后投影显示）代表人物伏尔泰卢梭孟德斯鸠主张反对封建专制制度，主张由开明的君主执政，强调资产阶级的自由和平等否定封建王权，认为统治者如果违反民意，侵犯人权，人民就有权推翻他明确地提出立法权、司法权、行政权三权分立的原则，还倡导天赋人权学说动脑筋请你联系中国近代历史，说说历史上的思想解放运动对社会进步有什么作用。（学生讨论）学生回答（促进了人们的思想解放，为新兴的资产阶级在政治上取代封建贵族提供了有力的支援，促进了欧洲的社会进步；同时促进了中国、日本等亚洲国家的思想解放运动）（板书显示）教师点评同学们说得不错。我补充两点：近代以来思想界的成果不但是反封建的资产阶级启蒙思想，
39、还有无产阶级的思想，包括空想社会主义思想特别是马克思主义思想，前面专门有马克思主义的诞生一课；而且这些启蒙思想是具有世界的影响性的。二、科学的革命过渡：随着资本主义的产生和发展，自然科学也从宗教神学的束缚中逐渐解放出来，获得了极大的发展。那么有哪些人为近代自然科学作出了卓越的贡献，对人类产生了怎样的影响？为什么会有这么大的成就？让我们一起去了解认识他们吧。（板书显示：科学的革命）1、科学家牛顿（课件显示牛顿画像）师：人们普遍认为，没有牛顿，就没有近代科学，可见牛顿在科学上的成就之大。那么我们来看看：牛顿取得那些重要成就？（教师指导学生看书，思考如下问题：牛顿是哪个国家的科学家？他的成就主要体现
40、在什么方面？主要的成就有什么？）学生回答课件展示：牛顿（英）天文学、数学、力学；万有引力定律、微积分的创建、“牛顿三定律”。教师小结：牛顿在科学上能够取得这么多的重大成就，不是偶然的，其原因在哪里？让学生阅读教材P139小字内容。学生口头表述，教师点评。教师小结：资本主义的产生和发展是大前提，也是根本性原因；思想自由是重要因素。挣脱封建神学的束缚，促使人们去积极思考，对科技进步的促进作用也不可低估。教师过渡：除此之外，还有其他原因吗？学生回答：科学家的个人因素。教师点评：很好。牛顿一生能取得巨大的成就，与他的勤奋精神分不开。他经常通宵达旦地做实验，有时一连几个星期都在实验室工作。可以说牛顿的伟大成就离不开他的兴趣、勤奋、实践、创新的精神的。（教师过渡）同学们，刚才我们认识了伟大的科学家牛顿，让我
