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2、節貔%頀h椀愂漑漑漑漑漑漑漑漑漑漑漑漑漑漑漑漑漑漑焑儑晙兵顧搀漀挀砀瀀椀挀最椀昀儀晙兵顧搀漀挀砀尀尀愀攀昀戀昀搀戀戀搀昀戀愀挀攀昀戀昀攀圀猀猀一砀瀀嘀刀眀洀搀儀堀爀伀栀砀甀一愀猀氀栀焀焀儀最稀樀眀晙儀顧慔戀戀攀戀愀攀搀愀昀戀愀儀晙兵顧砀砀軿砀砀琀墐砀砀儀屝砀砀儀摗虏譔葢屝摐院腑獔豟屝葏慶婎鱥儰偳譔爰豝兔桬睹葟瑎敞葧屝禋捣0晟恛罗屝鍢佢敭晑恛鍎獜晹啓桎膑灎静汙婺汎朰w啟魧奢暏恛靎虒腎婦驗虛捎湫葸豎婎c谀的词。谁还能说几个这样的词语?自由说。（2）口头扩展词语，如：司司机、公司用“慌、假、别、吓、块、救”口头组词。分小组讨论、积累，再大组比赛，指定时间内，看哪组组的词最多。2创新故事会：学生交流有
3、关司马光的故事。21、称象学习目标：1认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。能用“一边一边”说话。2正确、流利地朗读课文。3理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。4培养学生良好的读书习惯和善于观察，勤于动脑的良好品质。教学重点：识字、写字和朗读课文，通过朗读了解曹冲称象的方法。教学时间：两课时课前准备：课件：生词卡片；教 学 过 程：第一课时一、激情引趣，导入新课1师：古时候有个大官，叫曹操。有一次，别人送他一头大象，他很高兴，就带着自己的儿子曹冲和官员们一起看大象。他们看到的大象是什么样子的呢?让我们也去看看吧! （多媒体展示大象图片）2请同学们描述大象的样子。（注意培
4、养学生观察事物的顺序和方法）出示“大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。”象这么大，到底有多重呢?3出示课题，看到这个题目你有什么问题要问吗?（引导学生针对题目提出问题，老师注意疏理、归纳。）二、识字读文，整体感知1自读课文，注意把字音读准，把课文读通顺。（师巡视，了解学生初读情况。读后请几位同学分读课文，师生评价。自读课文时，鼓励学生用自己喜欢的方式去读，默读、小声朗读、几个人在一起读等都可以。）2.识记生字。（1）、借助多媒体课件出示词语（生字带点，注有拼音），读准带点字的读音。一头大象xin称chn一称一杆n大秤chn一艘su船请学生读词语，特别提示“杆”“秤”“艘”的读音。（2）、识
5、记其他生字。3再读课文，重点让学生带着自己前面所提疑问读课文。（师强调，当我们带着问题去读课文时，应该采用哪种方法好呢?使学生明白，带着问题读课文时最好采用默读的方法。）4交流解疑。针对前面所提问题师生共同解答。三、细读深究，突破难点师：这个故事发生在古时候，那时科技不发达，只有一种秤，（多媒体展示古时候的秤的图片）这样的秤怎么能称象呢?1找出有关官员称象方法的句子。（多媒体显示内容）小组讨论：官员们的办法到底好不好呢?不好在哪里?汇报交流。2曹操听了是什么态度呢?（显示：“曹操听了直摇头。”品读这句话，理解“直”在这句话中的意思，并练习用“直”说话。）3了解曹冲称象的过程。（1）找出写曹冲称
6、象方法的句子，读一读。（2）用多媒体课件演示称象过程。说一说曹冲称象的方法和步骤。（同桌互相说，再指名说。）（3）出示填空，加深理解。把大象（）到一艘大船上，看船身（）多少，就沿着（），在船舷上画（）。再把大象（），往船上装（），装到船（）到（）的地方为止。然后，称一称船上的（），（）有多重，就知道（）有多重。4小组讨论：（1）曹冲称象的方法好在哪里?（引导学生与官员所提方法比较。出示“曹操的儿子曹冲才7岁。”让学生感受曹冲的聪明。品读这句话，并用“才”练习说话。）（2）曹冲是怎样想出这个办法的?（引导学生明白曹冲称象的方法不是凭空想出的。第一，是听别人议论，受到了启发；第二，是他平时注意观察，勤于动脑的结果。）5汇报交流。四、拓展延伸，总结全文1学习了这篇课文，你有什么感受，能说一说吗?2读读课文后边学习伙伴的话，说说要是让你称象，你会用什么办法?板书设计：上船画线上岸装石头沉到线称石头石头一共的重量=大象的重量21称象第二课时一、我会认生字检测巩固。同桌互相检测，统计全对的同学，再根据学生生字掌握情况确定是否需补救教学。二、我会说1出示句子，读一读：官员们
