1、有多重教学设计 祁万红课题名称有多重 科 目数学年 级三年级课时1课时一、教材内容分析本节教材是学生初次学习质量单位。由于质量单位比较抽象，仅靠观察是不够的，因此，教材注意引导学生通过多种实践操作活动进行感知，尤其重视对学生估计能力的培养，联系实际，是学生初步体验克和千克在生活中的应用。添加的内容二、教学目标1结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克有多重。2掌握1千克1000克，并能进行简单的换算。3体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，提高对数学知识的应用意识和解决问题的能力。修改后的内容三、学习者特征分析学校有一流的教学设施，为教学提供了优越的条件。班级现有学
2、生58人，其中大部分能够积极参与到学习活动中，乐于动脑，敢于向困难做斗争。由于学生的生活背景不同，所接触的事物及思考问题的角度都有所不同，因此出现了个体差异。针对这些问题，我采取的对策是：创设愉快的教学情境，利用有趣的数学活动调动学生学习的积极性；挖掘教材及学生的潜力，根据学生已有的生活经验，做到因材施教，使每一位学生都有不同程度的发展四、教学重难点重点结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念；难点掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算五、教学资源实验（演示）教具盐、铅笔盒、课本、橡皮教学支持资源白板网络资源课件六、教学过
3、程教学活动11、请3位学生互相做“背一背”的游戏（请一位同学背另外两位同学，被被的两位同学轻重对比明显）。背的同学把感受讲给同学们听，让学生感受到人是有轻重的。添加的内容教学活动21、向学生简单介绍天平的使用方法及称的种类。2、称一称，小组合作称出两袋盐的质量，刚好1千克。3、掂一掂。掂掂手中的两袋盐质量并感受一下一千克的质量。4、估一估。小组合作找出身边的物体进行掂一掂，估一估，称一称的活动，找出一千克重大约有多少个物体？添加的内容教学活动31、猜一猜，称一称。猜一猜我手里的1角硬币有多重?(学生猜到1克、3克、10克各有不同) 3、掂一掂，说一说一克2分硬币放在手中的感受。4、找一找，学具
4、盒中还有哪些物品大约1克重呢?教学活动4比一比。把1克重的东西跟刚才1千克的盐比起来，感觉怎样？删除的内容感受千克与克的关系1、掂一掂。掂抽屉里一袋100克的糖物品。 说说比1克怎样，比1千克怎样？2、称一称。把学生的糖跟老师的糖合在一起，进行累加计算一下一共有几克？再拿到台秤上去称称看。仔细观察秤盘上，指针指在什么位置上？不是1000克吗？指针怎么指着1啊？生：因为台秤上的质量单位是千克，指针指着1表示1千克。3、引出千克和克的关系。刚才我们知道这一大袋糖的质量是1000克，而用台秤称的结果是1千克，那么1000克和1千克中间可以用一个什么符号连接？修改后的板书“=”。用英文表示就是：1 k
5、g =1000 g。4、教1千克=1000克的读法。教学过程流程图创设情境，初步感知 请3位学生互相做“背一背”的游戏 实践体验，建立概念 知道物体有多重，该怎么办？ 学生说说称的种类图片介绍称的种类以及天平的使用方法称一称，小组合作称出两袋盐的质量，刚好1千克建立千克的质量观念 掂一掂。掂掂手中的两袋盐质量估一估，找出一千克重大约有多少个物体？猜一猜，称一称。猜一猜我手里的1角硬币有多重掂一掂，说一说一克2分硬币放在手中的感受。建立克的质量观念找一找，学具盒中还有哪些物品大约1克重呢?感受千克与克的关系 比一比。把1克重的东西跟刚才1千克的盐比起来，感觉怎样？七、教学评价教师对学生进行鼓励，小组内进行评价八、教学反思本节课是根据教材自身的特点和学生的实际情况设计的，从学生的学习过程看，整个教学比较成功，具体表现：学生始终以积极的态度投入每一个环节的学习中，对千克和克有了初步了解，而且能根据自己的感知准确地估计生活中物品的质量。在学习活动中真正把时间和空间还给学生，体现出学生是学习的主人，同时全班学生在相互学习、相互沟通、相互合作中，共同体验到了成功。
