1、小学语文一册教案 汉语拼音b p m f 章节课题汉语拼音：第3课 b p m f课时课时主备教师介休北坛小学教师 邢爱爱三维教学目标知识技能1、学习声母b p m f，能够读准音、认清形，并能正确书写。2、认读音节，学习“两拼法”。能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。过程方法1、练读语境歌，使声母回归到语言环境中。2、借助表音表形图识记字形，读准声。3、教师做拼读示范，指导学生观察、模仿、体会，来掌握“两拼法”。 情感态度1、教师可以采用多种形式指导学生的音、形及其四声，以增强学生学习汉语拼音的兴趣。2、渗透保护文物的教育。教学重点1、能够读准声母b、p、m、f的读音，认清字形。2
2、、认读音节，学习“两拼法”，能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。教学难点1、正确书写b、p、m、f。2、学会使用“两拼法”，能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。板书设计bpmfbopomofobipimibupumufumebpmf课后反思教师活动预设预设学生行为第一课时一、导入新课、指导学生观察“情境图”，提问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀?2、继续引导提问：对，这就是“大佛”的f，(出示字母卡片，指着图上的山坡部位)他们看大佛，要先爬一段什么呢？3、引导学生思考：对，这就是“山坡”的p（出示字母卡片p），这个小朋友看到大佛很好奇，他想用手作什么呢?4、指导学生学习字母：
3、这就是“用手去摸”的m。（出示字母卡片m)这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物。不要用手去摸。”这就是广播的b(出示字母卡片b)。二、教学发音、 指导学生学习：声母b是“广播”的播。、教师作示范，并指导学生仔细地观察老师发音时的口型变化，以及表示口型变化的手势。3、带领学生练习发音。要求学生尽量缩短“播”后面的拖音，读得既轻又短，如此发出的音就是b，也可运用教材中的表图形进行 教学，读音为“波浪”的波，、学习p、m、f方法同上。指导学生联系自己熟悉的口语语音。来体会声母的发音方法。、指导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境中去，并要求学生反复练读。 三、学
4、习规范书写。1、结合表音表形图，利用儿歌记住字母的字形。 2、借助笔顺图示，知道b、p、m、f的笔画及笔顺，观察四线三格中的字母，知道占格位置。3、描红练习，仿影字母，教师巡视指导。4、今天我们认识了四个声母，它们和韵母会不同，有二十三个呢，今后我们还会认识其他的声母朋友。 1、仔细观察图画，回答：看大佛。2、认真思考老师的提问，积极回答：他们要爬山坡。3、相互交流讨论，回答老师的提问；他想用手摸。4、认真看图片听老师讲解学习字母。、 认真听讲，学习声母b。、仔细地观察老师发音时的口型变化以及表示口型变化的手势。、在教师指导下练习发音。在老师指导下，联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法
5、。、学习p、m、f方法同上。、按老师要求，反复练读语境歌，“爸爸带我去爬山坡。爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸”。1、利用儿歌记住字母的字形：右下半圆 b b b，右上半圆p p p，两扇门儿m m m，一根拐棍f f f 。2、观察字母笔顺、书空练习。观察字母在四线三格中如何书写。3、练习描红，书写。注意笔顺与写字姿势。、听教师总结。对学习声母感兴趣。教师活动预设预设学生行为第二课时一、 复习、出示字母卡片，请学生认读。、请学生正确读出声调。、练习看笔顺符号，按笔顺正确书空。二、学习拼读音节1、出示音节b：这就是“八个”的“八”。把学习“拼读音节”与学生的口语经验紧密地结合起来
6、，使学生知道八的读音是b，是由声母b和韵母组成。、范读拼音，然后指导学生看拼音方法示意图：小猴反向将两张卡片往一起推，表示把b 和碰到一起就可以了。接着向学生介绍拼读音节的要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 、范读并指导学生随读，反复实践；选po、mi、fu等几个音节进行拼读示范，学生随读，使他们初步领会和掌握拼音的方法。、根据拼音方法示意图的特点：练习拼读。比如练习b、p、m、f与相拼。(先反复练习声母与相拼，开头几个教师可以领读，后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地溜下去，待练熟了，就可以改成与o、i、u、)相拼，如此举一反三，触类旁通)、待学生练熟了，及时打乱顺序请学生自由拼读
7、。、教学生拼读，学生拼得熟练了，就要训练他们看到音节不要再给声母，韵母点名，而是直接读出读音。 1、“开火车”形式认读所学字母。、出单韵母四声。、按笔顺符号，正确书空。、听老师讲析，认读拼音音节。、仔细看图并听老师讲析，掌握拼音方法及拼读要领。 、跟老师反复练读，体会要领并能初步领会和，掌握拼音的方法。、在老师指导下练习b、p、m、f与、o、e、i、u、)相拼，有b、bo、bi、bu、p、po、pi、pu、m、mo、mi、mu、me、f、fo、fu、按老师要求，在打乱顺序的情况下自由拼读。、按老师要求反复练习，直接读出音节。教师活动预设预设学生行为第三课时一、 导入新课复习音节和带单韵母的四声读音。二、 学习带调拼读。、出示b，引导学生看书上的插图（天上飞着八只天鹅），向学生讲解这是“八”的读音。、指导学生声母和带调的韵母相拼，拼出带调的音节。如：b一一b。要求学生用同样的方法，拼读m、p、f。、指导学生练读四个带调的音节，指出有误的地方，给予纠正。、指导学生进行拼音词练习，先练读拼音词，再根据图意说话。（教学中，教师应鼓励学生自主组合学习，并指导学生采用小组合作复习的方法，获得更好的学习效果。）跟着老师复习。 、 看图并认真听老师分析。、认真听老师讲解并反复练习拼读。 、学习练读本课的四个带调音节，有困难的地方，请求老师帮忙。 、老师要求练读拼音词，再根据图意说话。
