1、 教学内容1幸福的回忆课 型：阅读教学目标1.学会本课6个生字,理解汇聚,慈祥,和蔼,爽朗等词语.2.能按事情发展的顺序给课文分段.3.初步学会有感情地朗读课文,体会文章的感情,并通过重音,停顿,速度,语调来表达感情.重点读好课后作业第2题中的4个句子.4.感受作者热爱我国改革开放的总设计师邓小平的思想感情.教学重点:进行有感情地朗读训练.教学难点:正确把握人物的感情,通过恰当的语句重音,停顿,速度,语调把这种感情表达出来.教学时间:2课时首 备调整策略和实践环节反思和效果分析教学过程设计第一课时教学过程:一,谈话揭题1,看课文插图,谈话.你认识画面上的这位老人吗 (简介邓小平)他抱着的这位小
2、朋友就是我们今天学习的课文的主人公.2,教师激情导入.画面中的小朋友是一位幸运的小朋友,当他7岁的时候在峨眉山上见到了全国人民爱戴的邓小平爷爷.他是一位幸福的小朋友,不仅听到邓爷爷亲切的教诲还和邓爷爷合影留念,你看画面中的他在邓爷爷的怀抱里是多么幸福啊!因此不管是什么时候,每当他看到照片都会回忆起那一段幸福的往事.出示课题:幸福的回忆(有感情地读课题)二,听课文录音,思考:小作者回忆了什么事,为什么说这是幸福的回忆 三,讨论问题,初步体会到小作者幸福的原因.四,自学课文.1,读通课文,带拼音的生字多读几遍,识记字形.2,划出生字所在的新词,想想词义,完成课堂作业第1题.五,检查自学.1,认读生
3、字,词语,正音,重点检查:慈,忍,蔼的字音.2,理解部分词语的意思.(1)查字典理解(课堂作业1):汇聚,慈祥,和蔼,爽朗(2)找近义词:留念( ) 步伐( )3,分自然段读课文,要求正确,通顺,重点指导个别长句.六,学习课文第1自然段.1,指名读,思考:为什么我觉得真幸运 我的回忆是从什么引起的 2 ,交流讨论.出示句子:我真幸运,7岁时就见到了全国人民敬爱的邓小平爷爷,还与他老人家合影留念.(1)什么是幸运 (2)用上因为-所以-说说我为什么感到幸运 (学生回答时,教师在7岁敬爱邓小平爷爷合影留念这几个词上打上重点符号.)(3)我当时的心情怎样 (幸运,幸福)(4)教师示范读,学生注意语速
4、,重音的落点.(5)学生评议(从语速,重音,停顿上),自由读,指名读,评议,再指名读,齐读.3,哪一组关联词说明是照片引起了我我的回忆,每当-就-4,指导读每当看到那张照片,我就会想起那激动人心的一幕.(读出激动的语气)5,有感情地朗读第1自然段.七,作业.1,抄写生字,词语.2,作业本2,3题.第二课时教学过程:一,复习引入.指名有感情地朗读第1自然段,回顾学习方法.二,学习教学提示.1,默读提示语,思考:怎样才能读得有感情 划出有关的句子.2,交流.(概括:(1)理解内容.体会感情,(2)注意语句的重音,停顿,速度的快慢,声音高低.)三,学习课文第2自然段.1,自由读,思考:1980年7月
5、6日,我随妈妈在峨眉山游玩时发现了什么 2,交流讨论,用上发现,原来回答问题.3,听说邓爷爷来了,我们心情怎样 从哪些句子中看出来 (妈妈,我要看邓爷爷,我要看邓爷爷!妈妈马上背起我,加快步伐赶上去.)4,按照抓重点词(我要看,马上,加快,赶)体会人物感情(急迫,激动)注意语调(较高),语速(较快)朗读的过程,采用示范读,指名读,齐读的形式指导朗读.5,有感情地朗读第2自然段.四,学习第3自然段.1,自由读,思考:我挤进人群,看到邓小平爷爷是什么样的 邓爷爷怎样亲切地和我谈话 2,交流讨论.(1)当我看不到邓爷爷时,我心情怎样 从哪句话体现出来 (2)指导朗读.出示句子:我忍不住大声地嚷起来:
6、邓爷爷,邓爷爷,您在哪里,我要看看您!(引导学生体会小作者急切的心情,两个邓爷爷一个比一个声调要高,声音要响亮.)(3)指铭读描写邓爷爷外貌的句子,进一步理解慈祥和蔼的意思.(4)想一想邓小平的话应该怎么读 (和蔼可亲)我当时的心情怎样,该怎么读 (兴奋,语调较高)同桌练习分角色朗读.指名分角色朗读,师生分角色读.(5)说说邓爷爷对我的希望是什么 3,有感情地朗读第3自然段.五,学习第4自然段.1,自由读,思考:这张珍贵的归照片是怎样照成的 2,交流讨论.(1)指名回答(邓爷爷邀请我和妈妈合影留念).(2)当时我的心情又怎样 出示句子:千里马,和爷爷照张相好不好 我太高兴了,连忙转身对妈妈说:
7、妈妈,我要和爷爷照相!我要-A 学生尝试朗读.B 通过朗读交流(邓爷爷的话和蔼亲切,读出问的语气,语速较慢;我的话兴奋,激动,语速较快,语调较高.)3,指导读好我紧靠着邓爷爷,甜甜地一笑,有感情地朗读第4自然段.六,小结.这节课,我们怎样学会有感情地朗读课文的 七,作业.完成作业本5,6.板书:听到邓爷爷来 急切看到邓爷爷 兴奋幸福的回忆 与邓爷爷谈话 兴奋与邓爷爷照相 激动教学反思检查情况教研组意见学校意见 教学内容2,一定要争气课 型：阅读教学目标1.学会13个生字,掌握多音字强的读音;理解偏僻,资助,尝试,实际等词语;理解才在本课几个句子中的意思.2.复习巩固把意思相近的段落归并在一起的
8、方法给课文分段.3.能有感情地朗读课文,重点读好课后作业第3题中的两个句子,并体会句子的意思.4.了解童第周青年时期发愤学习,勇攀科学高峰的事迹,培养学生的自强自立精神和爱国主义情感.教学重点:通过体会童第周当时的思想感情有感情地朗读课文,重点读好课后的两个长句子.教学难点:体会两句话不同的思想感情;理解才在不同句子中的不同含义.教学时间:3课时首 备调整策略和实践环节反思和效果分析教学过程设计第一课时教学过程:揭示课题,导入新课.1,出示课题,读课题.争气 是什么意思 (发奋图强,不甘落后)在争气前加上了一定要三个字表明了什么 齐读课题,要注意读得坚决,有力.2,那文中的这句话又是谁对谁说的
9、呢 师简介童第周:(19021979),浙江鄞县(今宁波市鄞州区)人,我国著名的生物学家.二,初读感知.学生选择自己喜欢的方式读课文.要求:1,读准字音,读通句子,在不理解的地方打上 .2,思考:一定要争气这句话在文中出现了几次 各在什么情况下说的 三,检查反馈.1,选择容易读错的几个生字板书,并指导读.2,认读多音字:强,剥.理解勉强的一词多义.3,回答思考题.四,理清课文脉络.1,再读课文,思考课后问题2:课文写了童第周哪两个时期的事 哪几个自然段是写同一件事 2,指导分段:用把意思相近的自然段,归并在一起的方法给课文分段.3,交流,反馈.五,学习课文第一段.1,自由读第一段,说说你从中知
10、道了什么 理解生物学家,偏僻2,比较句子.*,童第周一边放牛,一边看书.*,童第周一面帮家里做农活,一面跟父亲念点书.讨论:一边一边与一面一面的用法有什么不同 (一面一面是指在一个较长的时间内,有时做一种事,有时做另一种事;一边一边是指在同一时间内干两种事.)3,指导朗读课文第一段.六,课堂作业:1,形近字组词:僻( )末( )贫( )践( )愤( )壁( )未( )盆( )浅( )喷( )2,多音字组词:qing( ) ( ) b o( ) ( )强 剥qing( ) ( ) b ( ) ( )第二课时教学过程:一,复习导入.齐读第一段.说说第一段的段意.学习第2段.学生快速默读课文第2段.
11、1,划出童第周想法的句子.出示句子:一定要争气.我不比别人笨.别人能办到的事,我经过努力,一定也能办到.2,读句子,提出问题.3,把问题进行归类,主要有:(1)童第周为什么要争气 (2)他怎样争气 (3)争气的结果怎样 4针对这三个主问题找重点词句朗读体会.5,重点讨论:才在几个句子中的意思.(即课后题4)(1)说说三个句子中的才可以换成什么词意思不变.说说从每个才字你想到了什么 (2)指导读好这三句话.6,再读童第周心想的句子,想想这说明了什么 (童第周坚定的决心和信心)特别从哪个词看出来 (两个一定)再一次读句子(稍慢,有力)过渡:工夫不负有心人,童第周凭自己坚定的决心和信心,取得了优秀的
12、成绩,为自己争了气.在他28岁的时候,他又凭不懈地努力,为我们中国人争了气.我们再来学习课文第三段.三,学习课文第三段.1,自由读第三段,用学上段的方法小组学习.(1)用划出童第周想法的句子.(2)读句子,提出问题.(3)就问题逐一理解文中有关的语句,结合理解一些难以理解的词语(如:贫穷,外膜等)2朗读两次争气的句子,说说两次争气有什么不同 (前一次是为自己争气,这一次是为国家争气,说明童第周具有强烈的爱国主义精神.)*,思考并回答:为什么说童第周做成功了这项实验,是为我们中国人争了气 3,有感情地课文第三段.四,拓展写话练习.任选一题写几句话.1,学期结束以后,校长在表彰会上,发给了童第周一
13、张进步奖,语文老师,数学老师怎么说 回家后,他的爸爸,妈妈怎么说 (选一个角色来写)2,当童第周剥掉了青蛙卵的外膜,震动了欧洲的生物学界,外国来的学生会怎么说 第三课时一,复习导入.听写词语.二,重点指导课后题3.朗读两个句子,说说两句话的不同含义.有感情地读一读.完成课堂作业本第五题.总结全文.1,有感情地朗读全文.2,说说课文中最让你感动的地方,你从童第周身上学到了什么 四,仿写一段话.读课文第3自然段:想想围绕哪句话来写的 从哪几方面说明他发愤学习 用XX学习十分认真或XX真关心人写一段话.附板书:中学时期 发奋学习为自己争气一定要争气 留学时期 勇攀科学高峰为祖国争光教学反思检查情况教
14、研组意见学校意见 教学内容3 笋芽儿课 型：阅读教学目标1,能有感情地朗读课文,重点读好笋芽儿的几句话,体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化.能背诵课文最后一个自然段.2,学会本课12个生字,理解沉睡,撒娇,滋润,阻拦,阻碍,爱抚等词语.3,初步认识省略号的用法,能讲出课文中几处省略号表示的意思.4,使学生知道只有经风雨,见世面,勇于锻炼,才能健康成长,初步培养学生自立的精神.教学重点:有感情地朗读课文,尤其要读好笋芽儿和竹妈妈的对话.教学难点:能初步认识省略号,能弄清课文中几处省略号所表示的不同意思.教学时间:2课时首 备调整策略和实践环节反思和效果分析教学过程设计第一课时教学目标:1.进一步明
15、确本单元的训练重点.初读课文,了解课文大意.2.学会本课生字,新词.3.了解省略号的几种用法,并体会在课文中的作用.教学过程:一,揭题:1,今天说的话题是笋教师板书:笋.你知道它的生长吗 学生讨论.2,教书根据学生的议论小结:笋芽儿在地下破土而出长成竹笋长成竹子的过程课文用另种形式说出,听谁读 3,师有感情地朗读.4,文章写的美在哪儿 读的美在哪儿 二,检查预习.1.自学生字新词.呼唤 撒娇 阻拦 唠叨 叽叽喳喳 暖烘烘 滋润 和煦 强壮 爱抚挑选难写的写一写.2.检查预习.3.检查课文朗读.三,再读课文,理清文章脉络.1.默读课文,思考:笋芽儿先后听了谁说的话,她是怎么说,怎么做的 分别用不
16、同的符号划出来.学生完成后全班交流.2.根据这几个问题给课文分段.3.讨论分段结果.四,省略号的用处在课文中找出带有省略号的句子.小组讨论省略号的用处.全班交流.五,作业:写笋的各种情况.第二课时一, 教学目标1.精读课文,体会笋芽儿思想感情的变化,重点指导有感情地朗读好第2题中的句子.2.使学生知道笋芽儿在春雨姐姐,雷公公,小草弟弟的鼓励下,勇于锻炼,终于茁壮成长,初步培养学生自强自立的意识.二, 教学过程 (一).复习检查.(1)作业本2比一比,组词.(2)听写个别生字词.(二).学习课文的第一段.1,笋芽儿先是听了谁的话,你是怎么知道的,请找出句子.出示句子:沙沙沙,沙沙沙.春雨姑娘在绿
17、色的叶丛上弹奏这乐曲,低声呼唤沉睡的笋芽儿:笋芽儿,醒醒啊,春天来啦!(1)读读,说说运用什么手法来写,特别从哪些词看出来 (理解沉睡.)(2)指导感情读.过渡:笋芽儿醒过来了,揉揉眼睛,扭动着小小的身子,在撒娇呢!谁来当当笋芽儿来撒娇一下.(理解撒娇一词,指导读出笋芽儿撒娇,可爱的语气)2,春雨姑娘听了笋芽儿的话,又一次进行开导,请划出她的话语.(1)指名读.(2)齐读.(读得轻而缓慢.)过渡:笋芽儿听了春雨姑娘的话,又是怎么做的呢 3,齐读第4自然段.(1)理解央求,并用央求说一句话.板书:央求(2)想象说话:笋芽儿向妈妈怎样央求 (3)想象表演:谁能来扮演笋芽儿,央求竹妈妈让她到地面上去
18、 (指名一至两位学生即可,只需理解央求就行了.)(4)在这段中,春雨姑娘,笋芽儿,竹妈妈的话分别应该用怎样的语气来读 (自由试读)指名读春雨姑娘的话,并说说应用怎样的语气来读,为什么 (温柔,关心)(声音要稍低些)然后齐读.指名读笋芽儿的话,说说该用什么语气 (撒娇,畏缩)(声音要尖嫩些)指导齐读.指名读竹妈妈的话,说说该用什么语气读 (担心,害怕)(声音要粗些,快些)指导齐读.5,齐读第一段,并选好自己认为读得好的对话部分站起来读.(三).学习课文第二段.1,回忆第一段的学习方法:围绕思考题,理解内容;抓住对话部分体会,并有感情的朗读.2,自学并反馈学习情况.(1),说说雷公公会怎么呼唤 笋
19、芽儿听了雷公公的呼唤,笋芽儿再也沉不住气了(板书:沉不住气并理解意思.),她怎么做,怎么说 (理解省略号的意思:表示多次反复的省略.)(2)竹妈妈又是怎么做,怎么说 给阻拦找近义词.理解唠叨(3)从竹妈妈的动作和语言中体会到了什么 (竹妈妈对笋芽儿的关心,爱护,担心等.)(4)分角色读第二段(79自然段),指导读好对话的语气.雷公公 粗重(声音低沉)竹妈妈 不放心笋芽儿 坚决(声音高,有力)小结:笋芽儿听了雷公公的话之后,再也沉不住气了,钻出地面之后,它又看见了什么,发生了什么事呢 (四)学习课文第三段.(1) 自学第三段.(用一,二段的方法.)(2) 讨论,有感情朗读.小草:坚强,不屈不挠笋
20、芽儿:勇敢,自豪春雨姐姐,太阳公公:关爱.分角色读,齐读. (五)总结全文.1.有感情地齐读全文或分角色读全文.2.读了这篇课文,说说你懂得了什么道理 (让学生畅所欲言)(六)课后延伸,完成作业.摘录好词好句.完成作业本有关练习.板书: 笋芽儿撒娇央求被吓住沉不住气钻出地面(只有经风雨,见世面,勇于锻炼,才能健壮成长)教学反思检查情况教研组意见学校意见 教学内容 小溪流的歌课 型：阅读教学目标能有感情地朗读课文.了解第二自然段先总起后分述的方法.熟读这一段中的几个拟人句.感受小溪流自强不息,永不停步的精神.教学重点:了解第二自然段先总起后分述的方法.教学难点:感受小溪流自强不息,永不停步的精神
21、.教学时间:2课时首 备调整策略和实践环节反思和效果分析教学过程设计第一课时教学过程:一,创设情境,揭示课题.师板画:小溪流.板书课题.(齐读)二,初读课文,学习生字新词.选择自己喜欢的方式读课文.要求:1,划出生字词,读准字音,了解词语的意思,用-划出不理解的字词.2,想想这篇课文写了一件什么事 三,反馈,交流.说说你学会了哪个字,是怎么记住的 说说你理解了哪个词,不懂的提出来大家共同讨论.四,理清课文脉络.用自然段归并法给课文分段:小溪流唱着歌向前奔流小溪流在前进途中不肯停留,休息小溪流汇成大河,流进海洋.五,学习课文第一段.(一),用自已喜欢的方式读第一段,在前后四人小组讨论:这是一条(
22、 )的小溪流,从文中哪些词句看出来.反馈交流:1,这是一条(快活的)的小溪流.如句子:唱着歌,不分昼夜地向前奔流.2,这是一条(有礼貌的)小溪流.如句子:小溪流不断向遇到的朋友打招呼,对他们说:您好!您好!这是一条磯柤(虗蕏駰陳栀蕫蕏讀缁H缀湫鸀崙頀堞圀椀輂攃晜螋谀桑豑契搀漀挀愀愀搀愀戀愀戀搀昀挀攀搀最椀昀晜螋谀桑豑契搀漀挀尀尀攀攀戀昀挀搀挀昀攀戀搀搀昀挀挀攀戀眀栀瘀吀刀琀焀稀愀昀氀愀昀刀猀吀堀渀圀嘀挀焀猀挀圀渀娀瀀一儀欀娀爀焀晜螋谀桑豑夀尀眀攀渀欀甀尀眀攀戀甀椀尀氀攀砀倀愀瀀攀爀尀椀氀攀刀漀漀琀尀搀戀昀挀挀戀攀戀栀缣缣一缣u伀缣夀晜馍樀昀瘀戀刀吀甀洀刀搀猀栀眀倀洀搀眀瘀夀儀欀洀焀嘀一挀挀瘀吀
23、猀嘀愀夀瀀娀夀瘀颋讋夀晥葶夀晥夀晥夀晥夀晥睵夀晥夀晥颋讋夀晥葶夀晥夀晥夀晥夀晥睵夀晥夀晥夀晥颋讋夀晥葶夀晥夀晥夀晥夀晥睵夀晥夀晥堀脁销x栀蕫舁.圀D滬胔-瀀夀Xi縀$菿新课标人教版一年级数学下册认识图形导学案.docd46da52980394551a6152fd88efa3d2c.gif新课标人教版一年级数学下册认识图形导学案.doc2020-927f94267b3-f01e-49d3-a028-b1d584f3ff2fD05SJnwHmDMoJqVSkw2awInSVINqtDdDSTn4WXY4p2p+wg5zUSvgTA=认识图形,新课,标人教版,一年级,数学,下册,认识,图形,导学案E
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25、圆，经历从“体”到“面”的过程，逐步形成空间观念。 2、能辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。 学习重点 X0掀,磯歨(虗退蕃匀鐀蕬退蕃讀缁H缀窪琡怀圀椀謂崃鴃贄獓O靐w搀漀挀昀攀搀挀愀昀愀搀戀攀最椀昀獓O靐w搀漀挀尀尀戀搀昀愀搀愀戀挀搀琀堀焀稀漀攀唀瘀栀儀欀欀刀猀稀伀稀氀夀挀猀稀刀洀刀琀伀一眀眀礀刀稀砀獓靐w尀眀攀渀欀甀尀眀攀戀甀椀尀氀攀砀倀愀瀀攀爀尀椀氀攀刀漀漀琀尀戀挀愀昀攀昀攀搀搀栀倀缣(缢夀晜馍伀伀夀焀礀娀倀戀圀砀挀儀氀礀琀稀焀娀伀眀吀堀氀欀渀砀砀氀一攀挀昀吀嘀最攀娀稀屎蝏諿絢葙v屫灝婎靓瞖奓葞剶傗瞖奓孷恳葏扠蜀蒊葢萰蝢滿驸虛虢偎饧滿鹸腛癎网蒊捙蹳技啎婎蝐鵦湏鹳葭湎驸蝛葺盿鵦湏
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