1、始课。 课文共有五部分内容。 第一部分是情境图，主题是爸爸和乐乐玩游戏。第二部分是书写区，包括字母b p mf的笔顺图示及四线格中的书写规则。第三部分是音形提示图区。第四部分是练声区，包括音节拼读和音节词拼读。第五部分是识字。教学目标 1学会四个声母bpmf，能读准音，认清形，并能正确书写。 2学会拼读声母bpmf与单韵母组成的音节。 3正确拼读音节词。 4会认四个生字“八马米木”。教学重难点 学习声母的发音要领是本课的教学重点；领悟声母和单韵母的拼读方法是本课的难点。设计理念 语文课程标准提出，在语文教学中要突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学
2、作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，使学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。 汉语拼音是帮助学生认读生字，学好普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生的厌学情绪。语文课程标准中的“实施建议”指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主”。教学过程 一、导入新课 1喜欢玩玩具吗?乐乐的爸爸出差回来了，给他带回了好多玩具呢，乐乐别提多高兴了!(贴出情境图)你们看，都有哪些玩具呀?小火车经过了哪些地方?(重点说出“菠萝”“上坡”“大门”“大佛”，通过教师重读“菠”“坡”“门”“佛”四个音，使学生初步感
3、知单韵母bpmf的发音。) 2这些玩具中就藏着四个声母宝宝，板书：bpmf。学会了声母就可以自己去拼音，去读书了。 二、学习声母bp的音、形 (一)学习b的音、形 1(出示b字母卡片及菠萝图)教师示范b的发音(注意把菠萝的“菠”的音发得轻短)。学生观察模仿，自由试着发音，指名发音。 2你有什么好办法记住b这个声母宝宝的样子呢?(可用书中半个菠萝来记，也要鼓励其他的好办法) (二)学习声母p的音、形 1(出示p字母卡片及火车图)小火车在爬坡!(师引导生发p的音，强调声母的音要发得又轻又短)谁来试试?指名发音，齐练几遍。2怎么记住p的样子呢?让学生自由说。 (三)辨bp发音的不同 下面我们做个游戏
4、。请小朋友们拿出课前发的纸来，像我这样挡在嘴前，先发b音，再发p音，你们试一试，看看在自己读的时候发现了什么?(发b音时，纸基本不动，发p音时，纸有明显的颤动。) 一起来读bp，要特别注意这两个声母宝宝发音的不同。 (四)辨bp形的不同。 我们再来做个游戏，摆一摆。快拿出老师课前发的竖条和半圆(老师举起竖条和半圆)，就用竖条和半圆把我们今天刚认识的两个声母宝宝摆出来，自己试试吧。 学生拿出小竖条和半圆，做好准备。教师巡视。 好，准备好了,注意听!我发哪个声母的音，你就摆哪个。(同桌检查) 三、课间休息 游戏玩得不错，请大家拿出小头饰，喜欢哪个字母，就把它贴在头上。(拿出半个菠萝和火车爬坡的图片
5、)看!头上是b的小朋友来和菠萝玩具交朋友，头上是p的小朋友来和火车玩具交朋友。 学生先动手把字母贴头上，然后找一个和自己贴得一样的同学，手拉手来到不同的玩具图前，跳圆圈舞。(音乐起)(音乐停)同学们，你们瞧瞧好朋友头饰上的字母贴得都对吗?学生检查，帮助贴错的同学改正。继续跳舞。 四、学写声母bp 1让学生观察声母bp在四线格里的位置。 2教师范写b，提醒学生注意b的笔画和笔顺。学生在课本上描一个，写一个。 3教师范写p，引导学生试着说出p的笔画和笔顺。学生在课本上描一个，写一个。 五、认识音节，学习“两拼法” 1出示音节。教师出示:bd。告诉学生：这就是八个的八。 教师范拼：教师先范读，然后指
6、导学生看懂拼音方法示意图：乐乐把两张卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba(baba)。 相机介绍拼读要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。 2带调拼读 教师范读ba的一二三四声。指名顺着读，指名挑着读，全班顺着读四声，再指哪个读哪个。 出示pa的一二三四声，指名试读，学生领读。 3玩游戏练习其它音节：课前教师做好四个大花盘，四组音节。 同学们，看，老师手里有许多花盘，有喇叭花，牡丹花，梅花，灯笼花。还有一些音节(举起花瓣)写在花瓣上，如果小组同学都练会了，就可以把花瓣一个一个贴在花盘上。(分配喇叭花小队，牡丹小队学生小队认真练读音节，逐一贴
7、花瓣。教师巡视。) 贴完后，教师检查一个小队。再由读得又快又好的学生检查另几个小队。 (第二课时学习声母mf的发音，拼读音节，以及带调拼读音节，学习方式和bp的教学方式相同，可再次巩固“声母的音要发得轻又短”的特点以及“两拼法”的拼读要领，通过游戏或比赛的形式，反复练习拼读bpmf为声母的音节和音节词。通过读音节看图说句子的方式来认识“八坡马米木发”6个字。 假如教学时间有剩余的话，还可以让学生任意挑选两幅或两幅以上的图，编故事，故事中注意用到图下的汉字，学生不仅喜欢这个游戏，还能锻炼想象及语言表达能力。) 快乐拼音之旅gkh教学设计教学内容 gkh是拼音部分第5课的内容，它是继6个单韵母，8
8、个声母之后的声母学习。文中包括情境图、书写区、音形提示图区、识字几个部分内容。引导学生掌握声母gkh的音、形、书写，还有相关的二拼音节、三拼音节，认识四个字，其中三拼音节是第一次出现。教学目标 1学会三个声母g kh，能读准音、认清形、并能正确书写。 2学会准确拼读声母gkh单韵母组成的音节。 3初步掌握三拼音节的拼读方法。 4会认四个生字“瓜、果、禾、火”。教学重难点 1掌握声母gkh的音、形、书写，及其与单韵母组成的音节的拼读。 2初步掌握三拼音节的拼读方法。设计理念 1创设情境。文本提供了很好的载体；设计了情境图。与编写理念相通，用好这个载体。创设去郊外游玩的情境，与四个“小画家”交朋友，利用情境歌感受声母gkh的发音部位。 2营造趣味。针对刚上一年级的小孩子的生理、心理特点，引导学生在玩中学、动中学。将各部分的学习置于相应拼音游戏活动中。比如：猜卡片、进小屋、百宝箱、聊天室。 3贴近生活。语文学习生活化更易于学生学语文，用语文。
