1、班级建设理念的建立、贯彻与实施我教初三化学，因学科性质的关系很难有机会担任班主任工作。今年因学校工作的需要，我接手了九年级一班的班主任工作。因为是接手，学校领导也没有在事前给我打预防针，可谓事发突然。所以当我刚一接手这个班的班主任工作时，我还真的不知道应该贯彻何种班主任工作理念。我的思考一是如何使自己的班主任工作理念、方法与原来的班主任工作理念、方法有一个比较恰当地衔接，二是贯彻什么样的班主任工作理念使自己的班主任工作有一个质的提升。我正在谋划但还没有拿定主意之时，突然有一在二班学习了两年的女生强烈地要求转到一班来就读，坚定地向原班主任和学校领导表示“如果不能转班，她就不读书了”并用了三天不到
2、校学习来表示她的转班决心。我知道该女生在二班是所谓的“差生”，长期独自一人坐在教室的的最后一排。学校领导根据她的要求和家长的愿望同意了她的转班要求。因为是“差生”，学校领导还担心我不接受。当学校领导找我谈这一转班事宜之时我毫不迟疑地答应了这一要求。我想她的转班要求就是她的学习要求。我是一个教师，我不仅不能拒绝学生的学习要求我还应该尽力地创造条件满足学生的学习要求并努力地促进学生学习的进步。教学相长，学生的各种学习行为都在启发着每一位教师。一个不断促进学生学习进步的老师也应该是爱好学习的老师。所以这一所谓“差生”的转班，启发我也切合了我一个班级建设理念的诞生：“本班无差生，勤奋共发展”。我长期从
3、事初中化学的教学。初中化学的重点要研究物质的变化。物质是变化的，我们的学生也是发展变化的。而且作为教师的我还应该进一步思考：教师应该如何促进学生的健康发展？班级建设理念的确立是班级建设的思想指导，而班级建设工作的重点是理念的贯彻。为了落实这一“本班无差生、勤奋共发展”班级建设理念的贯彻和宣传，我及时地发挥了我在学校教师中的一个相对特长，用毛笔书写了两条横幅。一幅是“本班无差生”，另一幅是“勤奋共发展”。在“本班无差生”这一横幅中我还用行草小字“我们的不同就是发展层次的不同”对“本班无差生”作了补充说明。在“勤奋共发展”这一横幅中用了“我们的相同就是追求积极地的进步” 作出了补充说明。并安排了时
4、间对“本班无差生、勤奋共发展”作了专场的说明和解释。当然，一个专场说明和解释不可能使“本班无差生，勤奋共发展”的理念深入到每个学生的心中，何况有的学生真的在初一和初二两个学年学习中的分数成绩确实不如意。分数成绩的不如意一是可能不如有些老师的意，二是可能不如父母的意，三是可能也不如学生自己的意。三个不如意可能已经让有的学生丧失了对学习的信心，甚至形成了自己真的不行的心理定势。那么我该用什么办法来唤醒所谓的差生们的学习信心呢？我该结合什么事例来增强“本班无差生、勤奋共发展”的说服力呢？之前，我通过和一些所谓的差生摆谈知道有的家长总爱把自己的孩子和学校分数成绩最好的学生相比，学生对此相当反感。为此我
5、借用了中国的一句老话“人比人，比死人”来劝导学生：我们的发展重要的是和自己比和自己的昨天比，今天的我是否有一定的真正的发展和进步？在这里我列举了每个农村学校学生都熟悉的一个事例：我们走到田边，看到田里的庄稼，因为它的成长缓慢，所以我们看不到它的成长。但几天、十几天之后我们再去观看，发现它长高了、长大了，一月之后、两月之后它成熟了、收获了。为什么？那是因为田里的庄稼每时每刻都在不断的成长着。我们为什么不向田里的庄稼学习呢？如果我们就如田里的庄稼也每时每刻地成长着，我们每天进步一点，我们每天成长一点，一年之后，三年之后，十年之后我们不就成长了吗、我们不就成熟了吗？我趁热打铁，诱导同学们：你们现在才
6、十四五岁，还属于小娃娃，至少还属于未成年人，在时间上、在经历上正处于发展变化的旺盛期，我们为什么要自我放弃呢？放弃我们的自我发展？放弃我们的自我变化？放弃我们的自我进步？田里庄稼成长的道理浅显易懂，情理自然深刻，能打动学生麻痹失望的心，起到了很好的教育作用。教师教育教学理念的选择和建立、教育教学事例的选择体现着一个教师的职业素养。教师职业素养的高低影响着学生未来的成长和发展。我时刻警示着自己！个人的力量是弱小甚至是渺小的。早在07年，我也接任过初三毕业班的班主任工作，与今年再一次接任初三毕业班的班主任工作已经过去了整整六年。这六年本身就是教育发展变化巨大的六年。所以相隔六年之后的我再来承担班主
7、任工作，我必须承认自己班主任工作能力有自己无法避免的落后性，所以我必须向学校领导和教师学习、学会与学校领导和教师合作，形成班级建设的合力。这样才能把自己已建立了的班级建设理念持续的、有力的、务实的贯彻下去。所以，我在“本班无差生，勤奋共发展”这一班级建设理念的建立、宣传、贯彻的同时，及时地向学校领导、配班的学科教师谈情况、谈想法、谈困惑，倾听学校领导和配班学科教师的意见、方法和建议在方法上请他们支招、在内容上请他们补充完善、在工作细节上获得他们的支持和相互配合。说到在这里，我认为特别值得记录的是：我在贯彻宣传“本班无差生，勤奋共发展”这一班级建设的理念过程中，自己也感觉到了有不完善之处。一是“
8、本班无差生”与“勤奋共发展”两条横幅布置在教室前排的两面墙上，靠后墙的两面却空空荡荡。单从环境布置来看就不协调，何况还应该有与之相适应内容进行有力的补充。这时，学校领导和配班教师就提出了他们的思考：“没有好的纪律，就没有学习的有力保证。没有好的学习风气、没有好的学习行为，就没有真正的发展和进步”。于是老师们给我提出了具体的建议：再写两条条幅，一条是“纪律是保证”、另一条是“学习是核心”。这样一方面教室的环境布置简洁而又明快，另一方面把教师特别是班主任的班级建设理念中的学生观和发展观，学生行为习惯与学生发展融为一体地表现出来，而且互为因果。也就是说，对每一个学生来讲都有一个共同的理念：我不是差生，所以我要勤奋学习，努力追求进步；因为我的勤奋学习，努力追求进步，所以我肯定不是差生。我学习的进步包括我行为习惯和学习分数的进步，而良好的行为习惯表现就是遵守学校和班集体的规章制度，特别是遵守课堂纪律。遵守纪律既是尊重自己也是尊重他人，既是保护自己也保护他人。上面所叙，就是我今年接任九年级一班班主任工作两月以来的工作总结与思考，总结与思考的目的就是追求自己的不断进步。进步是教师职业的社会需求，也是作为教师的我的职业素养追求。
