1、Cl、SO42联系与区别同种元素(或原子团)的化合价和离子电荷通常在数值上相等，位置不同，正、负号的写法不同。5.化学式的书写 （1）氧化物的化学式书写： 在右，例如，二氧化碳： ，氧化镁： ， （2）一般化合物书写：金属元素的符号在 ，非金属元素的符号在 。 例如，氯化钠： ，氧化铁： ，硫酸铝： ，氯化锌 （3）用化合价原则书写：一般正价在 ，负价在 。 例如：氯化氢： ，氧化汞： ，碳酸镁： ，过氧化氢： 6.化学式的读法：从右至左读作“某化某”。如CuO: , H2S 若含酸根的化合物，读作“某酸某”。如：CuSO4 ,KMnO4 (NH4)2CO3 , AgNO3 若含氢氧根的化合物
2、，读作“氢氧化某”。如：NaOH Ca(OH)2 ,Cu(OH)2 7相对分子质量及其计算： （1）相对分子质量： （2）相对分子质量的计算： 例：CaCO3的相对分子质量= CO(NH2)2的相对分子质量= （3）计算物质组成元素的质量比： 例：H2O中各元素的质量比= NH4NO3中N、H、O各元素的质量比= （4）计算物质中某元素的质量分数： 例：NH4HCO3中氮的质量分数= KClO3中氧的质量分数= CuSO45H2O中氧的质量分数=第五单元 化学方程式课题1 质量守恒定律1质量守恒定律： 。这个规律就叫做质量守恒定律。2质量守恒的原因：化学反应是反应物的原子重新组合转变成生成物的
3、过程。在化学反应中，反应前后原子的 没有改变，原子的 没有增减，原子的 没有改变。3理解和运用质量守恒定律时应注意：(1)质量守恒定律是自然界的一个普遍规律，因此它是一切化学反应必然遵守的一个定律。而物理变化不属于此定律研究的范畴。(2)质量守恒定律研究的内容仅是指“质量”，不能推广到其他物理量。(3)强调参加化学反应的各物质的质量总和，这里“参加反应的”不是各物质质量的简单相加。是指真正参与了反应的那一部分质量，反应物中可能有一部分没有参加反应(反应剩余的)。4质量守恒定律可理解为“五个不变”，“两个一定改变”，“两个可能改变”。课题2 如何正确书写化学方程式1化学方程式：用化学式来表示化学
4、反应的式子叫化学方程式。2化学方程式的意义：(1)表示反应物、生成物和反应条件。(2)表示反应物和生成物之间各物质的质量比。(3)表示反应物和生成物之间分子或原子个数比。3化学方程式的读法：例如 2H2+O22H2O的读法：(1)氢气和氧气在点燃条件下反应生成水。(2)每 份质量的氢气和 份质量的氧气反应生成 份质量的水。(3)每 个氢分子和 个氧 反应生成 个 。4化学方程式的书写原则：(1)以客观事实为基础；(2)遵循质量守恒定律。5化学方程式的书写步骤：(1)写：根据实验事实写出 的 。(2)配：配平化学方程式，在化学式前面添上适当的化学计量数，使各种元素的原子个数反应前后相等。(3)
5、等：将短线(或箭头线)改为等号。(4) 注：注明反应条件和生成物的状态，气体用“”，沉淀物用“”。6化学方程式常用的配平方法：(1)最小公倍数法：先找出反应前后同种元素原子在不同种分子中的个数，然后求其最小公倍数，进而确定化学方程式左、右两边的化学式前面的化学计量数，使化学方程式配平。(2)奇数配偶数法：先找出次数较多，且式子两边的原子个数一奇一偶的元素，将奇数配成偶数，然后，以该化学式和所配化学计量数为依据，找出其他化学式的化学计量数，使化学方程式配平。(3)观察法：由反应中组成比较复杂的化学式(原子数目多)为起点，求出化学式中易配平原子的化学计量数，然后依据原子守恒确定其他物质的化学计量数
6、。 写出下列反应的化学方程式，标明反应基本类型，并配平： 磷在空气中燃烧： 铁在氧气中燃烧： 用碳还原氧化铜： 用金属置换出酸中的氢： 用铁置换出硫酸铜的铜： 二氧化碳的实验室制取原理： 甲烷的燃烧： 二氧化碳的检验原理： 实验室制取氧气的原理： 一氧化碳还原氧化铁的反应：课题3 利用化学方程式的简单计算1对计算步骤和方法的理解要注意以下几点：(1)计算过程必须规范，步骤可概括为“一设、二写、三列、四解、五答”。(2)各代入量均指纯净物的质量。若物质不纯必须换算成纯净物的质量才能代入化学方程式进行计算。(3)计算中所用的质量必须是实际参加反应的物质的质量。(4)计算过程中各物理量单位必须对应统
7、一，单位要带入计算过程。2常见基础化学方程式的计算类型：(1)已知反应物的质量求生成物的质量。(2)已知生成物的质量求反应物的质量。3计算过程中可能用到的公式：4利用化学方程式的计算易发生的几个错误：(1)题意理解不清，答非所问。(2)化学方程式书写错误，使计算失去正确的依据。(3)单位不统一，有时把体积直接代人进行计算。(4)把不纯物质的量当作纯净物的量代入。(5)粗心大意，求算物质的相对分子质量时出现错误。第六单元 碳和碳的氧化物碳的单质金刚石和石墨物理性质用途组成元素颜色状态硬度熔点导热性金刚石石墨木炭、活性炭、焦炭、炭黑颜色状态%黇最瀀栀琀洀氀怃崀5gwap前台访问/BookRead.
8、aspx?id=227321442.156.136.1200最脀眀愀瀀漀漀欀刀攀愀搀愀猀瀀砀椀搀崀/前台访问/c-0002500001-983-77365-0-0-0-0-9-0-1.html49.89.149.1320%黇椀瀀栀琀洀氀崀寒/Kg前台访问/p-603690.html116.179.32.1050椀搀栀琀洀氀砀崀七/Me前台访问/p-2918468.html49.89.162.580洅最脀眀愀瀀漀漀欀刀攀愀搀愀猀瀀砀椀搀砀崀/Mi前台访问/p-2818916.html114.239.129.740最脀眀愀瀀漀漀欀刀攀愀搀愀猀瀀砀椀搀崀5Sqwap前台访问/d-1523808.ht
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13、.46.13.430哰絑欀瀀栀琀洀氀儀蠀崀徸/Mk前台访问/p-2003890.html123.183.224.1250%莠愀瀀栀琀洀氀匀崀七/Mk前台访问/p-1671214.html111.202.101.1280奆椀瀀栀琀洀氀唀崀/Ma前台访问/p-1574131.html49.7.21.910最瀀栀琀洀氀圀崀/Ma前台访问/p-1226428.html49.7.20.940%莠椀瀀栀琀洀氀夀崀/Ma前台访问/p-1680146.html49.7.21.940勈椀瀀栀琀洀氀嬀蓰崀/a前台访问/BookRead.aspx?id=2960893124.12.211.300最蔀眀愀瀀漀漀欀刀攀
14、愀搀愀猀瀀砀椀搀 人教版小学语文三年级下册燕子说课稿 【说教材】 1、教材简析 燕子是人教版九年义务教育六年制第十册第一单元的第一课。课文的作者是现代作家郑振铎先生。燕子是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。 课文内容分四部分：第一部分写燕子的外形特点（描绘外形美）。第二部分写燕子从南方赶来，为春光增添了生趣（写出了春天的美）。第三部分写燕子飞行时的情景（写出了动态美）。第四部分写燕子停歇时的特点（这是静态美）。 文章的篇幅短小、条理性强、语句优美，作者的观察细致入微，表现了燕子 的可爱，春天的美丽，既是对学生进行朗读
15、背诵训练的好文章，也是本单元培养学生观察和表达的好材料，又是对学生进行审美教育的好素材。 2、教学目标 根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标： （1） 学会本课8个生字，掌握俊俏、聚拢、增添、倦了、音符等词语。 （2） 培养学生按一定顺序观察描写事物的能力。 （3） 有感情朗读课文，背诵课文。 （4） 感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景，培养热爱大自然的思想感情。 3、重点、难点分析 课文的题目是燕子，因此引导学生体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色是文章的重点，同时根据本单元的训练重点以及小学生认识分析事物的特点学会按顺序抓特点的观察方法也
16、是本课的重点。而理解课文两个重点句子为春光增添了许多生机和电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成可音符是本课的难点。 【说教法】 为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，宜将情教学 法贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。 【说学法】 课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方 法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。 【课时安排】 为了达成以上教学目标，突破教学重点难点，本课安排两课时完成教学任务
17、。 第一课时：创设情境，激情导入；初读课文，整体感知；深入探究，质疑解疑。 第二课时：探究第二、三、四自然段；质疑问难，总结全文；拓展延伸，自由创作。 【说教学过程】 （一）创设情境，激情导入 由学会听儿歌小燕子引入课题，这样的导入既触动了儿童对童年生活的回忆，增强趣味性，同时让学生齐唱便无形中让学生对歌词中的燕子、春天有了熟悉的感觉同时集中了学生的注意力，激发学生学习的兴趣，学生的积极性一调动就形成了未成曲调先有情的良好课堂基调。 （二）初读课文，整体感知 （1）要求用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。 学生通过读课文能为识字教学创设语言环境，为
18、感情朗读打基础，为理解句子做铺垫。 （2）给课文每个自然段概括段意，并归纳主要内容。 学生通读全文整体感知，就为下面深入研究课文作好铺垫，也能培养学生阅读的能力。 （三）深入探究，质疑解疑 （1） 细读课文，思考并勾画理解：课文从那几方面描写了燕子的外形美？表现 了燕子怎样的特点？再出示燕子的投影片让学生观察，小组内讨论交流。 板书： 羽毛-乌黑发亮 翅膀-俊俏轻快 尾巴-尖刀似的 （总的特点：活泼可爱） 利用形象的教学手段可弥补语言文字不足，充分发挥教学直观性的特点，也可提高学生学习的积极性，培养观察能力。 （2）凑字是什么意思？（几方面合起来） 教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点
19、及理解凑字的意思，点击电脑课件，与学生一起边叙述燕子的外形，边演示一身乌黑光亮的羽毛（使羽毛闪动），一对俊俏轻快的翅膀（使翅膀闪动），加上剪刀似的尾巴（尾巴闪动）这几部分合起来就凑成了活泼机灵的小燕子。一个凑字就使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然于纸上。 （3）指导并背诵第一自然段（读出小燕子的活泼可爱） （四）探究第二自然段 （1） 默读课文思考：课文抓住了那些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关 词语。 （2） 理解像赶集似的聚拢来光彩夺目为春光增添了许多生机 教师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的外形犹如一朵鲜花，体现了一种美感，有助于学生体会春天的美，并利用板书展示的
20、形象帮助学生理解赶集和聚拢这两个词。 （3） 欣赏教学光盘中本段描绘的花红柳绿、莺歌燕舞、春意盎然的初春美景， 再次加深学生对课文内容的理解，培养美的情感。 （4） 指导感情朗读 （五）探究第三自然段 （1）运用读-划-品-诵的学习方法，自学第三自然段，感受燕子飞行时的特点。 （2） 投影出示练习题 燕子斜着身子在天空中（ ），唧唧的叫着，有的（ ）过湖面，尾尖偶尔（ ）一下水面。 按课文内容说一说 展开合理想象，想一想鸟儿具体的掠沾的姿势和叫声。 这一练习的设计目的是让学生更加深入的理解课文内容，同时发展学生的思维，把学生放飞到想象的自由空间，培养学生的创新能力，取得语言文字训练与思维同步发
21、展的效果。 （3） 思考作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上-下） （4） 指导背诵，强化记忆。 （六）探究第四自然段 （1） 自由读，边读边画出你喜欢的词、句。 （2） 交流重点赏析几痕、五线谱等词。 辨析几痕和几根 教师在黑板上画两组线，帮助学生理解： 教师在两组线上分别添上几笔，利用板书进行巧妙的点拨，胜似讲解，形象直观，使学生一目了然。 （3） 以读代讲理解最后一句话表达的思想感情。 （七）质疑问难，总结全文 为学患无疑，疑则进也鼓励学生勤发问多发问，有利于更好的理解课文内容，发展思维同时也能培养学生边读边想，不懂就问的习惯。 学生根据板书总结全文，可促进学生对全篇课文内容进行梳
22、理，提纲挈领，培养学生的抽象思维能力和概括能力在理解文章的中心思想的基础上有感情朗读，可使学生的思维再次受到熏陶，感情得到升华。 （八）拓展延伸，自由创作 语文新课程标准重视拓展学生的思维，发展创新能力，针对本课的内容自由创作一张春景图，把自己眼中的春景描绘出来。 【说板书】 羽毛-乌黑发亮 外形 翅膀-俊俏轻快（活泼机灵） 尾巴-剪刀似的 燕子 赶来 （增添生机） 飞行 （快） 停歇 （五线谱） 该板书设计抓住重点词语，引导学生加以概括归纳，有利于概括能力和布局谋篇的能力。它是施教的蓝图，是教与学思路的体现，是一篇课文教学的缩影。 人教版小学语文三年级下册春日说课稿 启慧编辑 【说教材】 ：春日这首诗叙述了诗人寻春的所见所感：在一个温暖的春日里，诗人来到泗水河边踏青，一眼望去，就感到处处焕然一新。为什么？因为和煦的东风催的百花齐放，为人们捧出了万紫千红的春天。诗人赞美了春天的美景，同时也道出了东风是春天的源头的道理。教学目标：1、诵读古诗，理解古诗的意思；2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。3、激发学生读书求知的乐趣。教学重点：入情入境的品读古诗，体会诗的意思，想象诗歌描绘的画面，体会诗
