1、的建设者，爱孩子就是爱祖国，我要把热爱祖国、热爱教育事业之情，倾注到我的学生身上，全身心地投入到小学教育事业中。北京景山学校著名特级教 师马淑珍老师是这样说的：“我虽然天天战斗在三尺讲台前，每节课教儿童识几个汉字，担这几个汉字却连接着祖国”。 是的，一个教师对祖国的爱，既要像 霍懋征老师这样体现在大的人生志向的确立，也要像 马淑珍老师这样也体现教育教学的每一个细小的环节上。总之，衡量一位教师是否具有爱国主义的思想政治素质，关键要看他能否表现出对教育事业的责任感和使命感，看他是否把自己的一切无私地献给他所爱的工作和学生，不为名，不为利，不计较个人得失，一心扑在教育工作上，把培育祖国的下一代当成自
2、己义不容辞的天职，忠于职守，埋头苦干，为国尽力，为民造福，为祖国的教育事业做出贡献。案例 :湖南省郴州市苏仙区塘溪乡五马垅小学是一座海拔 1100 米 的瑶族村寨学校。 2000 年之前，这所学校不通电，不通邮，不通电话，不通公路。现在，也没有班车，没有有线电话。在这里， 38 岁的女教师盘振玉度过了 22 个春秋。 22 年间，这个只有二三百人的小山村，有 167 人先后成为盘振玉的学生。她教书育人，传递知识，播撒快乐，感受着独特的幸福和快乐。 22 年来，五马垅小学先后有 13 名学生考上了大中专学校，其余的也大都完成了九年制义务教育。近 10 年，这个村的适龄儿童入学率和巩固率均达到 1
3、00 。 2000 年，她当选为郴州市苏仙区政协委员。 2004 年教师节前夕，盘振玉荣获“全国师德标兵”的称号。谈到是什么使自己在这样艰苦的环境中坚守了 22 个春秋时，盘振玉说：师德既是教师个人的道德修养，也是教师集体和教育行业精神风貌与工作作风的反映，它决定着教书育人的成败。 在我执教的学校，学生都是来自贫穷山沟里的瑶族孩子，部分学生需要在校寄宿。为照顾他们，我既当老师又当妈。 学校没有室外活动场地，我就带领全家人把教室旁的土堆和乱石挑走，开辟成 60 多平方米的简易操坪。我家离学校有 5 公里 路，为不影响教学，我说服爱人，自己独自一人搬进学校住。学生没来上课，哪怕路再远，我也要上门家
4、访。我经常对学生们说：你们每一个人都是瑶山未来的希望，将来都是祖国的建设者，少了哪一个都不行。 盘振玉说：学高为师，身正为范。教师的人格魅力有可能影响学生的一生。“为人师表”要求教师时时处处为学生做出榜样。 学校虽然常年只有 20 几个学生，却分成四个年级，从校长、老师到炊事员就只有我一个人。为了教好孩子，我长期坚持自学，还利用节假日下山向名教师、老教师请教。我们学校的教学质量总是位于全乡前列。 她说：在我心中，教师是一个神圣的职业，教育是一项伟大的工程。我深深地热爱自己的教师职业。让瑶山孩子掌握文化知识，改变贫穷落后面貌，是我执著于教育事业的精神源泉和不竭动力。为了瑶山不再贫穷落后，为了瑶家
5、后代不再成为“睁眼瞎”，我在这里一干就是 22 年。我从未想过调动工作的事。区里有位领导要我改行去乡政府工作，我谢绝了。我知道，像我这样既会瑶语又懂汉语的教师不多。我走了，孩子们怎么办？谁来给他们上课？为了这些孩子，我宁愿一辈子与大山厮守。 ( 选自中国网 2004 年11 月11 日)四、依法执教是师德修养的底线要求 1 、遵纪守法是社会向人们提出的基本要求 法律与道德在现代社会发展过程中所起的作用是相互促进，相互补充的。其中道德在社会秩序维持的过程中起主导作用，而法律是维持社会秩序所必需的一种手段。我们知道，法律与道德在社会发展过程中发挥作用的方式是不同的：道德作用的发挥主要是通过社会舆论
6、与个人信念等因素进行，而法律是通过各种手段强制执行。在教师职业道德修养的过程中，一方面应该强调道德因素在师德修养过程中的主导作用，另一方面也应该强化法律在师德修养过程中的重要功能。如果说道德是人格步入高尚的阶梯，那么，法律则是不可逾越的底线。遵纪守法是社会向人们提出的基本要求，也是每个人在社会生活中必须履行的义务。马克思说：人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上，它是一切社会关系的总和。无论对于维护社会和集体应有的正常秩序，还是就个人在这个社会生活中应有的位置和作用来说，遵纪守法都是做人的起码准则。教师的法纪观念如何，不仅反映着自己是个什么样的人，而且直接影响着培养的下一代会是什么样
7、的人。教师自觉地做到遵纪守法，可以直接影响青少年学生的健康成长，促进社会主义民主法制建设和道德风貌的良性发展，这对于培养一代合格的社会主义新人，对于我们国家和民族的未来，是至关重要的。因此，人民教师应当十分注重培养自己良好的法纪风貌，做到遵纪守法，而且应当把它作为教育活动和日常生活中一项基本的行为规范，严格要求，贯彻始终。08 师德规范明确要求教师要全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。2 、依法执教是师德修养的现实要求 在教育实践中，一些教师教育学生的方法简单、粗暴，动辄训斥、谩骂、讽刺、挖苦、羞辱学生，体罚甚至变相体罚，不尊重家
8、长，对学生进行人格侮辱和心灵虐待。给整个教师形象造成了极坏的影响，引起全社会的高度关注，例如： 2000 年 10 月 20 日 ，云南玉溪市北城镇夏井小学四年级一班数学教师潘光礼，因不满学生何卫被打后骂其为 “ 潘狗 ” ，遂提出个惩罚条件让其选择，第一是让每个学生依次打 1000 棍子；第二是老师亲自动手打 100 棍；第三吃下 1000 只活苍蝇；第四吃树上的绿虫。何卫选了第一项。 何卫怕老师又下重手，表示愿让同学打，一女生迫于无奈，边打边哭，一共打了何卫 200 余棍。何卫当即被打得皮开肉绽，由于受不了如此体罚，他又只得哀求选择吃苍蝇。潘光礼听后，当即就叫几个男生到外面捉来了 10 只
9、苍蝇，强迫何卫生吞下去。慑于潘的 “ 威严 ” ，何卫一边哭泣一边抓起 7 只苍蝇放进嘴里，吞下了 3 只后，由于恶心引起了呕吐，剩下的 4 只也被吐了出来。潘光礼认为分量不足，又让何卫吃下吐出来的 4 只苍蝇，后在何卫的苦苦哀求下才作罢。 2003 年 4 月 12 日 ，按照学校的要求，重庆市一名字叫丁婷 ( 化名 ) 的学生应于上午 8 时到校补课，但未按时到校，其班主任汪宗惠询问她迟到的原因，用木板打了她，并当着某同学的面对她讲： “ 你学习不好，长得也不漂亮，连坐台都没有资格。 ”12 时 29 分左右，丁婷从该校中学部教学楼八楼跳下，经抢救无效，于当天中午 12 时 50 分死亡。
10、经过重庆市渝中区人民法院审理一审宣判，被告人汪宗惠犯侮辱罪，被判处有期徒刑一年，缓刑一年。 2007 年 3 月 19 日 上午，一名 19 岁的女教师刘丽娜第一节课便让 41 名学生全部站着上，不允许写字。第二节课更为离谱，竟让学生依次伸出手，而她则用削铅笔的小刀子划孩子的手心。刚开始，她还是用刀背，但从第二个开始，便改用刀锋，在每个学生的掌心用削铅笔刀划伤出血，全班顿时哭声一片 近年见之于报端的教师体罚学生事件屡见不鲜，人们惊讶于教师人类灵魂的工程师为什么会如此粗暴，残忍，变成摧残孩子们心灵和身体的恶人。当然有些老师也感到委屈，“是为了学生好，是恨铁不成钢”。除了师德修养不够，重要原因还在
11、于一些教师法律意识淡薄，法律知识贫乏，不能依法执教。实际上国家在未成年人保护法第三章第十七条有非常明确的规定：学校应当全面贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，注重培养未成年学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进未成年学生全面发展。第十八条学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。教师要深刻认识到，违法体罚给学生造成的危害是巨大的，甚至是无法弥补的。它不但是生理的，也是心理的；不但是肉体的，也是精神的；不但是学生自身的，也是关涉教师的；不但是现时的，也是未来的。一些正直善
12、良的教师发出呼吁：“为了不让我们的教育蒙羞，是到了正视教育体罚的时候了。”3 、教师要自觉遵守法律法规，做遵纪守法的模范 教师要讲法律。用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。教育教学要遵循教育法律法规。当前，我国的教育法律法规也出台了不少，有教师法、义务教育法、未成年人保护条例等等。从某种意识上来说，教师的教育教学活动，实际上就是在 “ 执法 ” 。因此，教师的教育教学活动，一定要合法、规范、严谨，要用相关的法律法规来指导自己的教育教学实践。教师在教育教学活动必须做到知法、守法和不违法。第一，知法。教师首先要模范的遵守宪法和法律是国家、社会组织和公民一切活动的基本行为准则，教育法律法规是
13、规范教育行为的专门法律。在宪法的指引下，我国已经形成了以教育法、教师法、义务教育法、未成年人保护法学位条例等法律法规为骨干的教育法律法规体系。其中，中华人民共和国教育法为我们提供了法律依据，使教育工作逐步走上法制化、规范化的轨道。教育法根据教育的性质和特点，体现如下的法理：全社会关心和支持教育法理；遵循教育客观规律的法理；教学民主的法理；受教育机会均等的法理；教育不得以营利为目的法理等等。由此产生教育法的基本原则：教育优先发展的原则；教育机会均等的原则；继承吸收优秀文化传统的原则；重视德育的原则；全社会关心和支持教育事业的原则；教育改革与协调发展原则；鼓励教育科学研究的原则；办学不得以营利为目
14、的原则等待。教育法的基本原则是人们在教育活动中必须遵循的准则。中华人民共和国教师法是我国教育史上第一症状的成人（C）具有抑郁症状的儿童 （D）具有强迫症状的儿童二、多项选择题（86125题，每题1分，共40分。每题有多个答案正确，请在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑。错选、少选、多选，均不得分）86、下列说法中正确的包括（ ）。（A）需要具有对象性 （B）人的需要是发展的（C）社会需要是人特有的 （D）人和动物的自然需要没有区别87、下列说法中正确的包括（ ）。（A）人格是个体各种心理特点的总和 （B）个体的人格结构相对稳定（C）人格会影响个体的情感 （D）人格具有独特性88、情绪的功能包括（
15、 ）。（A）适应功能 （B）组织功能 （C）概括功能 （D）信号功能89、心境的特点包括（ ）。（A）持久 （B）微弱（C）弥漫 （D）沉重90、通用的问题解决策略包括（ ）。（A）启发式策略 （B）归纳策略 （C）算法策略 （D）演绎策略91、自我概念的功能包括（ ）。（A）保持内在一致性 （B）影响外貌 （C）解释经验 （D）决定期待92、影响儿童自尊的因素包括（ ）。（A）家长的教育方式 （B）自身的行为表现 （C）自身的抱负 （D）参照群体的选择93、根据鲁宾的观点，爱情和喜欢的区别可从以下方面表现出来，其中包括（ ）。（A）依恋 （B）相容 （C）利他 （D）亲密94、从众行为的原因
16、包括（ ）。（A）寻求行为参照 （B）群体凝聚力 （C）遗传素质 （D）对偏离的恐惧95、社会化的基本条件包括（ ）。（A）人类有较长的生活依附期 （B）人类的本能（C）人类的遗传素质 （D）适宜人类生存的自然环境96、童年期思维的基本特点包括（ ）。（A）经历一个质变过程 （B）没有发生质变（C）不能摆脱形象性的逻辑思维 （D）逻辑思维可以摆脱形象97、幼儿记忆的特点包括（ ）。（A）无意识记占主导地位 （B）形象记忆占主要地位（C）意义记忆占主导地位 （D）语词记忆占主导地位98、不安全依恋包括（ ）。（A）亲子依恋 （B）依赖型依恋 （C）回避型依恋 （D）反抗型依恋99、婴儿动作发展遵
17、循的原则包括（ ）。（A）上下原则 （B）头尾原则 （C）近远原则 （D）大小原则100、郭念峰认为，心理学确定心理正常和异常的原则包括（ ）。（A）主观和客观统一性 （B）心理活动灵活性（C）人格的相对稳定性 （D）心理活动平衡性101、妄想的特点包括（ ）。（A）以迅速变化的联想作为依据的思维 （B）以毫无根据的设想为前提进行推理（C）对荒唐的结论坚信不移 （D）对未知的前途充满信心102、精神分裂症患者的特点包括（ ）。（A）智能低下 （B）精神活动脱离现实（C）意识丧失 （D）自知力已基本丧失103、心理不健康的状态可包括（ ）。（A）一般心理问题 （B）精神分裂症康复期（C）严重心理
18、问题 （D）一部分可疑神经症104、效标效度可分为（ ）。（A）相容效度 （B）区分效度 （C）同时效度 （D）预测效度105、效度具有相对性，在评鉴测验的效度时，必须考虑测验的（ ）。（A）信度 （B）目的 （C）功能 （D）长度 106、标准分数可以通过（ ）得到。（A）线性转换 （B）非线性转换 （C）求积 （D）求和107、按测验材料的性质，可将测验分为（ ）。（A）文字测验 （B）智力测验 （C）主题统觉测验 （D）操作测验108、心理咨询过程应该（ ），才能帮助人们认识自己的内外世界。（A）侧重对外部世界的认识与评估（B）帮助求助者认识到自己尚未解决的内部冲突（C）帮助那些有内控倾
19、向的宿命论者认识外部世界（D）使人意识到内外世界的相互作用以及人的积极适应能力109、行为治疗的主要方法包括（ ）。（A）系统脱敏法 （B）自我管理技术 （C）厌恶疗法 （D）合理情绪想象110、心理咨询中一旦发现求助者有危害自身或他人的情况时，心理咨询师应该（ ）。（A）迅速逃离 （B）在必要时通知有关部门（C）绝对保密 （D）在必要时通知他的家属111、会谈时的注意事项包括（ ）。（A）态度中性 （B）应做绝对性的结论 （C）态度谦和 （D）结束语要诚恳客气112、收集求助者临床资料的途径包括（ ）。（A）家属报告 （B）临床观察 （C）心理测验 （D）病因分析113、形成初步印象，对求助
20、者一般心理健康水平进行分析的工作程序包括（ ）。（A）分析引发求助者心理问题的各种原因（B）对一些含混的临床表现进行鉴别诊断（C）选择有效测评工具对求助者的问题进行量化（D）使用许义新的三标准分析求助者问题的性质114、心理咨询记录包括（ ）。（A）心理咨询师自我成长记录 （B）每次咨询的记录（C）总结几次咨询情况的记录 （D）咨询终结的记录115、心理咨询师与求助者不相适宜的类型包括（ ）。（A）欠缺型 （B）主导型 （C）抑制型 （D）忌讳型116、非理性观念的主要特征是（ ）。（A）绝对化要求 （B）追求完美 （C）过分概括化 （D）糟糕至极117、非言语行为在心理咨询中的作用是（ ）。
21、（A）避免失误 （B）实现反馈 （C）配合言语 （D）传达情感118、合理情绪疗法中，修通阶段常用的技术包括（ ）。（A）产婆术辩论 （B）家庭作业 （C）语义分析法 （D）系统脱敏119、心理咨询效果的评估维度包括（ ）。（A）理论框架 （B）社会生活适应改善状况（C）自我评估 （D）心理测验分数前后对比120、应对方式问卷的应用价值包括（ ）。（A）为选拔人才提供帮助 （B）评估精神障碍的程度（C）评估心理健康的水平 （D）为心理咨询提供指导121、社会支持评定量表共有十个条目，包括（ ）。（A）对社会支持的感受度 （B）客观支持（C）对社会支持的利用度 （D）主观支持122、LES适用于
22、（ ）。（A）14岁以上正常人 （B）各种身心疾病的人（C）16岁以上正常人 （D）各种精神疾病的人123、SAS 可用于（ ）。（A）评定受试者焦虑的主观感受 （B）鉴别不同种类神经症的参考（C）评定受试者焦虑水平的变化 （D）鉴别不同种类焦虑症的参考124、MMPI的临床量表包括量表（ ）。（A）Q （B）K （C）D （D）Si125、WAIS-RC的言语量表包括（ ）分测验。（A）填图 （B）知识 （C）数字 （D）领悟科目代码：2302010年11月人力资源和社会保障部国家职业资格全国统一鉴定心理咨询师国家职业资格三级第一部分 技能选择题( l-100 题，共100 道题）本部分成。请分别根据案例回答1 - 100 题，共100 道题。每题1 分，满分100 分。每小由十二个案例组题有一个或多个答案正确，请在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑。错选、少选、多选，该题不得分。案例一：一般资料：求助者，男性，19 岁，战士。案例介绍：求助者原先是个比较活跃的人，经常出现在球场上和晚会舞台上。可自从考军校落榜之后近3 个月来，他变得沉默寡言，萎靡不振，有时还自言自语地说“活着没意思”，认为别人都会看不起自己，考不上军校自己一生都完了。大家都觉得他好像变了一个人似的，情绪低落，心烦意乱，训练时也总是感到前途无望，提不起精神自述最近总睡不着觉，头昏昏沉沉的、痛得厉害。多选：1
