1、.如何培养学生的英语自主学习能力 【摘要】不论是对于我们的教学还是对于学生的成长，培养学生的自主学习能力都是必不可少的，初中英语要想提高教学成效，培养学生的自主学习能力非常必要。如何在初中英语教学中提高学生的自主学习能力，本文试与大家共同探讨。 【关键词】初中英语 教学 学生 自主学习能力 培养学生的自主学习能力不仅是素质教育和新课改对于我们教学的明确要求，也是我们提高教学实效，提高学生的综合能力、提升学生综合素质所必须要做到的。虽然不能说培养学生的自主学习能力是个一劳永逸的做法，但起码可以让我们的教学事半功倍，而且同时能让学生受益终身。既然培养学生的自主学习能力如此重要，那么如何在初中英语教
2、学中培养学生的自主学习能力呢？我们认为以下几点是非常必要的。 一、提高学生自主学习的兴趣 兴趣是最好的老师。素质教育和新课改以来，我们的教育更加注重情感态度和价值观对学生成长的塑造作用，越来越注重非智力因素在教学中的重要作用，其中，激发学生自主学习的兴趣就是非常重要的一方面。学习兴趣是学习的基础，也是学有成效的前提，只有有了学习兴趣，学生才能自觉主动的学习，才能丰富自己的知识，更加积极的建构自己的知识结构，也有更好的学习成效。 同时，学习兴趣也能为学生的学习提供内在的动力和持久的帮助。学习是一项艰苦的脑力劳动，随着社会发展对学生要求的不断提高，随着学生年龄和年级的增长，学生将面临更多的学习任务
3、，很大程度上，学生缺乏自主学习的能力其实也源于缺乏自主学习的兴趣，倘若带着兴趣去学，学生的学习就容易主动，也更容易适应和坚持下去。 对于初中英语教学而言，学生的学习兴趣往往并不是与生俱来的，而是需要教师的积极引导。因此，在教学中，教师要善于利用课程资源，采用科学的灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，同时，循循善诱，长期坚持，才能让学生产生浓厚的持久的自主学习兴趣。比如：在一些有对话场景的课本素材中，我们可以先通过多媒体进行演示，然后组织学生进行角色分工并分组表演，就会在很大程度上激发学生自主学习英语的兴趣，这就要求我们在实际的教学过程中，要善于挖掘教材资源，合理安排教学设计，注重对学生的引
4、导。 二、激发学生的自主学习意识 第一，教师要给学生自主学习的机会，让学生初步认识到自身的主体地位。素质教育的出发点和落脚点都在学生身上，新的课程标准要对学生的主体学习地位加以重点的明确和强调。对于教师而言，在具体的教学过程中如何将对学生的主体地位从纸面上落到实处是个重要问题，我认为，教师尊重和认识学生的主体地位是前提和基础，更为重要的是要让学生认识到自身的主体地位。 那么，给予学生自主学习的机会就是非常必要的。以往的应试教育模式下，教师习惯于以教为主，以大纲为主，教师教，学生听，这样单一死板的教学，学生自然学习兴趣不高，而且长久下去，学生难免形成思想上的惰性和自主行动上的无能。只有鼓励和引导
5、学生自主学习，让学生在自主学习的过程中才能更真切的体会到自身的主体学习地位，从而激发他们的责任感和主动性，促进他们的自主学习。 第二，教师要创设更有利于学生发挥自主性的课堂氛围，促进学生自主学习意识的觉醒。英语课程和其他课程有很大的不同，作为一门语言类课程，听说读写用都很重要，关键是它本身就是一种用于交流的工具，也要在交流中实现价值。所以，我们在教学中就要多创立一些能够用英语交流的课堂氛围和环境，更接近于真实的场景，更切近生活实际中用的主体，氛围也更宽松、更民主、师生之间更和谐。 比如，课上教师要尽量全英语授课，让学生也要用英语来表达看法和提问问题，不要过于局限在单词和句子，而要把课程内容尽量
6、完整化、生动化，比如问路、描述兴趣、购物等这些都是生活中常见的行为，可以直接在课堂上进行生动演练。在课下的时候，打招呼等也可以让学生用英语，学生觉得英语有用，很实用就更乐于学习了，就能更深的体会到自身的主体学习地位，也就能够促进学生自主学习意识的觉醒。 第三，教师要在教学评价中给予学生积极的反馈，从而提高学生自主学习的自信心。教学评价不仅仅要看结果，还要适当考虑过程，不仅仅要看分数，还要看学生的学习态度，通过反向的倒逼机制让学生来完善自己的学习，让学生的自主学习由被动走向主动，由一次次的积累走向常态化、常规化、习惯化。 过去我们的教学往往方式比较单一，所以学生不愿意听、不愿意问、更不愿意开口讲
7、英语，出现了很多情况，比如“哑巴英语”，会做题不会说，“中式英语（Chinglish）”，闹了好多的笑话，这是我们需要改进的。同样，不能因为怕出错就不允许学生去探索和表达，而是要鼓励和帮助学生来改进，只有不怕错，只有用的多了，才能尽可能的提高我们学生的应用能力和自主学习能力，所以，教师要对学生多一些引导和鼓励，少一些批评和说教，这对于学生是具有积极意义的。 三、引导学生掌握自主学习的方法 自主学习除了要有兴趣、有意识，还需要有好的方法，每个人的学习方法不尽相同，关键是要找到适合自己的学习方法。教师要引导学生多多学习，同时还要引导学生多多思考和实践，才能让学生掌握适合自己自主学习的好方法。比如，
8、有些学生在听的方面比较擅长，教师可以让这个学生给大家介绍他的学习方法；有的学生在发音方面比较好，教师可以让这个学生多在课堂上用英语，让其他同学听他的发音，私下里去学方法；还可以分组竞赛，让同一个小组的学生发挥自身优势的同时，又能与其他的组进行面对面较量，让学生体会学习的乐趣，体会竞争与合作并存的局面。当然，结对子、取长补短也十分受欢迎。 在这里特别需要强调的是，学生自主学习的方法可能要在多种选择和长期的磨炼中找到，所以，教师要为学生提供更多的可能和方便，比如听力的练习，教师就可以充分利用多媒体技术，用拖动功能来让学生们自主选择听的遍数和时间点，从而提高学习的精确性；也可以借助多媒体来为学生播放地道的英文歌曲和电影，让他们感受口语化的地道英语，进而提高学习兴趣。 综上所述，我认为，在初中英语学习中学生的自主学习能力是我们需要注意的重要方面，在实际的教学过程中，可以从加强学生自主学习兴趣、提高学生自主学习意识、引导学生掌握自主学习的好方法等几个方面着手深入，使学生能够更好地进行英语学习。.
