1、浅谈幼儿舞蹈教学曾记得沃尔特 . 特里说：“通过舞蹈训练能使学生增强体质，改进动作协调性，提高动作的韵律感、节奏感，增强模仿能力，培养正确的基本姿态。 ”舞蹈活动不仅仅可以培养教育对象具有健美的身体姿态， 动作的协调、 灵活， 富有节奏感、表现力，而且可以丰富、抒发、表达情感，起到良好的健身、健心作用。舞蹈对幼儿走、跑、跳基本动作的协调、灵活和动作的美感起良好的促进作用。它可以增强幼儿学习、 感受音乐和舞蹈的兴趣， 提高对音乐和舞蹈的想象和表现能力。在学习过程中可以丰富幼儿的情绪体验、陶冶活泼、热情、开朗的性格。一、合理的选材制定教学目标遵循幼儿的年龄特点和兴趣爱好为主， 来制定教学目标， 选
2、材内容应适合幼儿的年龄特点，才能被幼儿所理解。要避免成人化的倾向，舞蹈的动作要简明、活泼、形象，这样才能激发儿童学习舞蹈的兴趣。大家也都知道，幼儿年龄小，学习的主动性和兴趣都来自活动对他们的吸引； 作为教师要善于将幼儿抓住幼儿内心所需来创设舞蹈教学。 如： 孩子们都喜欢吹泡泡， 就这个内容就可以设计成一个舞教学活动。 可以从单个模仿上升到多个孩子的合作， 运用自己的肢体动作来形容吹泡泡的形态， 让孩子大胆的去创新， 积极主动的参与到教学活动中； 使整个活动贯穿于游戏之中。二、引导孩子善于表达自己的舞蹈情感：（ 1）注重平时点滴的积累与渗透在孩子眼中外界的一切事物是好奇的。 所以， 幼儿舞蹈教学
3、中的注重的是情感的培养， 为了使孩子较准确表现舞蹈所蕴含的情感， 让孩子轻松掌握这些枯燥的技能，首先，可借助故事、儿歌、情景表演等来培养孩子对的喜、怒、哀、乐的表达。如：当老师表扬你的时候，孩子的表情是笑，或者高兴的欢呼雀跃。做错事，挨批评时不高兴，垂头丧气的样子，通过生活的点滴来渗透幼儿的情感。这样反复琢磨，积累经验，就为舞蹈的情感表达打下了奠基。（ 2）教师注重舞蹈的情感分析与引导当孩子有了一定的表达情感的基础后， 教师在教舞蹈时要注意把动作和表情统一起来， 避免把动作与表情分开的做法。 每一段舞蹈都有自己所要表达的思想，都应有与其相符合的情绪。 舞蹈前老师首先要给孩子讲述舞蹈的情感基调，
4、 这样才更便于孩子理解。例如：表演抒情舞蹈时，要求孩子动作要连贯、柔和，表情自然。表演欢快舞蹈时，要求孩子表现出喜悦的心情、眼睛要亮起来，动作要轻快。 有些舞蹈在表演时， 情绪是变化起伏的， 教师应注意引导孩子根据情节的变化用相应的情感去表达。三、创设环境激发孩子对表演的兴趣为了使孩子得到更多的锻炼机会， 要用更多方法激发他们的表演得兴趣。 如：多给孩子创设一些区域活动， 在区域活动中扮演各种角色， 孩子在这个区域活动中玩得不亦乐乎。 老师也要对孩子的大胆表现进行充分的鼓励。 其次， 老师也可以给孩子提供材料， 孩子自己动手制作表演道具， 不仅丰富了表演的色彩， 孩子还更带劲了。 在表演新年好
5、时， 孩子们用自己剪的窗花装扮自己的演出服装， 还真漂亮，让我也不得不佩服这些小家伙。舞蹈教育着眼于幼儿在舞蹈中得到愉快， 享受音乐的美、 动作的美， 寓教育于自由、活泼、欢快、幸福、高尚、纯朴之中，这种特殊的学习能不断使幼儿增长才干， 促进幼儿德、 智、 体、 美诸方面都到发展。 我们现在不断努力地去了解、激发、 巩固孩子们处于萌芽阶段的舞蹈兴趣， 提高舞蹈教学的有效性， 虽然并不能看到一个个成功的舞蹈家的诞生， 但是我们已经在这些幼小的心里埋下了一颗颗希望的种子。 使孩子们从“要我学”转为“我要学”， 有效地促进了幼儿各方面能力的提高， 使幼儿的潜能获得充分发展， 为幼儿今后的可持续发展奠定了良好的基础。
