1、浅谈幼儿园游戏教学的重要性幼儿园教育指导纲要指出幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验 ,尊重他们身心发展的规律和学习特点 ,以游戏为基本活动 ,引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。教育活动评价重点考查内容也有这样的一点： 教育内容和活动方式是否符合幼儿的兴趣和学习特点 ,是否贴近幼儿的生活 ,对他们有吸引力。一、游戏化教学能够协助幼儿潜移默化地学到本领在以往的教学活动中 ,教师的主导地位发挥了重要作用 ,多是以讲解、提问为主要教学形式 ,幼儿的主动性受到限制。而幼儿的年龄特点就是好动 ,注意力不能集中。游戏教学中因为使用了直观的教学具 ,游戏的方法也有趣味性 ,让幼儿很自然就
2、愿意参与其中。特别是角色游戏中 ,每个幼儿都扮演了不同的角色。例如 ,在玩娃娃家的时候 ,覃扮演的是爸爸。他从一开始就提醒“妈妈”要好好照顾“孩子” 。喂奶的时候 ,奶瓶的瓶底不要抬得过高 ,不然孩子会被呛着。奶瓶也不要太低 ,不然就喝不到奶。喂奶之后把娃娃放在床上 ,给他盖好被子 ,而且很细心地把被子刚好盖住娃娃的肩膀 ,嘴里还在说： “不要盖住嘴巴 ,不然不能呼吸的。 ”然后说： “你守着娃娃睡觉 ,我要出去办点事 ,如果我不回来你就先睡觉哦。 ”于是覃就出门了。过了一会儿 ,他就“打电话”说不回来吃饭 ,你先吃哈 ,我会早点回来的。在整个活动中 ,覃小朋友通过生活中得来的经验体验了如何照
3、顾一个婴儿 ,知道了睡觉时如何盖被子 ,出门前记得给家人一句交代 ,该吃饭的时间知道家人会牵挂 ,记得告诉家人自己不回来吃饭在玩游戏的过程中 ,他得有经验准备 ,会让他养成细心观察生活中的每个细节的习惯 ,同时 ,也让他们同一组的其他孩子在他表演过程中学会了这些本领 ,真正做到了乐中学 ,学中乐。二、游戏能够提升幼儿的规则意识游戏中都有一定的规则存有 ,不论是创造性游戏还是规则性游戏都有规则 ,规则性游戏中的规则是显性的、单一的 ,大家接纳同一规则才行。而创造性游戏虽然是自娱自动 ,但是它也有规则 ,仅仅这个规则是隐性的、多元的 ,既有统一制定的规则 ,也有自己给自己规定 ,具有一定的创造力。
4、例如 ,玩老狼老狼几点钟 ,晚上到了几点小羊就应该在圈里了 ,这时老狼就该活动了 ,这就是规则。在玩丢手绢的游戏中 ,圈上的幼儿不能转过头去看 ,当小猫的只能顺时针追赶 ,这些都是规则 ,如果不遵守这些规则 ,游戏就无法展开了。在游戏过程中 ,孩子们为了游戏能顺利地玩下去 ,还会自觉制定规则。在这个连锁过程中 ,他们很自然就学会了交流。所以，幼儿如果没有充分活动的空间 ,就会制约幼儿思维的发展 ,创造力就得不到充分的发挥。 如果让幼儿在看看、 摸摸、 玩玩、 做做、想想中获取大量感知 ,并通过亲自实践 ,持续地发现 ,持续地创造 ,幼儿就会自然做到在学中玩 ,玩中学。所以 ,在幼儿教育活动中 ,游戏化教学具有必然性。
